Подготовка к изложению по тексту Василия Пескова «Володькины журавли»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) по теме

Подготовка к изложению с элементами дополнения

 по тексту Василия  Пескова «Володькины журавли».

Цель урока:

-   вхождение в мир писателя через факты биографии;

-  осмысление особенности жанра очерка;

-  постижение образа природы, его роль в понимании главной мысли писателя;

-  развитие навыков устной и письменной речи;

       - воспитание уважения к своей родине.

Ход урока:

1. Организационный момент.

- Добрый день! Садитесь. Ребята, отгадайте загадку: Курлычут громко, высоко, летают долго, далеко. Красиво в небе воспаряют. Скажите, как их называют?

Мы сегодня познакомимся с писателем, с современником Василием Михайловичем Песковым.

   Перед вами текст. Это отрывок из очерка «Володькины журавли». Перед тем, как прочитать текст, давайте познакомимся с биографией писателя.

          Василий Михайлович Песков (14 марта 1930 - 12 августа 2013) – советский журналист, фотокорреспондент, тележурналист, писатель. Каждый из нас в детстве видел  популярную телепрограмму «В мире животных». Один из ее ведущих писатель Песков. Родился он в Воронежской области  в селе Орлово. Автор многочисленных очерков, посвященных теме «человек и природа», в том числе «Шаги по росе» (1963г), «Белые сны»(1965г), «Речка моего детства» (1978г), «Всё это было» (1986, 2000).

      2. Чтение учащимися отрывка.

      3. Словарная работа.

      - А теперь давайте обратимся к словам, которые требуют объяснения. Внимание на экран:

• Хопёр (Хопра, Хопру) – левый приток Дона.

* Лозинки – от слова лоза, ивовые заросли.

* Егерь – охотник, руководитель коллективной охоты.

* Заповедный – находящийся под охраной,  под запретом, неприкосновенный.

* Картуз – летний головной убор, похожий на фуражку.

       Через ноутбук на экран учащиеся выносят выводы, сделанные в ходе работы над определениями, оформляют и записывают их в тетрадь, взяв в качестве рабочего материала для творческой работы следующие пункты:

1. Малый эпический жанр;
2. в основе лежат реальные факты;
3. отличается описательностью, событийностью;
4. допускается творческий вымысел;
5. преимущественно затрагиваются социальные проблемы.

Таким образом, изучая определения, вникая в суть каждой фразы, учащиеся закрепляют в своём сознании, в своей памяти основные положения очерка.

В данном выступлении, высвеченном на экран, учащиеся подчёркивают основные положения понятия “очерк” с той же целью: использовать в работе над очерком (основные положения подчёркнуты). В качестве вывода учащиеся выносят подчёркнутые фрагменты к себе в тетрадь:

1. В очерке изображены достоверные события и факты реальной жизни.

2. Рассказчик свободно объединяет отдельные сцены и детали в целостное произведение.

3. Очерк отличается свободной композицией.

4. Очеркист может ограничиться “бессвязным внешним образом, но дышащими одною мыслью картинами…”.

5. Очерки бывают документальными (или публицистическими) и художественными.

6. В документальном очерке очеркист даёт оценку реальным явлениям жизни.

7. Некоторые литературоведы считают, что документальный очерк является единственно возможной формой очерка.

8. Предметом изображения в художественном очерке обычно являются устойчивые, не изменяющиеся явления жизни.

9. Художественные очерки разнообразны: “физиологический” очерк, очерки-биографии, очерки - путевые заметки.

10. Документальный и художественный очерки дополняют и взимообогащают друг друга.

11. Разновидности современного очерка: публицистический монолог, дневниковые заметки, очерк-портрет, очерк-исповедь, очерк-программа.

4. Анализ очерка по абзацам.

5. Сообщение учащегося «Журавль-красавка».

6. Физминутка (Слайд 18  «Танец журавлей»)

         Мы летаем высоко.

        Мы летаем низко.

        Мы летаем далеко.

        Мы летаем близко.

        (Декламация сопровождается движением рук.)

7.  Работа с основной мыслью текста-рассуждения.

