Календарно-тематическое планирование по русскому языку
календарно-тематическое планирование по русскому языку на тему

Согласовано

с Методическим советом

ГБОУ СОШ № 777  г. Москвы

Протокол № --

от  «     » августа 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ

Директор

ГБОУ СОШ № 777 г. Москва

____________ Е.А. Савина

от  «     » августа 2015 г.

№

п / п

Наименование

разделов

 программы

Всего часов

Из них

Примерная (или авторская) программа

Рабочая программа

Практические работы

(обучающие

изложения, сочинения и проекты)

Контрольные работы

Язык и речь

2

2

-

-

Текст. Предложение. Словосочетание.

11

11

-

1

Слово в языке и речи

18

18

2 обуч. изложения

1

Состав слова

14

14

обуч. сочинение, изложение, проект «Моя семья»

1

Правописание частей слова

23

23

сочинение, 2 изложения

2

Части речи

1

1

-

-

Имя существительное

27

27

проект «Тайна имени», 3обуч. изложения, 2 обуч.сочинения

2

Имя прилагательное

15

15

2 отзыва по картине, проект «Имена прилагательные в загадках».

1

Местоимение

4

4

обуч. изложение

-

Глагол

14

14

обуч. изложение

1

Повторение

7

7

сочинение

1

                            Итого           136 часов

№
урока

№ недели

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I триместр  (40 часов)

ЯЗЫК И РЕЧЬ (2 ЧАСА)

01.09.2015 – 06.09.2015

Наша речь. Виды речи

Познакомить с учебником, его содержанием и структурой; воспроизвести и уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка своими словами.

представление о том, что включает в себя понятие хорошая речь.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: обще учебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции;  умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному предмету.

Фронтальный, самостоятельная работа с взаимопроверкой.

Наш язык

Уточнить представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка своими словами.

представление о том, что включает в себя понятие хорошая речь.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме об именах собственных.  

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

Текущий.

ТЕКСТ. ПРЕДЛОЖЕНИЕ. СЛОВОСОЧЕТАНИЕ. (11 ЧАСОВ)

Текст. Типы текстов.

Уточнить представления учащихся о тексте и его признаках; воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста; развивать умение распознавать текст.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: обще учебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции;  формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

Текущий. Разбор предложений по членам.

Виды предложений по цели высказывания

Познакомить с видами предложений по цели высказывания.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

Познавательные: обще учебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к учебному материалу

Словарный диктант.

Взаимопроверка.

07.09.2015 – 13.09. 2015

Виды предложений по интонации.

Повторить материал о видах предложений по интонации. Развивать умения интонационно правильно произносить предложения.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение интонационно правильно произносить предложения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Разбор предложений по членам.

Предложения с обращением.

Уточнить представления учащихся о предложениях, разных по цели высказывания; развивать умение различать эти предложения в устной и письменной речи; познакомить с особенностями восклицательных и невосклицательных предложений; воспроизвести правила письма.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умения выделять обращения в предложении.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный. Групповая работа, с самопроверкой.

Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения. Установление связей слов в предложении. Распространять нераспространённые предложения второстепенными членами.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный. Работа в группах.

Главные и второстепенные члены предложения.

Установление связи слов в предложении. Нахождение главных и второстепенных членов предложения.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Разбор предложений.

14.09.2015 – 20.09.2015

Простое и сложное предложения.

Понятие сложное предложение. Установка связи слов в предложении.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Разбор предложений. Составление словосочетаний.

Простое и сложное предложения.

Выделение словосочетаний  в предложениях. Установление связи слов в предложениях.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Самоконтроль.

Словосочетание.

Выделение словосочетаний  в предложениях. Установление связи слов в предложениях.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.. Составление словосочетаний.

Словосочетание.

Обобщение знаний о словосочетаниях.. Выполнение разбора предложений по членам.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Разбор предложений по членам.

21.09.2015 – 27.09.2015

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Проверка знаний и умений по данной теме.

Познавательные:  учебно-организационные – умение планировать свою деятельность;

Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Контрольная работа.

СЛОВО В ЯЗЫКЕ И РЕЧИ.  (18 ЧАСОВ)

Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Выделение словосочетаний в предложениях. Установка связи слов в предложениях.

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Синонимы и антонимы.

Распознавание синонимов и антонимов, работа со словарями синонимов и антонимов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, словаре; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, словаря).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

Работа в группах. Работа со словарями синонимов и антонимов.

Омонимы.

