Календарно-тематическое планирование (Быстрова Е.А. русский язык 5 класс)
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс) на тему
Календарно-тематическое планирование соответствует требованиям ФГОС, рассчитано на 210 часов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 ktp_rya_5_bystrova.docx | 305.91 КБ |
Предварительный просмотр:
6. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ | Тема урока | Тип урока | Основные виды учебной деятельности | Планируемые результаты | Планируемое дом.зад. | Дата | |||
Предметные | Метапредметные | Личностные | |||||||
1 | Русский язык национальный язык русского народа | Урок «открытия» нового знания | Выявлять роль родного языка в жизни человека и общества | Представление о роли русского языка как национального языка русского народа: освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы | Личностные УУД: уважать свой родной язык. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений, уметь организовать выполнение заданий учителя. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, выделять в нем главное, воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания, умение слушать учителя и отвечать на вопросы, владение просмотровым видом чтения; умение вести самостоятельный поиск информации | Осознание красоты и эстетической ценности русского языка |
3.подобрать и записать свои сравнения и образы для описания родного языка | ||
Речь. Речевое общение. Речевая деятельность(14+3 ч) | |||||||||
2 | Язык и речь | Урок общеметодологической направленности | Осознавать различия языка и речи | Представление о различиях и взаимосвязи языка и речи | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка | Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | § 1.
3. подготовить чтение текста упр. 9 по ролям | ||
3 | Речь и речевое общение | Урок «открытия» нового знания | Знать, что та- кое общение и каковы условия общения | Освоение базового понятия лингвистики - «речевое общение» | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать, оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка | Стремление к речевому самосовершенствованию | § 2. 1«Словарный диктант», вставить буквы, с. 15. 2 «Словарный диктант» в два столбика: 1) с проверяемы- ми орфограмма- ми, 2) с непроверяемыми орфограммами. 3. творческое задание 7 на с. 16 | ||
4 | Речь устная и письменная | Урок «открытия» нового знания | Знать основные особенности устной и письменной речи, уметь их анализировать | Освоение базовых понятий лингвистики «речь устная и письменная» | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД:: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом, составлять тезисный план текста, представлять информацию на основе рисунка. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка | Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию, умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики | § 3. Упр. 17 (задание по выбору обучающихся) | ||
5 | Речь разговорная и речь книжная | Урок «открытия» нового знания | Знать основные особенности разговорной и книжной речи, различать разговорную и книжную речь. | Овладение практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, тексты художественной литературы | Личностные УУД: считаться с мнением другого человека. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета, аргументировать свою точку зрения с помощью фактов и дополнительных сведений | Осознание эстетической ценности русского языка | § 4. 1.Упр. 21, 2.Выразительное чтение | ||
6 | Речь диалогическая и монологическая | Урок «открытия» нового знания | Различать диалогическую и монологическую речь | Освоение базовых понятий лингвистики «монолог» и «диалог» | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия, считаться с мнением другого человека, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: понимать точку зрения другого | Формирование осознанного, уважительного и добро- желательного отношения к другому человеку, его мнению | § 5.
2. выписать диалог изизученного литературного произведения. 3самостоятельно составить и записать диалог | ||
7 | Речевой этикет | Урок «открытия» нового знания | Соблюдать при общении нормы речевого этикета | Представление о ситуации речевого общения | Личностные УУД: оценивать ситуации с точки зрения правил речевого этикета. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи планировать свою работу по изучению незнакомого материала. Познавательные УУД: перерабатывать информацию, преобразовывать ее. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, владеть просмотровым видом чтения | Формирование осознанного, уважительного и добро- желательного отношения к другому человеку, его мнению | § 6. 1.Подготовиться к написанию словарного диктанта на с. 31. 2.Выполнить задания рубрики «Проверяем себя» на с. 31 | ||
8 | Р\р. Подробное изложение. Ю.М. Леднёв «Пеструха» | Урок развития речи | Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль, запоминать текст и подробно его пересказывать | Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия, знать и выполнять нормы речевого этикета. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, строить свои взаимоотношения с их учетом | Задание 4 с. 32 | ||
9 | Текст как речевое произведение. Основные признаки текста | Урок общеметодологической направленности | Уметь распознавать основные признаки текста | Освоение базового понятия лингвистики «текст» | Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: оценивать уровень владения знаниями (отвечать на вопрос «что я (не) знаю?»). Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; сравнивать различные объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отбирать и систематизировать материал на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения | Способность обучающихся к саморазвитию, сфор- мированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 7, упр. 39 (задание 2) | ||
10 | Тема, основная мысль и структура текста. Микротема текста | Урок об- щемето- дологической направленности | Проводить элементарный структурно- смысловой анализ текста | Освоение базового понятия лингвистики «текст» | Личностные УУД: оценивать усваиваемое содержание, исходя из социальных и личностных ценностей. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания | Формирование основ экологической культуры | § 8.
2. выразительное чтение басни. 3. Сочинение по басне | ||
11 | Последовательная и параллельная связь предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте | Урок об- щемето- дологической направленности | Находить средства грамматической связи предложений в тексте | Представление о способах и средствах связи предложений в тексте | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом, отбирать информацию, определять понятия, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 8. Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из словарного диктанта на с. 41 | ||
12 | План текста | Урок об- щемето- дологической направленности | Уметь составлять план текста | Освоение базового понятия лингвистики «текст» | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью | Стремление к речевому самосовершенствованию | § 9. Подготовиться к сочинению по заданию 5 на с. 43 | ||
13 | Типы речи. Повествование | Урок-исследова- ние | Определять функционально-смысловые типы речи | Освоение базового понятия лингвистики «типы речи» | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | Нравственно-этическая ориентация | § 10—11. Упр. 57, 58 (по выбору) | ||
14 | Описание. Сравнение | Урок об- щемето- дологической направленности | Осознавать об разную основу текстов, нахо- дить в неболь- ших текстах сравнение | Осознание эс- тетической функции род- ного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы | Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД:: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: владеть изучающим видом чтения, владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него | § 12. 1. одно из заданий упр. 62. 2.упр. 67 (задание 2) | ||
15 | Рассуждение | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять особенности рассуждения как типа речи. Опознавать, правильно интонировать, | Освоение понятия лингвистики «рас суждение как тип речи» | Личностные УУД проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, планировать свою работу по изучению нового материала. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять конспект. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении | Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни | § 13. Упр. 70 или задание 6 упр. 72. Подготовиться к словарному диктанту на с. 66 | ||
16 | Сочетание разных типов речи | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять функционально-смысловые типы речи | Освоение понятия лингвистики «тип речи» | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоя - тельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | § 14. Задание по выбору 2 упр. 75 | ||
17 | Р\р. Подготовка к контрольному подробному изложению (по тексту А.Куприна «Ю-Ю») | Урок развития речи | Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль | Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Нравственно-этическая ориентация | Редактировать изложение | ||
18 | Р\р. Контрольное подробное изложение (по тексту А.Куприна «Ю-Ю») | Урок развития речи | Передавать содержание услышанного текста | Представление содержания прочитанного текста (подробно) в форме ученического изложения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Нравственно-этическая ориентация | Задание 3, 4 или 5 упр. 74 (по выбору обучающихся) | ||
Синтаксис и пунктуация (27ч + 5 ч) | |||||||||
19 | Синтаксис и пунктуация | Урок об- щемето- дологической направленности | Осознавать роль синтаксиса в формировании выражении мысли, в овладении языком как средством общения | Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 15. Упр. 77 | ||
20 | Словосочетание | Урок об- щемето- дологической направленности | Распознавать и уметь выделять словосочета- ние в составе предложения, конструировать изученные виды словосочетаний, группировать словосочетания по заданным признакам | Опознавание словосочетания как основной единицы синтаксиса | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 16.
| ||
21 | Словосоче- тание. Раз- бор слово- сочетания | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять главное и зависимое слово в словосоче- тании, виды словосочета- ний | Умение анализировать раз- личные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, употребление синтаксических единиц в соответствии с нормами современного русского литературного языка | Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать чужие поступки (стыдно, честно, виноват, поступил правильно и др.). Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, соблюдение в практике речевого общения основных грамматических норм современного русского литературного языка | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | § 16. Упр. 93 (задание 1), подготовиться к сочинению по картине | ||
22 | Р/Р.Сочинение по картине Е.Н.Широкова «Друзья» (задание 2 упр.93) | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами построения различных функцио- нально- смысловых типов речи | Создание письменных моно логических высказываний, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией разных типов речи | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Повторить словарные слова | ||
23 | Предложение и его признаки | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять основные признаки предложения, находить его границы, распознавать главные и второстепенные члены предложения | Опознавание предложения как основной единицы синтаксиса и его видов | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации Осознание эстетической ценности русского языка | Осознание эстетической ценности русского языка | § 17.
| ||
24 | Интонация | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Анализировать интонационные и смысловые особенности повествователь- ных, побуди- тельных, воп- росительных, восклицатель- ных предложений | Умение анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональ- ной предназначенности | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | Нравственно-этическая ориентация | § 18.
| ||
25 | Логическое ударение | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Анализировать интонационные и смысловые особенности повествователь-ных, побудительных, вопросительных, восклицательных предложений | Умение ана- лизировать различные ви- ды предложе- ний с точки зрения струк- турной и смысловой организации, функциональ- ной предна- значенности | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить логическое рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: маркировать текст, сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств | Нравственно-этическая ориентация | § 19. Составить и записать вопросы, которые можно прочесть, по-разному ставя ЛУ | ||
26 | Виды предложений по цели высказывания | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Распознавать вид предложе- ния по цели высказывания | Умение анализировать различные виды предложений | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД:: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять таблицу. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения, способность участвовать в речевом общении | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | § 20. Подготовиться к словарному диктанту на с. 94.
