Урок по ФГОС "Самостоятельные части речи"
методическая разработка по русскому языку на тему

Цель деятельности учителя

Актуализировать  и восстановить знания о частях речи, отрабатывать умение правильно определять части речи; формировать уважительное отношение к родному языку, к мнению товарищей, обогащение  активного и потенциального словарного запаса, продолжить обучение самоанализу.

Тип урока

Урок систематизации ЗУН

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать  вопросы и признаки частей речи; уметь применять алгоритмы выбора частей речи

Метапредметные: способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения её содержания, языкового оформления; умение находить речевые и грамматические ошибки, недочёты, исправлять их, совершенствовать и редактировать собственные тексты.

Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку; потребность сохранить чистоту русского языка; стремление к речевому самосовершенствованию.

Методы и формы обучения

Наблюдение, создание проблемных ситуаций; индивидуальная, работа в парах, фронтальная

Оборудование

компьютер проектор

Наглядно-демонстрационный материал

Презентация по теме урока

Основные понятия

Части речи.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Сегодня солнечный день, я думаю, что ваше хорошее настроение поможет вам на уроке.

Запишем  в тетради число, классная работа, а для темы урока оставим  пока строчку.

Слушают учителя, участвуют в диалоге, демонстрируют готовность к уроку

фронтальная

Личностные: положительное отношение к учёбе, желание приобрести новые знания, умения, навыки.

Познавательные: осознание поставленной задачи.

Регулятивные: совместное планирование необходимых действий, операций.

2.Актуализация

1.Решим орфографическую задачу. На экране слова: сп(е,и)шу, м(е,я)чи,выж(а,и)ть. Подберите словосочетания и проверочные слова.

2.Словообразовательная разминка.

Запишите слова: бестолковый, долина, думал, штангист. Разберите по составу, найдите слова, одинаковые по составу.

3.Игра «Да-Нет»

Я задаю вопросы, а вы отвечаете «да» или «нет», записывая в тетради да+,нет-.

1.Все части речи делятся на служебные и самостоятельные.

2.Служебных частей речи больше, чем самостоятельных.

3.Самостоятельные части речи имеют лексическое значение.

4.Служебные части речи являются членами предложения.

5.Служебные части речи отвечают на разные вопросы.

6.Самостоятельные части речи могут быть и главными, и второстепенными членами предложения.

7,Служебные части речи имеют разные лексические значения.

8.Из служебных частей речи нельзя составить предложение.

Поменяйтесь тетрадями и проверьте , если ошибок нет , то поставьте 5.(ответы на экране)

1.Подбирают словосочетания и проверочные слова.

2.Разбирают слова и находят одинаковые по составу.

3.Отвечают на вопросы. Меняются тетрадями,проверяют, выставляют 5.

Групповая, индивидуальная, фронтальная

Личностные: мотивация к учебной деятельности.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; для решения учебных задач осуществляют операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы, слушают, отвечают на вопросы других, формулируют собственные мысли, обосновывают свою  точку зрения.

Познавательные: способность понимать информацию, представленную в изобразительной, схематичной, модельной форме, использовать знаково-символичные средства для решения различных учебных задач.

3.Целеполагание.

Решим синтаксическую задачу. Запишем предложение:

Туманы пропитали насквозь желтые листья.

Разберите прдложение.

Какие части речи в нем есть?

Как они называются?

Как вы думаете, какая тема нашего урока?

Запишем ее.

Как вы думаете, что мы будем делать дальше?

Разбирают предложение,называют части речи, приходят к выводу, что тема урока «Самостоятельные части речи», высказывают свои предположения, чем дальше будут заниматься.

Индивидуальная, групповая.

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы;

Регулятивные: осознают недостаточность знаний, учатся рефлексировать;

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения для решения проблемы информации.

5. Включение в систему знаний и повторение.

-Перед вами магнитная доска, на которую вы повесите звезды. Если усвоили правило лучше, чем в начальной школе, повесьте красные звезды, если что-то осталось непонятным, то синие . Обсудим, что осталось непонятным.

Оценивают себя и товарищей, отвечают на вопросы.

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Регулятивные: оценивают свою работу, исправляют ошибки.

Коммуникативные: высказывают и обосновывают свою точку зрения

6.Домашнее задание

7.Рефлексия учебной деятельности.

На выбор

1.упр.135

2. миниатюра «Осень», используя наречия

Беседа:

-Что нового узнали на уроке?

-Какие трудности  появились в процессе работы? Как вы их преодолевали?

-Понравилось ли вам на уроке? Какое у вас настроение? Дайте оценку нашей работе: поднимите смайлик, который соответствует вашему настроению.

Определяют своё эмоциональное состояние на уроке.

индивидуальная

Познавательные: учиться принимать решение, обосновывать свой выбор

Личностные: приобретают мотивацию к процессу образования.

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объёмом приобретённых знаний и исследовательских , аналитических умений; приобретают умение мотивированно  организовывать свою деятельность.

Регулятивные: оценивают свою работу.