Распознавание омонимов, работа со словарём омонимов.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов.

Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, словаре; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника, словаря).

Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному материалу.

Работа в группах. Работа со словарями омонимов.

28.09.2015 – 04.10.2015

Слово и словосочетание.

Различать слово и словосочетание. Упражнения по развитию речи.

Познавательные:  преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Находить правильно словосочетания, устанавливать связь в словах.

Регулятивные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Фразеологизмы.

Находить в тексте фразеологизмы. Отличать фразеологизмы от неустойчивых словосочетаний.

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные:  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Нахождение фразеологизмов в предложении, тексте.

Обучающее изложение.

Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Пересказ  от первого лица. Написание изложения. Корректировка готового плана.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Обучающее изложение.

Части речи.

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

12.10.2015 – 18.10.2015

Имя существительное.

Определение имени существительного.

Нахождение  имён существительных в предложениях.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выборочный диктант.

Имя прилагательное.

Определение имени прилагательного

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Глагол.

Нахождение и распознавание глагола в тексте, определение числа глаголов.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Определение числа глаголов.

Что такое имя числительное?

Имя числительное. Распознавание и употребление имени числительного в речи.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

19.10.2015 – 25.10.2015

Однокоренные слова.

Совершенствование умения находить однокоренные слова, выделять в них корень. Развитие мышления.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Представление о различиях между  звуком и буквой. Распознавание ударных и безударных гласных звуков.

Познавательные: учебно-организационная –  владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Выборочное списывание.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Представление о различиях между звуком и буквой. Парные и непарные по твёрдости - мягкости и глухости – звонкости согласные звуки. Шипящие звуки. Обозначение на письме сочетания шипящих звуков с гласными, буквосочетания ЧК, ЧН – без мягкого знака.

Познавательные: учебно-организационная –  владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Звонкие и глухие согласные звуки.

Различие  парных звонких и глухих согласных звуков, правильное написание слов с парными согласными, с разделительным мягким знаком.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции;  умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: проявлять  интерес к новому учебному предмету.

Текущий. Распределение слов по группам. Транскрипция.

26.10.2015 – 01.11.2015

Обучающее изложение.

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, правильное написание слов с изученными орфограммами. Сведения, необходимые для написания изложения.

Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Изложение.

Обобщение изученного. Проект «Рассказ о слове».

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Проверка знаний, полученных при изучении темы. Письмо под диктовку.

Познавательные: учебно-коммуникативные – написание под диктовку.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Контрольный тематический  диктант.

СОСТАВ СЛОВА. (14 ЧАСОВ.)

Работа над ошибками. Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Представление о признаках родственных слов. Умение выделять корень в словах.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Замена звуковой записи на буквенную.

02.11.2015 – 08.11.2015

Сложные слова.

Сложные слова. Нахождение корня в сложных словах.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Словарный диктант. Работа с толковым словарем.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Окончание как изменяемая часть слова. Нахождение окончания в словах. Роль окончания в предложении.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Нахождение слов, соответствующих данной схеме.

Окончание слова.

Окончание как часть слова. Нахождение окончания в словах.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Выбор подходящего слова в предложении, составление из слов пословиц.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Приставка значимая часть слова. Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

09.11.2015 – 15.11.2015

Значение приставок.

Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Замена звуковой записи на буквенную.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Суффикс как значимая часть слова. Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Списывание. Промежуточный контроль. Составление из корней и суффиксов слов.

Значение суффиксов.

Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе»

Жизнь и творчество А.А. Рылова. Составление текста на заданную тему, структура текста, последовательность изложения текста.

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Коммуникативные:  договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сочинение.

II ТРИМЕСТР

23.11.2015 - 29.11.2015

Что такое основа слова?

Выделение основы слова. Работа по закреплению навыков разбора слова по составу.

Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные   простые выводы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Разбор слов по составу.

Обобщение изученного.

Закрепление навыков выделения значимых частей слова, разбор слов по составу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Проверка применения полученных знаний.

Познавательные: общеучебные – уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами.

Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант по теме «Состав слова».

Работа над ошибками. Обучающее изложение.

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, правильное написание слов с изученными орфограммами. Сведения, необходимые для написания изложения.

Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Обучающее изложение.

30.11.2015 – 06.12.2015

Проект «Семья слов»

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

ПРАВОПИСАНИЕ ЧАСТЕЙ СЛОВА. (23 ЧАСА)

В каких значимых частях слова есть орфограммы? Правописание слов с безударными гласными в корне.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Работа с орфографическим словарём. Взаимопроверка.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки слов с одним и двумя безударными  гласными в корне.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

07.12.2015 - 13.12.2015

Правописание слов с глухими и звонкими согласными  в корне.

