РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ 6 КЛАСС (УМК Т.А.ЛАДЫЖЕНСКОЙ)
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему
Рабочая программа по русскому языку составлена в соответствии с ФГОС, предназначена для работы в 6 классе по УМК Т.А.Ладыженской.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 russkiy_yazyk_6_klass_fgos.docx | 122.95 КБ |
Предварительный просмотр:
Логинова Светлана Васильевна
ОГЛАВЛЕНИЕ
| 2 |
| 5 |
| 33 |
I. ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях: личностном, метапредметном и предметном.
Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, его значения в процессе получения школьного образования;
2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
3) достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (коммуникативной установки, темы текста, основной мысли; основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);
- способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную тему; умение вести самостоятельный поиск информации, ее анализ и отбор; способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования, в том числе и с помощью технических средств и информационных технологий;
- умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;
- говорение и письмо:
- способность определять цели предстоящей учебной деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
- умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- владение различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный, диалог-расспрос, диалог-побуждение, диалог — обмен мнениями и др.; сочетание разных видов диалога);
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
- способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого общения;
- способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом; участие в спорах, обсуждениях актуальных тем с использованием различных средств аргументации;
2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и др.);
3) коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения какого-либо задания, участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.
Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому (родному) языку являются:
- представление о русском языке как языке русского народа, государственном языке Российской Федерации, средстве межнационального общения, консолидации и единения народов России; о связи языка и культуры народа; роли родного языка в жизни человека и общества;
- понимание определяющей роли языка в развитии интеллектуальных и творческих способностей личности, при получении образования, а также роли русского языка в процессе самообразования; понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
- усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
- владение всеми видами речевой деятельности:
аудирование и чтение:
- адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
- владение разными видами чтения (просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
- владение умениями информационной переработки прочитанного текста (план, тезисы); приемами работы с книгой, периодическими изданиями;
- способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электронных носителях;
- адекватное восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение различными видами аудирования (с полным пониманием аудиотекста, с пониманием его основного содержания, с выборочным извлечением информации);
- умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определенной функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
говорение и письмо:
- умение воспроизводить в устной и письменной форме прослушанный или прочитанный текст с заданной степенью свернутости (пересказ, план, тезисы);
- способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать свое отношение к фак-там и явлениям окружающей действительности, к прочитанному, услышанному, увиденному;
- умение создавать устные и письменные тексты разных типов и стилей речи с учётом замысла и ситуации общения; создавать тексты различных жанров (рассказ, отзыв, письмо, расписка, доверенность, заявление), осуществляя при этом осознанный выбор и организацию языковых средств в соответствии с коммуникативной задачей;
- владение различными видами монолога и диалога; выступление перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом;
- соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических норм современного русского литературного языка; стилистически корректное использование лексики и фразеологии; соблюдение в практике письма основных правил орфографии и пунктуации;
- способность участвовать в речевом общении с соблюдением норм речевого этикета; уместно пользоваться внеязыковыми средствами общения (жестами, мимикой) в различных жизненных ситуациях общения;
- осуществление речевого самоконтроля; способность оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления и эффективности в достижении поставленных коммуникативных задач; умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;
- освоение базовых понятий лингвистики: лингвистика и ее основные разделы; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная; монолог и диалог; ситуация речевого общения; функционально-смысловые типы речи (повествование, описание, рассуждение); текст; основные единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;
- овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета; использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний;
- опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц адекватно ситуации речевого общения;
- проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный, словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического анализа словосочетания и предложения: анализ текста с точки зрения его содержания, основных признаков и структуры, принадлежности к определенным функциональным разновидностям языка, особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка;
- понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
- осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.
II. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
- Язык. Речь. Общение – 3 часа
Русский язык — один из развитых языков мира.
Язык, речь, общение. Устное и письменное общение.
Ситуация общения. Компоненты речевой ситуации.
- Повторение изученного в 5 классе – 12 часов
- Текст - 5 часов
Текст, его особенности. Средства связи предложений в тексте.
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые (опорные) слова. Основные признаки текста.
Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи, его особенности, сфера употребления.
Сочинение о памятном событии. Создание текста по заданному начальному или конечному предложению. Сочинение-рассказ. Устное сообщение о русском первопечатнике.
