Главные вкладки

    Рабочая программа по учебному предмету «Русский язык» основного (общего) образования 5-9 класс на 2016/2017 учебный год
    рабочая программа по русскому языку (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

    Буркова Наталья Петровна

    Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы.Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1, г.Мичуринска,Тамбовской области.

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Файл rab_programma_5-9_rus_ladyzhenskaya.docx189.2 КБ

    Предварительный просмотр:

    Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

    «Средняя общеобразовательная школа №1»

    г. Мичуринск Тамбовской области

    Рассмотрена на заседании

    научно-методического Совета и рекомендована к утверждению

    Протокол от «____»________ 20___ г.

    №______

    УТВЕРЖДАЮ

    Директор МБОУ СОШ №1

    ________________

    В.А. Кременецкая

    Приказ от «____»___________ 20___ г. №_____

    Рабочая программа

    по учебному предмету

    «Русский язык»

    основного  (общего) образования

    5-9 класс

    на 2016/2017 учебный год

    Составитель: учитель русского языка

    и литературы Буркова Н.П.,

    I квалификационная категория

    Мичуринск

    2016 год

                                                                                                

    Программа разработана на основе федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 1897 от «17» декабря 2010 г.)

    Рабочая программа по русскому языку для 5-9 классов на 2016-2021 гг составлена на основе:

     Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 1 .

     Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, с изменениями, утвержденными приказом Министерства образования и науки РФ от 29.12.2014 г. № 1644, зарегистрированным в Минюсте РФ 06.02.2015 г.;

    С учетом авторской Программы по русскому языку 5-9 классов общеобразовательной школы авторов Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.)

    Программа ориентирована на использование учебно-методического комплекса Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др., 5-9 классы. (Письмо Департамента государственной политики в сфере общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации от 29 апреля 2014 г. № 08-548 «О Федеральном перечне учебников»).

    Русский язык в основной школе изучается с 5 класса по 9 класс. Общее число учебных часов за пять лет обучения — 770, из них в 5 классах – 5 ч в неделю(175 часов); в 6 классах - 6 ч в неделю (210 часов); в 7 - 8 классах – 4 ч в неделю (140 часов); в 9 классах – 3 ч в неделю (105 часов).

    Планируемые результаты изучения учебного предмета

    Речь и речевое общение

    Выпускник научится:

    • использовать различные виды монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) в различных ситуациях общения;

    • использовать различные виды диалога в ситуациях формального и неформального, межличностного и межкультурного общения;

    • соблюдать нормы речевого поведения в типичных ситуациях общения;

    • оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия ситуации речевого общения, достижения коммуникативных целей речевого взаимодействия, уместности использованных языковых средств;

    • предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию;

    • участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать;

    • понимать основные причины коммуникативных неудач и объяснять их.

    Речевая деятельность Аудирование

    Выпускник научится:

    • различным видам аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением информации); передавать содержание аудиотекста в соответствии с заданной коммуникативной задачей в устной форме;

    • понимать и формулировать в устной форме тему, коммуникативную задачу, основную мысль, логику изложения учебно-научного, публицистического, официально-делового, художественного аудиотекстов, распознавать в них основную и дополнительную информацию, комментировать её в устной форме;

    Выпускник получит возможность научиться:

    • понимать явную и скрытую (подтекстовую) информацию публицистического текста (в том числе в СМИ), анализировать и комментировать её в устной форме.

    Чтение

    Выпускник научится:

    • понимать содержание прочитанных учебно-научных, публицистических (информационных и аналитических, художественно-публицистического жанров), художественных текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов (в устной и письменной форме);

    • использовать практические умения ознакомительного, изучающего, просмотрового способов (видов) чтения в соответствии с поставленной коммуникативной задачей;

    • передавать схематически представленную информацию в виде связного текста;

    • использовать приёмы работы с учебной книгой, справочниками и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

    • отбирать и систематизировать материал на определённую тему, анализировать отобранную информацию и интерпретировать её в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • понимать, анализировать, оценивать явную и скрытую (подтекстовую) информацию в прочитанных текстах разной функционально-стилевой и жанровой принадлежности;

    • извлекать информацию по заданной проблеме (включая противоположные точки зрения на её решение) из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

    Говорение

    Выпускник научится:

    • создавать устные монологические и диалогические высказывания (в том числе оценочного характера) на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы (в том числе лингвистические, а также темы, связанные с содержанием других изучаемых учебных предметов) разной коммуникативной направленности в соответствии с целями и ситуацией общения (сообщение, небольшой доклад в ситуации учебно-научного общения, бытовой рассказ о событии, история, участие в беседе, споре);

    • обсуждать и чётко формулировать цели, план совместной групповой учебной деятельности, распределение частей работы;

    • извлекать из различных источников, систематизировать и анализировать материал на определённую тему и передавать его в устной форме с учётом заданных условий общения;

    • соблюдать в практике устного речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию, правила речевого этикета.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • создавать устные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

    • выступать перед аудиторией с докладом; публично защищать проект, реферат;

           • анализировать и оценивать речевые высказывания с точки зрения их успешности в достижении прогнозируемого результата.

    Письмо

    Выпускник научится:

    • создавать письменные монологические высказывания разной коммуникативной направленности с учётом целей и ситуации общения (ученическое сочинение на социально-культурные, нравственно-этические, бытовые и учебные темы, рассказ о событии, тезисы, неофициальное письмо, отзыв, расписка, доверенность, заявление);

    • излагать содержание прослушанного или прочитанного текста (подробно, сжато, выборочно) в форме ученического изложения, а также тезисов, плана;

    • соблюдать в практике письма основные лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; стилистически корректно использовать лексику и фразеологию.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • писать рецензии, рефераты;

    • составлять аннотации, тезисы выступления, конспекты;

    • писать резюме, деловые письма, объявления с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств.

    Текст

    Выпускник научится:

    • анализировать и характеризовать тексты различных типов речи, стилей, жанров с точки зрения смыслового содержания и структуры, а также требований, предъявляемых к тексту как речевому произведению;

    • осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана (простого, сложного), тезисов, схемы, таблицы и т. п.;

    • создавать и редактировать собственные тексты различных типов речи, стилей, жанров с учётом требований к построению связного текста.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • создавать в устной и письменной форме учебно-научные тексты с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления в них языковых средств.

    Функциональные разновидности языка

    Выпускник научится:

    • владеть практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы (экстралингвистические особенности, лингвистические особенности на уровне употребления лексических средств, типичных синтаксических конструкций);

    • различать и анализировать тексты разных жанров,

    • создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи;

    • оценивать чужие и собственные речевые высказывания разной функциональной направленности с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям и языковой правильности;

    • исправлять речевые недостатки, редактировать текст;

    • выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, сообщением и небольшим докладом на учебно-научную тему.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

    • создавать тексты различных функциональных стилей и жанров, участвовать в дискуссиях на учебно-научные темы; составлять резюме, деловое письмо, объявление в официально-деловом стиле; готовить выступление, информационную заметку, сочинение-рассуждение в публицистическом стиле; принимать участие в беседах, разговорах, спорах в бытовой сфере общения, соблюдая нормы речевого поведения; создавать бытовые рассказы, истории, писать дружеские письма с учётом внеязыковых требований, предъявляемых к ним, и в соответствии со спецификой употребления языковых средств;

    • анализировать образцы публичной речи с точки зрения её композиции, аргументации, языкового оформления, достижения поставленных коммуникативных задач;

    • выступать перед аудиторией сверстников с небольшой протокольно-этикетной, развлекательной, убеждающей речью.

    Общие сведения о языке

    Выпускник научится:

    • характеризовать основные социальные функции русского языка в России и мире, место русского языка среди славянских языков, роль старославянского (церковнославянского) языка в развитии русского языка;

    • определять различия между литературным языком и диалектами, просторечием, профессиональными разновидностями языка, жаргоном и характеризовать эти различия;

    • оценивать использование основных изобразительных средств языка.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики.

    Фонетика и орфоэпия. Графика

    Выпускник научится:

    • проводить фонетический анализ слова;

    • соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка;

    • извлекать необходимую информацию из орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

    • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

    • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников; использовать её в различных видах деятельности.

    Морфемика и словообразование

    Выпускник научится:

    • делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова;

    • различать изученные способы словообразования;

    • анализировать и самостоятельно составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки слов;

    • применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слов.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

    • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

    • извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

    • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова.

    Лексикология и фразеология

    Выпускник научится:

    • проводить лексический анализ слова, характеризуя лексическое значение, принадлежность слова к группе однозначных или многозначных слов, указывая прямое и переносное значение слова, принадлежность слова к активной или пассивной лексике, а также указывая сферу употребления и стилистическую окраску слова;

    • группировать слова по тематическим группам;

    • подбирать к словам синонимы, антонимы;

    • опознавать фразеологические обороты;

    • соблюдать лексические нормы в устных и письменных высказываниях;

    • использовать лексическую синонимию как средство исправления неоправданного повтора в речи и как средство связи предложений в тексте;

    • пользоваться различными видами лексических словарей (толковым словарём, словарём синонимов, антонимов, фразеологическим словарём и др.) и использовать полученную информацию в различных видах деятельности.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка;

    • аргументировать различие лексического и грамматического значений слова;

    • опознавать омонимы разных видов;

    • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

    • извлекать необходимую информацию из лексических словарей разного типа (толкового словаря, словарей синонимов, антонимов, устаревших слов, иностранных слов, фразеологического словаря и др.) и справочников, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

    Морфология

    Выпускник научится:

    • опознавать самостоятельные (знаменательные) части речи и их формы, служебные части речи;

    • анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи;

    • употреблять формы слов различных частей речи в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

    • применять морфологические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа;

    • распознавать явления грамматической омонимии, существенные для решения орфографических и пунктуационных задач.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • анализировать синонимические средства морфологии;

    • различать грамматические омонимы;

    • опознавать основные выразительные средства морфологии в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления морфологических средств в текстах научного и официально-делового стилей речи;

    • извлекать необходимую информацию из словарей грамматических трудностей, в том числе мультимедийных; использовать эту информацию в различных видах деятельности.

    Синтаксис

    Выпускник научится:

    • опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды;

    • анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности;

    • употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами современного русского литературного языка;

    • использовать разнообразные синонимические синтаксические конструкции в собственной речевой практике;

    • применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • анализировать синонимические средства синтаксиса;

    • опознавать основные выразительные средства синтаксиса в публицистической и художественной речи и оценивать их; объяснять особенности употребления синтаксических конструкций в текстах научного и официально-делового стилей речи;

    • анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

    Правописание: орфография и пунктуация

    Выпускник научится:

    • соблюдать орфографические и пунктуационные нормы в процессе письма (в объёме содержания курса);

    • объяснять выбор написания в устной форме (рассуждение) и письменной форме (с помощью графических символов);

    • обнаруживать и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;

    • извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • демонстрировать роль орфографии и пунктуации в передаче смысловой стороны речи;

    • извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических словарей и справочников по правописанию; использовать эту информацию в процессе письма.

    Язык и культура

    Выпускник научится:

    • выявлять единицы языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах;

    • приводить примеры, которые доказывают, что изучение языка позволяет лучше узнать историю и культуру страны;

    • уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни.

    Выпускник получит возможность научиться:

    • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка;

    • анализировать и сравнивать русский речевой этикет с речевым этикетом отдельных народов России и мира.

    СОДЕРЖАНИЕ

    ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

    Раздел 1. Речь. Речевая деятельность

    Язык и речь. Речевое общение. Виды речи (устная и письменная). Формы речи (монолог, диалог, полилог). Основные особенности разговорной речи, функциональных стилей (научного, публицистического, официально-делового), языка художественной литературы. Основные жанры разговорной речи (рассказ, беседа, спор); научного стиля и устной научной речи (отзыв, выступление, тезисы, доклад, дискуссия, реферат, статья, рецензия); публицистического стиля и устной публичной речи (выступление, обсуждение, статья, интервью, очерк); официально-делового стиля (расписка, доверенность, заявление, резюме).

    Текст как продукт речевой деятельности. Формально-смысловое единство и его коммуникативная направленность текста: тема, проблема, идея; главная, второстепенная и избыточная информация. Функционально-смысловые типы текста (повествование, описание, рассуждение). Тексты смешанного типа.

    Специфика художественного текста.

    Анализ текста.

    Виды речевой деятельности (говорение, аудирование, письмо, чтение).

    Речевая ситуация и ее компоненты (место, время, тема, цель, условия общения, собеседники). Речевой акт и его разновидности (сообщения, побуждения, вопросы, объявления, выражения эмоций, выражения речевого этикета и т. д.). Диалоги разного характера (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями, диалог смешанного типа). Полилог: беседа, обсуждение, дискуссия.

    Овладение различными видами чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым), приемами работы с учебной книгой и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

    Создание устных высказываний разной коммуникативной направленности  в зависимости от сферы и ситуации общения.

    Информационная переработка текста (план, конспект, аннотация).

    Изложение содержания прослушанного или прочитанного текста (подробное, сжатое, выборочное).

    Написание сочинений, писем, текстов иных жанров.

    Раздел 2. Культура речи

    Культура речи и ее основные аспекты: нормативный, коммуникативный, этический. Основные критерии культуры речи.

    Языковая норма, ее функции. Основные виды норм русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, орфографические, пунктуационные). Вариативность  нормы. Виды лингвистических словарей и их роль в овладении словарным богатством и нормами современного русского литературного языка.

    Оценивание правильности, коммуникативных качеств и эффективности речи.

    Речевой этикет. Овладение лингво-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального общения. Невербальные средства общения. Межкультурная коммуникация.

    Раздел 3. Общие сведения о языке. Основные разделы науки о языке

    Роль языка в жизни человека и общества. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации и язык межнационального общения. Русский язык в современном мире. Русский язык как развивающееся явление.

    Русский язык как один из индоевропейских языков. Русский язык в кругу других славянских языков. Историческое развитие русского языка.

    Формы функционирования современного русского языка (литературный язык, понятие о русском литературном языке и его нормах, территориальные диалекты, просторечие, профессиональные разновидности, жаргон).

    Взаимосвязь языка и культуры. Отражение в языке культуры и истории народа. Взаимообогащение языков народов России. Выявление лексических и фразеологических единиц языка с национально-культурным компонентом значения в произведениях устного народного творчества, в художественной литературе и исторических текстах; объяснение их значения с помощью лингвистических словарей. Пословицы, поговорки, афоризмы и крылатые слова.

    Русский язык – язык русской художественной литературы. Языковые особенности художественного текста. Основные изобразительно-выразительные средства русского языка и речи, их использование в речи (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение и другие).

    Основные лингвистические словари. Работа со словарной статьей.

    Выдающиеся отечественные лингвисты. 

    Раздел 4. Фонетика, орфоэпия и графика

    Звуки речи. Система гласных звуков. Система согласных звуков. Изменение звуков в речевом потоке. Фонетическая транскрипция.  Слог. Ударение, его разноместность, подвижность при формо- и словообразовании. Смыслоразличительная роль ударения.  Фонетический анализ слова.

    Соотношение звука и буквы. Состав русского алфавита, названия букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных. Способы обозначения [j’] на письме.

    Интонация, ее функции. Основные элементы интонации.

    Связь фонетики с графикой и орфографией.

    Орфоэпия как раздел лингвистики. Основные нормы произношения слов (нормы, определяющие произношение гласных звуков и произношение согласных звуков; ударение в отдельных грамматических формах) и интонирования предложений. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения орфоэпических норм.

    Применение знаний по фонетике в практике правописания.

    Раздел 5. Морфемика и словообразование

    Состав слова. Морфема как минимальная значимая единица языка. Основа слова и окончание. Виды морфем: корень, приставка, суффикс, окончание. Нулевая морфема. Словообразующие и формообразующие морфемы. Чередование звуков в морфемах. Морфемный анализ слова.

    Способы образования слов (морфологические и неморфологические). Производящая и производная основы, Словообразующая морфема. Словообразовательная пара. Словообразовательный анализ слова.

    Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо. 

    Применение знаний по морфемике и словообразованию в практике правописания.

    Раздел 6. Лексикология и фразеология

    Слово как единица языка. Лексическое и грамматическое значение слова. Однозначные и многозначные слова; прямое и переносное значения слова. Лексическая сочетаемость. Синонимы. Антонимы. Омонимы. Паронимы. Активный и пассивный словарный запас. Архаизмы, историзмы, неологизмы. Сферы употребления русской лексики. Стилистическая окраска слова. Стилистические пласты лексики (книжный, нейтральный, сниженный). Стилистическая помета в словаре. Исконно русские и заимствованные слова. Фразеологизмы и их признаки. Фразеологизмы как средства выразительности речи. Основные лексические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления слова в соответствии с его точным лексическим значением, различение в речи омонимов, антонимов, синонимов, многозначных слов; нормы лексической сочетаемости и др.). Лексический анализ слова.

    Понятие об этимологии.

    Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.

    Раздел 7. Морфология

    Части речи как лексико-грамматические разряды слов. Традиционная классификация частей речи. Самостоятельные (знаменательные) части речи. Общекатегориальное значение, морфологические и синтаксические свойства каждой самостоятельной (знаменательной) части речи. Различные точки зрения на место причастия и деепричастия в системе частей речи. Служебные части речи. Междометия и звукоподражательные слова.

    Морфологический анализ слова.

    Омонимия слов разных частей речи.

    Основные морфологические нормы русского литературного языка (нормы образования форм имен существительных, имен прилагательных, имен числительных, местоимений, глаголов, причастий и деепричастий и др.).

    Применение знаний по морфологии в практике правописания.

    Раздел 8. Синтаксис

    Единицы синтаксиса русского языка. Словосочетание как синтаксическая единица, его типы. Виды связи в словосочетании. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Грамматическая основа предложения. Главные и второстепенные члены, способы их выражения. Типы сказуемого. Предложения простые и сложные. Структурные типы простых предложений (двусоставные и односоставные, распространенные – нераспространенные, предложения осложненной и неосложненной структуры, полные и неполные). Типы односоставных предложений. Однородные члены предложения, обособленные члены предложения; обращение; вводные и вставные конструкции. Сложные предложения. Типы сложных предложений. Средства выражения синтаксических отношений между частями сложного предложения. Сложные предложения с различными видами связи.

    Способы передачи чужой речи.

    Синтаксический анализ простого и сложного предложения.

    Понятие текста, основные признаки текста (членимость, смысловая цельность, связность, завершенность). Внутритекстовые средства связи.

    Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка (нормы употребления однородных членов в составе простого предложения, нормы построения сложносочиненного предложения; нормы построения сложноподчиненного предложения; место придаточного определительного в сложноподчиненном предложении; построение сложноподчиненного предложения с придаточным изъяснительным, присоединенным к главной части союзом «чтобы», союзными словами «какой», «который»; нормы построения бессоюзного предложения; нормы построения предложений с прямой и косвенной речью (цитирование в предложении с косвенной речью и др.).

    Применение знаний по синтаксису в практике правописания.

    Раздел 9. Правописание: орфография и пунктуация

    Орфография. Понятие орфограммы. Правописание гласных и согласных в составе морфем и на стыке морфем. Правописание Ъ и Ь. Слитные, дефисные и раздельные написания. Прописная и строчная буквы. Перенос слов. Соблюдение основных орфографических норм.

    Пунктуация. Знаки препинания и их функции. Одиночные и парные знаки препинания. Знаки препинания в конце предложения, в простом и сложном предложениях, при прямой речи и цитировании, в диалоге. Сочетание знаков препинания. Соблюдение основных пунктуационных норм.

    Орфографический анализ слова и пунктуационный анализ предложения.

    Данную рабочую программу реализуют следующие учебники:

    -  Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов, Л.А. Тростенцова и др. (Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой. 5-9 классы – М.: Просвещение, 2011.).

    Формы организации учебной деятельности школьников: фронтальная, индивидуальная и коллективная.

    Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

    ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ  ПРЕДМЕТА ПО КЛАССАМ

    5 класс

    Тема урока

    Количество часов

    Характеристика учебной деятельности

    Введение (3ч.)

    1

    Язык - важнейшее средство общения.

    1

    Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

    2

    Язык и его единицы.

    1

    Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Читают и анализируют текст. Озаглавливают текст упражнения. Пишут мини-сочинение.

    3

    Р.р.  Стили речи.

    1

    Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литературы и стилей. Устанавливают принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упражнений с точки зрения целей высказывания; ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения приветствия. Знакомятся с понятием. Речевого этикета.

    Повторение изученного в начальных классах (21ч.)

    4-5

    Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

    2

    Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове.

    6

    Правописание проверяемых согласных в корне слова.

    1

    Читают текст, определяя ударные и безударные гласные. Усваивают правило написания безударных гласных в корне слова. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, проставляя ударение и подбирая проверочные слова. Учатся различать одинаково произносимые слова с разным написанием. Пишут диктант

    7

    Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

    1

    Усваивают правило написания непроизносимых согласных в корне слова. Выполняют упражнение, отрабатывающее данное правило. Пишут диктант; выбирают заголовок, отражающий содержание.

    8

    Буквы И, У, А после шипящих.

    1

    Активизируют правило написания букв и, у, а после шипящих. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: вставляют пропущенные буквы, составляют предложения со словами-исключениями из правила, работают с орфографическим словарём, составляют предложения.

    9

    Разделительные Ъ и Ь.

    1

    Активизируют и анализируют правило написания разделительных Ъ и Ь. Выполняют упражнения, отрабатывающие данное правило: составляют предложения со словами, иллюстрирующими правило, изменяют форму слов так, чтобы появилась орфограмма, пишут диктант и выделяют те случаи, когда ь не является разделительным знаком.

    10

    Раздельное написание предлогов с другими словами.

    1

    Активизируют правило раздельного написания предлогов с другими словами. Выполняют упражнения, закрепляющие данное правило. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Запоминают предлоги, пишущиеся через дефис и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрацией, описывают происходящее на ней.

    11

    Проверочный диктант.

    1

    Осваивают содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования.

    12

    Анализ диктанта.

    1

    Повторение.

    13-14

    Р.р. Текст. Обучающее изложение (по упр. 66).

    2

    Определяют признаки текста.

    Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.

    15

    Глагол.

    1

    Определяют морфологические признаки глагола. Составляют предложения по рисунку. Определяют лицо и время глаголов, приведённых в упражнениях. Ставят глаголы в неопределённую форму.

    16

    Глагол. – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах.

    1

    Активизируют правило написания -тся и -ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь правилом.

    17

    Личные окончания глаголов. НЕ с глаголами

    1

    Составляют предложения с глаголами. Определяют написание не с глаголами.

    18

    Р.р. Тема текста.

    1

    Анализируют темы сочинений. Подбирают заголовок к приведённому в упражнении сочинению ученика, анализируют само сочинение. Перерабатывают сочинение и записывают исправленный вариант.

    19

    Имя существительное.

    1

    Определяют морфологические признаки имени существительного. Определяют род, число, склонение, падеж имён существительных. Активизируют правило написания ъ на конце имён существительных.

    20

    Падежные окончания существительных.

    1

    Анализируют таблицы. Выделяют окончания в именах существительных.

    21

    Имя прилагательное.

    1

    Определяют морфологические признаки имени прилагательного. Составляют предложения с именами прилагательными. Согласуют имена прилагательные с именами существительными. Выделяют окончания в именах прилагательных, определяют их род, число, падеж. Устно или письменно описывают картину. Пишут диктант.

    22

    Местоимение.

    1

    Определяют морфологические признаки местоимения. Указывают лицо, падеж и число местоимений, приведённых в упражнениях. Читают и пересказывают текст, выписывают из него местоимения.

    23

    Повторение и систематизация изученного материала. Подготовка к контрольному диктанту.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

    24

    Р.р. Основная мысль текста.

    1

    Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют  заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания.

    Синтаксис. Пунктуация. Культура речи (30ч.)

    25

    Синтаксис. Пунктуация.

    1

    Овладевают основными понятиями синтаксиса. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста.

    Анализируют тексты с точки зрения роли в них знаков препинания. Списывают тексты, пишут краткие изложения.

    26

    Словосочетание.

    1

    Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Пишут диктант. Работают с иллюстрацией — составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка.

    27

    Виды словосочетаний.

    Разбор словосочетания.

    1

    Характеризуют словосочетания по морфологическим признакам главного слова и средствам грамматической связи (выделяют окончание и/или предлог). Выполняют разборы словосочетаний.

    28

    Понятие о предложении как речевой единице.

    1

    Определяют границы предложений и способы их передачи в устной и письменной речи. Анализируют интонационные конструкции. Определяют главные члены в предложении.

    29-30

    Р.р.  Сжатое изложение (по упр. 137).

    2

    Пишут сжатое изложение по тексту.

    31

    Виды предложений по цели высказывания.

    1

    Распознают виды предложений по цели высказывания. Характеризуют смысловые интонационные особенности повествовательных, вопросительных, побудительных предложений. Пишут диктант. Моделируют интонационную окраску различных по цели высказывания предложений. Обращаются к знаниям, полученным на уроках литературы: определяют принадлежность цитат к тем или иным произведениям А. С. Пушкина.

    32

    Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее.

    1

    Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Определяют признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

    33

    Сказуемое.

    1

    Определяют виды сказуемого и способы его выражения. Пишут ми-сочинение, используя глаголы-сказуемые. Описывают действия человека при помощи глаголов-сказуемых.

    34

    Тире между подлежащим и сказуемым.

    1

    Распознают опознавательный признак употребления тире как знака разделения между главными членами: выражение подлежащего и сказуемого существительными в именительном падеже. Отрабатывают в упражнениях навыки определения главных членов предложения.

    35

    Нераспространенные и распространенные предложения.

    1

    Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами.

    36

    Второстепенные члены предложения. Дополнение.

    1

    Распознают виды второстепенных членов предложения. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Распознают дополнение в предложении, выделяют дополнение графически. Распространяют предложения дополнениями. Составляют схемы распространённых предложений. Пишут диктант.

    37

    Определение.

    1

    Распознают определение в предложении, выделяют определение графически. Распространяют предложения определениями.

    38

    Обстоятельство.

    1

    Распознают обстоятельство в предложении, выделяют обстоятельство графически. Распространяют предложения обстоятельствами. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства.

    39

    Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

    1

    Характеризуют предложения с однородными членами. Определяют, какие члены предложения являются однородными. Правильно интонируют предложения с однородными членами. Составляют предложения и связные тексты с однородными членами.

    40

    Обобщающие слова при однородных членах.

    1

    Выявляют обобщающие слова перед однородными членами предложения и знак препинания (двоеточие) после обобщающих слов. Используют в речи предложения с разными однородными членами.

    41

    Предложения с обращениями.

    1

    Осознают основные функции обращения. Опознают и правильно интонируют предложения с обращениями. Выбирают уместный тон обращения. Оценивают уместность той или иной формы обращения. Составляют предложения с обращениями.

    42

    Р.р.  Письмо.

    1

    Различают письма по цели и назначению. Определяют стиль речи текстов писем, находят в письмах обращения. Пишут письмо товарищу.

    43

    Синтаксический разбор простого предложения.

    1

    Характеризуют простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным, однородным членам и обращениям. Выполняют устный и письменный разборы предложений.

    44-45

    Р.р Основная мысль в сочинении. Контрольное сочинение по картине Ф.П. Решетникова «Опять двойка».

    2

    Пишут сочинение.

    46

    Пунктуационный разбор простого предложения.

    1

    Определяют знаки завершения, разделительные и выделительные знаки в простом предложении. Выполняют устный и письменный пунктуационный разбор предложений.

    47

    Простое и сложное предложение.

    1

    Выделяют предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам.

    48

    Синтаксический разбор сложного предложения.

    1

    Характеризуют сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания. Выполняют устный и письменный разбор предложений.

    49

    Р.р. Заголовок и основная мысль текста.

    1

    Работа с текстом.

    50

    Проверочная работа по теме «Простое и сложное предложение».

    1

    Пишут диктант. Составляют план сообщения на тему «Простые и сложные предложения».

    51

    Прямая речь. Диалог.

    1

    Выделяют в предложении прямую речь после слов автора и перед ними, объясняют постановку знаков препинания. Характеризуют интонационные особенности прямой речи. Составляют схемы предложений с прямой речью. Структурно изменяют предложения с прямой речью (меняют местами слова автора и прямую речь). Различают предложения с прямой речью и диалог. Оформляют диалог в письменной речи. Работают в группе: делятся на команды, по очереди читают реплики стихотворения с заданной интонацией и оценивают точность и выразительность произношения. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке.

    52

    Повторение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация»

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут выборочное изложение.

    53-54

    Контрольный диктант и его анализ.

    2

    Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

    Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи (13ч.)

    55

    Фонетика. Гласные звуки.

    1

    Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрируют группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные звуки, различают ударные и безударные гласные. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Составляют таблицу «Гласные звуки».

    56

    Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.

    1

    Распознают согласные звуки, выделяют шипящие согласные. Отрабатывают правильное произношение шипящих звуков. Активизируют знания, полученные при изучении предыдущего раздела: выделяют основную мысль текста, составляют предложения с прямой речью, обозначают орфограммы.

    57

    Позиционные чередования гласных и согласных.

    1

    Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования.

    58-59

    Р.р. Повествование. Обучающее изложение с элементами описания (по упр. 275)

    2

    Выделяют повествование как функционально-смысловой тип речи. Пишут изложение по повествованию. Доказывают принадлежность текста к определённому стилю. Составляют план текста.

    60

    Согласные звонкие и глухие. Алфавит.

    1

    Распознают звонкие, глухие и сонорные согласные и их смыслоразличительную функцию.

    Характеризуют согласные звуки. Объясняют знаки препинания в предложениях, орфограммы в словах. Учат стихотворение наизусть и декламируют его. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова.

    Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Пишут диктант.

    61

    Р.р.  Описание предмета. Сочинение-описание.

    1

    Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.

    62

    Обозначение мягкости согласных с помощью Ь.

    1

    Опознают смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализируют орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

    Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте.

    63

    Двойная роль букв Е, Е, Ю, Я.

    1

    Проводят фонетический анализ слов, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука или мягкость предыдущего согласного.

    64

    Орфоэпия.

    1

    Осознают важность нормативного произношения для культурного человека. Формулируют важнейшие произносительные нормы. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки.

    65

    Фонетический разбор слова.

    1

    Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов.

    66

    Повторение изученного по теме «Фонетика».

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут выборочное изложение.

    67

    Контрольная работа по теме «Фонетика»

    1

    Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

    Лексика. Культура речи (11ч.)

    68

    Слово и его лексическое значение.

    1

    Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова.

    Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом — озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Разгадывают кроссворд и определяют по толковому словарю значение одного из отгаданных слов.

    69

    Однозначные и многозначные слова.

    1

    Различают однозначные и многозначные слова.

    Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Работают с юмористическими рисунками, ирония в которых основана на многозначности слова. Определяют функциональный стиль и функционально-смысловой тип текста. Выражают своё отношение к тексту, списывают часть текста.

    70

    Прямое и переносное значение слов.

    1

    Различают прямое и переносное значение слова.

    Выбирают в толковом словаре слова, имеющие прямое и переносное значение. Составляют словосочетания, используя слово в его прямом и переносном значении. Работают с иллюстрациями. Составляют сложные предложения со словами в переносном значении. Пишут диктант.

    71

    Омонимы.

    1

    Опознают омонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют предложения и словосочетания с омонимами. Анализируют стихотворение, содержащее омонимы.

    72

    Синонимы.

    1

    Опознают синонимы. Устанавливают смысловые и стилистические различия синонимов. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.

    73-74

    Р.р. Сочинение по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь».

    2

    Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

    75

    Антонимы.

    1

    Опознают антонимы. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарём антонимов.

    76

    Повторение изученного по теме «Лексика»

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

    Объясняют омонимы. Подбирают антонимы к словам. Пишут диктант из слов

    с непроверяемыми орфограммами. Готовят сообщение о словаре.

    77-78

    Р.р. Подробное изложение (упр. 367).

    2

    Пишут изложение, попутно определяя функциональный стиль текста и объясняя знаки препинания.

    Морфемика. Орфография. Культура речи (24ч.)

    79

    Морфема. Изменение и образование слов.

    1

    Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками.

    80

    Окончание и основа слова.

    1

    Осознают роль морфем в процессах формо- и словообразования. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного слова).

    81

    Р.р. Сочинение по личным впечатлениям.

    1

    Пишут сочинение и описывают её устно.

    82

    Корень слова.

    1

    Опознают корень как главную значимую часть слова. Выделяют корни в словах. Формируют группы однокоренных слов. Исправляют ошибки в подборе однокоренных слов.

    83

    Суффикс.

    1

    Опознают суффикс как словообразующую морфему. Обозначают суффиксы в словах, подбирают ряды однокоренных слов, образованных суффиксальным способом.

    84

    Приставка.

    1

    Опознают приставку как словообразующую морфему. Обозначают приставки в словах; подбирают ряды однокоренных слов, образованных приставочным способом; характеризуют морфемный состав слов. Пишут выборочное изложение по тексту упражнения.

    85-86

     Р.р.  Доказательства в рассуждении. Сочинение.

    2

    Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи.

    Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение, в котором объясняют происхождение названий дней недели.

    87

    Чередование гласных и согласных в корне слова. Беглые гласные.

    1

    Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Выделяют части слов, в которых могут появиться беглые гласные при чередовании; записывают слова с таким чередованием.

    88

    Варианты морфем.

    1

    Определяют части слова, являющиеся вариантами морфем. Выделяют однокоренные слова с вариантами корней, приставок, суффиксов.

    89

    Морфемный разбор.

    1

    Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Выполняют устный и письменный морфемный разбор слов. Пишут диктант.

    90

    Правописание гласных и согласных в приставках.

    1

    Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках. Обозначают приставки в словах, анализируют разницу между произношением и написанием приставок. Подбирают слова с беглым гласным в приставках. Выбирают из орфографического словаря слова с изучаемой в параграфе орфограммой.

    91-92

    Буквы З – С на конце приставок.

    2

    Усваивают правило написания букв з и с на конце приставок. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным словам однокоренные с приставками с орфограммой. Пишут диктант.

    93

    Правописание слов с корнями – ЛАГ – // – ЛОЖ –.

    1

    Усваивают правило написания букв а — о в корне -лаг- — -лож. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой.

    94-95

    Правописание слов с корнями – РАСТ – // – РАЩ – // – РОС –.

    2

    Усваивают правило написания букв а — о в корне -раст- — -рос-. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Подбирают к данным в упражнениях словам однокоренные с чередованием согласных. Пишут диктант, обозначая корни с чередующимися гласными.

    96

    Буквы О – Е после шипящих в корне слова.

    1

    Усваивают правило написания букв ё — о после шипящих в корне. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование».

    97

    Буквы Ы – И после Ц.

    1

    Усваивают правило написания букв и — ы после ц. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма.

    98

    Повторение по теме «Морфемика».

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Заполняют и анализируют таблицы. Готовят сообщение, описывающее словарь. Определяют стиль текста, содержащего орфограммы, изученные в разделе, озаглавливают и списывают его.

    99-100

    Контрольный диктант и его анализ.

    2

    Пишут диктант. Работают со схемами предложений.

    101-102

    Р.р.  Контрольное сочинение по картине П.П. Кончаловского «Сирень в корзине».

    2

    Пишут сочинение по картине или описывают её устно.

    Морфология. Орфография. Культура речи(1ч.)

    103

    Самостоятельные и служебные части речи.

    1

    Овладевают основными понятиями морфологии

    Имя существительное (22ч.)

    104

    Имя существительное как часть речи.

    1

    Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Устанавливают, какой частью речи являются приведённые в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине.

    105

    Р.р.  Доказательства в рассуждении.

    1

    Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод. Приводят доказательства для раскрытия темы «Почему нужно беречь книгу?». Пишут сочинение-рассуждение.

    106

    Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

    1

    Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые. Пишут диктант, выделяя одушевлённые имена существительные как члены предложения. Составляют словосочетания и предложения с одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными.

    107

    Имена существительные собственные и нарицательные.

    1

    Распознают имена существительные собственные и нарицательные. Подбирают примеры имён существительных собственных. Записывают текст в форме диалога, выделяя собственные имена существительные.  Рассказывают об имени существительном по плану.

    108-109

    Р.р. Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (по упр. 496).

    2

    Пишут сжатое изложение.

    110

    Морфологический разбор имени существительного.

    1

    Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён существительных. Пишут диктант.

    111

    Род имени существительного.

    1

    Определяют род имён существительных.

    Дополняют данную в учебнике таблицу примерами имён существительных, определение рода которых вызывает затруднения. Составляют словосочетания или предложения, в которых отчётливо выявляется род имён существительных.

    112

    Имена существительные, имеющие только форму множественного числа.

    1

    Распознают имена существительные, имеющие форму только множественного числа.

    Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте.

    113

    Имена существительные, имеющие только форму единственного числа.

    1

    Распознают имена существительные, имеющие форму только единственного числа.

    Выделяют такие имена существительные в текстах, составляют с ними предложения. Составляют таблицу для слов, данных в упражнении, распределяя их по группам в соответствии с тем, на какой слог падает ударение. Пишут диктант.

    114

    Три склонения имен существительных.

    1

    Определяют тип склонения имён существительных.

    Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют новую таблицу на основе данной в учебнике.

    115

    Падеж имен существительных.

    1

    Определяют падеж имён существительных.

    Выделяют падежные окончания имён существительных и относящиеся к именам существительным предлоги. Составляют словосочетания с именами существительными в родительном падеже. Анализируют место имён существительных в том или ином падеже в предложении.

    116-117

    Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе.

    2

    Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений (составляют словосочетания с зависимыми и главными именами существительными, склоняют имена существительные по падежам). Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

    118

    Повторение изученного по теме «Имя существительное».

    1

    Работают дома: слушают по радио сообщение о погоде и письменно пересказывают его.

    119-120

    Р.р.   Изложение с изменением лица.

    2

    Пишут изложение по тексту упражнения.

    121

    Множественное число имен существительных.

    1

    Определяют морфологические признаки множественного числа имён существительных. Склоняют имена существительные во множественном числе по падежам. Работают с рисунками. Обозначают условия выбора орфограммы написания мягкого знака после шипящих на конце слова. Анализируют текст.

    122

    Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных.

    1

    Усваивают правило написания о — е после шипящих и в окончаниях существительных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Записывают данный текст в форме диалога. Пишут диктант

    123

    Повторение и систематизация изученного об имени существительном.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных.

    124

    Контрольный диктант.

    1

    Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием.

    125

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Повторение.

    Имя прилагательное (11ч.)

    126

    Имя прилагательное как часть речи.

    1

    Определяют морфологические признаки имени прилагательного, синтаксическую роль.

    Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи.

    127

    Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

    1

    Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных.

    Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Пишут сочинение-описание. Пишут диктант, выделяя окончания имён прилагательных.

    128-129

    Р.р. Описание животного. Контрольное изложение (по упр. 587).

    2

    Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут изложение по тексту, в котором есть описание животного.

    130-131

    Прилагательные полные и краткие.

    2

    Распознают полные и краткие формы имён прилагательных.

    Образуют краткие формы имён прилагательных; в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине.

    132

    Морфологический разбор имени прилагательного.

    1

    Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Пишут сочинение по плану. Пишут диктант.

    133

    Обобщение изученного об имени прилагательном.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Работают со словарём: выписывают прилагательные с непроверяемым написанием. Списывают текст, указывают в тексте падежи имён существительных и прилагательных, обозначают орфограммы.

    134

    Контрольный диктант.

    1

    Пишут диктант.

    135-136

    Р.р. Сочинение «Наши друзья – животные».

    2

    Пишут сочинение — описание животного.

    Глагол (29ч.)

    137

    Глагол как часть речи.

    1

    Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию.

    Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.

    138

    НЕ с глаголами.

    1

    Усваивают правило написания не с глаголами.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют предложения на тему «Настоящий товарищ (друг)», используя глаголы с не. Готовят рассказ о признаках глагола как части речи. Пишут диктант.

    139

    Р.р.   Рассказ.

    1

    Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Придумывают свой устный рассказ на юмористическую тему.

    140

    Неопределенная форма глагола.

    1

    Распознают неопределённую и личные формы глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Устно пересказывают текст, озаглавливают его, выписывают из текста глаголы в неопределённой форме. Готовят по плану сообщение о неопределённой форме глагола.

    141

    – ТСЯ и – ТЬСЯ в глаголах.

    1

    Усваивают правило написания -тся и -ться в глаголах.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

    Заменяют данные в упражнении глаголы близкими по смыслу глаголами с суффиксом -ся. Составляют предложения или связный текст на тему «Если хочешь стать футболистом». Рассуждают на тему, заданную в тексте упражнения. Учат стихотворение наизусть.

    142

    Вида глагола.

    1

    Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида.

    Подбирают в орфографическом словаре глаголы с приставкой раз- (рас-) у составляют с ними словосочетания. Образуют от данных в упражнениях глаголов глаголы другого вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами.

    143-144

    Буквы Е – И в корнях с чередованием.

    2

    Усваивают правило написания букв е — ив корнях глаголов с чередованием.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

    145

     Р.р.  Невыдуманный рассказ о себе.

    1

    Знакомятся с рассказом от первого лица.

    Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Готовят устный рассказ на тему «Как я однажды...».

    146

    Контрольный диктант.

    1

     Пишут диктант.

    147

    Анализ контрольного диктанта.

    1

    Повторение.

    148

    Время глагола. Прошедшее время.

    1

    Определяют время глагола.

    Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Обозначают вид и время глаголов. Определяют способ образования глаголов прошедшего времени.

    Выделяют суффиксы в глаголах в прошедшем времени. Образовывают глаголы в прошедшем времени от неопределённой формы, составляют с ними словосочетания. Записывают примеры глаголов в прошедшем времени, которые часто произносятся неправильно.

    149

    Настоящее время.

    1

    Определяют форму настоящего времени глагола. Составляют связный текст на тему «Сегодня на улице...» или «Новости дня». Составляют словосочетания с глаголами в настоящем времени. Отрабатывают правильное произношение глаголов в настоящем времени.

    150

    Будущее время.

    1

    Определяют форму будущего времени глагола и способ её образования. Готовят устный рассказ на тему «Кто рано встал, тот не потерял». Пишут сочинение о том, как изменится окружающий мир через десять — двадцать лет. Подбирают слова на тему «Спорт».

    151

    Спряжение глаголов.

    1

    Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения.

    152-153

    Как определить спряжение глагола.

    2

    Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Готовят устный рассказ по приведённым в учебнике картинкам, предварительно записав глаголы» которые потребуются для рассказа, обозначают спряжение глаголов. Пишут диктант с продолжением. Составляют предложения с однородными сказуемыми, выраженными глаголами в настоящем времени. Описывают рисунок, выделяя используемые глаголы и обозначая их спряжение. Производят наблюдение за движением на улице и пишут по нему сочинение- описание. Подбирают глаголы для описания характера людей. Составляют устный диалог по картинке на тему «Нарушитель».

    154

    Морфологический разбор глагола.

    1

    Характеризуют глагол по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

    155-156

    Р.р.  Сжатое изложение (по упр. 699).

    2

    Пишут сжатое изложение по тексту.

    157-158

    Ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственно числа.

    2

    Усваивают правило написания мягкого знака после шипящих глаголах во 2-м лице единственного числа.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут само диктант: учат стихотворение и записывают его по памяти.

    159

    Употребление времен.

    1

    Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем 11 времени.

    160

    Повторение изучено о глаголе.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Готовят рассказ по стихотворению. Составляют словосочетания, схемы предложений. Заполняют и анализируют таблицу. Рассматривают рисунок и составляют устный или письменный рассказ на его основе. Обозначают орфограммы.

    161

    Диктант по теме «Глагол».

    1

    Пишут диктант.

    162

    Контрольная работа по теме «Глагол».

    1

    Составляют диктант из слов с непроверяемыми написаниями, данных в разделе.

    163

    Анализ диктанта и контрольной работы.

    1

    Повторение.

    164-165

     Р.р.  Сочинение-рассказ по рисунку.

    2

    Пишут по рисункам продолжение спортивного репортажа.

    Повторение изученного(8ч.)

    166

    Разделы науки о языке.

    1

    Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи.

    167-168

    Р.р. Сочинение по личным впечатлениям «Однажды в детстве».

    2

    Анализируют тексты. Пишут сочинение.

    169

    Орфограммы в приставках и окончаниях.

    1

    Систематизируют орфограммы в приставках и в корнях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Пишут диктант.

    170

    Орфограммы в окончаниях.

    1

    Систематизируют орфограммы в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Подбирают примеры на изученные орфограммы, составляют таблицу, выписывают слова с орфограммами. Пишут диктант.

    171

    Употребление букв Ъ и Ь. Раздельное написание.

    1

    Повторяют и систематизируют знания об употреблении букв ъ и ь. Заполняют таблицы. Обозначают орфограммы. Выбирают имена собственные из текста упражнения.

    172

    Знаки препинания в простом и сложном предложении.

    1

    Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении. Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Графически выделяют части текста. Учат стихотворение наизусть и записывают его по памяти.

    173

    Итоговая контрольная работа.

    1

    Пишут диктант.

    174-175

    Анализ контрольной работы.

    2

    Повторение.

    Итого

    175 часов

    6 класс

     Тема урока

    Количество часов

    Характеристика учебной деятельности

    Введение (3ч.)

    1

    Русский язык - один из развитых языков мира

    1

    Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

    2

    Язык, речь, общение.

    1

    Осознают роль языка, речи, общения в жизни человека.

    Определяют разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализируют стихотворения.

    3

    Ситуация общения.

    1

    Определяют компоненты ситуации общения.

    Анализируют схему. Характеризуют диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Пишут поздравление учителю. Высказывают своё мнение о прочитанном тексте. Анализируют стихотворения.

    Повторение изученного в 5 классе (12 ч.)

    4

    Фонетика. Орфоэпия

    1

    Активизируют знания в области фонетики и орфоэпии.

    Выполняют фонетический разбор слов. Устраняют нарушения произносительных норм в словах. Делят слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь.

    5-6

    Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов

    2

    Активизируют знания в области морфемики.

    Выполняют морфемный разбор слов. Заполняют таблицы морфемами. Анализируют стихотворение, пишут по нему диктант. Выделяют основную мысль в текстах, отвечают на вопросы к текстам. Графически обозначают орфограммы.

    7-8

    Части речи

    2

    Активизируют знания в области морфологии.

    Выполняют морфологический разбор слов. Определяют тип и стиль речи в тексте, его основную мысль.

    9-10

    Орфограммы в окончаниях слов

    2

    Активизируют изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов.

    Обозначают условия выбора орфограмм при выполнении упражнений. Ищут в тексте языковые средства, придающие ему выразительность.

    11

    Р.р.  Сочинение «Интересная встреча» УПР.38

    2

    Пишут сочинение на одну из предложенных тем.

    12

    Словосочетание

    1

    Активизируют знания в области синтаксиса словосочетания. Выделяют, группируют и составляют словосочетания.

    13

    Простое предложение. Знаки препинания

    1

    Активизируют знания в области синтаксиса простого предложения.

    Списывают тексты, расставляя знаки препинания. Составляют таблицу «Члены предложения и части речи, которыми они выражаются». Подбирают однородные члены к словам. Выявляют предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространённые и нераспространённые предложения; предложения с обращениями.

    14-15

    Сложное предложение. Запятые в сложном предложении

    2

    Активизируют знания в области синтаксиса сложного предложения. Выписывают из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания.

    Анализируют стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составляют сложные предложения по схемам.

    16-17

    Синтаксический разбор предложений

    2

    Осуществляют устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений.

    Составляют сложные предложения.

    18

    Прямая речь. Диалог.

    1

    Активизируют знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога.

    Выписывают из текстов предложения с прямой речью и составляют их схемы. Составляют диалоги на заданную тему.

    19

    Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 классе»

    1

    Пишут диктант.

    20

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Подбирают предложения по схемам.

    Текст(10ч.)

    21-22

     Текст, его особенности.

    2

    Узнают признаки текста. Характеризуют текст по форме, виду и типу речи.

    Озаглавливают тексты, расставляют знаки препинания. Устраняют недочёты в выборе средств связи между предложениями.

    23

    Тема и основная мысль текста. Заглавие текста.

    1

    Анализируют текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности.

    Анализируют схему. Определяют основную мысль в текстах стихотворений.

    24-25

    Р.р. Сочинение по данному началу. Упр. 68

    2

    Пишут сочинение-описание.

    26

    Начальные и конечные предложения текста.

    1

    Анализируют текст с точки зрения последовательности изложения. Определяют роль и признаки начальных и конечных предложений текста. ;

    27-28

    Р.р. Сочинение сказки по данным начальным и конечным предложениям. Упр. 72.

    2

    Придумывают сказку по одному из приведённых в упражнении начальных и конечных предложений. Продолжают текст по данному началу.

    29

    Ключевые слова

    1

    Выделяют ключевые слова в текстах.

    Пересказывают текст. Создают рассказ и описание картины, записывают ключевые слова.

    Определяют названия литературных произведений по ключевым словам.

    30-31

    Основные признаки текста

    2

    Систематизируют основные признаки текста.

    Анализируют схему. Доказывают, что приведённое в упражнении стихотворение — текст.

    Анализируют диалог. Пишут рассказ.

    32

    Текст и стили речи

    1

    Выявляют особенности функциональных стилей речи. Определяют стили речи текстов упражнений.

    33

    Официально-деловой стиль речи.

    1

    Узнают особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывают тексты заявления, объяснительной записки.

    34

    Контрольная работа.  Анализ текста.

    1

    Систематизируют основные признаки текста.

    Лексика. Культура речи(15ч.)

    35

    Слово и его лексическое значение.

    1

    Активизируют знания об основных понятиях лексикологии. Определяют лексическое значение слов, учитывают его при выборе орфограмм. Определяют стиль, тему, основную мысль текстов. Выделяют

    многозначные слова и слова, употреблённые в переносном значении; подбирают синонимы и антонимы к словам.

    36

    Собирание материалов к сочинению.

    1

    Анализируют данные в учебнике материалы к сочинению по картине и устно описывают картину. Проводят наблюдение и записывают увиденное в форме материалов к сочинению.

    37-38

    Р.р. Подготовка к  сочинению по картине А.М.Герасимова «После дождя». Написание.

    2

    Пишут сочинение.

    39

    Общеупотребительные слова

    1

    Выделяют в речи общеупотребительные слова.

    Находят в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова.

    40

    Профессионализмы

    1

    Различают профессионализмы.

    Находят профессионализмы в текстах учебника и в толковом словаре. Составляют предложения с профессионализмами. Отмечают ошибки художника в иллюстрациях. Определяют сферу употребления тех или иных профессионализмов.

    41

    Диалектизмы.

    1

    Различают диалектизмы.

    Находят диалектизмы в текстах учебника и в толковом словаре. Подбирают соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводят примеры диалектизмов.

    42-43

    Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Упр 119. Написание.

    2

    Пишут сжатое изложение.

    44

    Исконно русские и заимствованные слова

    1

    Различают исконно русские и заимствованные слова, объясняют причины заимствования слов. Определяют происхождение слов по этимологическому словарю.

    Отвечают на вопросы, отгадывая заимствованные слова. Пишут диктант. Заменяют заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составляют словосочетания с заимствованиями.

    45

    Новые слова (неологизмы)

    1

    Характеризуют слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Выделяют неологизмы, объясняют причины их появления, анализируют их использование в текстах разных стилей.

    Объясняют лексическое значение приведённых в учебнике неологизмов.

    46

    Устаревшие слова

    1

    Выделяют в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Определяют значение устаревших слов при помощи толкового словаря. Отмечают ошибки художника в иллюстрации. Выделяют устаревшие слова в художественном тексте.

    47

    Словари

    1

    Извлекают необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического). Записывают примеры словарных статей.

    47

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Определяют заимствованные слова в тексте. Пишут диктант. Указывают признаки научного стиля в тексте.

    49

    Контрольная тестовая работа

    1

    Повторение.

    Фразеология. Культура речи (3ч.)

    50

    Фразеологизмы

    1

    Осознают основные понятия фразеологии. Различают свободные сочетания слов и фразеологизмы.

    Находят фразеологизмы в текстах упражнений и в толковом словаре и составляют с ними предложения. Работают с иллюстрациями, определяя, какие фразеологизмы зашифрованы в них. Подбирают к словам синонимы-фразеологизмы.

    51

    Источники фразеологизмов

    1

    Осознают источники появления некоторых фразеологизмов.

    Составляют предложения с фразеологизмами. Готовят сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Пишут диктант.

    52

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

    Определяют фразеологизмы по рисункам. Пишут диктант. Заменяют свободные сочетания слов фразеологизмами.

    Словообразование и Орфография. Культура речи(24ч. )

    53

    Морфемика и словообразование

    1

    Активизируют знания об основных понятиях морфемики и словообразования.

    Выделяют основы, окончания, корни, суффиксы и приставки в словах. Группируют однокоренные слова. Составляют небольшие тексты на заданные темы. Составляют словосочетания с данными словами. Работают с текстом. Заполняют таблицу видов орфограмм.

    54

    Описание помещения

    1

    Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

    Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

    55-56

    Р.р. Подготовка к сочинению                   « Описание помещения». Написание.

    2

    Характеризуют тексты, содержащие описания помещений.

    Находят в художественных текстах элементы описания помещений.

    57

    Основные способы образования слов в русском языке

    1

    Анализируют слово с точки зрения способа его образования; различают способы образования слов; оценивают основные выразительные средства словообразования; устанавливают смысловую и структурную связь однокоренных слов.

    Определяют, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова; составляют цепочки однокоренных слов.

    58

    Этимология слов

    1

    Определяют происхождение слов по этимологическому словарю. Готовят устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализируют стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов.

    59

    Систематизация материалов к сочинению. Сложный план

    1

    Систематизируют материалы для написания сочинения и составляют сложный план сочинения.

    Пишут сочинение (описание помещения), используя составленный план и собранные материалы.

    60-61

    Буквы а и о в корне  -кас- — -кос-

    2

    Усваивают правило написания букв а и о в корне -кас- — -кос-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют разные значения слов с корнем -кас- — -кос-.

    62-63

    Буквы а и о в корне  -гар- — -гор-

    2

    Усваивают правило написания букв а и о в корне -гар- — -гор-.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образуют от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом.

    64-65

    Буквы а и о в корне -зар- — -зор-

    2

    Усваивают правило написания букв а и о в корне -зар- — -зор-. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Анализируют и составляют таблицу. Объясняют орфограммы в стихотворениях. Составляют рассказ по рисункам.

    66-67

    Буквы ы и и после приставок

    2

    Усваивают правило написания букв ы и и после приставок.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления буквы ы или и. Образовывают от слов однокоренные приставочным способом.

    68-71

    Гласные в приставках пре- и при

    4

    Усваивают правило написания гласных в приставках пре- и при-.

    Анализируют таблицу. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определяют способы образования слов. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

    72

    Контрольный диктант по теме «Словообразование»   

    1

    Пишут диктант.

