ФГОС
методическая разработка по русскому языку на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Универсальные действия, сформированные деятельностью  учителя и учащихся

1. Самоопределение к  деятельности Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное    сообщение учителя                                                                 

Подготовка класса к работе.                

Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

2.Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.   Организует диалог с обучающимися, в ходе которого конкретизирует понятие "орфограмма", формулирует некоторые задачи урока, составляет совместно с обучающимися план урока Упр.159 (В первом и втором предложении по 6 слов и по 5 членов предложения. Предлоги (за и по) не являются членами предложения. В остальных предложениях количество слов и членов предложений совпадает.

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки. Дописывают [ст] на доске и в тетради, производят взаимооценку, сравнивают произношение слов с их написанием. Объясняют, почему в данных словах присутствует орфограмма. Формулируют тему и задачу урока

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; познавательные: логические – анализ объектов с целью выделения признаков

3.Постановка учебной задачи

Активизирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию. Использует материал предметного диска- проблемная ситуация «Предложение с одним главным членом» к пар.32

Ставят цели, формулируют (уточняют) тему урока. Выполняют упражнение в тетради.

По очереди комментируют и

обосновывают выбор написания.

Приводят примеры.

Регулятивные: целеполагание, высказывание предположения на основе наблюдений; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы урока и его цели

4. Построение проекта выхода из затруднения

Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации. Предлагает индивидуальные задания. Упражнение 160

Проводит параллель с ранее изученным материалом.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.). Отвечают на вопросы учителя.

Регулятивные : планирование, прогнозирование; познавательные: моделирование, логические- решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование; коммуникативные – инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации

5.Первичное закрепление

Устанавливает осознанность ситуации. Побуждает к высказыванию своего мнения.

  Организует:

• взаимопроверку;
• коллективную проверку;
• проверку выполнения упражнения;
• беседу по уточнению и конкретизации первичных знаний;
• оценочные высказывания обучающихся;
• обсуждение способов решения;
• поисковую работу обучающихся (постановка цели и план действий);
• самостоятельную работу с учебником;
• беседу, связывая результаты урока с его целями.

.

Решают типовые задания с проговариванием алгоритма вслух. Выполняют задания по карточкам.

Называют правило, на которое опирались
при выполнении задания.

регулятивные : контроль, оценка, коррекция; познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний. Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке

Самостоятельная работа. Упр.164 (рассуждение и вывод) Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном. Высказывают свое мнение.

Осуществляют:

• самооценку;
• самопроверку;
• взаимопроверку;
• предварительную оценку.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение

7.Рефлексия деятельности (итог урока)

Организует рефлексию. Обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности обучающихся на уроке

Начальные фразы на рефлексию:

Сегодня я узнал….

Было интересно…..

Было трудно…

Теперь я могу…

Я попробую…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия. Называют основные позиции нового материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему)

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; познавательные: рефлексия; личностные: смыслообразование