- Лексика. Культура речи – 10 часов
I. Повторение пройденного по лексике в 5 классе.
Общеупотребительные слова. Профессионализмы. Диалектизмы. Исконно русские слова. Заимствованные слова. Неологизмы. Устаревшие слова. Основные пути пополнения словарного состава русского языка.
Словари русского языка: толковые словари; словари синонимов, антонимов, иностранных слов, устаревших слов, этимологические и т. д.
II. Умение определять по лексическим словарям, из какого языка заимствовано слово, относится ли оно к устаревшим, диалектным или профессиональным словам.
III. Сбор и анализ материалов к сочинению: рабочие материалы. Сжатый пересказ исходного текста. Сочинение-рассуждение.
- Фразеология. Культура речи – 3 часа
I. Фразеология как раздел науки о языке. Свободные сочетания слов и фразеологические обороты. Основные признаки фразеологизмов. Стилистически нейтральные и окрашенные фразеологизмы.
Источники фразеологизмов. Использование фразеологизмов в речи. Фразеологический словарь.
II. Умение пользоваться фразеологическим словарём.
III. Сообщение о происхождении фразеологизмов (на выбор).
- Словообразование. Орфография. Культура речи – 35 часов
I. Повторение пройденного по морфемике в 5 классе.
Основные способы образования слов в русском языке: приставочный, суффиксальный, приставочно-суффиксальный, бессуффиксный. Сложение как способ словообразования (основ, слов, полных и сокращённых слов, аббревиация). Переход одной части речи в другую как способ словообразования. Образование слов в результате слияния сочетаний слов в слово.
Словообразовательная пара. Словообразовательная цепочка. Словообразовательное гнездо.
Понятие об этимологии. Этимологические словари.
Правописание чередующихся гласных а и о в корнях -кас- / -кос-, -гар- / -гор-, -зар- / -зор-. Правописание букв ы и и после приставок на согласные, гласных в приставках пре- и при-. Правописание соединительных гласных o и e.
Морфемный и словообразовательный разбор слова.
II. Умение согласовывать со сложносокращёнными словами прилагательные и глаголы в прошедшем времени. Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Описание помещения. Сообщение об истории слова (по выбору). Систематизация материалов к сочинению; сложный план. Рассказ по рисункам. Сочинение по картине.
- Морфология. Орфография. Имя существительное – 25 часов
I. Повторение сведений об имени существительном, полученных в 5 классе.
Склонение существительных на -мя. Несклоняемые существительные. Существительные общего рода. Текстообразующая роль существительных. Словообразование имён существительных.
Не с существительными. Согласные ч и щ в суффиксе -чик (-щик). Правописание гласных в суффиксах - ек и - ик; буквы o и e после шипящих в суффиксах.
Морфологический разбор существительного.
II. Умение правильно образовывать формы косвенных падежей существительных на -мя, правильно употреблять в речи несклоняемые существительные, определять их род, согласовывать прилагательные и глаголы в форме прошедшего времени с существительными общего рода.
Умение определять значения суффиксов существительных (увеличительное, пренебрежительное и уменьшительно-ласкательное).
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Выражение благодарности в форме письма. Публичное выступление о происхождении имён. Сочинение-описание по личным впечатлениям.
- Морфология. Орфография. Имя прилагательное – 25 часов
I. Повторение сведений об имени прилагательном, полученных в 5 классе.
Степени сравнения прилагательных; образование степеней сравнения. Разряды прилагательных по значению. Качественные, относительные и притяжательные прилагательные. Словообразование имён прилагательных.
Не с прилагательными. Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных; гласные и согласные в суффиксах прилагательных -ан- (-ян-), -ин-, -онн- (-енн-); различение на письме суффиксов -к- и -ск-. Дефисное и слитное написание сложных прилагательных.
Морфологический разбор прилагательного.
II. Умение правильно образовывать степени сравнения прилагательных, соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения; определять значения суффиксов прилагательных (уменьшительно-ласкательное и неполноты качества).
Умение употреблять в речи прилагательные в переносном значении.
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Описание природы; структура данного текста, его языковые особенности; описание предметов, находящихся вблизи и вдали. Продолжение текста по заданному началу. Выборочный пересказ исходного текста с описанием природы. Описание пейзажа по картине. Описание игрушки. Публичное выступление о произведениях народного промысла.