2. упр. 113 (задание 2) | ||
27 | Виды предложений по эмоциональной окраске | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Распознавать вид предложения по моциональной окраске | Умение анализировать различные виды предложений по эмоциональной окраске | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | Задания 1—5 рубрики «Проверяем себя» на с. 94 | ||
28 | Сжатое из- ложение «Тетрадки под дождем» (по тексту на с. 94-95) | Урок развития речи | Понимать со- держание не- большого по объему худо- жественного текста, опреде- лять его основ- ную мысль | Представле- ние содержа- ния прочи- танного текста (сжато) в форме уче- нического из- ложения | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Повторить словарные слова | ||
29 | Граммати- ческая ос- нова пред- ложения. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Распознавать главные члены предложения, правильно согласовывать подлежащее и сказуемое | Умение опознавать главные члены предложения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку | § 22. Упр. 118 | ||
30 | Тире между подлежащим и сказуемым | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять ус- ловия поста- новки тире между подле- жащим и ска- зуемым | Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку | § 23.
| ||
31 | Тире между подлежащим и сказуемым | Урок общеметодологической направленности | Определять ус- ловия поста- новки тире между подле- жащим и ска- зуемым | Применение синтаксических знаний и умений в практике правописания | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности |
| ||
32 | Распростра- ненные и нераспро- страненные предложе- ния. Второсте- пенные члены предложения | Урок общеметодологической направленности | Определять главное и зависимое сло- во в словосоче- тании, виды словосочета- ний | Умение ана- лизировать различные ви- ды предложе- ний с точки зрения струк- турной и смысловой организации, употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осознание эстетической ценности русского языка | § 24. 1. Упр.129, 2. сообщение на лингвистическую тему | ||
33 | Определение | Урок общеметодологической направленности | Распознавать главные и вто ростепенные члены предло- жения | Умение анализировать распространенные предложения | Личностные УУД: характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование эстетических чувств | § 25. Упр. 132 (задание 1 или 2 по выбору) | ||
34 | Р\р. Подготовка к сочинению по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи | Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием типа речи — описания | Осознание эстетической ценности русской природы | Редактировать сочинение | ||
35 | Р\р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Зимнее утро» | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи | Создание письменного монологического высказывания, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием типа речи — описания | Осознание эстетической ценности русской природы | Повторять словарные слова | ||
36 | Дополнение | Урок общеметодологической направленности | Распознавать главные и второстепенные члены предложения | Умение анализировать распространенные предложения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Нравственно-этическая ориентация | § 26. Подготовиться к словарному диктанту на с. 110.
2. упр. 137 (задание 3). | ||
37 | Обстоятельство | Урок общеметодологической направленности | Распознавать главные и второстепенные члены предложения | Умение анализировать распространенные предложения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Нравственно-этическая ориентация | § 27. 1упр. 140. 2задания 3—5 на с. 112. 3задание 6 на с. 112 | ||
38 | Предложе- ния с одно- родными членами | Урок общеметодологической направленности | Опознавать од- нородные чле- ны предложе- ния. | Умение анализировать различные виды предложений | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в таблице, в монологическое высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | § 28. 1упр. 147, 2упр. 148 (зада- ние 5), | ||
39 | Смысловые, интонаионные и пунктуаонные особенности предложений с однородными членами | Урок общеметодологической направленности | Составлять схемы предложений с однородными членами | Определять предложения с однородными членами, правильно интонировать их. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | Составить текст, употребляя предложения с ОЧ | ||
40 | Обобщающее слово при однородных членах предложения | Урок «открытия» новых знаний | Определять однородные члены, уметь находить при них обобщающее слово, уметь правильно ставить знаки препинания. | Опознавать однородные члены предложения | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | § 29. Подготовиться к словарному диктанту на с. 119. 1задания 1—2 рубрики «Проверяем себя» (с. 119— 120). 2 вариант — задание 7 на с. 122 | ||
41 | Обобщающее слово при однородных членах предложения. Подготовка к контрольному диктанту | Урок общеметодологической направленности | Составлять схемы предложений с однородными членами | Умение составлять схемы предложений | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем или таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | Составить диктант на изученные орфограммы | ||
42 | Контрольный диктант № 1 по теме «Синтаксис» | Урок контроля | Находить изученные орфограммы в словах и между словами, обосновывать выбор написания, правильно писать предложения с изученными пунктограммами | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Повторять словарные слова | ||
43 | Анализ контрольного диктанта. Предложения с обращениями | Урок об- щемето- дологической направленности | Осознавать основные функции обращений | Анализировать предложения с обращением с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | § 30. Подготовить сообщение об обращении по таблице или схеме.
2.упр. 157 | ||
44 | Предложения с вводными словами | Урок «открытия» нового знания | Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с вводными словами | Анализировать предложения с вводными словами с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь составлять план, таблицу. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | § 31.
2. упр. 162 | ||
45 | Предложения с прямой речью | Урок «открытия» нового знания | Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью | Умение анализировать предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); оценивать весомость приводимых доказательств и рассуждений; корректировать деятельность. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, отбирать информацию, перерабатывать информацию, определять понятия, строить схемы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | § 32. Упр. 50 (1 или 2 по желанию), повторить слова из словарного диктанта на с. 41. | ||
46 | Интонация, пунктуация предложений с прямой речью | Урок об- щемето- дологической направленности | Опознавать, правильно интонировать, использовать в речи предложения с прямой речью | Умение анализировать предложения с прямой речью с точки зрения структурной организации, функциональной предназначенности; соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | § 32, упр. 168, подготовиться к словарному диктанту на с. 133 | ||
47 | Синтаксический разбор простого предложения | Урок об- щемето- дологической направленности | Уметь выполнять синтаксический разбор простого предложения | Умение опознавать и анализировать предложение и его виды | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: умение определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: читать вслух и про себя текст учебника, понимать прочитанное | Осознание ответственности за окружающую природу | Задания рубрики «Проверяем себя» (с. 133), задания 1—3 к тексту на с. 135—136 | ||
48 | Р/Р.Обучающее изложение от другого лица (по тексту «Хитрая кошка»на стр. 134-136) | Урок развития речи | Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль | Представление содержания прочитанного текста в форме ученического изложения от другого лица | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | Доработать изложение, Повторять словарные слова | ||
49 | Простое и сложное предложение | урок общемето- дологи- ческой направ- леннос- ти; | Опознавать и разграничивать простое и сложное пред- ложение | Находить основу предложения. Определять вид предложения по количеству грамматических основ. Различать простое и сложное предложение. | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | § 34, упр. 174(по выбору обучающегося: задания 1—3, 4 или 5). | ||
50 | Простое и сложное предложение. | Урок-практикум | Опознавать и разграничивать простое и сложное пред- ложение | Умение опоз- навать про- стое и слож- ное предложение и анализиро- вать их виды | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | § 34, задание рубрики «Проверяем себя» на с. 139, подготовиться к словарному диктанту (с. 140) | ||
Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. (27+4) | |||||||||
51 | Фонетика. Звук — единица языка | Урок об- щемето- дологической направленности | Осознавать смыслоразли- чительную функцию звука в слове | Умение проводить фонетический анализ слова | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу. | § 35—36, упр. 181 | ||
52 | Звуки и буквы. | Урок об- щемето- дологической направленности | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции | Различать звук и букву, разбирать слова по составу, видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации в словарях и справочниках. | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности |
| ||
53 | Фонетическая транскрипция | Урок об- щемето- дологической направленности | Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи, отражать особенности их произношения с помощью транскрипции | Умение проводить фонетический анализ слова | Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 37—38.
вариант — задания 1—4 (с. 149—150) | ||
54 | Р/Р Обучающее изложение от третьего лица «Журавли» | Урок развития речи | Развивать умения читать и пересказывать текст от третьего лица | Уметь излагать содержание прочитанного текста от третьего лица. Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме. | . Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной речи. Познавательные: строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Повторить § 37— 38 | ||
55 | Отличие гласных и согласных звуков | Урок об- щемето- дологи- ческой направленности | Распознавать гласные и со- гласные звуки | Умение проводить фонетический ана- лиз слова | Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование эстетических чувств | § 39.
| ||
56 | Согласные звонкие и глухие. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Актуализиро- вать, уточнить и расширить представления о согласных зву- ках и их характеристиках | Распознавать согласные (звонкие и глухие) | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. | Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | § 40—41.
| ||
57 | Согласные твердые и мягкие | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Знать классификацию звуков и букв русского языка. | Распознавать согласные (твердые и мягкие) | Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме | Формирование мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | задания 1, 3 на с. 165 | ||
58 | Обозначе- ние мягко- сти соглас- ных. Правописа- ние ь | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Выявлять спо- собы обозна- чения мягких согласных, применять правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твер- дость и мяг- кость согласных, [j'] | Умение выяв- лять способы обозначения мягких со- гласных, при- менять правила об использовании ь в словах | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи; выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 42. Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 164.
2.упр. 217 | ||
59 | Употребление ь после шипящих | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Выявлять спо- собы обозна- чения мягких согласных, применять правила об использовании ь в словах, уметь различать и обозначать на письме твер- дость и мяг- кость согласных, [j'] | Умение применять правила употребления ь в словах | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в учебнике, пользоваться знаками, символами, моделями, схемами, приведенными в учебниках. Коммуникативные: принимать участие в работе парами и группами, допускать существование раз личных точек зрения. | Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности | Ставить словарный диктант по теме | ||
60 | Р\р. Подготовка к контрольному сочинению | урок развития ркчи | Понимать со- держание не- большого по объему худо- жественного текста, опреде- лять его основ- ную мысль | Умение создавать свой текст на заданную тему | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: создавать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Редактировать черновик | ||
61 | Р\р. Контрольное сочинение | Урок развития речи | Создавать текст на заданную тему | Умение создавать свой текст на заданную тему | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию. Коммуникативные УУД: создавать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Повторять правила | ||
62 | Позиционные чередования гласных и согласных звуков | Урок «открытия» нового знания | Выявлять по- зиционные че- редования зву- ков. Находить орфограммы в морфемах. Владеть приемами определения правописания гласных в корне | Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука. | Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи. Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | § 43.