    73

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Отрабатывают навыки работы со словарём. Анализируют тексты, объясняют условия выбора орфограмм в них.

    74

    Соединительные о и е в сложных словах

    1

    Усваивают понятие сложного слова и правило написания соединительных о и е в сложных словах.

    Образуют сложные слова от данных в упражнении слов. Объясняют условия выбора орфограмм в сложных словах.

    75

    Сложносокращённые слова

    1

    Усваивают понятие сложносокращённого слова.

    Образуют сложносокращённые слова и определяют, как образованы данные в упражнениях сложносокращённые слова. Анализируют рисунки. Пишут диктант.

    76-77

    Р.р. Подготовка к  сочинению по картине Т.Н. Яблонской «Утро». Написание.

    2

    Пишут сочинение по картине.

    78

    Морфемный и словообразовательный разбор слова

    1

    Выделяют значимые части слова и способ его образования. Выполняют письменный морфемный и словообразовательный разбор слов.

    Заполняют таблицу. Определяют исходное слово в словообразовательной цепочке. Пишут диктант.

    79

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела.

    Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывают сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводят примеры образования слов. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют текст. Пишут диктант.

    80

    Контрольный тест

    1

    Анализ теста. Работа над ошибками.

    Морфология и орфография. Культура речи (93ч.)

    81-82

    Имя существительное как часть речи

    2

    Активизируют знания об имени существительном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени существительного и его синтаксическую роль.

    Выделяют имена собственные в текстах. Пишут письмо товарищу. Анализируют и заполняют таблицы. Объясняют правописание окончаний существительных. Склоняют существительные по падежам. Определяют способы образования существительных. Пишут диктант.

    83-84

    Разносклоняемые имена существительные

    2

    Распознают разносклоняемые имена существительные.

    Заполняют и озаглавливают таблицу. Склоняют по падежам разносклоняемые имена существительные, составляют с ними словосочетания. Пишут диктант.

    85

    Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя

    1

    Усваивают правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

    86

    Р.р.  Как тебя зовут? Происхождение имен

    1

    Записывают план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовят устное выступление о происхождении имён. Пишут диктант.

    87-88

    Несклоняемые имена существительные

    2

    Распознают несклоняемые имена существительные.

    Составляют словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах.

    89

    Род несклоняемых имён существительных

    1

    Определяют род несклоняемых имён существительных.

    Составляют словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Записывают текст, по аналогии с текстом устно описывают свой родной край.

    90

    Основное содержание по темам

    1

    Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

    91

    Имена существительные общего рода

    1

    Распознают имена существительные общего рода.

    Составляют предложения с именами существительными общего рода и согласуют их с другими частями речи. Пишут диктант.

    92

    Морфологический разбор имени существительного

    1

    Характеризуют имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Выполняют устный и письменный разбор имён существительных.

    93-94

    Р.р. Подготовка к сочинению-описанию по личным наблюдениям. Написание.

    2

    Анализируют текст. Подбирают примеры существительных, обозначающих состояние человека. Пишут сочинение.

    95-96

    Не с существительными

    2

    Усваивают правило написания не с существительными. Различают не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу.

    Списывают тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания.

    97-98

    Буквы ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик)

    2

    Усваивают правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик).

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Узнают слова по толкованию их лексического значения. Пишут диктант.

    99

    Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик

    1

    Усваивают правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменяют слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

    100

    Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных

    1

    Усваивают правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначают условия выбора орфограмм. Определяют значения суффиксов в словах. Письменно объясняют способы образования слов. Пишут диктант.

    101

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составив сложный план, делают устное сообщение об имени существительном. Составляют и заполняют таблицы. Характеризуют имена существительные. Анализируют стихотворный текст. Определяют основную мысль, тему текста и ключевые слова.

    102

    Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

    1

    Пишут диктант.

    103

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Повторение.

    104

    Имя прилагательное как часть речи

    1

    Активизируют знания об имени прилагательном как о части речи. Характеризуют морфологические признаки имени прилагательного и его синтаксическую роль.

    Работают с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составляют словосочетания с именами прилагательными. Анализируют текст, выделяя основную мысль. Обозначают изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполняют таблицу.

    105-106

    Р.р. Подготовка к сочинению-описанию природы. Написание.

    2

    Характеризуют тексты, содержащие описания природы.

    Определяют основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создают собственное описание природы.

    107-108

    Степени сравнения имён прилагательных

    2

    Правильно образовывают сравнительную и превосходную степени сравнения имён прилагательных.

    Выделяют имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделяют морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивают различные объекты.

    109

    Основное содержание по темам

    1

    Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

    110

    Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные

    1

    Характеризуют имена прилагательные по значению. Распознают качественные имена прилагательные.

    Продолжают текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Пишут сочинение-описание природы, предварительно составив план.

    111

    Относительные прилагательные

    1

    Распознают относительные имена прилагательные.

    Анализируют данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливают тексты и выделяют в них основную мысль. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

    112

    Притяжательные прилагательные

    1

    Распознают притяжательные имена прилагательные.

    Анализируют и списывают текст. Обозначают условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных.

    113

    Морфологический разбор имени прилагательного

    1

    Характеризуют имя прилагательное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Выполняют устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализируют текст и характеризуют отдельные слова текста. Подбирают синонимы к прилагательным.

    114-115

    Р.р. Подготовка к выборочному изложению по повести А.С.Пушкина. Написание.

    2

    Выписывают прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. Пишут выборочное изложение.

    116-117

    Не с прилагательными

    2

    Усваивают правило написания не с именами прилагательными. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Различают не- — приставку, не — часть корня и нe— отрицательную частицу. Пишут диктант.

    118

    Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных.

    1

    Усваивают правило написания букв о и е после шипящих и в суффиксах имён прилагательных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Устно описывают картину.

    119-120

    Р.р. Подготовка к сочинению по картине Н.П. Крымова «Зимний вечер». Написание.

    2

    Пишут сочинение по картине.

    121-123

    Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных

    3

    Усваивают правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирают к приведённым в учебнике существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образуют от полных имён прилагательных краткие. Анализируют и исправляют таблицу. Устно описывают предмет (куклу).

    124

    Различение на письме суффиксов прилагательных -к- — -ск-

    1

    Усваивают правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -СК-.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполняют таблицу. Пишут диктант.

    125

    Дефисное и слитное написание сложных прилагательных

    1

    Усваивают правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют сложные имена прилагательные от данных в учебнике слов. Анализируют текст отрывков из произведения художественной литературы.

    126

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и заполняют таблицы. Анализируют тексты и отдельные слова текстов.

    127

    Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

    1

    Пишут диктант.

    128

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

    129-130

    Имя числительное как часть речи

    2

    Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного.

    Распознают количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составляют предложения с числительными. Отрабатывают навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Составляют и пишут расписку.

    131

    Простые и составные числительные

    1

    Распознают простые и составные числительные.

    Различают сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализируют числительные в тексте.

    132

    Мягкий знак на конце и в середине числительных

    1

    Усваивают правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делят слова на группы согласно виду орфограммы. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя цифры словами.

    133

    Порядковые числительные

    1

    Распознают порядковые числительные.

    Составляют словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализируют примеры объявлений. Составляют и записывают своё объявление. Записывают слова на тему «Спортивная гимнастика» и составляют с ними сложные предложения.

    134

    Разряды количественных числительных

    1

    Определяют разряды количественных числительных.

    Заполняют таблицу. Доказывают, что предложения, приведённые в упражнении, составляют текст.

    135-136

    Числительные, обозначающие целые числа

    2

    Правильно изменяют по падежам числительные, обозначающие целые числа.

    Обозначают падежи числительных в упражнениях. Заменяют цифры словами в упражнениях. Пишут выборочное изложение по произведению художественной литературы.

    137

    Дробные числительные

    1

    Распознают дробные числительные.

    Записывают словами арифметические примеры. Составляют рассказ по рисунку. Пишут диктант.

    138

    Собирательные числительные

    1

    Распознают собирательные числительные.

    Составляют словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализируют рисунки и составляют по ним предложения. Заменяют цифры в предложениях собирательными числительными. Пишут диктант.

    139

    Морфологический разбор имени числительного

    1

    Характеризируют имя числительное по морфологическим признакам синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор имён числительных. Составляют предложения по рисункам. Определяют основную мысль текста, заменяют числительные цифрами и списывают один из абзацев.

    140-141

    Р.р. Публичное выступление

    2

    Составляют небольшой текст на заданную тему и готовят на его основе выступление.

    142

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют и записывают сложный план сообщения об имени числительном как части речи. Определяют стиль текста, списывают его, заменяя числа словами. Готовят устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!».

    143

    Контрольный диктант по теме «Имя числительное»

    1

    Пишут диктант.

    144

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Повторение.

    145

    Местоимение как часть речи

    1

    Характеризуют местоимение как часть речи.

    Списывают предложения, вставляя местоимения. Подчёркивают местоимения как члены предложения. Отмечают недочёты в употреблении местоимений.

    146

    Личные местоимения

    1

    Распознают личные местоимения. Склоняют личные местоимения по падежам. Составляют словосочетания с личными местоимениями. Заменяют в предложениях имена существительные местоимениями. Отмечают ошибки в употреблении местоимений. Пишут диктант.

    147

    Возвратное местоимение себя

    1

    Распознают возвратное местоимение себя.

    Определяют падеж возвратного местоимения в текстах. Заменяют выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устраняют недочёты в употреблении местоимений.

    148

    Р.р. Рассказ по сюжетным картинкам

    1

    Пишут рассказ от 1-го лица по рисункам.

    149

    Вопросительные и относительные местоимения

    1

    Распознают вопросительные и относительные местоимения.

    Склоняют вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставляют пропущенные местоимения в предложения. Составляют предложения с местоимениями. Находят морфологические ошибки в образовании форм глаголов и местоимений. Анализируют текст.

    150

    Неопределённые местоимения

    1

    Распознают неопределённые местоимения.

    Анализируют таблицу. Составляют предложения с неопределёнными местоимениями, вставляют пропущенные местоимения в текст. Определяют способы образования неопределённых местоимений. Подбирают однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.

    151

    Отрицательные местоимения

    1

    Распознают отрицательные местоимения.

    Определяют способ образования отрицательных местоимений. Составляют словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначают условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. Пишут диктант.

    152

    Притяжательные местоимения

    1

    Распознают притяжательные местоимения.

    Склоняют притяжательные местоимения по падежам, определяют их разряд. Заменяют существительные местоимениями в предложениях. Устраняют недочёты в употреблении отрицательных местоимений. Сравнивают тексты писем. Пишут диктант.

    153-154

    Рассуждение

    2

    Пишут сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделяют в сочинении местоимения.

    155

    Указательные местоимения

    1

    Распознают указательные местоимения.

    Определяют падеж указательных местоимений, склоняют их по падежам. Анализируют текст, выписывают из него словосочетания с местоимениями. Анализируют разные планы текста. Составляют на основе простого плана сложный. Пишут диктант.

    156

    Определительные местоимения

    1

    Распознают определительные местоимения.

    Определяют синтаксическую роль определительных местоимений в предложениях. Анализируют таблицу. Склоняют словосочетания с определительными местоимениями. Пишут сочинение на заданную тему.

    157

    Местоимения и другие части речи

    1

    Выделяют местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполняют таблицу. Анализируют пословицы, содержащие местоимения.

    158

    Морфологический разбор местоимения

    1

    Характеризируют местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор местоимений. Пишут сочинение (рассуждение или описание) по картине.

    159

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовят сообщение. Заполняют таблицы. Выписывают местоимения из художественного текста. Озаглавливают и анализируют текст-рассуждение.

    160

    Контрольный диктант по теме «Местоимение».

    1

    Пишут диктант.

    161

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Повторение.

    162

    Глагол как часть речи

    1

    Активизируют знания о глаголе как части речи.

    Характеризуют морфологические признаки глагола и его синтаксическую роль. Определяют вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объясняют условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализируют роль глаголов в текстах. Пишут сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирают однокоренные глаголы к словам. Обозначают способы образования глаголов.

    163

    Разноспрягаемые глаголы

    1

    Распознают разноспрягаемые глаголы.

    Указывают время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягают изучаемые глаголы. Анализируют таблицы. Составляют и записывают диалог на заданную тему. Анализируют значение слов.

    164-165

    Глаголы переходные и непереходные

    2

    Распознают переходные и непереходные глаголы. Составляют и анализируют словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составляют схемы предложений. Отмечают ошибки в употреблении глаголов. Записывают слова на тему «Стройка» и составляют с ними предложения. Пишут диктант.

    166

    Наклонение глагола. Изъявительное наклонение.

    1

    Определяют наклонение глаголов. Распознают глаголы в изъявительном наклонении.

    167-168

    Р.р. Подготовка к сжатому изложению. Написание.

    2

    Написание изложения.

    169

    Основное содержание по темам

    1

    Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий). Указывают вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализируют текст и выписывают из него глаголы, распределяя их по именам. Пишут изложение на заданную тему.

    170

    Условное наклонение

    1

    Распознают глаголы в условном наклонении.

    Определяют способ образования условного наклонения. Анализируют тексты и характеризуют глаголы в текстах. Составляют текст на заданную тему и выделяют в тексте глаголы в условном наклонении.

    171

    Повелительное наклонение

    1

    Распознают глаголы в повелительном наклонении.

    Анализируют таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначают основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составляют предложения с глаголами. Определяют вид, время и наклонение глаголов. Пишут призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении.

    172

    Р.р. Сочинение-рассказ по сюжетным картинкам с обрамлением

    1

    Пишут рассказ по рисункам.

    173

    Употребление наклонений

    1

    Правильно употребляют наклонения в речи.

    Выражают просьбу, используя разные наклонения. Анализируют стихотворение. Заменяют в тексте глаголы в неопределённой форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначают вид и наклонение глаголов в текстах. Составляют связный текст на заданную тему. Изменяют наклонения глаголов. Пишут диктант. Составляют рецепт.

    174

    Безличные глаголы

    1

    Распознают безличные глаголы.

    Употребляют безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составляют предложения с безличными глаголами. Пишут диктант.

    175

    Морфологический разбор глагола

    1

    Характеризируют глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный разбор глаголов.

    176-177

    Р.р.   Рассказ на основе услышанного.

    2

    Анализируют вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Пишут сочинение на основе услышанного от старших рассказа.

    178

    Правописание гласных в суффиксах глаголов

    1

    Усваивают правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют от глаголов разные формы времени, лица и наклонения. Составляют словосочетания с глаголами. Устно пересказывают текст от 3-го лица.

    179-180

    Повторение

    2

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют задания по теме раздела. Пишут диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составляют сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовят сообщение. Распознают глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Называют виды орфограмм в стихотворении. Составляют и заполняют таблицы. Пишут диктант.

    181

    Контрольный диктант по теме «Глагол»

    1

    Пишут диктант.

    182

    Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками

    1

    Повторение.

    Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах (16ч.)

    183-184

    Разделы науки о языке

    2

    Систематизируют знания о разделах науки о языке.

    Заполняют таблицу. Составляют и записывают сложный план устного сообщения на тему «Разделы науки о языке».

    185-186

    Орфография

    2

    Повторяют содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях. Составляют и заполняют таблицы. Группируют слова по видам орфограмм. Записывают примеры заданных орфограмм.

    187-188

    Пунктуация

    2

    Повторяют содержание изученных пунктуационных правил. Расставляют знаки препинания в текстах упражнений. Пишут сочинение на заданную тему.

    189-190

    Лексика и фразеология

    2

    Систематизируют знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке.

    Характеризуют устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определяют стиль и основную мысль текста, выписывают слова с орфограммами.

    191-192

    Основное содержание по темам

    2

    Характеристика основных видов учебной деятельности (на уровне учебных действий)

    193-194

    Словообразование

    2

    Систематизируют знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирают к словам формы и однокоренные слова. Обозначают состав слов и способ их образования.

    195-196

    Морфология

    2

    Систематизируют знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывают падежи именных частей речи. Читают текст, выписывают примеры числительных. Подбирают синоним к одному из слов текста.

    197-198

    Синтаксис

    2

    Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

    199-200

    Занимательный урок грамматики

    2

    201-210

    Резервные часы

    10

    210 часов

    7 класс

    Тема урока

    Количество часов

    Характеристика учебной деятельности

    Введение (1ч.)

    1

    Русский язык как развивающееся явление.

    1

    Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

    Повторение изученного в 5-6 классах (12ч.)

    2

    Синтаксис . Синтаксический разбор.

    1

    Отвечают на контрольные (диагностирующие) вопросы по теме. Составляют словосочетания и предложения на близкие учащимся темы. Читают выразительно и списывают тексты, работая над орфограммами. Выполняют синтаксический разбор (полный и частичный).

    3

    Пунктуация Пунктуационный разбор.

    1

    Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Составляют из простых предложений сложные и анализируют их пунктуацию. Оформляют предложения с прямой речью и обращением и анализируют их пунктуацию. Пишут диктант.

    4

    Лексика и фразеология.

    1

    Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы. Работают над лексическим значением слов с толковым словарём. Подбирают примеры лексических явлений из литературных произведений. Читают интонационно  правильно и списывают тексты, попутно работая над орфографией и пунктуацией. Работают над особенностями употребления слов разных лексических групп. Пишут диктант.

    5

    Фонетика и орфография. Фонетический разбор слова.

    1

    Отвечают на контрольные (диагностические) вопросы, иллюстрируют ответы своими примерами. Читают выразительно поэтические тексты. Выявляют особенности русской фонетики.  Выполняют фонетический разбор слов на основе определённого порядка. Работают над орфограммами с фонетическими опознавательными признаками. Читают и сжато пересказывают текст. Читают и озаглавливают текст, составляют план художественного текста.

    6

    Словообразование и орфография. Морфемный и словообразовательный разбор.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы.  Выполняют морфемный и словообразовательный разбор в соответствии с порядком разбора. Соотносят выбор орфограммы со словообразовательными условиями. Читают тексты, озаглавливают, списывают, мотивируют выбор орфограмм.

    7

    Морфология и орфография.  Морфологический разбор слова.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст и рассуждают на основе его содержания. Выполняют задания интегрированного характера – готовят доклад о М.В. Ломоносове. Развивают речь: формулируют основную мысль текста, создают аргументативную часть высказывания. Классифицируют части речи и выполняют морфологический разбор. Соотносят и обосновывают выбор орфограмм разных видов с морфологическими условиями и опознавательными признаками. Читают тексты выразительно, определяют тип и стиль, членение на абзацы, составляют вопросный план. Составляют таблицу на соотнесённость морфологии и орфографии.