- Морфология. Орфография. Имя числительное – 18 часов
I. Имя числительное как часть речи. Синтаксическая роль имён числительных в предложении. Простые и составные числительные. Количественные и порядковые числительные. Разряды количественных числительных. Числительные, обозначающие целые числа, дробные и собирательные. Текстообразующая роль числительных.
Склонение количественных числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях; буква ь на конце и в середине числительных. Слитное и раздельное написание числительных.
Склонение порядковых числительных. Правописание гласных в падежных окончаниях порядковых числительных.
Морфологический разбор числительного.
II. Умение правильно употреблять числительные для обозначения дат (в устной и письменной речи), числительные двое, трое и др., числительные оба, обе в сочетании с существительными.
Умение выражать приблизительное количество с помощью сочетания количественного числительного и существительного (например, минут пять, километров десять).
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Юмористический рассказ по рисунку. Публичное выступление на нравственно-этическую тему, его структура, языковые особенности. Пересказ исходного текста с цифровым материалом.
- Морфология. Орфография. Местоимение – 26 часов
I. Местоимение как часть речи. Синтаксическая роль местоимений в предложении. Разряды местоимений. Склонение местоимений. Текстообразующая роль местоимений.
Раздельное написание предлогов с местоимениями. Буква н в личных местоимениях 3-го лица после предлогов. Образование неопределённых местоимений. Дефис в неопределённых местоимениях перед суффиксами -то, -либо, -нибудь и после приставки кое-. Не в неопределённых местоимениях. Слитное и раздельное написание не и ни в отрицательных местоимениях.
Морфологический разбор местоимения.
II. Умение употреблять личные местоимения 3-го лица в соответствии со смыслом предшествующего предложения.
Умение правильно использовать местоимения как средство связи предложений и частей текста.
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Рассказ по сюжетным рисункам от 1-го лица. Рассуждение как тип текста, его строение (тезис, аргумент, вывод), языковые особенности; сочинение-рассуждение. Сочинение по картине.
- Морфология. Орфография. Глагол – 36 часов
I. Повторение сведений о глаголе, полученных в 5 классе.
Разноспрягаемые глаголы. Переходные и непереходные глаголы. Изъявительное, условное и повелительное наклонения. Употребление наклонений. Безличные глаголы. Употребление личных глаголов в значении безличных. Текстообразующая роль глаголов.
Словообразование глаголов.
Раздельное написание частицы бы (б) с глаголами в условном наклонении. Буквы ь и и в глаголах в повелительном наклонении. Правописание гласных в суффиксах -ова- (-ева-) и -ыва- (-ива-).
Морфологический разбор глагола.
II. Умение употреблять формы одних наклонений в значении других и неопределённую форму (инфинитив) в значении разных наклонений.
Умение соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила.
III. Рассказ по сюжетным картинкам с включением части готового текста. Рассказ о спортивном соревновании. Пересказ исходного текста от лица кого-либо из его героев. Рассказ по картинкам от 3-го или от 1-го лица. Рассказ на основе услышанного; его строение, языковые особенности. Сообщение о творчестве скульптора.
- Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах – 12 часов
Устное сообщение на тему «Разделы науки о языке».
Сообщение о происхождении фамилии.
Сочинение на выбранную тему.