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова. Различать парные звонкие и глухие согласные.

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными  в корне.

Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова. Различать парные звонкие и глухие согласные. Письмо слов  с парными по глухости – звонкости согласными звуками.

Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обучающее изложение.

Передавать содержание текста по коллективно составленному плану, правильное написание слов с изученными орфограммами. Сведения, необходимые для написания изложения.

Формирование навыка грамотного письма.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Обучающее изложение.

Правописание слов с непроизносимыми согласными  в корне.

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться

Текущий.

14.12.2015 - 20.12.2015

Правописание слов с непроизносимыми согласными  в корне.

Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки. Подбор проверочных слов для слов с непроизносимыми согласными в корне слова.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться

Самостоятельная работа.

Правописание слов с удвоенными согласными  в корне.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Контрольное списывание.

Правописание слов с удвоенными согласными  в корне.

Уметь писать слова с удвоенными согласными.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

Жизнь и творчество В.М. Васнецова. Составление текста на заданную тему, соблюдение структуры текста. Изложение текста последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка»

21.12.2015 - 27.12.2015

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.

Нахождение орфограмм в суффиксах и приставках. Учимся писать суффиксы –ек-, -ик-.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Правописание суффиксов и приставок.

Нахождение орфограмм в суффиксах и приставках. Учимся писать суффиксы –ок-,-оньк-,  -еньк-.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

Правописание суффиксов и приставок.

Нахождение орфограмм в суффиксах и приставках.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

28.12.2015 – 10.01.2016

Правописание приставок и предлогов.

Отработка навыков правописания приставок и предлогов. Орфографическая зоркость.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Правописание приставок и предлогов.

Отличие приставок от предлогов. Отработка навыков правописания приставок и предлогов. Орфографическая зоркость.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные:  учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Самопроверка.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Контрольный диктант по теме: «Правописание частей слова»

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

11.01.2016 - 17.01.2016

Работа над ошибками. Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Написание разделительных ъ и ь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Словарный диктант. Промежуточный контроль.

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

Написание разделительных ъ и ь знаков.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

Проект «Составляем орфографический словарь»

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

ЧАСТИ РЕЧИ (61 ЧАС)

18.01.2016 - 24.01.2016

Части речи.

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Имя существительное (61 час)

Значение и употребление имён существительных в речи.

Определение имени существительного.

Нахождение  имён существительных в предложениях.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Выборочный диктант.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Определение имени существительного.

Нахождение  имён существительных в предложениях. Формировать навык грамотного письма.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Введение понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Выборочный диктант.

25.01.2016 - 31.01.2016

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимопроверка.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Ознакомление с понятием «имена собственные» и «нарицательные».

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Классификация слов.

Проект «Тайна имени»

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

Число имён существительных.

Определение числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.

Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

01.02.2016 - 07.02.2016

Число имён существительных.

Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Выборочное списывание.

Род имён существительных.

Определение рода имён существительных. Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Род имён существительных.

Определение рода имён существительных. Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Мягкий знак на конце  имён существительных после шипящих.

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

08.02.2016 - 14.02.2016

Мягкий знак на конце  имён существительных после шипящих.

Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила.

Познавательные: учебно-интеллектуальные  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант тематический с грамматическими заданиями.

Работа над ошибками. Склонение имён существительных.

Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические  признаки.

Синтаксическая роль имени существительного.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Тест на повторение пройденного.

III ТРИМЕСТР

22.02.2016 – 28.02.2016

Падеж имён существительных.

Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

Сочинение по картине  И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка».

Жизнь и творчество И.Я. Билибина. Составление текста на заданную тему, соблюдение структуры текста. Изложение текста последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сочинение по картине  И.Я. Билибина «Иван – царевич и лягушка – квакушка».

Именительный падеж.

Особенности именительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Родительный падеж.

Особенности родительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

29.02.2016 – 06.03.2016

Дательный падеж.

Особенности дательного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Винительный падеж.

Особенности винительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Творительный падеж.

Особенности творительного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

Предложный падеж.

Особенности предложного падежа. Определение падежа существительных по вопросу и предлогу.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

07.03.2016 - 13.03.2016

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

Обобщение изученного. Проект «Зимняя страничка».