    8

    Текст.

    1

    Отвечают на контрольные вопросы. Читают текст интонационно правильно (осознанно), озаглавливают, находят языковые средства связи. Списывают текст, деля на абзацы, попутно работая над орфографией. Составляют связный текст и озаглавливают его. Пишут свободный диктант. Формулируют, что такое текст и каковы его типы.

    9

    Стили литературного языка.

    1

    Знакомятся с учебным текстом. Дополняют информацией начатые предложения. Определяют стиль текстов и обосновывают ответ. Соотносят стили текстов и жанры.

    10-11

    Р.р. Подготовка к домашнему  сочинению по картине И.И. Бродского «Летний сад осенью»

    2

    Выполняют письменно творческое задание по картине.

    12

    Диалог.  Виды диалогов

    1

    Определяют понятие диалога. Анализируют тексты, содержащие диалоги. Читают диалоги по ролям. Определяют виды диалогов.  Анализируют диалоги, выделяя речевые задачи участников. Моделируют диалоги на заданную тему.

    13

    Публицистический стиль

    1

    Определяют публицистический стиль как функциональную разновидность языка. Подбирают свои примеры текстов изучаемого стиля. Находят признаки публицистического стиля в текстах. Создают устное выступление в публицистическом стиле, записывают развёрнутый план и рабочие материалы. Выступают в аудитории с подготовленным текстом – убеждением. Пишут свободный диктант.

    Морфология и орфография. Культура речи (22ч.)

    14

    Причастие как часть речи.

    1

    Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль причастия.

    Рассуждают с обоснованием своего мнения об особенностях причастия как части речи. Находят и дифференцируют причастия по указанным признакам в предложениях и текстах. Попутно работают над орфографией, пунктуацией, синтаксисом, стилями.

    15

    Склонение причастий. Правописание гласных в падежных окончаниях причастий.

    1

    Выявляют путём наблюдений особенности склонения причастий. Склоняют предложенные словосочетания. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях причастий. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

    16-17

    Причастный оборот. Выделение причастного оборота запятыми.

    2

    Определяют причастный оборот. Анализируют словосочетания с причастием. Опознают одиночные причастия и причастные обороты в предложениях. Анализируют условия обособления причастного оборота. Выполняют творческое задание – описание окрестностей с элементами рассуждения.

    18-19

    Описание внешности человека.

    2

    Знакомятся с основными видами словесного описания внешности человека. Читают разные литературные тексты с описанием внешности. Анализируют роль причастных оборотов и причастий в портретных характеристиках.

    20

    Действительные и страдательные причастия.

    1

    Анализируют материал для наблюдений. Знакомятся с определением действительных и страдательных причастий. Опознают разные причастия, используя образец рассуждения. Отрабатывают пунктуацию при причастных оборотах.

    21

    Краткие и полные страдательные причастия.

    1

    Распознают краткие и полные формы страдательных причастий.

    Работают по образцу над формой причастий. Определяют синтаксическую роль причастия в предложении. Пишут свободный диктант.

    22

    Действительные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени.

    1

    Распознают действительные причастия настоящего времени.

    Работают с. таблицей и материалом для ознакомления. Образуют действительные причастия от разных глаголов. Изучают правило выбора орфограммы в данных причастиях. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с текстом, насыщенным причастиями.

    23

    Действительные причастия прошедшего времени.

    1

    Распознают действительные причастия прошедшего времени.

    Работают по таблице и с материалом для ознакомления. Образуют причастия от разных глаголов. Работают с литературными примерами, насыщенными причастиями изучаемой формы. Пишут изложение от 3-го лица.

    24

    Страдательные причастия настоящего времени. Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени.

    1

    Распознают страдательные причастия настоящего времени.

    Работают с таблицей и материалами для ознакомления. Усваивают правило выбора суффикса  в страдательных причастиях. Образуют причастия от разных глаголов. Преобразуют сложное предложение в простое с причастным оборотом. Заменяют действительные причастия на страдательные. Пишут диктант.

    25

    Страдательные причастия прошедшего времени.

    1

    Распознают страдательные причастия прошедшего времени.

    Работают с таблицей и материалами для ознакомления. Образуют страдательные причастия от разных глаголов. Списывают предложения с причастиями, работая над пунктуацией и орфографией. Анализируют таблицу.

    26

    Гласные перед одной и двумя буквами н в страдательных причастиях и прилагательных, образованных от глаголов.

    1

    Усваивают правило написания гласных пере н в полных и кратких страдательных причастиях.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои словосочетания и предложения с указанными причастиями для описания внешности человека. Проводят самопроверку усвоенного правила.

    27

    Одна и две буквы н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов.

    1

    Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени и одной буквы н в отглагольных прилагательных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Списывают литературный текст, работая над пунктуацией и орфографией. Читают выразительно текст.

    28

    Одна и две буквы н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких прилагательных.

    1

    Усваивают правила написания одной и двух букв н в суффиксах кратких страдательных причастий прошедшего времени и кратких отглагольных прилагательных.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают по материалу для наблюдений. Производят различные замены глаголов на краткие причастия или прилагательных на однокоренные причастия. Читают и списывают текст, расставляя знаки препинания и выделяя суффиксы. Работают над типом и стилем текста. Пишут выборочное изложение.

    29

    Морфологический разбор причастий.

    1

    Характеризуют причастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устный и письменный морфологический  разбор  причастий. Читают текст, обращая внимание на интонацию перечисления.

    30-31

    Контрольный диктант по теме «Причастие».  Работа над ошибками

    2

    Пишут свободный диктант.

    32

    Слитное и раздельное написание не с причастиями.

    1

    Усваивают правило слитного и раздельного написания не с причастиями.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Выразительно читают текст, работая над его особенностями. Тренируются в разных видах орфограмм, связанных с написанием не (слитно или раздельно).

    33-34

    Р.р. Выборочное изложение по упр.130

    2

    Пишут выборочное изложение.

    35

    Буквы е и ё после шипящих в суффиксах  страдательных причастий прошедшего времени.

    1

    Усваивают правило написания букв е и ё после шипящих в суффиксах страдательных причастий прошедшего времени.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Пишут словарный диктант и составляют свои предложения.

    36

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и выполняют контрольные задания. Составляют и заполняют таблицы. Распределяют причастия в зависимости от видов орфограмм. Подбирают собственные примеры из произведений художественной литературы на изученную тему.

    Деепричастие (9ч.)

    37

    Понятие о деепричастии и деепричастном обороте. Правописание не с деепричастиями.

    1

    Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль деепричастия. Опознают деепричастия как самостоятельную часть речи.

    Читают тексты в упражнениях, определяют их тип и стиль, списывают, попутно работают над орфографией. Корректируют предложения с нарушением нормы в употреблении деепричастий.

    Усваивают правило написания не с деепричастиями.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом.

    38

    Деепричастие. Запятые при деепричастном обороте

    1

    Определяют деепричастный оборот. Опознают деепричастные обороты и отмечают их с помощью графических обозначений.

    Читают текст, определяют его тип и стиль, структуру, составляют вопросный план. Заменяют глаголы на деепричастия при выполнении упражнений. Формируют навык обособления деепричастия и деепричастных оборотов. Составляют свои предложения по рисункам и схемам. Уточняют функцию деепричастия в художественном тексте.

    39

    Раздельное написание не с деепричастиями

    1

    Усваивают правило написания не с деепричастиями

    40

    Деепричастия совершенного и несовершенного вида.

    1

    Опознают деепричастия несовершенного вида.

    Анализируют материал таблицы. Образуют деепричастия несовершенного вида, выделяя суффиксы. Списывают, тренируясь в опознавании и обособлении деепричастий и деепричастных оборотов.

    Опознают деепричастия совершенного вида.

    Анализируют материал таблицы. Выполняют тренировочные упражнения. Пишут диктант. Составляют рассказ по картине.

    41

    Морфологический разбор деепричастий.

    1

    Характеризуют деепричастие по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

    Выполняют устный и письменный морфологический разбор деепричастий.

    Пишут свободный диктант по отрывку из художественного произведения.

    42-43

    Р.р  Особенности употребления  деепричастий в речи. Подготовка к сочинению по картине С. Григорьева  «Вратарь». Написание.

    2

    Написание сочинения по картине.

    44

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщения по изученной теме на основе сложного плана со своими примерами. Образуют различные формы глаголов и деепричастий. Списывают текст, работая над отдельными видами орфограмм и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов. Самостоятельно составляют таблицу обобщающего характера.

    45

    Тестирование по теме «Деепричастие»

    1

    Выполняя тестирование, работать над отдельными видами орфограмм и пунктуационным выделением деепричастий и деепричастных оборотов.

    Наречие (27ч.)

    46

    Наречие как часть речи.

    1

    Анализируют и характеризуют общекатегориальное значение, морфологические признаки и синтаксическую роль наречия.

    Выписывают наречия в словосочетаниях с другими словами. Читают тексты и рассуждают об оправданности употребления наречий с точки зрения норм литературного языка и функции наречий.

    47

    Смысловые группы наречий.

    1

    Распознают наречия разных разрядов. Составляют и записывают рассказ с использованием в нём наречий.

    48-49

    Р.р. Сочинение по картине И.Попова «Первый снег»

    2

    Написание сочинение по картине. Выполняют творческое задание по картине.

    50

    Степени сравнения наречий.

    1

    Распознают степени сравнения наречий. Образуют разные формы наречий. Работают с текстами, опознавая наречия в разных формах. Пишут диктант.

    51

    Морфологический разбор наречий.

    1

    Характеризуют наречие по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют морфологические разборы наречий. Попутно работают с разными видами орфограмм. Пишут рассуждения на предложенную тему на основе прочитанного текста.

    52-53

    Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ контрольного диктанта.

    2

    Пишут диктант.

    54

    Слитное и раздельное написание не с наречиями на –о и –е.

    1

    Усваивают правило слитного и раздельного написания не с наречиями на о и е.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в написании наречий, определяя выбор орфограммы. Читают тексты, работают над их особенностями, озаглавливают, делят на абзацы, находят наречия с текстообразующей функцией. Работают с таблицей обобщённого характера.

    55

    Буквы е и и в приставках не- и ни-  отрицательных наречий.

    1

    Усваивают правило написания букв е и и в приставках не- и ни- отрицательных наречий.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются в выборе написаний не- и ни- на материале упражнений, попутно повторяя другие виды орфограмм. Анализируют таблицу, подбирают свои примеры, составляют сложный план ответа на тему, пишут диктант. Составляют устный рассказ по опорным словам, подбирают заголовок.

    56-57

    Р.р. Изложение

    2

    Пишут изложение.

    58

    Одна и две буквы н в наречиях на –о и –е.

    1

    Усваивают правило написания одной и двух букв н в наречиях на -о и -е.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Тренируются на материале упражнений в выборе н и нн. Попутно работают над разными видами орфограмм, условиями их выбора, а также повторяют пунктуацию.

    59-60

    Описание действий.

    2

    Читают текст, списывают его, подчёркивая наречия и определяя их роль в описании действий. Корректируют неоправданное повторение слов, записывают исправленный вариант.

    61

    Буквы о и е после шипящих на конце наречий.

    1

    Усваивают правило написания букв о и е после шипящих на конце наречий.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей по теме. Дифференцируют слова с разными видами орфограмм.

    62

    Буквы о и а на конце наречий с приставками из-, до-, с-.

    1

    Усваивают правило написания букв о и а на конце наречий.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Работают с таблицей на данную орфограмму. Тренируются в выборе написаний букв о или а с графическим объяснением условия выбора орфограммы.

    63-64

    Р.р. Сочинение по картине Е.Н. Широкова «Друзья»

    2

    Написание сочинение по картине. Выполняют творческое задание по картине.

    65

    Дефис между частями слова в наречиях.

    1

    Усваивают правило написания дефиса между частями слова в наречиях.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образуют наречия разными способами и выбирают правильное написание. Сопоставляют дефисное написание неопределённых местоимений и наречий. Составляют таблицу.

    66

    Мягкий знак после шипящих на конце наречий.

    1

    Усваивают правила написания мягкого знака после шипящих на конце наречий.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Сопоставляют разные виды орфограмм, связанных с правописанием мягкого знака после шипящих. Заполняют таблицу обобщённого характера.

    67

    Учебно-научная речь. Отзыв

    1

     Определяют признаки учебно-научной речи и правила написания отзыва. Анализируют отзывы, данные в учебнике и найденные в интернете. Составляют собственные отзывы.

    68

    Учебный доклад

    1

     Определяют понятие и структуру учебного доклада. Составляют сложный план текста. Готовят тематические учебные доклады. Анализируют отзыв на доклад и доклад, приведенный в учебнике. Пишут мини-сочинение – рассуждение, анализируя свои доклады по различным школьным предметам

    69-70

    Повторение и обобщение материала по теме «Наречие».

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о наречии по собственному сложному плану. Пишут словарный диктант по теме. Пишут свободный диктант, подчёркивая наречия как члены предложения. Выполняют тренировочные упражнения на разные виды орфограмм, изученных по теме «Наречие». Составляют таблицу.

    71-72

    Контрольная работа по теме «Наречие». Анализ контрольной работы.

    2

    Пишут диктант.

    Категория состояния (6ч.)

    73

    Категория состояния как часть речи.

    1

    Определяют категорию состояния как часть речи. Различают слова категории состояния и наречия. Опознают слова категории состояния с разными значениями.

    Списывают предложения, выделяя слова категории состояния как члены предложения. Читают выразительно поэтический отрывок, анализируют функцию слов категории состояния. Работают с прозаическими отрывками, определяя тип текстов и роль наречий и слов категории состояния. Пересказывают кратко художественный текст.

    74

    Морфологический разбор категории состояния.

    1

    Характеризуют категорию состояния по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполняют устные и письменные разборы слов категории состояния. Читают текст, находят слова категории состояния и определяют их значение и роль.

    75-76

     Р.р.  Сжатое изложение  по упр.281

    2

    Пишут изложение.

    77-78

    Повторение

    2

     Отвечают на контрольные вопросы. Пишут сочинение на лингвистическую тему. Читают научно-популярный текст.

    СЛУЖЕБНЫЕ ЧАСТИ РЕЧИ (1ч)

    79

    Самостоятельные и служебные части речи.

    1

    Различают самостоятельные и служебные части речи. Списывают поэтический текст, работая над орфограммами и знаками препинания, дифференцируют служебные части речи. Читают текст выразительно.

    Предлог (11ч.)

    80

    Предлог как часть речи.

    1

    Различают предлоги. Проводят морфологический анализ предлога.

    Выписывают словосочетания с предлогами. Группируют словосочетания по значению предлога. Работают над текстом научного стиля, делят текст на абзацы, составляют вопросный план, отмечают предлоги. Составляют своё текст научного стиля.

    81-82

    Употребление предлогов.

    Производные и непроизводные предлоги.

    2

    Знакомятся с теоретическим сведениями. Составляют словосочетания, тренируясь в употреблении предлогов. Корректируют неверное употребление предлогов и падежей существительных, записывают словосочетания в исправленном виде.

    Распознают производные и непроизводные предлоги.

    Дифференцируют словосочетания с разными предлогами. Анализируют производные предлоги по их происхождению. Исправляют неправильное употребление предлогов. Читают текст по ролям и списывают отрывок, анализируя употребление предлогов. Попутно работают над разными видами орфограмм и оформлением диалогов.

    83-84

    Простые и составные предлоги.

    Морфологический разбор предлога.

    2

    Распознают простые и составные предлоги.

    Дифференцируют словосочетания с простыми и составными предлогами. Читают текст и работают над предложными словосочетаниями и различными видами орфограмм.

    Знакомятся с планом и образцом морфологического разбора предлога.

    Выполняют морфологический разбор предлогов. Читают тексты в упражнениях и работают над их особенностями. Рассматривают репродукцию картины и записывают свои впечатления.

    85-86

    Р.р. Подготовка к написанию репортажа на основе увиденного на картине (А.В. Сайкина « Детская спортивная школа»)

    2

    Выполняют творческое задание по картине.

    87-88

    Слитное и раздельное написание производных предлогов.

    2

    Усваивают правило слитного и раздельного написания производных предлогов.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Читают художественное описание, работают над орфографией текста, выписывают словосочетания по теме. Пишут свободный диктант.

    89-90

    Контрольный диктант по теме «Предлог». Анализ контрольного диктанта.

    2

    Пишут диктант.

    Союз (15 ч.)

    91

    Союз как часть речи.

    1

    Определяют союз как часть речи. Производят морфологический анализ союза.

    Списывают тексты, работая над их особенностями, выделяют союзы. Классифицируют союзы как простые и составные, сочинительные и подчинительные. Определяют смысловые отношения внутри сложных предложений, выраженных с помощью союзов.

    92

    Простые и составные союзы

    1

    Распознают простые и составные союзы. Составляют свои сложные предложения с составными союзами.

    93-94

    Союзы сочинительные и подчинительные. Запятая перед союзами в сложном предложении.

    2

    Распознают сочинительные и подчинительные союзы.

    Анализируют материал для наблюдений. Выписывают сложные предложения, дифференцируя их по союзам. Составляют предложения, используя разные союзы.

    Усваивают правило постановки запятой между простыми предложениями в союзном сложном предложении. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Строят схемы сложных предложений. Составляют предложения по схемам.

    95

    Сочинительные союзы.

    1

    Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению союзы. Работают с таблицей постановки запятых между однородными членами. Составляют предложения по схемам. Пишут сочинение. Подбирают свои примеры на употребление союзов в поэтической речи.

    96-97

    Подчинительные союзы.

    Морфологический разбор союза.

    2

    Знакомятся с классификацией союзов по значению. Опознают разные по значению подчинительные союзы в упражнениях. Составляют сложноподчинённые предложения из данных простых. Составляют сложные предложения по схемам. Попутно повторяют разные виды орфограмм и отдельные пунктограммы.

    Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют морфологический разбор союзов в упражнениях. Читают текст, озаглавливают его, отвечают на вопросы по содержанию.

    98-99

    Р.р. Сочинение «Книга – наш друг и советчик»  по упр.343

    2

    Выполняют творческое задание по картине.

    100-101

    Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато.

    2

    Усваивают правила написания союзов.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Попутно повторяют разные виды орфограмм и пунктограмм. Пишут диктант.

    102-103

    Повторение сведений о предлогах и союзах

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Готовят сообщение о предлогах и союзах по своему сложному плану и со своими примерами.