Основное содержание по темам | Основные виды учебной деятельности | Формы организации учебных занятий |
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ | ||
Русский язык – один развитых языков мира | Осознавать связь русского языка с культурой и историей России и мира. Осознавать, что владение русским языком является важным показателем культуры человека. Владеть различными видами монолога (повествование, описание, рассуждение; сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный диалог, расспрос, диалог-побуждение, диалог – обмен мнениями; сочетание разных видов диалога) – нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения. Писать диктант. Строить рассуждение, используя как тезис приведенное в учебнике высказывание. | |
Язык, речь, общение | Осознавать роль языка, речи, общения в жизни человека. Определять разницу между выражением настроения и передачей точной информации. Анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения. Сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания. Характеризовать коммуникативные цели говорящего. Сравнивать образцы диалогической и монологической речи. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Анализировать стихотворения. | |
Ситуация общения | Определять компоненты ситуации общения. Анализировать схему ситуации общения. Характеризовать диалоги по наличию компонентов речевой ситуации. Осознавать компоненты речевой ситуации, их роль в построении собственных высказываний. Характеризовать коммуникативные цели говорящего. Сравнивать образцы диалогической и монологической речи. Осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли и ситуации общения. Писать поздравление учителю. Высказывать своё мнение о прочитанном тексте. Анализировать стихотворения. | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ | ||
Фонетика. Орфоэпия | Активизировать знания в области фонетики и орфоэпии. Распознавать гласные и согласные, ударные и безударные гласные, согласные звонкие и глухие, мягкие и твёрдые, парные и непарные по мягкости/твёрдости, звонкости/глухости звуки. Анализировать и характеризовать отдельные звуки речи; особенности произношения и написания слова устно и с помощью элементов транскрипции; звуки в речевом потоке, слово с точкой зрения деления его на слоги. Классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам. Выполнять фонетический разбор слов. Устранять нарушения произносительных норм в словах. Делить слова на группы: с разделительным ъ и разделительным ь. | |
Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | Активизировать знания в области морфемики. Выполнять морфемный разбор слов. Заполнять таблицы с морфемами. Анализировать стихотворения, писать по нему диктант. Выделять основную мысль в текстах, отвечать на вопросы к текстам. Графически обозначать орфограммы. Иметь представление об орфографии как системе правил. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических и пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. | |
Части речи | Активизировать знания в области морфологии. Выполнять морфологический разбор слов. Определять тип и стиль речи в тексте. Определять его основную мысль. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического. Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи; грамматические словоформы в тексте. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические и синтаксические признаки самостоятельных частей речи. | |
Орфограммы в окончаниях слов | Активизировать изученные в 5 классе орфограммы, касающиеся написания окончаний слов. Искать в тексте языковые средства, придающие ему выразительность. Писать мини-сочинение на одну из предложенных тем. Знать способы проверки правильности написания букв в окончании слова; правильно писать окончания слов разных частей речи; графически обозначать условия выбора правильных написаний. Обладать орфографической зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. | |
Словосочетание | Активизировать знания в области синтаксиса словосочетания. Распознавать и конструировать словосочетания изученных видов; объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования смысловой связи в словосочетании. Распознавать главное и зависимое слова в словосочетании, составлять словосочетания, выделять словосочетания в составе предложения. | |
Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении | Активизировать знания в области синтаксиса простого предложения. Распознавать виды предложений по цели высказывания и по интонации. Разграничивать распространённые и нераспространённые предложения. Использовать различные знаки завершения; различать разделительную и выделительную функции знаков препинания внутри простого предложения. Выявлять предложения с обобщающим словом при однородных членах; распространенные и нераспространенные предложения, предложения с обращением. Верно расставлять и обосновывать знаки препинания в предложениях с однородными членами, с обобщающим словом при однородных членах, в предложениях с обращением; находить предложения с обращениями в художественных текстах. Списывать тексты, расставляя знаки препинания. Составлять таблицу. Подбирать однородные члены к словам. | |
Сложное предложение. Знаки препинания в сложном предложении | Активизировать знания в области синтаксиса сложного предложения. Опознавать предложения осложненной структуры; разграничивать сложные предложения и предложения осложненной структуры. Опознавать и правильно интонировать сложные предложения с разными смысловыми отношениями между их частями. Разграничивать и сопоставлять разные виды сложных предложений. Определять средства синтаксической связи между частями сложного предложения. Выписывать из текстов простые и сложные предложения, расставляя знаки препинания. Анализировать стихотворение с точки зрения синтаксиса. Составлять сложные предложения по схемам. | |
Синтаксический разбор предложений | Различать сложное предложение с союзом и простое предложение с однородными членами, соединёнными союзом и. Осуществлять устный и письменный синтаксический разбор простых и сложных предложений. Составлять простые осложненные и сложные предложения. | |