2.упр. 234 | ||
63 | Сильная и слабая позиция звука | Урок общеметодологической направленности | Выявлять сильные и слабые позиии звуков | Научиться определять позицию звука, научиться правильно писать слова с чередованием звука, осуществлять элементы фонетического разбора слова | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания. | Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения. | Задания рубрики «Проверяем себя» на с. 170 | ||
64 | Слог. Перенос слов по слогам. Ударение. | Урок общеметодологической направленности | Актуализиро- вать, уточнить и расширить представления о слоге и ударе- нии | Правильно делить слова на слоги, усвоить правила переноса слов по слогам. Правильно произносить слова, пользоваться орфоэпическим словарем. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | § 44—45, упр. 242. Групповое задание: подготовить сообщение о лингвисте Р.И. Ава- несове, сопроводив выступление видеорядом | ||
65 | Орфоэпия | Урок об- щемето- дологической направленности | Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения | Умения владеть основными правилами литературного произношения и ударения, извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать со словарной статьей, с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 46.
| ||
66 | Произношение гласных звуков | Урок об- щемето- дологической направленности | Овладеть основными правилами литературного произношения и ударения | Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 47, подготовить сообщение о произношении гласных (по табл).
| ||
67 | Произношение согласных звуков. Озвончение и оглушение согласных | Урок об- щемето- дологической направленности | Овладеть основными правилами литературного произношения | Умение соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного язык | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | § 48, упр. 261, подготовиться к словарному диктанту на с. 188— 189 | ||
68 | Произношение сочетаний согласных звуков | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Овладеть ос- новными правилами ли- тературного произношения | Умение соблю- дать основные орфоэпические правила совре- менного русс- кого литератур- ного языка; извлекать не- обходимую ин- формацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать ее в различных видах деятельности | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. |
с. 189.
с. 191 | ||
69 | Выразительные средства фонетики. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Выявлять и оценивать использование выразительных средств фоне- тики в художественной речи | Умение опоз- навать основ- ные вырази- тельные средства фо нетики (зву копись); осознание эс тетической функции род- ного языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: работать индивидуально и в группе | Формирование основ экологической культуры, способности оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы | § 49, составить план сообщения « Выразительные средства фонетики», подготовиться к словарному диктанту на с. 196. Нарисуйте портреты:
| ||
70 | Проверочная работа | Урок контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в пред- ложениях, ана- лизировать языковой ма- териал | Соблюдение орфографичес - ких и пунктуа- ционных норм в процессе письма (в объ- еме содержа- ния курса), опознавание и анализ ос- новных еди- ниц языка | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | Повторить словарные слова | ||
71 | Графика — раздел науки о языке. Состав рус- ского алфа- вита. Назва- ние букв | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Осознавать значение пись- ма. Соотно- сить в словах звуки и буквы | Соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением; свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем. | Личностные УУД: уважать культуру и традиций народов России и мира. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи, отвечать на вопросы составлять небольшие устные монологические высказывания | Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа | § 50—51.
| ||
72 | Зачем нужна орфография. Правописание гласных в корне слова. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Усвоить правила правописания проверяемых гласных в корне | Понять необходимость орфографической грамотности, находить изученные орфограммы в словах. | Личностные УУД: искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | § 52—53.
| ||
73 | Правописание проверяемых гласных в корне слова | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Находить орфограммы в морфемах | Овладение орфографическими норма- ми русского литературного языка | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Составить диктант по теме | ||
74 | Правописание непроверяемых гласных в корне слова | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Находить орфограммы в морфемах | Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с непроверяемыми гласными в корне | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, внесение необходимых дополнений и корректив в результат действия с учетом оценки этого результата самим обучающимся, учителем, товарищами. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание ответственности за окружающую природу | § 53.
2.упр. 293 | ||
75 | Буквы О-Ё после шипящих | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Уметь определять условия выбора букв о—ё после шипящих | Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использование ее в процессе письма | Личностные УУД: учитывать позиции, мотивы и интересы участников моральной дилеммы при ее разрешении. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, владеть монологической речью | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | § 53.
3 придумайте рифмовку со словами- исключениями из правила о правописании букв о—ё после шипящих в корне слова | ||
76 | Р/Р. Сочинение по картине А.Н.Семенова «Как прекрасен этот мир» (упр.305). | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально- смысловых типов речи | Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы. | Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной речи. Познавательные: строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Доработать сочинение | ||
77 | Правописание согласных в корне слова. Проверяемые согласные. | Урок общеметодологической направленности | Усвоить правила правописания проверяемых согласных в корне | Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми, непроизносимыми согласными. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | § 54.
| ||
78 | Непроизносимые согласные | Урок общеметодологической направленности | Усвоить правила правописания непроизносимых согласных в корне | Овладение орфографическими нормами русского литературного языка, извлечение необходимой информации из орфографических словарей, использование ее в процессе письма | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | Составить тест диктант по теме | ||
79 | Правописание удвоенных согласных. | Урок общеметодологической направленности | Владеть приемами определения право- писания удвоенных со гласных в корне слова | Находить изученные орфограммы в словах, научиться правильно писать слова с удвоенными согласными в корне слова. | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: извлекать информацию из различных источников | Осознание ответственности за окружающую природу. Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | § 54. Словарный диктант на с. 215 | ||
80 | Повторение по теме. Подготовка к контрольному диктанту | Урок общеметодологической направленности | Владеть при- емами опреде- ления право- писания гласных и со гласных в кор- не слова | Овладение ор- фографичес- кими норма- ми русского литературного языка, фоне- тический ана- лиз слова, синтаксичес- кий анализ предложения | Личностные УУД устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | § 50—54.
| ||
81 | Контроль- ный диктант с граммати- ческим за- данием № 2 | Урок контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в пред- ложениях, ана- лизировать языковой ма- териал | Соблюдение Орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Регулятивные: осуществлять само- и взаимопроверку, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Познавательные: владеть общим способом проверки орфограмм в словах; Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | задания к тексту на с. 216 | ||
Лексика (11+3) | |||||||||
82 | Анализ контрольного диктанта. Слово и его значения. | Урок общеметодологической направленности | Осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. | Научиться пользоваться толковым словарем, давать элементарный анализ лексического значения слова. | Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним; проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | § 55.
2.упр. 315. | ||
83 | Словари – наши друзья и помощники. Слово в словаре. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Извлекать из толкового словаря информацию о значении, употреблении слова, использовать для определения, уточнения его значения. Расширять свой словарный запас | Пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарем,словарем синонимов, антонимов) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности | Личностные УУД: различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, уметь строить схему. Коммуникативные УУД: организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками; работать индивидуально и в группе | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | § 56-57.
вариант — упр. 322 | ||
84 | Однозначные и многозначные слова. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Разграничивать однозначные и многозначные слова, прямое и переносное значения слов | Определять принадлеж- ность слова к группе одно- значных или многозначных слов | Личностные УУД: положительно относиться к познавательной деятельности, приобретать новые знания, умения. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, развивать компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий. | Осознание эстетической ценности русского языка, формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики | § 58.
3.упр.330 | ||
85 | Прямое и переносное значение слова. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Разграничивать прямое и пере- носное значе- ния слов | Умение проводить лексический анализ слова, указывая прямое и переносное значение слова, пользоваться различными видами словарей | Личностные УУД: характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы, различать основные нравственно-этические понятия. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание эстетической ценности русского языка; формирование нравственных чувств | § 59.
| ||
86 | Омонимы | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Различать омонимы и многозначные слова | Умение разли- чать омонимы и многознач- ные слова, про- водить лекси- ческий анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться различными видами лексических словарей | Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее в виде таблицы, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Нравственно-этическая ориентация | § 60.
| ||
87 | Синонимы | Урок общеметодологической направленности | Выявлять смысловое, стилистическое различие синонимов, употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, смыслового различия, лексической сочетаемости, стилистической окраски. Извлекать необходимую информацию из словарей синонимов | Умение разли- чать синони- мы, прово- дить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, пользоваться словарями синонимов | Личностные УУД: совершенствовать имеющиеся умения, оценивать действия других с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: перерабатывать информацию и предъявлять ее в виде плана, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со сверстниками, работать индивидуально и в группе | Нравственно-этическая ориентация | § 61.
2.упр. 358 (задания 1—2, задание 3 — по желанию). 3 | ||
88 | Лексическая сочетаемость слов | Урок общеметодологической направленности | Употреблять в речи слова-синонимы с учетом их значения, лексической сочетаемости, стилистической окраски | Подбирать синонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово | Регулятивные: называть цели конкретного задания; планировать работу c ним; проверять свою работу, повторно следуя этапам плана, находить и исправлять свои ошибки, оценивать результат конечной работы, необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), -оценивать результаты урока в целом Познавательные: работать с учебным текстом, задавать вопросы в случае непонимания, оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами. Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения, слушать и слышать других, договариваться и приходить к общему решению совместной деятельности. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | 1.упр. 351 2. написать сказку о синонимах | ||
89 | Сжатое изложение (по тексту В. Малова | Урок развития речи | Понимать содержание небольшого по объему художественного текста, определять его основную мысль | Представление содержания прочитанного текста (сжато) в форме ученического изложения | Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события; любить свой край. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, соблюдать нормы построения текста, способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; уметь находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственный текст | Становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю | Словарный диктант на с. 246 | ||
90 | Антонимы. Подготовка к контрольному диктанту | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять лексическое значение антонимов | Умение различать антонимы, проводить лексический анализ слова, группировать слова по тематическим группам, | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: преобразовывать информацию, представленную в схеме, в монологическое высказывание на лингвистическую тему. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для ее решения, составлять небольшие устные монологические высказывания | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | § 62.
| ||
91 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 3 | Урок контроля | Находить орфограммы в морфемах, пунктограммы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | Повторить словарные слова | ||
92 | Анализ контрольного диктанта. Эпитет. | Урок «открытия» нового знания | Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах эпитеты. Использовать в речи слова в переносном значении | Умение опознавать эпитет как один из основных видов тропов, построенных на переносном значении слова, пользоваться словарями | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, к родному языку. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения по поставленной проблеме, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание эстетической ценности русской природы, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку | § 63.
