технологическая карта
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Цель урока:

формирование системы знаний о деепричастии и деепричастном обороте, пробуждение у школьников  интереса к получению новой информации

Задачи урока:

Образовательные:

- повторить знания о морфологических признаках деепричастий;

- формировать знания о деепричастном обороте и постановке знаков препинания в предложении с деепричастным оборотом;

- развить умение формулировать определение понятий;

- совершенствовать пунктуационные и орфографические умения.

Развивающие:

- формировать логические умения;

- развивать умения высказывать собственные оценочные суждения и аргументировать свою точку зрения;

- формировать навыки самооценки и самоанализа учебной деятельности;

- развивать умения формулировать проблему и решать её.

Воспитательные:

- воспитание навыков самостоятельной деятельности, навыков коллективного труда, коллективного содружества;

- развитие у школьников коммуникативной культуры

УУД

- личностные УУД: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, мотивация учебной деятельности;

- регулятивные УУД: определять цель учебной деятельности, оценивать результаты деятельности анализировать собственную работу;

- коммуникативные УУД: слушать собеседника, формулировать собственное мнение и позицию;

- познавательные УУД: систематизировать материал, полученный на предыдущих уроках, ориентироваться в учебнике, находить нужную информацию;

Планируемые результаты

Предметные:

Знать морфологические и синтаксические признаки деепричастий, правило постановки знаков препинания при одиночном деепричастии и деепричастном обороте.

Уметь находить деепричастия, правильно выделять деепричастия и деепричастные обороты на письме, конструировать предложения с деепричастными оборотами.

Методологическая база

Технологии проблемного обучения,  игровая технология, здоровьесберегающая технология.

Учебник: Русский язык. Учебник для  6 класса общеобразовательных учреждений/   под ред. М.М. Разумовской, П.А. Леканта. – М.: Дрофа, 2014

Необходимое оборудование и материалы

Компьютер, проектор, презентация

Межпредметные связи

Русский язык. Литература

Формы урока

Фронтальная работа,  самостоятельная  индивидуальная работа

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся                                     

УУД

1. Мотивация к учебной деятельности

- Приветствие учителя, проверка готовности учащихся к уроку

Поэтическая минутка. Игра  «Закончить фразу»:

Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

………………, снег лежит;

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

- Кто автор этих строк? О чём это стихотворение?

- Какое значение имеет пропущенная фраза (блестя на солнце)?

Подготовка класса к работе

Слушают учителя, перерабатывают информацию, настраиваются на восприятие учебного материала,

Отвечают на вопросы учителя, выясняют что пропущенная фраза имеет добавочное действие значение добавочного действия

Л:умение настроиться на совместную работу с учителем и сверстниками; мобилизация мыслительной деятельности;

П.:выполняют организационные действия в материализованной и умственной форме,

Р.:умение создать условия для целеполагания, К.:

умение слушать;

2. Этап

актуализации и пробного учебного действия.

 Фронтальная работа

Блиц-опрос. Закончите предложения.

1)        Деепричастие обозначает … (добавочный признак).

2)        Деепричастие совмещает признаки … (глагола и наречия).

3)        деепричастие – неизменяяемая форма глагола, поэтому не имеет…

4)        признаками глагола у деепричастия являются…

5)        Деепричастие, как и наречие, … (не изменяется/не имеет непостоянных морфологических признаков).

6)    В предложении  всегда является …

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции и учебные навыки.

.

Личностные:

самопроверка, оценивание своего ответа;

познавательные:

анализ объектов с

целью выделения признаков;

регулятивные:

умение создать условия для целеполагания  и планирования действий.

3 Этап выявления места и причины затруднения

Поляны, освещенные солнцем, притягивали взгляд.

Выглянув из-за дерева, я увидел тигра на том же месте.

Давайте сравним эти предложения и попробуем определить особенность, скрытую в них.

-Объясните постановку знаков препинания в первом предложении

- Можете ли вы объяснить  постановку запятых в первом предложении? Почему?

- Определите проблему урока?

- Сформулируйте тему урока, цели  урока.

Ответы учащихся, нахождение в предложении причастного оборота и деепричастия с зависимыми словами.

- отмечают, что не знают правила постановки запятой во втором предложении

-определяют цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно

Регулятивные: целеполагание; коммуникативные: постановка вопросов; познавательные: общеучебные - самостоятельное выделение- формулирование познавательной цели; логические-формулирование проблемы

4. Построение и реализация проекта выхода из затруднения.

1. Самостоятельный поиск знаний по учебнику.

Найти ответы на вопросы

1) Что такое деепричастный оборот

2) Как деепричастный оборот выделяется на письме?. В чём отличие от выделения запятыми на письме причастного оборота?

3)  Выделяется ли запятыми одиночное деепричастие? А  одиночное причастие ?

2. Составьте алгоритм определения деепричастного оборота и постановки знаков препинания

Находят ответы на заданные вопросы

Делают вывод, что деепричастный оборот и одиночное деепричастие на письме выделяются запятыми.

Составляют алгоритм

Коммуникативные: учатся корректно и конструктивно критиковать, отстаивать собственную точку зрения.

Регулятивная: контролируют правильность ответов одноклассников, корректируют собственные знания.

Познавательная: фиксируют новую информацию из других областей знания (литература, история, искусствознание)

Физкультминутка

5. первичное

 закрепление с проговариванием во внешней речи;

Развитие речи учащихся. Работа по картине И.И.Шишкина «Зима»

Составить предложения с деепричастным оборотом.

Составляют и записывают предложения с деепричастным оборотом

Читают предложения друг другу.

Познавательные: общеучебные- умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач,; коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

6. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выборочный диктант

Задание: выписать из предложений деепричастные обороты.

1)За обедом, наливая себе квасу , я уронил графин и облил скатерть.  

2) Марья  Кирилловна сидела в своей комнате, вышивая на пяльцах, перед открытым окном.

3)Признавая достоинства друга, не закрывай глаза на его недостатки.

4) Мальчик, убирая в своей комнате, нашёл огромное количество вещей.

5. Испугавшись неведомого шума, стая тяжело поднялась над водой.

Выписывают деепричастные обороты

Взаимопроверка по

эталону:

наливая себе квасу;

вышивая на пяльцах;

признавая достоинства друга;

убирая в своей комнате;

испугавшись неведомого шума.

Регулятивные : контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; личностные : самоопределение

7. Включение  в систему знаний и повторения.

Творческий диктант.

Задание: заменить деепричастием один из глаголов. Полученные предложения записать, графически выделить деепричастный оборот.

1) Белочка распустила хвост и прыгала по веткам.

2) Снег падал на землю и покрывал её пушистым ковром.

3) Фонарь мигал и тускло освещал улицу.

Выполняют творческую работу:  учатся составлять предложения с деепричастным оборотом

Познавательные:

рефлексия, восстанавливают связь между объемом приобретенных знаний и умений и операционных, исследовательских, аналитических умений ;

личностные:

самосовершенствование.

8. Информация о домашнем задании, инструктаж

§44, стр.207 выучить правило, упр. 509

Записывают домашнее задание

Регулятивная: саморегуляция.

9. Рефлексия

Закончите предложение

1. Сегодня на уроке я научился …

2. Лучше всех на уроке работал(а) …

3. Я могу похвалить своих одноклассников за …

4. Я могу похвалить себя за …

5. Своей работой на уроке я … …

 - Спасибо всем за урок!

Самооценка, взаимооценка

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и слышать других; быть готовыми отстоять свою точку зрения;