Прямая речь. Знаки препинания в предложениях с прямой речью. Диалог | Активизировать знания в области синтаксиса, касающиеся прямой речи и диалога. Опознавать основные способы передачи чужой речи. Правильно интонировать предложения с прямой и косвенной речью. Моделировать предложения с прямой речью и использовать их в высказываниях. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с прямой и косвенной речью, диалогом. Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции с диалогом. Составлять диалоги на заданную тему. Подбирать предложения по схемам. | |
ТЕКСТ | ||
Текст, его особенности | Знать признаки текста. Характеризовать текст по форме, виду и типу речи. Озаглавливать тексты, расставлять знаки препинания. Устранять недочеты в выборе средств связи между предложениями. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста. Делить текст на смысловые части, осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана. | |
Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | Анализировать текст с точки зрения его темы, основной мысли, смысловой цельности. Анализировать схему. Определять основную мысль в текстах стихотворений. Определять тему, основную мысль текста, ключевые слова. Выделять микротемы текста, делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста. Озаглавливать текст | |
Начальные и конечные предложения текста | Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Определять роль и признаки начальных и конечных предложений текста для понимания текста. Знать основные признаки текста. Определять тему текста по начальному предложению. Озаглавливать текст; создавать текст по заданному начальному и конечному предложению. Продолжать текст по данному началу. | |
Ключевые слова | Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Выделять ключевые слова в текстах. Осознавать ключевых слов для понимания текста; знать основные признаки текста. Пересказывать текст. Создавать рассказ и описание картины, записывать ключевые слова. Определять название литературных произведений по ключевым словам | |
Основные признаки текста | Систематизировать основные признаки текста. Анализировать схему. Анализировать и характеризовать текст с точки зрения единства темы, смысловой цельности, последовательности изложения. Знать основные признаки текста. Озаглавливать текст; создавать текст. Доказывать, что приведенное в упражнении стихотворение – текст. Анализировать диалог. Писать рассказ. | |
Текст и стили речи | Выявлять особенности функциональных стилей речи. Определять стили речи текстов упражнений. Осознавать роль слова в выражении мыслей. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме схемы; осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета; оценивать чужие высказывания, аргументировать своё мнение. | |
Официально-деловой стиль речи | Знать стили речи, их различия, сферу употребления; знать признаки официально-делового стиля речи, языковые особенности. Определять особенности текстов официально-делового стиля. Реализовывать тексты заявления, объяснительной записки. | |
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||
Слово и его лексическое значение | Активизировать знания об основных понятиях лексикологии. Овладевать основными понятиями лексикологии. Понимать отличие слова от других единиц языка; находить основания для переноса наименования; знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Объяснять лексическое значение слов различными способами. Определять лексическое значение слов, учитывать его при выборе орфограмм. Отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы к указанным словам; устранять неоправданное повторение слов в тексте. Определять стиль, тему, основную мысль текстов. | |
Общеупотребительные слова | Осознавать лексического богатства русского языка. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения, словоупотребления. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Выделять в речи общеупотребительные слова. Находить в текстах общеупотребительные и необщеупотребительные слова. | |
Профессионализмы | Осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Различать профессионализмы; опознавать профессионализмы. Сопоставлять профессионализмы и общеупотребительные слова. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Находить в тексте профессионализмы, ставшие общеупотребительными словами. Находить профессионализмы в текстах учебника и толковом словаре. Составлять предложения с профессионализмами. Определять сферу употребления тех или иных профессионализмов. | |
Диалектизмы | Осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). Различать диалектизмы; опознавать диалектизмы. Сопоставлять диалектизмы и общеупотребительные слова. Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и использовать ее в различных видах деятельности. Находить в текстах учебника и толковом словаре диалектизмы. Подбирать соответствующие диалектизмам общеупотребительные слова. Приводить примеры диалектизмов. Писать сжатое изложение. | |
Исконно русские и заимствованные слова | Различать исконно русские и заимствованные слова, объяснять причины заимствования слов. Определять происхождение слов по этимологическому словарю, заменять заимствованные слова исконно русскими при выполнении упражнения. Составлять словосочетания с заимствованиями. Устанавливать причины появления в языке новых исконно русских слов и причины заимствования; о роли заимствованных слов в русском языке. Разграничивать заимствованные и однокоренные исконно русские слова; распознавать заимствованные слова в тексте. Использовать в своей речи слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Пользоваться толковым словарём для установления иноязычного происхождения слова. | |