| ||
93 | Метафора. Олицетворение. | Урок «открытия» нового знания | Осознавать художественную выразительность тропов. Находить в текстах олицетворения. Использовать в речи слова в переносном значении | Находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета. | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: понимать и употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание эстетической ценности русской природы, осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку | § 63, 1. подготовиться к словарному диктанту на с. 262, 2. упр. 375 3. упр. 379 | ||
94 | Р\р. Подготовка к сочинению по картине И.И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380) | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка | Создание письменного монологичес- кого высказы- вания с использованием выразительных средств языка, соблюдение в практике письма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания | Осознание эстетической ценности русской природы | Редактировать сочинение | ||
95 | Р\р. Сочинение по картине И.И. Шишкина «Перед грозой» (упр. 380) | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами построения различных функционально-смысловых типов речи, используя выразительные средства языка | Последовательно развивать мысль в сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы. | Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной речи. Познавательные: строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения | Задания 1—7 (с. 263) | ||
Морфемика. Словообразование. Орфография (25+2) | |||||||||
96 | Морфема – наименьшая значимая часть слова. | Урок общеметодологической направленности | Осознавать морфемы как минимально значимые единицы языка. Опознавать морфемы, членить слово на морфемы. Различать словообразующие и формообразующие морфемы | Умение делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова | Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, иными словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Положительное отношение к учению, доброжелательное отношение к окружающим | § 1—2, подготовиться к словарному диктанту на с. 14.
| ||
97 | Окончание и основа слова. | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, членить слово на морфемы | Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова | Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события, испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективных способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, государству; воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству | § 1—2.
| ||
98 | Корень слова | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, чле- нить слово на морфемы | Умение де- лить слова на морфемы на основе смыс- лового,грам- матического и словообразовательного анализа слова, | Личностные УУД: выражать поло жительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Положительное отношение к процессу познания, достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения | § 3. записать слова из словарного диктанта на с. 19, выделить в них корень. | ||
99 | Однокоренные слова | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, чле- нить слово на морфемы | Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | 1 упр. 25. 2 упр. 26 | ||
100 | Р/Р. Обучающее изложение (по тексту на стр.20) | Урок развития речи | Понимать со- держание не- большого по объему худо- жественного текста, определять его основную мысль | Уметь подробно излагать содержание прочитанного текста. Передавать содержание текста в развернутом виде в письменной форме. | Регулятивные: выполнять учебные действия в письменной речи. Познавательные: строить ответ в письменной форме в соответствии с поставленной задачей. Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь. | Проявлять интерес к выполнению задания. Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения. | Подготовиться к словарному диктанту на с. 27 | ||
101 | Суффикс | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, чле- нить слово на морфемы | Умение де- лить слова на морфемы на основе смыс- лового,грам- матического и словообразовательного анализа слова | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России | § 4.
| ||
102 | Значения суффиксов | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, чле- нить слово на морфемы | Умение де- лить слова на морфемы на основе смыс- лового,грам- матического и словообразовательного анализа слова | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | упр. 39 (задания 1—4, задание 5 по желанию). | ||
103 | Приставка | Урок общеметодологической направленности | Опознавать морфемы, чле- нить слово на морфемы | Умение при- менять знания и умения по морфемике в практике пра- вописания | Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Нравственно-этическая ориентация | § 5.
| ||
104 | Правописа- ние корней с чередова- нием со- гласных и гласных зву- ков | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Распознавать корни с чере- дованием со- гласных и гласных звуков | Умение при- менять знания и умения по морфемике в практике пра- вописания | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осознание значения живой природы в жизни человека | § 6 (I,IV), упр. 49 | ||
105 | Чередова- ние гласных е//и в корне слова | Урок «открытия» нового знания | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова | Умение при- менять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных е//и в корне слова | Личностные УУД: уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: составлять небольшие монологические высказывания | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | § 6 (II).
3. составьте текст, используя слова с е//и | ||
106 | Чередование гласных о//а в корне слова. | Урок «открытия» нового знания | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова | Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне слова | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схемы. Коммуникативные УУД: соблюдать нормы устной и письменной речи | Умение анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих | Выучить правила правописания чередующихся гласных в корне слова. «Соберите примеры»: упр. 54 (по три слова), упр. 56 (предложения 4—6), упр. 57 (предложения 2—4) | ||
107 | Правописание корней с чередованием -раст-// -ращ-//-рос- | Урок «открытия» нового знания | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст- //-ращ//-рос | Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а в корне с чередованием -раст//-ращ //-рос | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: Оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание значения живой природы в жизни человека | § 6, упр. 61 (№ 6), подготовиться к словарному диктанту на с. 41 | ||
108 | Правописание корней с чередованиями | Урок развивающего контроля | Находить орфограммы в морфемах | Умение применять знания и умения по морфемике в практике правописания гласных о//а, е//и в корнях с чередованием | Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи; анализировать результаты учебной деятельности. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительное отношение к процессу познания | § 6.
| ||
109 | Правописание приставок | Урок общеметодологической направленности | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок | Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения | Овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | § 7. 1 упр. 66. 2 2. составьте небольшой текст-описание действий, в словах выделите приставки | ||
110 | Правописание приставок на -з (-с) | Урок об- щемето- дологической направленности | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания приставок на -з (-с) | Умение определять условия выбора гласных и согласных в приставках | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Способность к передаче информации, полученной в результате чтения таблицы | § 7.
| ||
111 | Буквы ы—и в корне после приставок | Урок «открытия» нового знания | Применять знания и умения по морфемике в практике правописания букв ы—и в корне после приставок | Умение определять условия выбора букв ы—и в корне после приставок | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения | Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | § 8, упр. 72 (задание 2) | ||
112 | Приставки пре- и при- | Урок «открытия» нового знания | Применять зна- ния и умения по морфемике в практике пра- вописания приставок пре- и при- | Умение опре- делять усло- вия выбора приставок пре- и при- | Личностные УУД: уважительного относиться к труду. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения | Формирование уважительного отношения к труду, способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения | § 9, учить с опорой на таблицы.
| ||
113 | Традиционное написание слов с приставками пре- и при-. | Урок «открытия» нового знания | Применять зна- ния и умения по морфемике в практике пра- вописания приставок пре- и при- | Умение опре- делять усло- вия выбора приставок пре- и при- | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Увеличение словарного запаса | Составить предложения с изученными орфограммами | ||
114 | Приставки пре- и при- | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Применять зна- ния и умения по морфемике в практике пра- вописания при- ставок пре- и при- | Умение опре- делять усло- вия выбора приставок пре- и при- | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Мотивация достижения целей и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы | § 9, учить слова из рубрики «Пишем правильно» на с. 49.
3.упр.80 | ||
115 | Буквы И и Ы после Ц | Урок «открытия» нового знания | Применять зна- ния и умения по морфемике в практике пра- вописания букв ы—и после ц | Умение опре- делять усло- вия выбора букв ы—и после ц | Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения | Положительное отношение к процессу познания | § 10, упр. 85 | ||
116 | Словообразование – раздел языкознания | Урок «открытия» нового знания | Выделять про- изводящую ос- нову слова и словообразую- щую морфему. | Умение разли- чать изучен- ные способы словообразо- вания,анали- зировать и са- мостоятельно составлять словообразо- вательные па- ры и словооб- разовательные цепочки слов | Личностные УУД: выражать положительное отношение к процессу познания. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, давать определение понятиям. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения | Развитие мотивов и смыслов учения | § 11, подготовить пересказ параграфа по составленному на уроке вопросному плану.
| ||
117 | Способы образования слов | Урок «открытия» нового знания | Определять способ образования слова | Выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова, определять способ образования слова, уметь строить словообразовательную цепочку. | Регулятивные: выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме. Познавательные: осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов). Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Повторить словарные слова | ||
118 | Р/Р Обучающее сочинение по картине С.А.Тутунова «Зима пришла. Детство» | Урок развития речи | Развивать уме- ние создавать текст сочинения по картине | Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинении по картине | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием разных типов речи | Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств | Доработать сочинение | ||
119 | Способы образования слов. Сложение. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образо- вания слова | Умение делить слова на мор- фемы, разли- чать изучен- ные способы словообразо вания, приме- нять знания и умения по морфемике и словообразо- ванию в практике правописания | Личностные УУД: решать моральные проблемы, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, перерабатывать, | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем | § 11, подготовиться к словарному диктанту на с. 63.
| ||
120 | Морфемный разбор слова | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Проводить морфемный анализ слова | Умение де- лить слова на морфемы на основе смыс- лового,грам- матического и словообразо- вательного анализа слова | Личностные УУД: проявлять интерес к культуре и истории своего народа, родной страны, идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству | Повторить § 6—12, задание 6 на с. 65 (по желанию) | ||
121 | Повторение по теме «Морфемика. Совообразование». Подготовка к контрольному диктанту. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образо- вания слова | Умение делить слова на мор- фемы, разли- чать изучен- ные способы словообразо вания, приме- нять знания и умения по морфемике и словообразо- ванию в практике правописания | Личностные УУД: решать моральные проблемы, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, перерабатывать, | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем | Повторять изученные правила, Составить словарный диктант | ||
122 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 4 | Урок контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в пред ложениях, ана- лизировать языковой ма- териал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в про цессе письма (в объеме со держания кур са), опознава ние и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | Повторить словарные слова | ||
Морфология. Орфография. | |||||||||
123 | Анализ контрольного диктанта. Морфология. Слово как часть речи. | Урок общеметодологической направленности | Опознавать различные час- ти речи по их существенным признакам. | Умение опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и служебные части речи; анализировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к той или иной части речи | Личностные УУД: устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом, иными словами, между результатом учения и тем, что побуждает к деятельности, ради чего она осуществляется. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела. Коммуникативные УУД: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | § 13, подготовиться к словарному диктанту на с. 73.