    Списывают текст, работая над правописанием и ролью предлогов и союзов. Подбирают примеры на изученные темы с обозначением условий выбора орфограмм.

    104-105

    Контрольный диктант по теме «Союз».  Анализ контрольного диктанта.

    2

    Пишут диктант.

    Частица (18 ч.)

    106

    Частица как часть речи

    1

    Производят морфологический анализ частицы. Изучают определение частицы как части речи.

    Списывают предложения, выделяя частицы и обосновывая выбор. Работают над значением частиц в предложениях.

    107

    Разряды частиц. Формообразующие частицы.

    1

    Распознают частицы разных разрядов по значению, употреблению и строению. Читают и списывают предложения и тексты, содержащие формообразующие частицы. Составляют и записывают свой рассказ по данному рисунку и фрагментам текста, употребляя нужные частицы.

    108

    Смысловые частицы.

    1

     Определяют, какому слову или какой части текста частицы придают смысловые оттенки.

    Списывают предложения, выделяя смысловые частицы. Работают над интонацией в соответствии со смысловыми частицами. Производят замены частиц и наблюдают за изменением смысла. Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

    109-110

    Р.р. Составление

    «рассказа в рассказе» по данному началу и концу по упр.375

    2

    Пишут текст-инструкцию или советы, связанные со спортом.

    111

    Раздельное и дефисное написание частиц.

    1

    Усваивают правила слитного и раздельного написания частиц.

    Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составляют свои предложения со словом то. Распределяют слова по видам орфограмм и обозначают условия выбора дефиса. Рассматривают картину и готовят письменный текст выступления по картине.

    112

    Морфологический разбор частиц.

    1

    Знакомятся с планом и образцом разбора. Выполняют письменные и устные морфологические разборы частиц. Группируют частицы по их написанию.

    113-114

    Р.р. Сочинение по картине К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень» по упр.382

    2

    Выполняют творческое задание по картине.

    115-116

    Отрицательные частицы не и ни.

    2

    Дифференцируют не и ни как частицы и как приставки. Тренируются в подборе частиц с отрицательным значением. Пишут диктант.

    117

    Приставка не- и частица не с различными частями речи.

    1

    Изучают теоретические сведения. Выполняют упражнения, обозначая частицу не и приставку не. Составляют словосочетания и предложения с частицами. Дифференцируют слова разных частей речи с приставкой не. Составляют таблицу и заполняют её своими примерами на тему параграфа. Пишут сочинение-рассказ по данному сюжету.

    118-119

    Р.р. Сочинение по данному рассказу (по упр.402)

    2

    Выполняют творческое задание.

    120

    Различение частицы ни, союза ни – ни, приставки ни-.

    1

    Изучают теоретические сведения и опознают частицу, приставку, союз в упражнениях. Повторяют орфографические правила по теме параграфа. Обозначают условия выбора орфограмм в упражнениях.

    121

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы. Готовят устный рассказ на заданную тему. Готовятся к диктанту по материалам упражнения.

    122-123

    Контрольный диктант по теме «Наречие». Анализ контрольного диктанта.

    2

    Пишут диктант.

    Междометие (4 ч)

    124-125

    Междометие как часть речи.

    2

    Определяют грамматические особенности междометий. Дифференцируют междометия в упражнениях. Опознают междометия, которые употреблены в значении других частей речи.

    126-127

    Дефис в междометиях. Знаки препинания при междометиях.

    2

    Изучают орфографическое и пунктуационное правила. Записывают предложения с междометиями, ставя знаки препинания.  Составляют устный рассказ и вводят в текст междометия. Составляют диалог, включив в него междометия.

    ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-7 КЛАССАХ (11 ч.)

    128

    Русский язык. Разделы науки о языке. Текст. Стили речи.

    1

    Отвечают на вопросы о значении языка и его месте в международной жизни. Вспоминают высказывания русских писателей о русском языке. Выражают личностную оценку выразительных возможностей русского языка. Рассматривают таблицу о разделах русского языка, заполняют е терминами.

    Вспоминают разные виды текстов и их различия. Читают тексты и обосновывают их стиль и тип речи. Пишут свободный диктант. Заполняют таблицу.

    129-130

    Р.р. Сочинение по упр.428

    2

    Пишут сочинение на заданную тему (на выбор).

    131

    Фонетика. Графика.

    1

    Отвечают на вопросы по теме. Заполняют таблицу. Выполняют частичный фонетический разбор слов. Рассказывают алфавит. Соотносят звуки и буквы в упражнениях. Составляют таблицу по теме.

    132

    Лексика и фразеология.

    1

    Отвечают на вопросы по теме. Называют значения многозначных слов, выделенных в тексте. Находят диалектные слова и дают толкования их значениям. Попутно повторяют разные виды орфограмм. Расставляют и объясняют знаки препинания.

    133-134

    Контрольный итоговый диктант

    2

    Пишут диктант.

    135

    Синтаксис и пунктуация.

    1

    Систематизируют знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

    136

    Орфография и пунктуация.

    1

    Систематизируют знания о пунктуации как разделе науки о языке. Списывают текст, определяют его основную мысль, выделяют однородные члены и основы предложений. Определяют значение выделенного в тексте слова.

    137-138

    Итоговое тестирование. Работа над ошибками

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Пишут диктант из слов с непроверяемыми орфограммами. Читают текст, озаглавливают его, работают над орфограммами и знаками препинания. Пишут свободный диктант по данному тексту. Заполняют таблицы.

    Резервные уроки

    2 часа

    140 часов

    8 класс

     Тема урока

    Количество часов

    Характеристика учебной деятельности

    Введение (1ч.)

    1

    Русский язык в современном мире

    1

    Осознают роль русского языка в жизни общества и государства, в современном мире; роль языка в жизни человека; красоту, богатство, выразительность русского языка

    Повторение изученного в 5-7 классах

    2-3

    Пунктуация и орфография. Знаки препинания: знаки завершения, разделения, выделения

    2

    Разграничивают знаки препинания по их функциям. Анализируют таблицу в учебниках. Обобщают наблюдения и делают выводы. Выполняют дома дифференцированное задание

    4-6

    Знаки препинания в сложном предложении

    3

    Самостоятельно наблюдают особенности языкового материала. Выразительно читают стихотворный текст. Соотносят обобщённый ответ по теме с таблицей в учебнике. Создают графические схемы сложных предложений. Выполняют дома дифференцированное задание

    7-9

    Буквы Н, НН в суффиксах прилагательных, причастий и наречий

    3

    Готовят устный рассказ по таблице. Формулируют правило в соответствии с графической схемой в учебнике. Отрабатывают практически  орфограмму. Осуществляют самоконтроль в выборе орфограммы

    10-11

    Слитное и раздельное написание Не с разными частями речи

    2

    Анализируют теоретические сведения из учебника. Работают с таблицей учебника. Иллюстрируют таблицу своими примерами. Осуществляют тренинговые упражнения и самоконтроль  в выборе написаний. Работают с текстами разных стилей. Выполняют дома дифференцированное задание

    Синтаксис и пунктуация (8ч.)

    12

    Основные единицы синтаксиса

    1

    Работают с таблицей учебника над единицами языка. Учатся разграничивать основные синтаксические  единицы по их функциям – номинативной и коммуникативной. Конструируют свои предложения, используя слова поэзии А.С.Пушкина. Учатся выразительно читать  стихотворения Н.Рубцова

    13

    Текст как единица синтаксиса

    1

    Доказывают, что предложения, приведённые в упражнениях, являются текстом. Анализируют текст со стороны языковых средств связи. Выполняют творческие задания в группах. Конструируют текст

    14

    Предложение как единица синтаксиса

    1

    Наблюдают соотнесённость содержания предложения с ситуацией, фрагментом действительности. Анализируют слова, словосочетания и предложения.

    15

    Словосочетание как единица синтаксиса

    1

    Распознают словосочетания в составе предложения. Конструируют словосочетания, опираясь на схему. Дифференцируют слова и словосочетания. Распределяют слова  по значению и структуре

    16-17

    Виды словосочетаний

    2

    Распознают различные виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова. Составляют таблицу, используя графические обозначения. Заполняют таблицу  примерами словосочетаний разных видов. Выполняют домашнее задание дифференцированного характера

    18

    Выборочный диктант.

    1

    Пишут выборочный диктант.

    19-20

    Синтаксические связи слов в словосочетаниях

    2

    Определяют виды подчинительной связи в словосочетаниях. Составляют схемы словосочетаний. Конструируют словосочетания  с разными видами подчинительной связи. Контролируют употребление формы зависимого слова по нормам русского литературного языка

    21-22

    Синтаксический разбор словосочетаний.

    2

    Изучают порядок и образец разбора. Выполняют разбор словосочетаний. Дифференцированно закрепляют тему на тренировочном материале. Готовят индивидуальные задания. Отвечают на контрольные вопросы. Пишут мини-сочинение (упр.72)

    Простое предложение (2 ч + 1 ч)

    23

    Грамматическая (предикативная) основа предложения

    1

    Опознают простые предложения. Наблюдают, пользуясь схемой, особенности связи подлежащего и сказуемого. Определяют предикативность предложения. Пишут мини-изложение

    24

    Порядок слов в предложении. Интонация

    1

    Исследуют языковой материал. Сопоставляют порядок слов в предложениях на разных языках. Сравнивают порядок слов в разных предложениях и делают вывод. Выписывают предложения с обратным порядком слов. Работают со схемой  как зрительной опорой для самостоятельных наблюдений. Знакомятся  с теоретическими сведениями. Читают этимологическую справку о словах интонация, пауза. Наблюдают и делают выводы об интонации и паузах в предложениях. Воссоздают ситуации, требующие разной интонации. Придумывают ситуации, в которых могут быть  использованы  предложения.  Пишут интонационнный диктант. Наблюдают за звучащей речью (по телевидению, радио) и корректируют её недочёты. Анализируют таблицу.

    25

    Описание памятника культуры

    1

    Работают со специально подобранным  иллюстративным материалом. Читают текст и сопоставляют  публицистическое описание двух картин с изображением памятника. Делятся своими впечатлениями с помощью презентации.

    26-27

    Р.р.Сочинение.

    2

    Пишут сочинение –публицистическое описание двух картин с изображением  одного и того же памятника

    Двусоставные предложения. Главные члены предложения (6 ч + 2 ч)

    28

    Подлежащее

    1

    Активизируют знания о подлежащем и его роли в предложении. Анализируя  русские пословицы, фрагменты текстов художественной  литературы, находят подлежащее и определяют способ их выражения,  отрабатывая при этом  правописные навыки. Составляя предложения с  приведёнными в рамках словами, развивают творческие способности и учатся использовать  в собственной письменной речи подлежащие, имеющие разный способ выражения

    29-30

    Сказуемое. Простое глагольное сказуемое

    2

    Активизируют знания о сказуемом  и его роли в предложении. Анализируя фрагменты  текстов  художественной литературы, находят подлежащее и определяют способ  его выражения, отрабатывая при этом правописные навыки. Определяют простое глагольное сказуемое. Расширяют знания в области лексики, применяя их при создании собственных предложений на основе заданных условий. Готовят устное сообщение на заданную тему, руководствуясь  сведениями таблицы учебника. На основе текста развивают свои правописные навыки, закрепляя теоретические сведения, полученные в параграфе, развивают творческие способности, грамматически видоизменяя текст упражнения в соответствии с заданием.

    31-32

    Составное глагольное сказуемое

    2

    Определяют составное глагольное сказуемое. Анализируют различные способы выражения составных глагольных сказуемых, заменяя вспомогательный глагол кратким прилагательным в составе сказуемого. Анализируют текст с точки зрения представленности в нём составных глагольных сказуемых, определяют способ их выражения. Пишут сочинение на заданную тему

    33-34

    Составное именное сказуемое

    2

    Определяют составное именное сказуемое. Находят в предложениях грамматическую основу, определяют тип  сказуемых и способы выражения именной части в составном именном сказуемом, отрабатывая при этом правописные навыки. Классифицируют предложения в соответствии с типом сказуемых, активизируют сведения из области лексики (архаизмы, синонимы). Распознают различные типы сказуемых. Анализируют тексты с точки зрения  представленности в них разных типов сказуемых, определяют их функцию в текстах. Составляют план текста и выделяют в нём микротемы

    35-36

    Тире между подлежащим и сказуемым

    2

    Развивают навык выразительного чтения. Усваивают правило употребления тире между подлежащим и сказуемым. Анализируют способ выражения грамматической основы в предложениях. Активизируют  знания из области стилистики. Готовят устное сообщение на заданную тему. Анализируют предложения, находя в них  грамматическую основу, отмечая особенности интонации, объясняя  постановку тире, сопоставляя сведения о типах сказуемых. Составляют  высказывания о знаменитых людях

    Второстепенные члены предложения (6 ч + 2 ч)

    37

    Роль второстепенных членов предложения.

    1

    Воспроизводят изученный ранее материал  о предложении и его членах. Актуализируют  на основе материала для наблюдений информацию о членах предложения. Извлекают информацию по теме из учебной статьи. Записывают и выделяют грамматические основы и второстепенные члены в предложениях.

    38

    Дополнение

    1

    Опознают дополнения. Анализируют морфологическую выраженность дополнений. Читают текст  и определяют его основную мысль. Составляют устную характеристику личности. Оценивают грамматическую  правильность предложений с дополнениями. Работают с текстами, развивая способность  адекватного  понимания содержания.  Усваивают роль  дополнений  (прямых и косвенных) в предложенных текстах

    39

    Определение

    1

    Опознают определение. Дифференцируют  согласованные и несогласованные  определения. Производят замены  определений  синонимичными.  Создают устный и письменный  текст на основе  данного, производят  самопроверку

    40

    Приложение. Знаки препинания при нём

    1

    Распознают в словосочетаниях  определяемое слово и приложение. Подбирают  приложения с нужными значениями. Работают над нормой употребления приложений в нужной форме

    41

    Обстоятельство

    1

    Опознают обстоятельство. Дифференцируют обстоятельства по значению. Составляют  предложения, употребляя обстоятельства с разными значениями. Расставляют  знаки препинания в упражнениях  и уточняют  морфологическую выраженность обстоятельств

    42

    Синтаксический разбор двусоставного предложения

    1

    Выполняют синтаксический разбор двусоставных предложений. На примере одного из текстов осознают роль  русского языка.  Характеризуют  трудовую деятельность, включив  в свои предложения разные виды обстоятельств

    43-44

     Характеристика человека.

    2

    Читают, изучая, текст об известном лингвисте, учатся вычленять главное в содержании. Продуцируют свой текст, извлекая материалы из справочной литературы. Пишут сочинение по групповому портрету

    45-46

    Повторение

    2

    Систематизируют изученный материал по вопросам и заданиям учебника. Работают с научно-популярным текстом  из энциклопедии, попутно выполняя задания по орфографии, пунктуации и синтаксису. Вырабатывают своё мнение и аргументируют его по вопросам русского языка. Исправляют ошибки, связанные с нарушением синтаксической нормы. Оценивают свою речь с точки зрения своей манеры говорить, используя слова для справок.

    Односоставные предложения ( 9 ч + 2 ч)

    47

    Главный член односоставного предложения

    1

    Характеризуют односоставные предложения со стороны грамматической основы. Различают односоставные предложения с разной  грамматической основой. Распространяют  односоставные предложения  второстепенными членами

    48

    Назывные предложения

    1

    Опознают назывные предложения.  Наблюдают за функцией и семантикой назывных предложений. Составляют назывные предложения. Осознают  уместность  употребления  назывных предложений в тексте определённого типа

    49

    Определённо-личные предложения

    1

    Опознают определённо-личные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в определённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Уместно  употребляют данный вид предложений  в своём тексте

    50

    Неопределённо-личные предложения

    1

    Опознают неопределённо-личные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в неопределённо-личных предложениях и функцию этих предложений. Аргументируют употребление односоставных предложений данного вида подобранными пословицами

    51-52

    Р.р. Инструкция

    2

    Анализируют употребление односоставных предложений в жанре инструкций. Выбирают нужную форму глагола-сказуемого для  односоставных предложений в инструкции. Создают свои тексты – инструкции, употребляя уместно односоставные предложения

    53

    Безличные предложения

    1

    Опознают безличные предложения.  Определяют морфологическую выраженность главного члена в безличных предложениях. Трансформируют  двусоставные предложения в односоставные безличные.  Подбирают свои тексты с примерами безличных предложений из разных учебников

    54-55

    Р.р. Рассуждение

    2

    Воспринимают на слух текст-рассуждение, выделяют в нём  структурные части. Создают своё рассуждение на предложенную тему. Работают над текстом для изложения, определяя коммуникативно-целесообразные языковые средства выражения мысли. Подбирают рабочие материалы на определённую тему на основе межпредметных связей  с уроками литературы. Готовят устное выступление по картине

    56

    Неполные предложения

    1

    Определяют неполные предложения и опознают их типы. Составляют диалоги с использованием неполных предложений

    57

    Синтаксический разбор односоставного предложения

    1

    Выполняют устные и письменные синтаксические разборы односоставных предложений. Тренируются в разборе предложений  разных видов, сопоставляя двусоставные и односоставные предложения

    58

    Повторение по теме  «Односоставные предложения»

    1

    Отвечают на контрольные вопросы, систематизируя изученный материал. Тренируются в использовании разных односоставных  предложений, выбирая наиболее уместные и следя за нормой их употребления. Размышляют над синтаксическими ресурсами в оформлении связных текстов с помощью простых предложений разных видов.

    59-60

    Р.р. Сочинение.

    2

    Пишут сочинение, употребляя односоставные предложения. Развивают свою способность устного  пересказа текста об учёном с оценкой его деятельности

    Простое осложненное предложение (11 ч )

    61-62

    Понятие об осложнённом предложении

    2

    Определяют, чем осложнены предложения, приведённые в упражнении, списывают их, расставляя пропущенные знаки препинания

    63

    Понятие об однородных членах

    1

    Осознают условия однородности членов предложения. Производят наблюдение за языковым явлением (сравнивают черновую и окончательную  редакции одного из предложений поэмы А.С.Пушкина «Цыганы»).  Читают предложения с нулевой интонацией. Указывают средства связи  между однородными членами. Выполняют упражнение по развитию речи,  составляя текст на одну из предложенных тем, употребляя однородные  члены. Выписывают из учебников по естественным наукам предложения с однородными членами. Пишут диктант, объясняя правописание пропущенных букв и употребление знаков препинания

    64

    Однородные члены, связанные только перечислительной интонацией, и пунктуация при них

    1

    Читают и записывают тексты, графически обозначая перечислительную интонацию, расставляя пропущенные разделительные запятые между  однородными членами. Письменно формулируют основную мысль текста. Продолжают незаконченные предложения, ставя на месте пропусков однородные члены предложения

    65

    Однородные и неоднородные определения

    1

    Распознают однородные и неоднородные определения. Пишут изложение. Читают текст выразительно вслух, соблюдая интонацию перечисления при однородных членах.