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Жизнь и творчество К.Ф. Юона. Составление текста на заданную тему, соблюдение структуры текста. Изложение текста последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Контрольный диктант по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных».

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант с грамматическими заданиями.

Имя прилагательное (15 часов)

14.03.2016 - 20.03.2016

Работа над ошибками. Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Введение понятия «имя прилагательное». Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Списывание.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Роль прилагательных в речи.  Классификация имен прилагательных. Сложные имена прилагательные.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимопроверка.

Роль прилагательных в тексте.

Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Самостоятельная работа.

Текст – описание. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

Текст – описание. Жизнь и творчество М.А. Врубеля. Составление текста на заданную тему, соблюдение структуры текста. Изложение текста последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текст – описание. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна - Лебедь».

21.03.2016 - 27.03.2016

Род имён прилагательных.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по родам.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по родам.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.  Самостоятельная работа.

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное».

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант с грамматическими заданиями.

28.03.2016 - 03.04.2016

Число имён прилагательных.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по числам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Число имён прилагательных.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по числам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по падежам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Определение имени прилагательного;

изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.

Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

11.04.2016 - 17.04.2016

Обобщение изученного.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

Отзыв по картине Жизнь и творчество А.А. Серова. Составление текста на заданную тему, соблюдение структуры текста. Изложение текста последовательно, устанавливая связь между его частями и отдельными предложениями.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Подбор текстовой информации. Выделение из большого количества информации – главное. Представление своего  проекта.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Фронтальный.

Составление рассказа. Представление своего  проекта.

Местоимение (4 часа)

Личные местоимения.

Понятие «личные местоимения»;

местоимения 1, 2 и 3-го лица. Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.

Познавательные: учебно-интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

18.04.2016 - 24.04.2016

Изменение личных местоимений по родам.

Изменение личных местоимений по родам.

Познавательные: учебно-интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Местоимение.

Местоимение.  Нахождение местоимений в тексте.

Познавательные: учебно-интеллектуальные –  формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

Глагол ( 14 часов).

Значение и употребление глаголов  в речи.

Введение понятия «глагол». Употребление глаголов в речи.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Списывание.

25.04.2016 - 01.05.2016

Значение и употребление глаголов  в речи.

Выделение глаголов в тексте, употребление их в речи.

Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Неопределённая форма глагола.

Введение  значения «неопределённая форма глагола». Распознавание глаголов в неопределённой форме.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Неопределённая форма глагола.

Распознавание глаголов в неопределённой форме.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Словарный диктант. Промежуточный контроль.

Число глаголов.

Определение числа глаголов, изменение глаголов по числам.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Самоконтроль.

02.05.2016 - 08.05.2016

Времена глаголов.

Представление о времени глаголов.

Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные:  осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Времена глаголов. Второе лицо глаголов.

Написание глаголов в форме второго лица, единственного числа. Распознавание глаголов прошедшего времени по суффиксу – л-.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Работа в парах.

Изменение глаголов по временам.

Изменение глаголов по временам.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные:  учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя),  готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обучающее изложение.

Тренировка в письме изложения. Составление плана.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Письмо по памяти.

09.05.2016 - 15.05.2016

Род глаголов в прошедшем времени.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам.

Познавательные: учебно-организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Словарный диктант.

Правописание частицы не с глаголами.

Роль частицы НЕ-. Правильное написание частицы НЕ- с глаголами.

Познавательные:  учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Разбор предложений.

Обобщение изученного.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Обобщение изученного.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

16.05.2016 – 22.05.2016

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Проверка знаний, полученных при изучении темы.

Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Диктант с грамматическими заданиями.

ПОВТОРЕНИЕ (7 ЧАСОВ)

Работа над ошибками. Части речи.

Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.

Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;  учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Обобщение изученного о словах, предложениях.

Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.

Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Самоконтроль.

Правописание окончаний имён прилагательных.

Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

23.05.2016 - 29.05.2016

Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов. Значение приставок и предлогов. Систематизация знаний, полученных учащимися.

Познавательные:  учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

 Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа.

Замена звуковой записи на буквенную.

Итоговый контрольный диктант.

Проверка знаний и умений.

Познавательные: умение определять последовательность действий.

Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Итоговая контрольная работа.

Работа над ошибками. Правописание безударных гласных.

Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.

Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике.

Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях  безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника).

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное  учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

Текст. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул».

Работа над развитием умения анализировать текст, обсуждать план, создавать собственный текст.

Познавательные: учебно-организационные –  умение определять последовательность действий.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Самостоятельная работа. Сочинение.