2.упр. 107. | ||
124 | Самостоятельные и служебные части речи | Урок общеметодологической направленности | Разграничи- вать самостоя- тельные и служебные части речи | Научиться воспринимать слово как часть речи, различать части речи по наличию у слова определенных морфологических признаков | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | § 14, . задания 3, 4 на с. 74 | ||
Имя существительное (21+3) | |||||||||
125 | Имя сущес- твительное как часть речи | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Осмыслить по нятие «пред мет» в грамма- тике. Выявлять грамматичес- кое значение, определять морфологичес- кие признаки имени сущест- вительного, его синтакси- ческую роль | Умение опоз- навать имя су- ществитель- ное, анализировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к име- нам сущест- вительным | Личностные УУД: знать знаменательные для Отечества исторические события, испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Знание истории своего народа, осознание своей принадлежности к народу, стране, государству | § 15, подготовиться к словарному диктанту на с. 80.
| ||
126 | Р\р. Подготовка к сочинению по картине А.А. Пластова «Первый снег». | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нор- мами построе- ния различных функциональ- но-смысловых типов речи | Создание письменного монологичес- кого высказы- вания, соблю- дение в практике письма основ- ных лексиче- ских, грамма- тических, орфографи- ческих и пунк- туационных норм | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. | Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств | Редактировать сочинение | ||
127 | Р\р. Конт- рольное сочинение по кар- тине А.А. Плас- това «Пер вый снег» | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нор- мами построе- ния различных функциональ- но-смысловых типов речи | Создание письменного монологичес- кого высказы- вания, соблю- дение в практике письма основ- ных лексиче- ских, грамма- тических, орфографи- ческих и пунк- туационных норм | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные картинами природы. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. | Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств | Повторить словарные слова | ||
128 | Правописа ние суф- фиксов имен существительных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а) | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно произносить и писать суф- фиксы существитель- ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а) | Умение пра- вильно произ- носить и пи- сать суффиксы существитель- ных -чик-, -щик-, -чиц(а), -щиц(а) | Личностные УУД: быть готовым к личностному, профессиональному, жизненному самоопределению. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, строить рассуждение и делать выводы, структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Ориентация в мире профессий и профессиональных предпочтений, формирование уважительного отношения к труду | § 16.
| ||
129 | Правописа- ние суф- фиксов су- ществитель- ных -ек-, -ик- | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно пи- сать суффиксы существитель- ных -ек-, -ик- | Умение пра- вильно писать суффиксы существитель- ных -ек-, -ик- | Личностные УУД: искать и устанавливать личностный смысл (т. е. «значения для себя») учения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | § 17.
| ||
130 | Правописа- ние не с именами су- ществитель- ными | Урок «открытия» новых знаний | Различать име- на существи- тельные с при- ставкой не и с отрицательной частицей не. Пользоваться сществительны- ми-синонима- ми с не и без не (антонимами) | Умение пра- вильно писать не с именами существитель- ными | Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки, речь. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: перерабатывать информацию, представленную в таблице; самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | § 18, ответить на вопросы рубрики «Проверяем себя» на с. 92.
7 | ||
131 | Правописа- ние не с именами су- ществитель- ными | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Различать име- на существи- тельные с при- ставкой не и с отрицательной частицей не. Пользоваться сществительны- ми-синонима- ми с не и без не (антонимами) | Умение пра- вильно писать не с именами существитель- ными | Личностные УУД: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки, речь. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий, удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Познавательные УУД: перерабатывать информацию, представленную в таблице; самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Нравственно-этическая ориентация |
| ||
132 | Имена су- ществитель- ные оду- шевленные и неодушев- ленные | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Различать одушевленные и неодушевленные существительные по значению и формальным грамматическим признакам. Осознавать необходимость различения одушевленных и неодушевлен-ных существительных в целях правильного употребления в речи в формах родительного и винительного падежей. Узнавать прием олицетворения | Умение разли- чать одушев- ленные и не- одушевленные существитель- ные, узнавать прием оли- цетворения | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных), структурировать знания, представлять их в виде таблицы. Коммуникативные УУД: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Осознание значения живой природы в жизни человека | § 19.
3. упр. 149 | ||
133 | Имена су- ществитель ные нарица- тельные и собствен- ные | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно употреблять в письменной речи собствен- ные имена су- ществительные | Умение пра- вильно упот- реблять в письменной речи собс- твенные име- на существи- тельные (прописная буква в собственных именах, ис- пользование кавычек в на- званиях книг, газет, журна- лов и др.) | Личностные УУД: проявлять чувство гордости за свою Родину, знать знаменательные для Отечества исторические события. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: уметь отбирать необходимые источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. Коммуникативные УУД: свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях | Становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю | § 20, подготовиться к словарному диктанту (с. 109).
| ||
134 | Имена су- ществитель ные нарица- тельные и собствен- ные | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно употреблять в письменной речи собствен- ные имена су- ществительные | Умение правильно употреблять в письменной речи собственные и нарицательные имена существительные. | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры |
| ||
135 | Род имен существи- тельных. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять род имен су- ществитель- ных с ь на кон- це по словам, с которыми они связаны. Различать ус- ловия выбора Ь после шипя- щих на конце имен сущест- вительных | Умение опре- делять род имен суще- ствительных, | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, соблюдать нормы устной и письменной речи | Осознание значения живой природы в жизни человека | § 21.
| ||
136 | Ь после шипящих на конце имен существительных | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять род имен су- ществитель- ных с ь на кон- це по словам, с которыми они связаны. Различать ус- ловия выбора Ь после шипя- щих на конце имен сущест- вительных | Умение правильно определять условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | . 1.упр.159, 2.упр. 165 | ||
137 | Имена су- ществитель- ные общего рода | Урок об- щемето- дологи- ческой направленности | Правильно употреблять в речи имена су- ществительные общего рода | Умение пра- вильно упот- реблять в речи имена существительные общего рода | Личностные УУД: знать основные моральные нормы и ориентироваться на их соблюдение на основе понимания их социальной необходимости. Регулятивные УУД: уметь самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: уметь определять главное и второстепенное в предложенной информации. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Развитие системы ценностных ориен- таций | § 22.
| ||
138 | Род нескло- няемых имен суще- ствительных | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять род несклоняемых имен существи- тельных. Согла- совывать в роде имена прилагательные, глаголы прошедшего времени, порядковые числительные, местоимения с несклоняемыми именами существительными | Умение опре- делять род не- склоняемых имен сущест- вительных и правильно употреблять их в речи | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты с целью выделения признаков. Коммуникативные УУД: преобразовывать материал таблицы в речевое высказывание на лингвистическую тему | Способность к передаче информации, полученной в результате чтения таблицы | § 23.
| ||
139 | Склонение имен суще- ствительных. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять три основных типа склонения; | Умение определять три основных типа склонения, условия выбора Ь после шипящих на конце имен существительных | Личностные УУД: ориентироваться на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения | Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 24, словарный диктант на с. 131.
2. упр. 186. | ||
140 | Разносклоняемые имена существительные | Урок «открытия» новых знаний | Определять особенности склонения и употребления в речи разно - склоняемых имен существительных | Умение определять особенности склонения и употребления в речи разносклоняемых имен существительных | Личностные УУД: ориентироваться на образец поведения «хорошего ученика» как пример для подражания. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты, структурировать знания, представлять их в виде таблицы или схемы. Коммуникативные УУД: использовать приемы отбора и систематизации материала на определенную тему; преобразовывать информацию, полученную в результате чтения | Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | 1.упр. 188 | ||
141 | Число имен существи- тельных | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Образовывать множественное число имен су- ществитель- ных и употреб- лять их в речи. Правильно согласовывать су- ществитель ные, имеющие форму только одного числа, с глаголами | Умение обра- зовывать мно- жественное число имен су- ществитель- ных и употреб лять их в речи, правильно согласовывать существительные, имеющие форму только одного числа, с глаголами | Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать лингвистические объекты. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, соблюдать нормы устной и письменной речи | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству | § 25, подготовиться к словарному диктанту на с. 137.
| ||
142 | Падежные окончания 1, 2, 3 склонения, их правописание | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Проверять на- писания безударных па- дежных окон- чаний сущест- вительных | Умение обра- зовывать нуж- ные падежные, предложно- падежные формы сущес- твительных и употреблять их в речи, правильно писать безударные падежные окончания существительных | Личностные УУД: ориентироваться на содержательные моменты образовательного процесса — уроки, познание нового. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: применять таблицы, схемы для получения информации; перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Эмоционально-положительное отношение к образовательному процессу | § 26.
| ||
143 | Правописа- ние безудар- ных падеж- ных окончаний имен сущес- твительных | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Проверять на- писания безударных падежных окончаний существительных | Правильно писать безударные падежные окончания существительных. | Регулятивные: создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные: договариваться, приходить к общему решению | Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка. | Составить тестовые задания по теме | ||
144 | Правописа- ние о, е в окончаниях существи- тельных после | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно пи- сать окончания существитель- ных. | Умение определять условия выбора о, е в окончаниях существительных после шипящих и ц, выполнять морфологический разбор имени существительного | Личностные УУД: проявлять чувство гордости за свою Родину, знать знаменательные для Отечества исторические события. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию письменного сообщения | Становление основ российской гражданской идентичности личности как чувства гордости за свою Родину, народ, историю | § 26—27. 1 упр. 208
| ||
145 | Р\р. Сочинение — описание памятника архитектуры. | Урок развития речи | Создавать текст в соответствии с нормами пос- троения функциональ- но-смыслового типа речи — описания | Создание письменного монологичес- кого высказы- вания, соблю- дение в практике письма основ- ных лексичес- ких, грамма- тических, орфографи- ческих и пун- ктуационных норм совре- менного русс- кого литера- турного языка | Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, любовь к своему краю, уважения к культуре России. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Уважение к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа России; знание культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России | Повторить словарные слова | ||
146 | Морфо- логический разбор имени существительного | Урок-практикум | Выполнять морфологический разбор имени существительного | Производить морфологический разбор имени существительного. | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | Выписать 3 предложения, разобрать сущетсвительные | ||
147 | Повторение изученного по теме «Имя существительное как часть речи». Подготовка к контрольному диктанту | Урок-практикум | Опознавать имена сущест- вительные сре- ди слов других частей речи. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологичес - кие признаки имени сущест- вительного. Проводить морфологичес- кий разбор имени сущест- вительного | Умения опознавать имена существительные и их формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: знать историю Отечества. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст на лингвистическую тему | Воспитание уважения к Отечеству, его прошлому, знание истории, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной | Повторить раздел «Имя существительное» | ||
148 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 5 по теме «Имя существительное» | Урок контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в пред- ложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в про цессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: знать историю и культуру Отечества. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД:: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Знание истории и культуры своего народа | Повторять тему | ||
Имя прилагательное (18+2) | |||||||||
149 | Имя прила- гательное как часть речи.. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Осмыслить по- нятие «признак предмета». Раз- граничивать постоянные и непостоянные морфологичес - кие признаки имени прилага- тельного. Определять синтаксическую роль прилагательных в предложении | Умение опознавать имена прилагательные и их фор- мы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств | § 28.