Новые слова (неологизмы) | Характеризовать слова с точки зрения принадлежности к активному и пассивному запасу. Устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Знать содержание понятия «неологизмы». Объяснять причины появления неологизмов в языке; о переходе неологизмов в общеупотребительные слова; распознавать неологизмы, возникшие в определённую эпоху; находить в группе указанных слов неологизмы. Анализировать использование неологизмов в текстах разных стилей. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический анализ слова. Использовать в своей речи новые слова. | |
Устаревшие слова | Выделять в речи устаревшие слова как принадлежащие к пассивному запасу лексики. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический анализ слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Выделять устаревшие слова в тексте. Определять значение старевших слов при помощи толкового словаря. Определять роль устаревших слов в тексте художественного стиля. | |
Словари | Извлекать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов (толкового, словарей синонимов, антонимов, иностранных слов, этимологического) и использовать ее в различных видах деятельности. Записывать примеры словарных статей. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический анализ слова. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления. | |
Повторение | Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Определять заимствованные слова в тексте. Указывать признаки научного стиля в тексте. Группировать слова по тематическим группам. Проводить лексический анализ слова. Использовать в своей речи синонимы, антонимы, омонимы, общеупотребительную и лексику ограниченного употребления. Осуществлять выбор лексических средств и употреблять их в соответствии со значением и ситуацией общения. | |
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||
Фразеологизмы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию); вычитывать информацию, представленную в форме рисунков. Осознавать содержание понятия «фразеологизмы»; лексическое значение и грамматическое строение фразеологизма; способ обозначения фразеологизмов в толковом словаре. Различать свободные сочетания слов и фразеологизмы. Находить фразеологизмы в текстах упражнений и толковом словаре. Составлять с фразеологизмами предложения. Подбирать к словам синонимы-фразеологизмы. Опознавать фразеологизмы по их признакам. Определять лексическое значение фразеологизмов. | |
Источники фразеологизмов | Осознавать источники появления некоторых фразеологизмов. Составлять предложения с фразеологизмами. Готовить сообщение о происхождении некоторых фразеологизмов. Создавать тексты в устной и письменной форме с учётом замысла, адресата и ситуации общения. Извлекать информацию из различных источников, включая ресурсы Интернета. Осуществлять анализ готового материала; фиксировать свои наблюдения и мысли; подбирать ключевые слова, словосочетания, соответствующие теме; пользоваться собранным материалом для создания собственного текста. Осознавать лексическое богатства русского языка, гордость за язык. Осознавать отражение во фразеологии материальной и духовной культуры русского народа. | |
Повторение | Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Определять фразеологизмы по рисункам. Заменять свободные сочетания слов фразеологизмами. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; осознавать роль слова для выражения мыслей, эмоций; пользоваться толковым словарём (находить словарные статьи, извлекать из них нужную информацию). | |
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||
Морфемика и словообразование | Активизировать знания об основных понятиях морфемики и словообразования Овладевать основными понятиями морфемики. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие от других значимых единиц языка; роль морфем в процессах формообразования и словообразования. Опознавать морфемы и членить слова на морфемы; характеризовать морфемный состав слова. Группировать однокоренные слова. Составлять небольшие тексты на заданные темы. Составлять словосочетания с данными словами. Заполнять таблицу видов орфограмм | |
Основные способы словообразования | Анализировать слово с точки зрения способа его образования. Различать способы образования слов. Оценивать основные выразительные средства словообразования. Устанавливать смысловую и структурную связь однокоренных слов. Определять, от чего и с помощью чего образованы данные в учебнике слова. Составлять цепочки однокоренных слов. Осознавать возможности русского языка для самовыражения и развития творческих способностей. Адекватно понимать фактуальную информацию, представленную в теоретических материалах. Извлекать информацию, представленную в форме рисунка-схемы. Определять последовательность действий; свободно пользоваться словообразовательным словарём. | |
Этимология слова | Определять происхождение слов по этимологическому словарю. Готовить устное выступление на тему истории того или иного слова. Анализировать стихотворение с точки зрения состава и способа образования слов. Воспроизводить прочитанный текст с заданной степенью свёрнутости (план, пересказ по плану); пользоваться этимологическим словарём; выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением. Формулировать тезис рассуждения, подбирать аргументы, делать вывод; использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. | |
Буквы а и о в корне -кас- /-кос- | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Группировать слова по видам орфограмм. Усваивать правило написания букв а и о в корне -кас- /-кос-. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определять разные значения слов с корнем -кас- /-кос-. | |
Буквы а и о в корне -гар-/-гор- | Использовать морфемный и словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Усваивать правило написания букв а и о в корне -гар-/-гор-. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Составлять словосочетания с глаголами с изучаемым чередованием в корне. Образовывать от слов с изучаемым чередованием однокоренные приставочным способом. | |