Учитель: Работая с текстом, стараясь понять информацию, заложенную автором, мы прежде всего должны определить тему текста (о чём говорится) и его основную мысль (тезис).           

  Вопросы для исследований:

1) Объяснение непонятных слов.

2) Что собой представляет текст?

3) Тип и стиль текста.

4) Как строится рассуждение?

5) Найти в тексте названия городов, в которых побывал Володька.

6) Были ли Володькины поиски результативными?

7) Володька искал ЧТО?

8)  За что же любит Песков своего героя?

Учитель: На прошлых занятиях, анализируя тексты, мы определяли его стилистическую принадлежность, опираясь на лексические, морфологические и синтаксические особенности. Но для понимания смысла текста важно также определить тип речи, использованный в нём, так как именно тип речи определяет способы формирования и разворачивания основной мысли. Вспомним основные особенности рассуждения.

Обучающийся рассказывает о целевой установке и композиции рассуждения.

(Целевая установка автора рассуждения – рассмотреть сущностные (самые важные) свойства явлений и обосновать их причинно-следственные связи.

В рассуждении обязательно имеются (слайд 20):

• ТЕЗИС (основная мысль, которая требует доказательства или объяснения)
• ДОВОДЫ (АРГУМЕНТЫ) (суждения, которые обосновывают истинность тезиса)
• ВЫВОД (по своему содержанию, с одной стороны, напоминает тезис, с другой – расширяет смысл этого тезиса, т.е. формулирует проблему или идею текста).

8. Переходный этап к выполнению домашнего задания.

 - Становится понятным и заглавие текста, отразившее его идею: как журавли ежегодно возвращаются на свою родину, так и Володька вернулся в родные края, в самое хорошее место.

- Чем очерк отличается от рассказа?

- Найти особенности очерка в тексте.

Итак, наш урок подошел к концу. Но работа с этим текстом у вас еще не закончилась. Вам нужно будет дома написать изложение по данному тексту.

9. Домашнее задание:  Написать изложение по тексту Василия Пескова  «Володькины журавли».

Использованная литература:

1. (Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы / Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохина и др. – 3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2000г.)
2. (Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы /Э.Л. Безносов, Е.Л. Ерохина, Н.Л. Карнаух и др. /Сост. В.Ф. Чертов. – М.: Дрофа, 2004г.)
3. (Советский энциклопедический словарь / Гл. ред. А.М. Прохоров. – 3-е изд. – М.: Сов. энциклопедия, 1985г.
4. Тренировочные упражнения взяты из поурочного планирования по русскому языку к Единому Государственному экзамену / Е.А. Влодавская. – М.: Издательство “Экзамен”, 2006. – (“Серия “Учебно-методический комплект”).

                                     Приложение.

Очерк «Володькины журавли».

         Где на земле для жизни самое хорошее место?

         Володька вырастал на Хопре, на речке, скрытой от мира широкой полосой лозинок, вязов, камышей и черемухи. Когда Володька получил паспорт, он сказал:

--Всё. Землю вдоль пройду и поперек пройду. Все места погляжу, а какое место больше понравится, там и жить буду.

       Вдоль прошёл до самого Владивостока. Работал лесорубом, потом рыбаком. Поперек прошел до Ташкента. Работал егерем и пастухом. Ещё раз прошёл до Кавказа – работал художником в заповедном музее.

       И наконец нашёл-таки самое лучшее место для жизни. Место это на реке Хопёр, скрытой от мира широкой полосой лозинок, вязов, камышей и черёмухи. То есть то самое место, где ловил в детстве стрекоз картузом, где ежи шуршат на опушке прошлогодними листьями, где осенью речка пахнет дразнящей душу травой, где олени трубят и куда обязательно каждой весной возвращаются журавли.

      Теперь Володьку надо называть уже по отчеству, потому что есть у него жена и дети. Я называю его Володей по старой дружбе. Я люблю его за верный глаз, за чуткое сердце, за то, что, объехав всю землю, он без ошибки определил самое хорошее место.

                                                                                                    (По В. Пескову)