    66

    Диктант.

    1

    Пишут диктант

    67

    Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

    1

    Выделяют разделительные союзы в предложениях.  Определяют, одиночными или повторяющимися являются эти союзы. Расставляют знаки препинания в текстах. Пишут текст, расставляя пропущенные запятые. Подчёркивают однородные члены как члены предложения и грамматические основы сложносочинённых предложений с союзом и. Составляют схемы сложносочинённых предложений.

    68

    Однородные члены, связанные сочинительными союзами, и пунктуация при них

    1

    Находят  в тексте обращения, однородные главные и однородные второстепенные члены. Составляют предложения. Формулируют основную мысль текста – описания.

    69

    Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них

    1

    Распределяют предложения на две группы: с обобщающим словом после однородных членов и перед ним. Читают выразительно предложения с интонацией перечисления. Подбирают к однородным членам предложенные обобщающие слова. Записывают предложения с обобщающим словом при однородных члена, классифицируя их  по группам.

    70-71

    Контрольный диктант.

    2

    Пишут диктант

    72

    Синтаксический разбор предложения с однородными членами

    1

    Проводят письменный синтаксический разбор  предложения с однородными сказуемыми. Устно разбирают  предложения с однородными второстепенными членами. Составляют схемы простых предложений с однородными определениями

    73

    Пунктуационный разбор предложения с однородными членами

    1

    Производят устные и письменные разборы простых предложений с однородными членами, входящими в состав  сложного. Пишут предложение, расставляя пропущенные разделительные запятые между однородными членами предложения

    74

    Повторение по теме «Однородные члены предложения»

    2

    Определяют и формулируют основную мысль текста. Списывают его, расставляя недостающие запятые, и подчёркивают однородные члены. Читают отрывок из статьи. Находят однородные и неоднородные определения в тексте. Находят однородные обстоятельства. Определяют, сколько рядов однородных членов в указанном предложении

    Обособленные члены предложения (18 ч)

    75

    Понятие об обособленности

    2

    Понимают сущность и общие условия обособления. Выделяют запятыми обособленные члены, выраженные причастными и деепричастными  оборотами.  Обозначают паузы, которые выделяют  обособленные члены. Списывают текст, подчёркивая грамматические основы сложных предложений

    76-77

    Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при них

    2

     Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными определениями.

    Графически обозначают обособленные определения, выраженные причастным оборотом. Объясняют, при каких условиях они обособлены, а при  каких нет. Читают предложения с обособленными членами и интонацией обособления. Сравнивают по смыслу данные предложения.

    78-80

    Тестирование

    2

    Пишут тест

    81-82

    Р.р. Рассуждение на дискуссионную тему

    2

    Анализирую текст и формулируют его основную  мысль. Пишут сочинение-рассуждение в форме ответа писателю (упр. 302). Продумывают основной тезис  рассуждения, аргументы. Определяют тему текста, выписывают  предложения с обособленными  определениями, выраженными причастными оборотами. Редактируют предложения

    83-84

    Обособленные приложения. Выделительные знаки препинания при них

    2

    Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными приложениями. Указывают, как морфологически выражены и пунктуационно оформлены приложения, обозначают графически их синтаксическую роль. Записывают отрывки из стихотворений и указывают распространённые приложения.  

    85-86

    Контрольный диктант.

    2

    Пишут диктант.

    87-88

    Обособленные обстоятельства. Выделительные знаки препинания при них

    2

    Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными обстоятельствами. Читают тексты, записывают их, графически обозначая обособленные обстоятельства. Указывают обращения. Читают зарисовку  писателя Ю.Олеши, формулируют главную мысль. Выписывают предложения с обособленными обстоятельствами, определениями, приложениями. Указывают, в каких предложениях они являются однородными. Находят ошибки в построении  предложений с деепричастными оборотами и записывают  предложения в исправленном виде.

    89-90

    Обособленные уточняющие члены предложения. Выделительные знаки препинания при них

    2

    Опознают и правильно интонируют предложения с обособленными уточняющими членами предложения.  Выделяют запятыми и подчёркивают обособленные члены предложения. Записывают предложения, подчёркивая обособленные обстоятельства уступки и выделяя их запятыми. Выписывают из текста предложения с обособленными определениями и приложениями. Выполняют упражнение по развитию речи: составляют рассказ о каком-либо изобретении, используя обособленные члены предложения

    91-92

    Синтаксический разбор предложения с обособленными членами

    2

    Производят устный и письменный синтаксический разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Читают и списывают текст, расставляя пропущенные запятые

    93-94

     Пунктуационный разбор предложения с обособленными членами

    2

    Производят устный и письменный пунктуационный разбор предложений, осложнённых обособленными членами. Списывают текст, выделяя запятыми обособленные члены предложения

    95-96

    Повторение по теме «Обособленные члены предложения»

    2

    Записывают текст, расставляя недостающие запятые и графически  обозначая обособленные члены предложения. Составляют схемы предложений. Указывают условия для обособления второстепенных членов предложения. Читают текст, прослеживают развитие мысли писателя, продолжают текст, учитывая стилистические особенности авторского описания. Выразительно читают и записывают тексты. Графически отмечают обособленные члены предложения, называя условия их обособления

    Слова, грамматически не связанные с членами предложениями. Обращение (4 ч)

    97

    Назначение обращения

    1

    Осознают основные функции обращения. Выделяю графически и интонационно обращения, расставляют знаки препинания. Составляют предложения с обращениями

    98

    Распространённые обращения

    1

    Опознают и правильно интонируют предложения с распространёнными обращениями. Составляют небольшой текст с использованием распространённых обращений. Выписывают из текстов  художественной и публицистической литературы примеры употребления разных обращений

    99

    Выделительные знаки препинания при обращении

    1

    Выписывают текст с выделением обращений знаками препинания, обозначают графически обращения, чертят схемы с обозначением местоположения обращений

    100

    Употребление обращений

    1

    Составляют письма и моделируют разговор по телефону. Описывают различные ситуации общения с употреблением обращений. Составляют предложения с последующим их прочтением с определённой тональностью. Списывают тексты с постановкой запятых и графическим  выделением обращений. Составляют поздравления и тексты деловой корреспонденции на различные темы.

    101

    Тетирование.

    1

    Пишут тест

    Вводные и вставные конструкции (5 ч + 2 ч)

    102

    Вводные конструкции

    1

    Осознают функции вводных конструкций в речи. Выписывают предложения с обозначением вводных слов. Графически выделяют вводные слова

    103

    Группы вводных слов и вводных сочетаний слов по значению

    1

    Узнают группы вводных слов и предложений по значению. Рассматривают схему. Составляют предложения с различными по значению вводными словами и сочетаниями слов. Читают текст, определяют тему текста и основную мысль, находят вводные слова. Формулируют свой ответ на поставленный автором текста вопрос

    104

    Выделительные знаки препинания при вводных словах, вводных сочетаниях слов и вводных предложениях

    1

    Выписывают текст с постановкой знаков препинания при вводных словах. Вставляют вводные слова в текст и расставляют знаки препинания, указывают значения слов. Готовят высказывание типа рассуждения на заданную тему с последовательным изложением аргументов с помощью вводных слов. Переписывают текст, заменяя вводные слова и сочетания слов вводными предложениями.  Определяют части речи

    105

    Вставные слова, словосочетания и предложения

    1

    Определяют понятие вставных конструкций. Анализируют особенности употребления вставных конструкций. Моделируют публичное выступление. Формируют пунктуационную компетенцию, опознавая вставные конструкции и выделяя их интонацией в устной речи и скобками или тире в письменной речи. Пишут выборочный диктант с последующей взаимопроверкой. Совершенствуют при работе с текстом свои речевые, коммуникативные умения и правописные навыки

    106

    Междометия в предложении

    1

    Уточняют роль междометий в предложении. Определяют в предложениях междометия, выражающие разные чувства. Работают над интонацией предложений с междометиями. Акцентируют внимание на междометии о, употреблённом вместе с обращением

    107

    Синтаксический и пунктуационный разбор предложений со словами, словосочетаниями и предложениями, грамматически не связанными с членами предложения

    1

    Усваивают  порядок устного и письменного синтаксического и пунктуационного разбора. Опознают изученные конструкции, грамматически не связанные с членами предложения. Выполняют синтаксический разбор  предложений. Закрепляют пунктуационный навык изученных конструкций. Подбирают или составляют свои примеры предложений и  выполняют  их синтаксический и пунктуационный разбор

    108

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы по теме. Работают с предложенными текстами: читают с интонацией выделенные слова, грамматически не  связанные с членами предложения, расставляют нужные знаки препинания,  определяют семантическую значимость выделенных конструкций. Развивают речь,  отзываясь своими  высказываниями в устной и письменной форме на содержание прочитанных текстов

    Чужая речь (6 ч + 1 ч)

    109

    Понятие о чужой речи. Комментирующая часть

    1

    Определяют понятие чужой речи. Анализируют языковой материал. Делают обобщения на языковом материале для наблюдений. Анализируют смысловые параметры комментирующей части.  Выявляют  в самостоятельных наблюдениях интонацию  комментирующей части, её место в предложениях, роль глаголов говорения (речи). Читают схемы предложений с чужой речью. Распространяют  комментирующую часть предложений с чужой речью, опираясь на схемы

    110

    Прямая и косвенная речь. Косвенная речь

    1

    Сравнивают предложения с прямой и косвенной речью. Изучают определения прямой и косвенной речи. Опознают изучаемые  предложения с прямой и косвенной речью и читают их, соблюдая нужную интонацию Классифицируют знаки  препинания  в предложениях текста. Опознают предложения с косвенной речью.  Акцентируют внимание на смысле предложений с косвенной речью, оформленной с помощью слов как, что, будто.  Работают с текстом официального стиля и над ролью в нём предложений с косвенной речью.  Проводят эксперимент: преобразуют предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью, выясняя уместность их использования  в текстах разных типов и стилей речи

    111

    Прямая речь

    1

    Актуализируют изученное ранее правило о знаках препинания в предложениях с прямой речью.  Комментируют крылатые выражения, составляя предложения с прямой речью. Осваивают новое пунктуационное правило об оформлении прямой речи с разрывом. Используют схемы предложений  для опознания, составления, оформления предложений с прямой речью. Читают выразительно по ролям диалоги. Конструируют предложения с прямой речью в разном структурном и пунктуационном оформлении

    112

    Диалог

    1

    Определяют диалог. Составляют свои диалоги по рисункам, ситуациям и схемам. Вырабатывают навык пунктуационного оформления диалога. Преобразуют предложение с косвенной речью в предложение с прямой речью. Определяют  стилистическую выраженность диалога

    113

    Р.Р. Рассказ. Сжатое изложение

    1

    Перерабатывают текст в рассказ с диалогом. Пишут  сжатое изложение. Вводят свои придуманные диалоги в рассказ по данному началу. Рассматривают картину и продуцируют  связный текст в жанре интервью

    114

    Цитата

    1

    Определяют понятие цитаты. Находят цитаты и определяют роль цитат в тексте.  Формируют умение вводить цитаты в авторский текст разными способами. Выполняют коррекцию текстов ученических сочинений со стороны уместности и точности  в оформлении включённых цитат. Усваивают требования к устному  выступлению. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор  предложений с чужой речью (устно и письменно) по образцу

    115

    Повторение

    1

    Отвечают на вопросы по разделу. Выполняют задания на передачу чужой речи разными способами. Подбирают примеры с разными способами передачи чужой речи. Исследуют сочетание знаков препинания при оформлении чужой речи и подтверждают схемы своими примерами. Пишут тест

    Повторение и систематизация изученного в 8 классе (6 ч)

    116-120

    Синтаксис и морфология

    4

    Соотносят синтаксис и морфологию как составляющие грамматики. Различают первичную и вторичную  синтаксическую роль различных частей речи. Выполняют частичный синтаксический разбор предложений, указывая члены предложения и их морфологическую выраженность. Составляют предложения

    121-125

    Синтаксис и пунктуация

    4

    Обобщают знания о роли пунктуации в речи. Соотносят синтаксис и пунктуацию, выявляя их связь. Изучают инструкцию и выявляют последовательность действий при определении условий постановки знаков препинания. Применяют  инструкцию, списывая тексты и ставя разные по  функции знаки препинания.

    126-130

    Синтаксис и культура речи

    4

    Обобщают содержание понятия «культура речи». Исправляют нарушения в нормативном употреблении словосочетаний с управлением. Заполняют таблицу. Исправляют предложения с ошибками в употреблении  деепричастных оборотов. Редактируют построение сложноподчинённых предложений

    131-135

    Синтаксис и орфография

    4

    Формулируют вывод о связи синтаксиса и орфографии. Вспоминают правила, на которые отмечены орфограммы. Исправляют ошибки, допущенные в объявлениях. Вставляют орфограммы и группируют орфографические правила, основанные на связи орфографии и синтаксиса. Выполняют  задание повышенной трудности, подводя итоги изучения курса русского языка в 8 классе

    Резервные уроки

    5 часов

    140 часов

    9 класс

    Тема урока

    Количество часов

    Характеристика учебной деятельности

    Введение (1ч.)

    1

    Международное значение русского языка (1 ч)

    1

    Читают разные тексты, определяют тему, заглавие, основные мысли, членят текст на абзацы. Выявляют проблематику текстов. Пересказывают сжато тексты на тему урока. Рассуждают на публицистическую тему. Пишут выборочное изложение по тексту об учёном.

    ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5-8 КЛАССАХ (9 ч.)

    2

    Устная и письменная речь

    1

    Выявляют две формы языка и их основные признаки. Выступают с устным сообщением на тему урока. Редактируют фрагмент устного ответа на материале упражнения. На основе данного письма составляют памятку о том, как писать письма. Пишут диктант по памяти с последующей самопроверкой и рассуждением по содержанию текста.

    3

    Монолог, диалог

    1

    Анализируют схему и определяют взаимосвязь монолога и диалога. Характеризуют тексты с точки зрения формы и вида речи.

    4

    Стили речи

    1

    Заполняют схему о стилях литературного языка. Определяют стиль в соотнесении с определённой сферой общения. Анализируют языковые средства, используемые в разных стилях, в текстах упражнений. Пишут сочинение – описание, выбрав стиль. Соотносят стили и жанры, оформляя таблицу. Высказывают своё мнение по вопросам соблюдения стиля, отношения к жаргону, к иноязычным словам.

    5-6

    Простое предложение и его грамматическая основа

    2

    Читают выразительно и записывают тексты. Выделяют грамматические основы простых предложений, в том числе односоставных. Находят в предложениях смысловые отрывки, требующие пунктуационного оформления. Попутно выполняют различные виды разбора.

    7-8

    Предложения с обособленными членами

    2

    Повторяют определение обособленных членов. Списывают текст, обосновывая выбор знаков препинания и расставляя их в соответствии с изученными правилами. Попутно выполняют различные виды разборов. Находят в словах изученные орфограммы и обосновывают их выбор. Пишут сочинение по данному началу.

    9-10

    Обращения, вводные слова и вставные конструкции

    2

    Вставляют подходящие обращения в поэтические строки и обосновывают постановку знаков препинания. Находят нужные конструкции в научно – популярном тексте. Пишут изложение с продолжением.

    СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (11 ч + 2 ч)

    11-13

    Понятие о сложном предложении

    3

    Определяют тип предложения по количеству грамматических основ, находят грамматические основы в предложениях. Актуализируют знания о таких структурных типах предложения, как простое и сложное. Анализируют интонационный рисунок предложения. Указывают устаревшие слова в текстах, актуализируя знания из области лексики.  Находят в данных текстах сложные предложения, чертят их схемы, определяют тип сказуемых. Пишут диктант.

    14-17

    Сложные союзные и бессоюзные предложения

    4

    Расширяют знания о видах сложного предложения  и особенностях их образования. Анализируют предложения, распределяя их по группам. Записывают тексты, подчёркивая грамматические основы предложений, классифицируют сложные предложения по принципу наличия или отсутствия союза, определяют местонахождение и роль союзов. Анализируют предложения с прямой речью в диалоге, составляя схемы этих предложений. Составляют сложные предложения с использованием пар слов, значение которых необходимо уточнить в словаре.

    18-20

    Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения

    3

    Расширяют знания о пунктуации в сложном предложении. Готовят устное сообщение. Классифицируют предложения по принадлежности знаков препинания к разделительным или выделительным. Рассматривают текст с точки зрения средств художественной выразительности, записывают его под диктовку, анализируя структуру предложений.

    21-23

    Интонация сложного предложения

    3

    Расширяют знания об особенностях интонации сложных предложений. Разграничивают предложения с точки зрения интонационного рисунка, получаемого при образовании сложного предложения с союзом и без него. Пишут сочинение.

    Сложносочиненные предложения (6ч + 2 ч)

    24

    Понятие о сложносочинённом предложении

    1

    Определяют структуру сложносочинённого предложения. Повторяют роль сочинительных союзов в предложении. Составляют таблицу. Составляют несколько сложных предложений из двух простых. Объясняют выбор союзов для связи простых предложений в сложном.

    25

    Смысловые отношения в сложносочинённых предложениях

    1

    Определяют, что делает различным понимание смысла в сложносочинённых предложениях. Рассматривают схему. Подготавливают устное сообщение на заданную тему. Записывают текст, обозначая грамматические основы и указывая, каким сочинительным союзом связаны простые предложения в сложных. Определяют, каковы смысловые отношения частей.

    26

    Сложносочинённые предложения с соединительными союзами

    1

    Определяют, какие смысловые отношения выражены в сложносочинённых предложениях с союзами и, тоже, также. Определяют, возможна ли перестановка частей в приведённых предложениях. Указывают, в каких предложениях возможно употребление синонимичного союза и.

    27

    Сложносочинённые предложения с разделительными союзами

    1

    Записывают предложения, расставляя пропущенные знаки препинания. Указывают смысловые отношения между простыми предложениями в сложносочинённых. Составляют схемы предложений.

    28

    Сложносочинённые предложения с противительными союзами

    1

    Составляют сложносочинённое предложение из двух простых со значением противопоставления. Записывают предложения, расставляя пропущенные запятые и подчёркивая грамматические основы. Составляют схемы предложений. Определяют. Каким союзом объединены части предложений и каковы смысловые отношения между частями сложного предложения.