2 упр. 217 (задание 2) — по желанию | ||
150 | Р/Р. Сочинение описание внешности человека | Урок развития речи | Создавать текст в соот ветствии с нормами пост роения описания как функционально- смыслового типа речи | Создавать письменные монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих, соотносить поступок с моральной нормой; оценивать чужие поступки. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст в | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора | Редактировать сочинение | ||
151 | Разряды имен прилагательных по значению. | урок «открытия» нового знания | Осознавать смысловые раз- личия прилага- тельных разных разрядов. Раз- граничивать по значению и грамматичес- ким свойствам качественные и относительные имена прилага- тельные | Осознавать смысловые различия прилагательных разных разрядов. Разграничивать по значению и грамматическим свойствам качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Определять принадлежность имени прилагательного к одному из трех разрядов. | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Познавательные УУД: осуществлять анализ объектов. Коммуникативные УУД: воспринимать и создавать текст, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации | Увеличение словарного запаса, уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию | С.162, выписать примеры прилагательных разных разрядов | ||
152 | Имена при- лагательные качественные и относительные | Урок общеметодологической направленности | Осознавать смысловые различия при- лагательных разных разря- дов | Умение опоз- навать качест- венные и от- носительные имена прила- гательные | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Проявление активности во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач | § 29.
| ||
153 | Притяжательные имена прилагательные | Урок общеметодологической направленности | Осознавать смысловые различия при- лагательных разных разря- дов | Умение опоз- навать качест- венные, отно- сительные и притяжатель- ные имена прилагатель- ные | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: определять понятия, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; вести самостоятельный поиск информации; преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения | Сформированность мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности | § 29.
| ||
154 | Согласова- ние имен прилага- тельных с именами существительными | Урок общеметодологической направленности | Сопоставлять морфологичес- кие признаки имени прила- гательного и имени существи- тельного. Со- вершенствовать | Умение упот- реблять фор- мы слов имен прилагатель- ных в соот- ветствии с нормами сов- ременного русского языка и закреплять на- выки согласова- ния имени при- лагательного с именем су щест- вительным в ро де, числе и паде же. Правильно произносить и писать падеж- ные окончания при лагательных единственного и множествен- ного числа | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД:: выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст, уметь с достаточной | Формирование основ экологической культуры соответствующей современному уровню экологического мышления | § 30.
2 упр. 233 | ||
155 | Имена прилагательные полные и краткие | Урок общеметодологической направленности | Образовывать краткие прила- гательные. Соб- людать нормы произношения кратких прила гательных с уче том перемеще- ния ударения при изменении их по родам и числам. Ис- пользовать краткие прилагательные в речи | Умение обра- зовывать крат- кие прилага- тельные, соблюдать нормы произ- ношения крат ких прилага- тельных, использовать краткие прилага- тельные в речи | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, строить логическое рассуждение, умозаключение. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, отстаивать свою точку зрения, строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками | Нравственно-этическая ориентация | § 31, составить план к ответу по теме «Краткая форма имени прилагательного».
| ||
156 | Степени сравнения качествен- ных имен прилага- тельных. | Урок «открытия» нового знания | Образовывать сравнительную степень имени прилагатель- ного и упот- реблять ее в речи с учетом сферы исполь- зования, стиля речи. | Умение опоз- навать сравни- тельную сте- пень имен прилагатель- ных, употреб- лять сравни- тельную степень имен прилагатель- ных в соот- ветствии с нормами сов- ременного рус ского литера- турного языка | Личностные УУД: любить свой край. Регулятивные УУД: находить ошибки, устанавливать их причины; оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить наблюдения, определять понятия. Коммуникативные УУД: соблюдение в практике речевого общения основных норм современного русского литературного языка, способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | § 32 (I—II).
| ||
157 | Сравнитель- ная степень имени при- лагательно- го | Урок «открытия» нового знания | Образовывать сравнительную степень имени прилагатель- ного и упот- реблять ее в речи с учетом сферы исполь- зования, стиля речи. Правиль- но произно- сить имена прилагатель- ные в сравни- тельной степе- ни | Умение опоз- навать сравни- тельную сте- пень имен прилагатель- ных, употреб- лять сравни- тельную степень имен прилагатель- ных в соот- ветствии с нормами сов- ременного рус ского литера- турного языка | Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей. Познавательные: владеть основами смыслового чтения текста, подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения. Коммуникативные: задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач. | Воспитание уважения к Отечеству | Написать текст-описание, употребляя прилагательные в степени сравнения | ||
158 | Превосход- ная степень имени при- лагательно- го | Урок «открытия» нового знания | Образовывать превосходную степень имени прилагатель- ного и употреблять ее в речи с учетом сферы использования, стиля речи. Правильно произносить имена прилагательные в превосходной степени | Умение опоз- навать пре- восходную степень имен прилагательных, употреблять превосходную степень имен прилагательных в соответствии с нормами современного русского литературного языка | Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: осуществлять поиск и перерабатывать информацию, представленную в схеме. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, его прошлому и настоящему | § 32, подготовиться к словарному диктанту на с. 182.
| ||
159 | Словообра- зование и правописа- ние имен прилага- тельных. | Урок общеметодологической направленности | Образовывать прилагатель- ные с помо щью суффик- сов. Распознавать способы обра- зования имен прилагатель- ных. | Умение образовывать прилагательные с помощью суффиксов и приставок, распознавать способы образования имен прилагательных. | Личностные УУД: адекватно оценивать свои достижения и достижения других людей. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические объекты, структурировать знания, перерабатывать информацию, представленную в таблице. Коммуникативные УУД: адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения | Гордость за мастерство людей труда | § 33 (I—II).
| ||
160 | Правописа- ние -н- и -нн- в име- нах прила- гательных | Урок общеметодологической направленности | Усвоить правописание -н- и -нн- в суффиксах прилагатель- ных | Умение при- менять знания и умения в практике пра вописания -н- и -нн- в име- нах прилагатель- ных | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | запишите названия телепередач и фильмов, в состав которых входят прилагательные с -н- и -нн- | ||
161 | Приставоч- ный способ образования имен прила- гательных. | Урок общеметодологической направленности | Распознавать способы обра- зования имен прилагатель- ных. Образо- вывать прила- гательные с помощью при ставок. | Умение при- менять знания и умения в практике пра вописания не с именами прилагатель- ными | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: самостоятельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные лингвистические | Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств | § 33,упр. 266 | ||
162 | Правописа- ние не с име- нами прила- гательными | Урок общеметодологической направленности | Уметь обозначать на письме и упот- реблять в ре- чи прилага- тельные с не и прилагатель- ные без не (ан- тонимы) для выражения противопос- тавления | Умение при- менять знания и умения в практике пра вописания не с именами прилагатель- ными | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию | Индивидуальные задания | ||
163 | Правописа- ние имен прилага- тельных. | Урок-практикум | Знать условия де- фисного напи- сания сложных прилагательных, обозначающих сочетания и оттенки цветов, и условия правописания о и е после шипящих в окончаниях имен прилагательных | Умение применять знания и умения по морфологии в практике правописания сложных прилагательных и правописания ои епосле шипящих в окончаниях имен прилагательных | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Воспитание любви к Отечеству, любви к его природе | § 33—34.
3 упр. 277 (письменно задания 1, 2). | ||
164 | Р\р. Описание натюрмор- та. Сочинение по картине В.Урюпиной «Букет» | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами пост- роения описа- ния как функциональ- но-смыслового типа речи | Создавать письменные монологичес- кие высказы- вания, соблю- дать в практике письма основ- ные лексичес- кие, грамма- тические, орфографические и пунктуацион- ные нормы современного русского ли- тературного языка; сти- листически корректно ис- пользовать лексику и фразеологию | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства, вызванные натюрмортом. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Осознание эстетической ценности русской природы, формирование нравственных чувств | Доработать сочинение | ||
165 | Морфоло- гический разбор име- ни прилага- тельного | Урок-практикум | Определять морфологичес- кие признаки и синтаксичес- кую функцию имен прилага- тельных | Умение ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к име- нам прилага- тельным, применять знания и умения по морфологии | Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, проявлять интерес к ее природе. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения | Выписать 3 предложения, разобрать имена прлагательные | ||
166 | Повторение изученного по теме «Имя прилагательное как часть речи». Подготовка к контрольному диктанту | Урок развивающего контроля | Опознавать имена прила- гательные сре- ди слов других частей речи. Разграничи- вать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имени прилагательного | Умения опоз- навать имена прилагатель- ные и их фор- мы, анализи- ровать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Осознание эстетической ценности русской природы | Повторить раздел «Имя прилагательное» | ||
167 | Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Имя прилагательное» № 6 | Урок контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Повторить словарные слова | ||
168 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Составить тес по теме «Имя прилагательное» | ||
Глагол (28+4) | |||||||||
169 | Глагол как часть речи | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Расширить и систематизировать знания о значении и грамматических признаках глаголов. Осмыслить понятие «действие» в широком смысле этого слова. Распознавать семантику глаголов и относить их к соответствующим лексико-грамматическим группам. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола. Определять синтаксическую роль глагола в предложении | Умение ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к той или иной части речи | Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, уметь определять главное и второстепенное в предложенной информации, уметь делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи | Осознание ответственности за окружающую природу | § 35, подготовиться к словарному диктанту на с. 202.
