Конспект урока + презентация к уроку по русскому языку для 6 класса "Закрепление. Правописание гласных в корнях с чередованием."
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Дата 25.11.

№ урока 35.

Предмет   Русский язык

Класс    6  «А»

Учитель Бачурина Н.Г.

Тема  занятия

Закрепление. Правописание гласных в корнях с чередованием.

 Общие  цели

учащиеся смогут продемонстрировать знания по изученной теме;

самостоятельно выполнят данные задания;

смогут работать в команде для достижения цели и распределять роли;

проявят усердие и терпение при выполнении заданий.

Критерии успешности

Учащиеся знают:

- что написание гласных в корнях с чередованием зависит от 4-х условий;

- что написание чередующихся корней -гар- – -гор-, -зар- – -зор-,  -клан- – -клон-, -плав- – -плов-, -твар- – -твор- зависит от ударения;

- что написание чередующихся корней -лаг- – -лож-, -раст- (-ращ-) –

 -рос- зависит от последующей согласной;

- что написание чередующихся корней -бир- – -бер-, -дир- – -дер-, -мир- – -мер-, -пир- – -пер-, -тир- – -тер-, -блист- – -блест-, -жиг- – -жег-, -стил- – -стел-, -чит- – -чет- и -кас- - -кос- зависит от наличия или отсутствия суффикса –а;

- что написание чередующихся корней -мок-(-моч-) – -мак- и -равн- –

-ровн- зависит от лексического значения.

Умеют:

- составлять кластер;

- отличать гласные в корнях с чередованием от проверяемых;

- составлять текст по заданным словам;

- выбирать правильное написание чередующихся корней;

- выполнять синтаксический разбор предложения.

Умеют проявлять лидерские качества, выполнять разные роли в группе, работать в команде по достижению общей цели.

Обладают умением самостоятельно работать над выполнением заданий по теме урока.

Ключевые  идеи:  

Написание гласных в корнях с чередованием зависит от 4-х условий: 

• от ударения;
• от последующей согласной корня;
• от суффикса;
• от лексического значения.

Способ оценивания

 1. За правильно выполненное задание помещают на доску розовый стикер, за 1-2 ошибки – оранжевый стикер, за 3 ошибки – желтый, 4 и более – зеленый.

 2. Выполнив задание, капитан команды походит к столу учителя, проверяет свою работу по ключу, оценивает стикером соответствующего цвета, и команда движется дальше.

 3. На доске крепятся стикеры за каждый вид задания.

 4. Итоги игры подводятся по цвету стикеров и их количеству.

 5. Капитаны команд ведут оценивание участия в работе группы (по таблице).

Ресурсы

презентация  «Правописание гласных в корнях с чередованием», стикеры разных цветов, таблицы оценивания участия в работе группы (для капитанов), карточки с заданиями, ключи для проверки выполненных заданий.

Ход урока

Этапы занятия

Виды деятельности

Время работы

Вызов:

– актуализация имеющихся знаний;

– пробуждение интереса к получению новой информации; 

– постановка учеником собственных целей обучения.

 Поднимите руки. Встаньте на цыпочки. Стряхните с себя страх. Вытяните руки вперед и «поймайте» успех.

Тема урока

Определение целей обучения (слайд № 1-2)

1мин

2мин

Реализация смысла:

– получение новой информации;

– учащиеся соотносят старые знания с новыми;

- выполнение заданий, соответствующих уровням таксономии Блума

1. Деление на группы.

Детям раздаются стикеры 4-х цветов, на обратной стороне указан номер группы. Капитаны определяют номер группы по жребию.

2. Сообщение темы квеста (слайд № 4)

- Вы отправляетесь в «путешествие длиною в один урок». Вам в пути нужно преодолевать разные препятствия. Каждый раз, выполнив задание, вы проверяете свою работу по ключу, оцениваете свою работу стикером определенного цвета: розовый – 5, оранжевый -4, желтый -3, зеленый -2.

3. Создание кластеров (слайд № 6)

Номер группы соответствует номеру условия  написания гласных в корнях с чередованием

4. Работа с текстом (слайд № 7)

Найти в тексте слова с чередующимися корнями, подчеркнуть гласную, графически объяснить правописание.

     1гр.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой. Последний луч солнца еще касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. В зарослях растений расположились лесные обитатели.

      2гр.

Одно из семи чудес света

По приказу царя Вавилона в честь его жены воздвигались висячие сады. Сады располагались на широкой четырёхъярусной башне. Ярусы поднимались уступами и были выложены плитами розового и белого цвета.

Царица тосковала по прохладе и тени горных лесов, среди которых она росла на своей родине. По приказу царя в Вавилон привезли её любимые растения. Аромат садов, тень и прохлада в безлесном Вавилоне казались людям чудом.

      3гр.

Город располагается на небольшом коралловом острове. Первые минуты замираешь от непривычной картины. Не можешь прийти в себя от сказочного богатства тропической растительности, оттого, что прикоснулся к чуду.

      4гр.

Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям. Я велел положить чемодан свой в тележку, заменить быков лошадьми и в последний раз оглянулся на долину. Дым расстилался вокруг такой густой пеленой, что я долго не мог осмотреться. Грушницкий подошёл ко мне, какой-то смешной восторг блистал в его глазах.

5. Синтаксический разбор указанного предложения (слайд № 8)

     1гр.

Закат тяжело пылает на кронах деревьев, золотит их старинной позолотой.4 Последний луч солнца еще касается их верхушек, а у подножия сосен уже темно и глухо. Бесшумно летают и словно заглядывают в лицо летучие мыши. В зарослях растений расположились лесные обитатели.

      2гр.

Одно из семи чудес света

По приказу царя Вавилона в честь его жены воздвигались висячие сады. Сады располагались на широкой четырёхъярусной башне. Ярусы поднимались уступами и были выложены плитами розового и белого цвета.4

Царица тосковала по прохладе и тени горных лесов, среди которых она росла на своей родине. По приказу царя в Вавилон привезли её любимые растения. Аромат садов, тень и прохлада в безлесном Вавилоне казались людям чудом.

      3гр.

Город располагается на небольшом коралловом острове.4 Первые минуты замираешь от непривычной картины. Не можешь прийти в себя от сказочного богатства тропической растительности, оттого, что прикоснулся к чуду.

      4гр.

Ночь уже ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям.4 Я велел положить чемодан свой в тележку, заменить быков лошадьми и в последний раз оглянулся на долину. Дым расстилался вокруг такой густой пеленой, что я долго не мог осмотреться. Грушницкий подошёл ко мне, какой-то смешной восторг блистал в его глазах.

6. Составить с найденными словами (чередующиеся корни) собственный текст (зачитать) (слайд № 9)

7.  Синквейн  «Открытый урок» (слайд № 10)

3мин

2мин

5мин

5мин

4мин

8мин

6мин

Рефлексия

– размышление, рождение нового знания;

– постановка учеником новых целей обучения.

«Большой палец»

1мин

Оценивание достижений обучающихся

Самооценивание  формативное

Оценивание участия в работе группы (слайд № 11)

6мин

Домашнее задание

Повторить § 20, составить текст, используя чередующиеся корни (слайд № 12)

2мин