    29

    Разделительные знаки препинания между частями сложносочинённого предложения

    1

    Объясняют, как отличить простое предложение дважды так, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом.  Составляют схемы предложений. Указывают союзы в сложносочинённых предложениях и объясняют смысловые отношения частей. Пишут сочинение по картине.

    30

    Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочинённого предложения

    1

    Производят синтаксический разбор сложносочинённых предложений. Производят устный и письменный пунктуационные разборы предложений. Записывают предложение и выполняют его полный синтаксический разбор.

    31

    Повторение (контрольные вопросы и задания)

    1

    Отвечают на контрольные вопросы. Выписывают из книг, газет, журналов сложносочинённые предложения с разными союзами и разными смысловыми  отношениями между простыми предложениями. Выполняют синтаксический разбор сложносочинённого предложения. Объясняют постановку тире в предложениях. Записывают текст, подчёркивают грамматические основы в сложных предложениях. Читают отрывок из произведения художественной литературы. Определяют, какие виды сложных предложений употребил писатель. Выписывают сложносочинённые предложения и выполняют их синтаксический разбор.

    Сложноподчиненные предложения (5 ч + 2 ч)

    32-34

    Понятие о сложноподчинённом предложении

    3

    Определяют главную и придаточную части сложноподчинённого предложения. Работают с текстом: выписывают, расставляя пропущенные запятые, сложноподчинённые предложения  в определённой последовательности. Определяют, какую позицию может занимать придаточное предложение по отношению к главному. Графически выделяют грамматическую основу предложений, связи придаточного предложения  с главным, предложения, входящие в состав сложных. Читают текст и высказывают своё мнение о творчестве художников. Редактируют данные в упражнении предложения в соответствии с книжными нормами литературного языка и записывают предложения в исправленном виде. Пишут отзыв о картине.

    35-36

    Союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении

    2

    Разграничивают союзы и союзные слова в сложноподчинённом предложении. Графически выделяют союзы и союзные слова в предложениях. Читают тексты и в письменном виде сжато излагают свои размышления. Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Графически выделяют союзы и союзные слова.  Выписывают предложения, расставляя знаки препинания. Составляют схемы сложноподчинённых предложений с составными союзами.

    37-38

    Роль указательных  слов в сложноподчинённом предложении

    2

    Графически выделяют указательные слова в сложноподчинённом предложении. Выписывают сложноподчинённые предложения и составляют схемы предложений. Пишут небольшое сочинение. Комментируют и исправляют речевые недочёты данных в упражнении предложений. Ищут ошибки в употреблении указательных слов в предложениях и записывают предложения в исправленном виде. Выполняют подробный пересказ текста.

    Основные группы сложноподчинённых предложений (28 ч + 2 ч)

    39-42

    Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными

    4

    Дифференцируют с помощью схем основные группы сложноподчинённых предложений на основе теоретических сведений в учебнике. Определяют понятие придаточного определительного. Анализируют самостоятельно материал для наблюдений. Используют изучаемый вид предложений в качестве ответов на вопросы. Составляют сложноподчинённые предложения. Редактируют неправильное употребление средств связи главного и придаточного предложений. Конструируют предложения по данным схемам.

    43-46

    Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными

    4

    Определяют понятие придаточного изъяснительного. Опознают придаточные изъяснительные и выделяют их запятыми. Учатся различать придаточные изъяснительные разных видов, обращая внимание на их функции. Читают диалоги, пересказывают их содержание с помощью сложноподчинённых предложений с придаточными изъяснительными. Осуществляют сжатый пересказ текста.

    47-48

    Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными

    2

    Определяют понятие придаточного обстоятельственного.  Анализируют виды данных придаточных со стороны значения и средств связи. Опознают придаточные места и времени по вопросам и средствам связи, выполняя упражнения. Конструируют сложные предложения, используя различные синтаксические средства.  Составляют сложные предложения по схемам. Составляют связный текст по данному началу.

    49-52

    Сложноподчинённые предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

    4

    Выявляют общую обусловленность придаточных данных видов путём ознакомления с теоретическими сведениями. Анализируют схемы, дифференцирующие данные придаточные. Выписывают изучаемые сложные предложения, распределяя их по месту придаточных. Составляют схемы предложений по образцу. Работают с текстом: читают, озаглавливают, списывают, вставляют пропущенные знаки препинания. Пишут сочинение, опираясь  на содержание  данного текста. Составляют свои предложения с разными видами придаточных и разными языковыми средствами. Пишут диктант с грамматическим заданием.

    53-55

    Сложноподчинённые предложения с придаточными образа действия, меры и степени и сравнительными

    3

    Знакомятся с теоретическими сведениями. Списывают предложения, определяют вид придаточного, языковые средства связи главного с придаточным, обосновывают постановку знаков препинания. Определяют указанные предложения и составляют их схемы. Готовят рассказ. Различают придаточные сравнительные и сравнительные обороты в художественных текстах. Пишут диктант. Выполняют разбор сложноподчинённых предложений. Пишут сочинение на основе картины.

    56-58

    Сложноподчинённые предложения с  несколькими придаточными. Знаки препинания при них

    3

    Анализируют схемы предложений. Изучают виды подчинительной связи. Составляют схемы предложений. Читают и списывают тексты, расставляя знаки препинания. Высказывают собственное мнение на основе прочитанных текстов. Готовят краткое сообщение о псевдонимах известных людей.

    59-62

    Синтаксический разбор сложноподчинённого предложения

    4

    Выполняют синтаксический разбор сложноподчинённых предложений. Пишут изложение по тексту. Готовят доклад о значении толкового словаря.

    63-66

    Пунктуационный разбор сложноподчинённого предложения

    4

    Выполняют пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений

    67-68

    Повторение

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Читают отрывки из рассказа, отвечают на вопросы по содержанию. Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор сложноподчинённых предложений. Вставляют необходимые для сложноподчинённых предложений средства связи. Составляют схемы предложений. Пишут сочинение – рассуждение на заданную тему.

    Бессоюзное сложное предложение (11 ч + 2 ч)

    69

    Понятие о бессоюзном сложном предложении

    1

    Определяют смысловые отношения между частями сложных бессоюзных предложений разных видов. Сопоставляют союзные и бессоюзные сложные предложения в тексте (оригинальном и адаптированном).

    70-71

    Интонация в бессоюзных сложных предложениях

    2

    Отрабатывают особенности интонации в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют разные по значению бессоюзные сложные предложения с опорой на ситуации. Читают выразительно афоризмы, подчёркивая интонацией смысловые отношения.

    72-73

    Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях

    2

    Усваивают правило постановки запятой и точки с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Сопоставляют и различают простые предложения с однородными членами и бессоюзные сложные предложения. Пишут подробное изложение. Пишут самодиктант.

    74-76

    Бессоюзные сложные предложения со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзных сложных предложениях

    3

    Усваивают правило постановки двоеточия между частями  бессоюзного сложного предложения. Читают бессоюзные сложные предложения и объясняют постановку двоеточия. Выписывают из текста упражнений сложные бессоюзные предложения в соответствии со значением. Составляют интонационные схемы предложений. Конструируют предложения по данному началу.

    77-79

    Бессоюзные сложные предложения со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире  в бессоюзных сложных предложениях

    3

    Усваивают правило постановки тире  в бессоюзном сложном предложении. Составляют интонационные схемы предложений. Списывают, различая простые и сложные предложения и ставя нужные знаки. Выписывают бессоюзные сложные предложения из литературных произведений. Пишут сочинение – рассказ или отзыв (на выбор).

    80

    Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзного сложного предложения

    1

    Выполняют синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзных сложных  предложений. Обосновывают постановку разных знаков препинания.

    81

    Повторение

    1

    Отвечают на контрольные вопросы и задания. Записывают цитаты, распределяя их по двум темам, расставляя нужные знаки препинания. Составляют бессоюзные сложные предложения по данному началу. Пишут самодиктант.

    Сложные предложения с различными видами связи (10 ч + 2 ч)

    82-84

    Употребление союзной (сочинительной  и

    подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях

    3

    Изучают теоретические сведения и многочленных сложных предложениях. Рассказывают по схемам о видах связи в многочленном сложном предложении, подтверждая ответ примерами предложений из упражнения. Находят многочлены в текстах и составляют схему этих сложных предложений. Выполняют творческое задание по картине. Попутно работают над лексикой, орфографией и пунктуацией текстов.

    85-86

    Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

    2

    Усваивают правило постановки знаков препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Выделяют грамматические основы, союзы в многочленном предложении, вставляют и объясняют постановку знаков препинания. Обсуждают темы, основные мысли, структуру текстов.

    87-89

    Синтаксический и пунктуационный разбор сложного  предложения с различными видами связи

    3

    Выполняют устные и письменные  синтаксические и пунктуационные разборы предложений с различными видами связи. Пишут подробное изложение по тексту, употребляя многочлены.

    90-91

    Публичная речь

    2

    Выявляют особенности публичной речи. Читают высказывания о публичной речи и составляют краткий план устного сообщения. Анализируют отрывок текста на соответствие требованиям к устной публичной речи. Готовят публичное выступление для родительского собрания на одну из предложенных тем.

    92-93

    Повторение

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Находят в текстах сложные   предложения с различными видами связи. Составляют схемы сложных предложений. Записывают тексты, расставляя знаки препинания и объясняя их постановку. Выполняют творческую работу.

    ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-9 КЛАССЕ

    94-95

    Фонетика и графика

    2

    Отвечают на контрольные вопросы. Заполняют таблицу обобщённого характера. Обобщают изученные сведения по фонетике и графике. Выполняют полный и частичный фонетический разбор слов. Распределяют слова по колонкам в соответствии с их фонетическими особенностями. Работают с текстом: читают, определяют тип и стиль, главную мысль, списывают, выполняют задания по фонетике.

    96-97

    Лексикология (лексика) и фразеология

    2

    Обобщают изученные сведения по лексикологии и  фразеологии. Разбирают слова по составу. Составляют таблицу по орфографии со своими примерами. Находят однокоренные слова. Списывают тексты, обосновывая выбор орфограмм.

    98-99

    Морфемика

    2

    Обобщают изученные сведения по морфемике. Делят слова на морфемы. Составляют таблицу «Орфограммы – гласные буквы в корнях с чередованием о – е, е – и». Списывают текст, разбивая его на абзацы и графически обозначая морфемы.

    100

    Словообразование

    Обобщают изученные сведения по словообразованию. Рассказывают по таблице о способах образования слов. Иллюстрируют своими примерами продуктивные способы образования новых слов. Определяют способ образования указанных слов в тексте. Сжато излагают содержание текста.

    101

    Морфология

    1

    Обобщают знания по морфологии. Заполняют таблицу о частях речи и дополняют её своими примерами. Определяют разные части речи, выписывая их из текста. Работают с текстами упражнений. Производят морфологический разбор слов разных частей речи. Исправляют ошибки в приведённых определениях морфологии и обосновывают свою правоту.

    102-103

    Синтаксис

    2

    Обобщают изученные сведения по синтаксису. Списывают текст разных стилей и типов речи, работают над синтаксическими структурами. Пишут сжатое выборочное изложение по тексту. Пишут отзыв – рецензию на фильм.

    104-105

    Орфография. Пунктуация

    2

    Обобщают знания по орфографии и пунктуации. Списывают тексты и предложения, работая над знаками препинания и орфограммами. Пишут диктант с продолжением, обосновывают выбор орфограмм. Рассматривают таблицу, готовят рассказ по ней, записывают свои примеры.  Устно рассказывают о впечатлениях детства. Пишут сочинение на свободную тему.

    105 часов

    Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

    Для учителя

    • Богданова Г.А. Сборник диктантов по русскому языку. 5- 9 классы. - М.: «Просвещение», 2007 г.
    • М.Т.Баранов, Т.А.Ладыженская, Н.М.Шанский. Обучение русскому языку в 5 классе: Методические рекомендации к учебнику для 5 класса ОУ. -  М.: Просвещение, 2006.- 110 с.
    • Василенко М.В., Лагутина Е.В., Денисова М.А. Грамматика русского языка 5-9 класс (в таблицах). – М.: Издат-школа, 1997
    • Водолазькая С.В. Предметная неделя русского языка в школе. Конкурсы, викторины, олимпиады. – Ростов-на-Дону: «Феникс», 2008
    • Гдалевич Л.А., Фудим Э.Д. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 1991
    • Зельманова Л.М., Колокольцев Е.Н. Развитие речи. Русский язык и литература. Репродукции картин. 5-7 классы. – М.: «Дрофа», 1998
    • Никитина Е.И. Уроки русского языка в 5 классе. Книга для учителя. – М.: «Просвещение», 2003
    • Орг А.О. Олимпиады по русскому языку. Книга для учителя. - М.: «Просвещение», 2002
    • Розенталь Д.А. Справочник по орфографии и пунктуации. – Челябинск: Юж.-Урал.кн.изд-во, 1994

    Для учащихся

    • Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. – М.: «Просвещение», 1995
    • Ахременкова Л.А. К пятерке шаг за шагом, или 50 занятий с репетитором. Русский язык. 5 класс. – М.: «Просвещение», 2004 г.
    • Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Григорян Л.Т., Кулибаба И.И. «Русский язык. 5 класс»: М.: «Просвещение», 2008
    • Книгина М.П. Тесты по русскому языку 5 класс. – Саратов: Лицей, 2002
    • Коробкина В.А. Русский язык 5 класс. Тетрадь с печатной основой. – Тобольск: Лава, 2000
    • Шанский Н.М. В мире слов. -  М.: «Просвещение», 1985
    • Таблицы и раздаточный материал по русскому языку для 5 класса.
    • Мультимедийные пособия:
    • «Фраза» Программа-тренажер по правилам орфографии и пунктуации для школьников и абитуриентов.
    • 1-С Репетитор «Русский язык» Обучающая программа для школьников старших классов и абитуриентов.
    • Электронный репетитор-тренажер «Курс русского языка»
    • Образовательный комплекс «1С: Школа. Академия речевого этикета»

    Дополнительная литература

    • Ожегов С.И. Словарь русского языка/под редакцией члена-корреспондента АН СССР Н.Ю.Шведовой.-18 издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 797с.
    • Букчина Б.З., Калакуцкая Л.П. Слитно или раздельно? Орфографический словарь-справочник.:- 2-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 2001.- 944с.
    • Ефремова Т.Ф., Костомаров В.Г. Словарь грамматических трудностей русского языка.- 3-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1997.- 347 с.
    • Резниченко И.Л. Орфоэпический словарь русского языка: Произношение. Ударение: Резниченко.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ», 2004.- 1182с.
    • Н.П.Колесников Словарь слов с двойными согласными. Ростов н/Д.: Издательство Рост. ун-та, 1995.- 416с.
    • Александрова З.Е. Словарь синонимов русского языка: под редакцией Л.А.Чешко.- 5-е издание, стереотип.- М.: Русский язык, 1986.- 600 с.
    • Розенталь Д.Э. Словарь-справочник лингвистических терминов. Издание 2-е, исправлено и дополнено, М., «Просвещение», 1976, 543с.
    • Лапатухин М.С., Скорлуповская Е.В., Снегова Г.П. Школьный толковый словарь русского языка – М., 1981
    • Баранов М.Т., Костяева Т.А., Прудникова А.В. Русский язык: Справочные материалы (Под ред. Н.М. Шанского) М., 1993

    Средства обучения:

    • Печатные пособия (таблицы, схемы, репродукции картин, плакаты, демонстрационные карточки, альбомы демонстрационного и раздаточного материала)
    • Информационно-коммуникативные средства (электронные библиотеки, игровые программы)
    • Экранно-звуковые пособия (слайды, диафильмы, видеофильмы)

    Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы

    • http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»
    • http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
    • http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании
    • http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
    • http://www.gramota.ru – Справочно-информационный портал «Грамота.ru»
    • http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
    • http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
    • http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.
    • сайт Московского центра качества образования http://mcko.ru/Monitor/

    Ресурсы для дистанционных форм обучения:

    • Виртуальная школа Кирилла и Мифодия – http://www.vschool.km.ru 
    • Образовательный сайт Teachpro.ru – http://www.teachpro.ru 
    • Обучающие сетевые олимпиады – http://www.ozo.rcsz.ru 
    • Открытый колледж – http://www.college.ru 
    • ФИПИ – Государственная итоговая аттестация выпускников 9-х классов в новой форме – http://www.fipi.ru.                                                                                                                                            
    • Методическая лаборатория русского языка и литературы МИОО – Итоговая аттестация в    9 классе – http://www.ruslit.metodist.ru


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа учителя по предмету «английский язык» Английский в фокусе для 5 класса (Spotlight 5) Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М.:Express Publishing: Просвещение, 2014.

    Данный методический материал представляет собой Рабочую программу по предмету английский к учебнику "Английский в фокусе для 5 класса" (Spotlight 5) Ваулина Ю.Е., Эванс В., Дули Дж., Подоляко О.Е. - М...

    Рабочая программа учебного предмета "Русский язык" среднего общего образования (авторы:А.И. Власенков, Л.М. Рыбченкова)

    Рабочая программа предмета "РУсский язык" для среднего общего образования. Предназначена для учителей русского языка, работающих  на 3 ступени образования....

    РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету "Русский язык" УМК Т.М. Воителевой 11 класс на 2015-2016 учебный год

       Рабочая программа по русскому языку для 11 класса рассчитана на изучение русского языка на базовом уровне и составлена на основе Фундаментального ядра содержания общего образования...

    Рабочая программа учебного предмета «Немецкий язык» начального общего образования для 2 класса к УМК "Deutsch" авторов И.Л. Бим, Л.И. Рыжовой

    Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации предусматривает 68 учебных часов на обязательное изучение немецкого языка  в 2 классе из расчёта 2 часа в нед...

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для детей с ОВЗ 6 класс

    В процессе изучения грамматики и правописания у школьников развивается устная и письменная речь, формируются практически значимые орфографические и пунктационные навыки, воспитывается интерес к родном...

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» для детей с ОВЗ 5 класс

    Рабочая программа составлена для учащихся коррекционной школы 5 класса...

    Рабочая программа дистанционного курса по русскому языку "Развитие познавательных способностей учеников 6 класса при работе с олимпиадными заданиями по русскому языку"

    Рабочая программа дистанционного курса по русскому языку "Развитие познавательных способностей учеников 6 класса при работе с олимпиадными заданиями по русскому языку"...