| ||
170 | Правописа- ние не с гла- голами | Урок общеметодологической направленности | Совершенство- вать и закреп- лять навыки правописания не с глаголами | Умение при- менять мор- фологические знания и уме- ния в практи- ке правописания не с глаголами | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: точно, правильно, логично и выразительно излагать свою точку зрения на поставленную проблему, слушать и слышать других | Осознание ответственности за окружающую природу | § 36, подготовиться к словарному диктанту на с. 206.
| ||
171 | Правописа- ние не с гла- голами | Урок общеметодологической направленности | Совершенство- вать и закреп- лять навыки правописания не с глаголами | Умение при- менять мор- фологические знания и уме- ния в практи- ке правописания не с глаголами | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе, уметь выделить нравственный аспект поведения. Регулятивные УУД: самостоя - тельно планировать алгоритм выполнения задания, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Развитие опыта экологически ориентированной реф- лексивно-оценоч- ной и практической деятельности в жизненных ситуациях | § 35—36, найти и записать пять пословиц, в которых есть глаголы с не | ||
172 | Инфинитив | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Употреблять в речи инфини- тивные конс- трукции в соответствии с целью высказывания | Умение ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к той или иной части речи | Личностные УУД: проявлять внимание, удивление, желание больше узнать. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Понимание определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности; формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | § 37.
| ||
173 | Правописа- ние -тся и -ться в гла голах | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Овладеть алго- ритмом право- писания -тся и -ться в гла- голах | Умение при- менять мор- фологические знания и уме- ния в практи- ке правописания -тся и -ться | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе; ориентироваться в системе моральных норм и ценностей. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике, проводить на | Осознание ответственности за окружающую природу; развитие морального сознания | § 38, подготовиться к словарному диктанту на с. 214.
| ||
174 | Правописание глаголов | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Овладеть алго- ритмом право- писания -тся и -ться в гла- голах | Умение при- менять мор- фологические знания и уме- ния в практи- ке правописания -тся и -ться | Личностные УУД: мотивировать свои действия, формировать ценностно-смысловую ориентацию. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору | § 38, подобрать материал о значении в жизни человека:
вариант — книги | ||
175 | Р\р. Сочинение-рассуждение «Вытеснит ли со временем телевизор (компьютер) книгу?» | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами пост- роения рас- суждения как функциональ- но-смыслового типа речи | Создавать письменные монологичес- кие высказы- вания, соблю- дать в практике письма основ- ные лексиче- ские, грамма- тические, орфографиче- ские и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию | Личностные УУД: мотивировать свои действия, формировать ценностно-смысловую ориентацию. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору | Дработать сочинение | ||
176 | Вид глагола | Урок «открытия» нового знания | Различать гла- голы совер- шенного и не- совершенного вида по значе- нию, по формальным признакам | Умение ана- лизировать глаголы с точ- ки зрения их принадлеж- ности к совершенному или несовершенному виду | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный лан и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: давать определение понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; выявлять особенности (качества, признаки) разных объектов в процессе их рассматривания (наблюдения). Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание ответственности за окружающую природу | § 39 (I—II).
| ||
177 | Значение и признаки глаголов совершенного и несовершенного вида. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять видовые значе- ния глаголов. Овладевать способами видообразования. Употреблять в речи глаголы совершенного и несовершенного вида | Умение ана- лизировать глаголы с точ- ки зрения их принадлеж- ности к совершенному или несовершенному виду, образовывать видовые пары | Личностные УУД: осознавать свою принадлежность к народу, стране, государству; идентифицировать себя как гражданина; соотносить поступок с моральной нормой; оценивать свои и чужие поступки. Регулятивные УУД: уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты, перерабатывать, систематизировать информацию, самостоятельно делать выводы. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, находить в тексте информацию, необходимую для решения задачи | Воспитание патриотизма, уважения к Отечеству, знание истории своего народа; развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем | § 39 (III—IV), упр. 304 (оставшиеся глаголы) | ||
178 | Правописа- ние суф- фиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-) | Урок «открытия» нового знания | Освоить алго- ритм правопи- сания глаголь ных суффиксов -ыва- (-ива-) и -ова- (-ева-) | Умение при менять морфо логические знания и уме- ния в практике правописания | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД:: объяснять явления, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования; самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представ - лять информацию на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 39, словарный диктант на с. 221 | ||
179 | Повторение изученного по теме «Гла- гол как часть речи». Тесто- вые задания | Урок развива- ющего контроля | Опознавать глагол среди слов других частей речи. Разграничивать постоянные и непостоянные морфологичес - кие признаки глагола | Умения опоз- навать глагол и его формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: проявлять внимание, желание больше узнать. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать, преобразовывать информацию, представлять ее на основе таблиц. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Сформированность мотивации к целенаправленной познавательной деятельности | § 47, подготовить сообщение о произношении гласных,
| ||
180 | Р\р. Подготовка к контрольному изложению | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами пост- роения рас- суждения как функциональ- но-смыслового типа речи | Создавать письменные монологичес- кие высказы- вания, соблю- дать в практике письма основ- ные лексиче- ские, грамма- тические, орфографиче- ские и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; | Личностные УУД: мотивировать свои действия, формировать ценностно-смысловую ориентацию. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору | Редактировать изложение | ||
181 | Р\р. Контрольное изложение | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами пост- роения рас- суждения как функциональ- но-смыслового типа речи | Создавать письменные монологичес- кие высказы- вания, соблю- дать в практике письма основ- ные лексиче- ские, грамма- тические, орфографиче- ские и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; | Личностные УУД: мотивировать свои действия, формировать ценностно-смысловую ориентацию. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с использованием описания как типа речи | Развитие морального сознания и компетентности в решении проблем на основе личностного выбора, осознанного и ответственного отношения к собственному выбору | Повторять материал темы | ||
182 | Переходные и непере- ходные гла- голы | Урок «открытия» нового знания | Различать пе- реходные и не- переходные глаголы, упот- реблять их в речи | Умение ана- лизировать глаголы с точ- ки зрения их принадлеж- ности к переходным или непереходным глаголам | Личностные УУД: знать основные нормы поведения и ориентироваться на их выполнение. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее, планировать последовательность действий, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные УУД: анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, самостоятельно делать выводы, уметь определять понятия. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Признание для себя общепринятых морально-этических норм | § 40, упр. 313 | ||
183 | Возвратные глаголы | Урок «открытия» нового знания | Использовать в речи возврат- ные глаголы, обозначающие взаимное и возвратное действие в действительных и страдательных оборотах | Умение анали- зировать глаго- лы с точки зре- ния категории возвратности — невозвратности, употреблять формы глагола в соответствии с нормами современного русского литературного языка | Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, перерабатывать информацию. Коммуникативные УУД: соблюдать нормы устной и письменной речи, воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Доброжелательное отношение к окружающим | § 41.
| ||
184 | Наклонения глагола. Условное наклонение | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Определять на- клонения гла- гола. Употреб- лять бы с глаголами в ус- ловном наклонении | Опознавать глагол и его формы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: проводить наблюдение под руководством учителя, выявлять особенности лингвистических объектов в процессе их рассматривания, использовать знаково-символические средства, структурировать знания. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Доброжелательное отношение к окружающим | § 42, упр. 320 | ||
185 | Р\Р. Сочинение «Что было бы, если бы...» | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами построения повествования как функционально-смыслового типа речи | Создавать письменные монологические высказывания, соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректиро вать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение | Формирование нравственных чувств | Доработать сочинение | ||
186 | Повели- тельное на- клонение глагола | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Осмысливать особенности значения, об- разования, употребления и правописа- ния глаголов повелительно- го наклонения. Интонационно правильно оформлять вы- сказывание, содержащее глагол повели- тельного на- клонения | Опознавать глагол и его формы, ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к той или иной час- ти речи | Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: ставить и адекватно формулировать цель деятельности и при необходимости изменять ее; планировать последовательность действий; осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию. Познавательные УУД: осуществлять поиск и выделять необходимую информацию. Коммуникативные УУД: владеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, соблюдать нормы устной и письменной речи | Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления | § 42.
| ||
187 | Изъявитель- ное накло нение глаго ла. | Урок об- щемето- дологи- ческой направ- ленности | Правильно употреблять в речи глагол изъявительно- го наклонения. Определять времена глагола. Упот- реблять глаго- лы настояще- го, будущего, прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения | Опознавать глагол и его формы, ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к той или иной час- ти речи | Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Познавательные УУД: осуществлять поиск информации и ее переработку. Коммуникативные УУД: осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Осознание ответственности за окружающую природу | § 42—43 (I), упр. 331 | ||
188 | Времена глагола. Настоящее время глагола | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять времена глагола. Употреблять глаголы настоящего времени в речи в соответствии с ситуацией общения | Опознавать глагол и его формы | Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности | Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью | § 43 (I), упр. 338 (задание 2) | ||
189 | Прошедшее время глагола | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять времена глагола. Употреблять глаголы прошедшего времени в речи в соответствии с ситуацией общения | Опознавать глагол и его формы | Личностные УУД: проявлять интерес к родной природе. Регулятивные УУД: умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. Коммуникативные УУД: соблюдать в практике речевого общения орфоэпические нормы современного русского литературного языка | Формирование ответственного отношения к родной природе | § 43 (I, II), упр. 334 (задание 3) | ||
190 | Будущее время глагола | Урок об- щемето- дологической направленности | Определять времена глагола. Употреблять глаголы будущего времени в речи в соответствии с ситуацией общения | Опознавать глагол и его формы | Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения. | Формирование нравственных чувств | § 43, упр. 336 (задание 3), подготовиться к словарному диктанту на с. 242 | ||
191 | Повторение изученного по теме «Глагол как часть речи» | Урок развивающего контроля | Распознавать глагол среди слов других частей речи по значению и ос- новным грамматическим признакам | Умения опоз- навать глаго- лы и их фор- мы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: испытывать чувство гордости за свою Родину, народ, историю. Регулятивные УУД: планировать решение учебной задачи, выполнять намеченный план и анализировать результаты учебной деятельности. Познавательные УУД: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий, давать определение понятиям, устанавливать причинно- следственные связи. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, его прошлому и настоящему | Из любого учебника выпишите текст, подчеркните глаголы и укажите их признаки | ||
192 | Тестирование по теме «Глагол» | Урок развивающего контроля | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в пред ложениях, анализировать языковой материал | Умения опоз- навать глаго- лы и их фор- мы, анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу ее выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с тестом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств | Повторять материал по теме | ||
193 | Спряжение глагола | Урок общеметодологической направленности | Определять спряжения гла- гола. Правиль- но произно- сить и писать личные окончания глаголов I и II спряжения | Умения опоз- навать глаго- лы и их формы, при- менять мор- фологические знания и умения в практике правописания безударных | Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения. Познавательные УУД: строить рассуждение, включающее установление причинно-следственных | Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе. | § 44, упр. 341, 342 (задание 1) | ||
194 | Правописание глаголов 1 и 2 спряжения | Урок-практикум | Правильно произносить и писать личные окончания глаголов | Умения опоз- навать глаго- лы и их формы, при- менять мор- фологические знания и умения в практике правописания безударных | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное | Составть словарный диктант по теме | |||
195 | Разноспрягаемые глаголы | Урок «открытия» нового знания | Определять спряжение гла- гола | Умения опоз- навать разно- спрягаемые глаголы, применять морфологические знания и умения в практике правописания безударных личных окончаний глаголов | Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, уметь делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, составлять план | Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию | § 44.
| ||
196 | Безличные глаголы | Урок «открытия» нового знания | Осмысливать семантику безличных глаголов. Употреблять предложения с безличными глаголами в устной и пись- менной речи в соответствии с речевыми ситуациями, стилями речи. | Умения опоз- навать безлич- ные глаголы. | Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него | § 45, упр. 357, словарный диктант на с. 254 | ||
197 | Синтаксическая роль безличных глаголов | Урок «открытия» нового знания | Использовать безличные глаголы при трансформации личных предложений в безличные | Умения опоз- навать безлич- ные глаголы, употреблять предложения с безличными глаголами в устной и пись- менной речи в соответствии с речевыми си туациями, стилями речи | Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности. Познавательные УУД: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала; определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры | 1.выписать 5 примеров предложений с безличными предл. 2. придумать 5 предложений сбезлич.глаголами | ||
198 | Морфологический разбор глагола. Подготовка к контрольному диктанту | Урок общеметодологической направленности | Определять морфологичес- кие признаки и синтаксичес- кую функцию глагола | Умение ана- лизировать слово с точки зрения его принадлеж- ности к глаголу, применять знания и умения по морфологии в практике правописания глаголов | Личностные УУД: развивать этические чувства как регуляторы морального поведения. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Формирование нравственных чувств | 1 словарный диктант на с. 258, выполнить морфологический разбор трех глаголов 2 придумать и записать загадки, построенные на описании действий предмета, выполнить морфологический разбор трех глаголов | ||
199 | Контрольный диктант с грамматическим заданием № 7 по теме «Глагол» | Урок контроля | Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы. | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Повторять тему «Глагол» | ||
200 | Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного по теме | Урок коррекции знаний | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Составить словарный диктант по теме | ||
Повторение изученного (9+1) | |||||||||
201 | Язык и речь | Урок повторения | Осознавать различия языка и речи | Представление о различиях и взаимосвязи языка и речи | Личностные УУД: осознавать роль языка и речи в жизни человека. Регулятивные УУД: оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности. Познавательные УУД: уметь работать с текстом, уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи, уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владеть монологической речью в соответствии с грамматическими нормами родного языка | Понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности | Индивидуальные задания по карточкам | ||
202 | Орфография. Подготовка к итоговому контрольному диктанту | Урок повторения | Применять зна- ния и умения по орфографии в практике письма | Умение опре- делять усло- вия выбора написания орфограмм | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи. Познавательные УУД: осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, формулировать проблему, выдвигать аргументы, строить логическую цепь рассуждения. Коммуникативные УУД: адекватное понимание информации устного и письменного сообщения | Увеличение словарного запаса | Индивидуальные задания по карточкам | ||
203 | Итоговый контрольный диктант № 8 | Урок контроля | Находить орфограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографических и пунктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Осознание значения живой природы в жизни человека, формирование нравственных чувств | Составить словарный диктант | ||
204 | Анализ контрольного диктанта | Урок коррекции знаний | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Индивидуальные задания по карточкам | ||
205 | Морфология. Части речи | Урок повторения | Распознавать части речи. Знать их грамматические категории | Употребление слов различны частей речи в устной и письменной речи | Личностные УУД: проявлять интерес к родному языку. Регулятивные УУД: выстраивать алгоритм действий. Познавательные УУД: перерабатывать, систематизировать информацию и предъявлять ее разными способами, уметь делать выводы, обобщения. Коммуникативные УУД: уметь преобразовывать, сохранять и передавать информацию, полученную в результате чтения, составлять план | Уважительное отношение к родному языку, стремление к речевому самосовершенствованию | Индивидуальные задания по карточкам | ||
206 | Морфемика. Словообразование | Урок повторения | Проводить морфемный анализ слова. Определять способ образо- вания слова | Умение делить слова на мор- фемы, разли- чать изучен- ные способы словообразо вания, приме- нять знания и умения по морфемике и словообразо- ванию в практике правописания | Личностные УУД: решать моральные проблемы, проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Познавательные УУД: устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, перерабатывать, | Развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем | Индивидуальные задания по карточкам | ||
207 | Синтаксис | Урок повторения | Опознавать и разграничивать простое и сложное пред- ложение | Умение опоз- навать про- стое и слож- ное предложение и анализиро- вать их виды | Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, составлять план и последовательность действий. Познавательные: строить объяснение в устной форме по предложенному плану; строить логическую цепь рассуждений Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания | Ориентироваться на понимание причин успеха в учебе, проявлять интерес к новому учебному материалу | Индивидуальные задания по карточкам | ||
208 | Имя существительное. Имя прилагательное | Урок повторения | Опознавать имена прила- гательные сре- ди слов других частей речи. Разграничи- вать постоянные и непостоянные морфологические признаки имени прилагательного. Проводить морфологический разбор имени прилагательного | Умения опоз- навать имена прилагатель- ные и их фор- мы, анализи- ровать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи | Регулятивные: обращаться к способу действия, оценивая свои возможности, прогнозировать результат и уровень освоения способов действия. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действия, выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение. | Осознание эстетической ценности русской природы | Индивидуальные задания по карточкам | ||
209 | Глагол | Урок повторения | Находить ор- фограммы в морфемах, пунктограм- мы — в предложениях, анализировать языковой материал | Соблюдение орфографи- ческих и пун- ктуационных норм в процессе письма (в объеме содержания курса), опознавание и анализ основных единиц языка | Личностные УУД: проявлять интерес к окружающей природе. Регулятивные УУД: оценивать результаты своей деятельности, корректировать работу по ходу его выполнения. Познавательные УУД: уметь работать с текстом. Коммуникативные УУД: воспринимать текст с учетом поставленной учебной задачи | Положительная мотивация учебной деятельности | Индивидуальные задания по карточкам | ||
210 | Р\р. Сочинение-рассуждение « «Самый главный школьный предмет» | Урок развития речи | Создавать текст в соот- ветствии с нормами построения различных функцио- нально- смысловых типов речи | Создание пись- менных моно логических вы сказываний, соблюдение в практике пись- ма основных лексических, грамматических, орфографических и пунктуационных норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии | Личностные УУД: анализировать и характеризовать эмоциональные состояния и чувства окружающих. Регулятивные УУД: корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения Познавательные УУД: удерживать цель деятельности до получения ее результата; планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций, корректировать деятельность. Коммуникативные УУД: уметь создавать письменный текст с комбинацией разных типов речи | Формирование нравственных чувств и нравственного поведения | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно-тематическое планирование учебного материала по русскому языку в 8 классе.
КТП к учебнику «Русский язык 8» Л.А. Тростенцовой и др. (105ч.) Прилагаются КИМы....
Календарно-тематическое планирование с УУД по русскому языку за 5 класс, к УМК С.И.Львова.
Календарно-тематическое планирование с УУД по русскому языку за 5 класс, к УМК С.И.Львова. С учетом календарного года (35 недель) календарно-тематическое планирование составлено на 170 ( 5 часов в нед...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. ЛИТЕРАТУРА.»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ...
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК»
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАНУЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ ОУД 01. «РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТЕРАТУРА. РУССКИЙ ЯЗЫК» ...
Календарно-тематическое планирование (Быстрова Е.А., русский язык, 7 класс)
Календарно-тематическое планирование в 7 классе соответствует требованиям ФГОС ООО, рассчитано на 140 часов....
Календарно-тематическое планирование факультативного курса по русскому языку для 10 классов "ИЗОБРАЗИТЕЛЬНО-ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ СРЕДСТВА ЯЗЫКА"
Курс факультатива рассчитан на 1 час в неделю, 35 часов в год...
Календарно-тематическое планирование (Быстрова Е.А., русский язык, 6 класс)
Календарно-тематическое планирование (Быстрова Е.А., русский язык, 6 класс)...
Комментарии
планирование уроков русского языка
Мне понравилось ваше планирование, спасибо!
Особенно подробно определена метапредметность - это сейчас очень важно. Материал распределен в соответствии с образовательным стандартом, вот только почему-то не показаны инновационные формы уроков. Если Вам интересно, посмотрите моё планирование уроков русского языка с учетом требований ФГОС, которое есть на сайте. Если возможно, дайте свой комментарий.