Буквы а и о в корне -зар-/-зор- | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; преобразовывать информацию из текстовой формы в форму таблицы, визуальную информацию в текстовую. Усваивать правило написания букв а и о в корне -зар-/-зор-. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Объяснять орфограммы в стихотворениях. Составлять рассказ по рисункам. | |
Буквы ы и и после приставок | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Графически обозначать условия выбора правильных написаний. Усваивать правило написания букв ы и и после приставок. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом, объясняя условия употребления букв ы или и. Образовывать от слов однокоренные приставочным способом. | |
Гласные в приставках пре- и при- | Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Усваивать правило написания гласных в приставках пре- и при-. Анализировать таблицу. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Определять способы образования слов. Отрабатывать навыки работы со словарем. Анализировать тексты. Объяснять условия выбора орфограмм в нем. Писать выборочное изложение по тексту художественной литературы. | |
Соединительные гласные о и е в сложных словах | Использовать морфемный и словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Усваивать понятие сложного слова и правило написания соединительных гласных о и е в сложных словах. Образовывать сложные слова от данных в упражнении слов. Объяснять условия выбора орфограмм в сложных словах. | |
Сложносокращенные слова | Использовать морфемный и словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Усваивать понятие сложносокращенные слова. Образовывать сложносокращенные слова и определять, как образованы данные в упражнениях сложносокращенные слова. Анализировать рисунки. Писать диктант. Писать сочинение по картине. | |
Морфемный и словообразовательный разбор слова | Использовать морфемный и словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Выделять значимые части слова и способ его образования. Выполнять письменный морфемный и словообразовательный разбор слова. Заполнять таблицу. Определять исходное слово в словообразовательной цепочке. Писать диктант. | |
Повторение | Использовать морфемный и словообразовательный словари. Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического значения. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Записывать сложный план сообщения о составе слова и способах словообразования. Приводить примеры образования слов. Составлять и заполнять таблицы. Анализировать текст. | |
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ | ||
Имя существительное как часть речи | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль. Определять постоянные и непостоянные признаки имени существительного. Определять род, число, падеж, тип склонения имен существительных. Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Приводить соответствующие примеры. Применять правило написания гласных в окончаниях имен существительных на -ия, -ие, -ий в единственном числе, применять способы самопроверки. Применять правила написания гласных в окончании имени существительного, правописание о-е после шипящих и ц в именах существительных. Активизировать знания об имени существительном как о части речи. Выделять имена собственные в текстах. Писать письмо товарищу. Анализировать и заполнять таблицы. Определять способы образования существительных. Писать диктант. | |
Разносклоняемые имена существительные | Распознавать разносклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры. Заполнять и озаглавливать таблицу. Склонять по падежам разносклоняемые имена существительные, составлять с ними словосочетания. Группировать имена существительные по заданным признакам. Писать диктант. | |
Буква е в суффиксе -ен- существительных на -мя. | Усваивать правило написания буквы е в суффиксе -ен- существительных на -мя. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Записывать план словарной статьи для словаря русских личных имён. Готовить устное выступление о происхождении имён. Писать диктант. | |
Несклоняемые существительные | Распознавать несклоняемые имена существительные. Приводить соответствующие примеры. Составлять словосочетания с несклоняемыми именами существительными, ставя их в разных падежах. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с несклоняемыми существительными. | |
Род несклоняемых существительных | Определять род несклоняемых имён существительных. Составлять словосочетания и предложения с несклоняемыми именами существительными. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные. Записывать текст, по аналогии с текстом, устно описывать свой родной край. | |
Имена существительные общего рода | Распознавать имена существительные общего рода. Приводить соответствующие примеры. Составлять предложения с именами существительными общего рода. Согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода. Писать диктант. | |
Морфологический разбор имени существительного | Характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли. Определять род, число, падеж и тип склонения имен существительных. Выполнять устный и письменный разбор имён существительных. Анализировать текст. Подбирать примеры существительных, обозначающих состояние человека. Писать сочинение. | |
Правописание НЕ с существительными | Усваивать правило написания НЕ с существительными. Различать не- — приставку, не — часть корня и не — отрицательную частицу. Списывать тексты упражнений, обозначая условия выбора орфограмм и расставляя знаки препинания. Осваивать содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. | |
Буквы ч и щ в суффиксах существительных -чик (-щик) | Усваивать правило написания букв ч и щ в суффиксе существительных -чик (-щик). Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Обозначать условия выбора орфограмм. Узнавать слова по толкованию их лексического значения. Осваивать содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. | |
Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик. | Усваивать правило написания гласных в суффиксах существительных -ек и -ик. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заменять слова однокоренными с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Использовать в речи имена существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста. | |
Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | Усваивать правило написания гласных о и е после шипящих в суффиксах существительных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом; обозначать условия выбора орфограмм. Определять значения суффиксов в словах. Письменно объяснять способы образования слов. Писать диктант. | |
Повторение | Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составлять сложный план, делать устное сообщение об имени существительном согласно плану. Составлять и заполнять таблицы. Характеризовать имена существительные. Анализировать стихотворный текст. Определять основную мысль, тему текста и ключевые слова. | |
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ | ||
Имя прилагательное как часть речи | Анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Распознавать полные и краткие имена прилагательные. Приводить соответствующие примеры. Применять правило написания гласной в окончании прилагательного. Активизировать знания об имени прилагательном как о части речи. Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Работать с иллюстрацией, характеризуя предметы, изображённые на ней. Составлять словосочетания с именами прилагательными. Анализировать текст, выделяя основную мысль. Обозначать изученные орфограммы, относящиеся к имени прилагательному. Заполнять таблицу. | |
Описание природы | Создавать текст-описание, используя прилагательные как средство выразительности. Использовать синонимичные имена прилагательные в роли эпитетов. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными. Характеризовать тексты, содержащие описания природы. Определять основную мысль, структуру описания природы; языковые средства, используемые в описании. Создавать собственное описание природы. | |
Степени сравнения имен прилагательных. | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать прилагательные в разных формах сравнительной и превосходной степени сравнения в предложениях и в тексте; правильно образовывать простую и составную формы сравнительной и превосходной степени сравнения прилагательных от исходной формы. Соблюдать правильное ударение при образовании степеней сравнения. Анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени. Выделять имена прилагательные в разных степенях сравнения как члены предложения. Выделять морфемы в именах прилагательных в степенях сравнения. Письменно сравнивать различные объекты. | |
Разряды прилагательных по значению. Качественные прилагательные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; строить рассуждение. Познакомиться с основой деления прилагательных на три разряда; определять качественных прилагательных, их грамматические признаки. Характеризовать имена прилагательные по значению. Распознавать качественные имена прилагательные. Продолжать текст по данному началу, используя сложные прилагательные. Писать сочинение-описание природы, предварительно составив план. | |
Относительные прилагательные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Различать относительные и качественные прилагательные. Распознавать относительные имена прилагательные. Анализировать данные в учебнике относительные имена прилагательные, обозначающие разные признаки предмета. Озаглавливать тексты и выделять в них основную мысль. Писать выборочное изложение по произведению художественной литературы. | |
Притяжательные прилагательные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Знать определение притяжательных прилагательных; структурные особенности притяжательных прилагательных. Определять синтаксическую функцию притяжательных прилагательных. Распознавать притяжательные имена прилагательные. Анализировать и списывать текст. Обозначать условия выбора букв ъ или ь в именах прилагательных. | |
Морфологический разбор имени прилагательного | Анализировать и характеризовать морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль. Приводить соответствующие примеры. Выполнять устный и письменный разбор имён прилагательных. Анализировать текст и характеризовать отдельные слова текста. Подбирать синонимы к прилагательным. Выписывать прилагательные из отрывка произведения художественной литературы, изучаемого в 6 классе. | |
НЕ с прилагательными | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивать правило написания НЕ с именами прилагательными. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенными правилом. Различать не- - приставку, не – часть корня и не – отрицательную частицу. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Осваивать содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. | |
Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивать правило написания букв о и е после шипящих и ц в суффиксах имен прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенными правилом. Устно описывать картину. Усваивать содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. | |
Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивать правило написания одной и двух букв н в суффиксах имён прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Подбирать к приведенным существительным однокоренные прилагательные с изучаемой орфограммой. Образовывать от полных имен прилагательных краткие. Правильно произносить прилагательные в краткой форме. Анализировать и исправлять таблицу. Устно описывать предмет. | |
Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и --ск- | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Различать на письме суффиксы прилагательных -к- и -ск-. Усваивать правило написания суффиксов имён прилагательных -к- и -ск-. Усваивать содержание изученных орфографических правил и алгоритм их использования. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Заполнять таблицу. | |
Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Свободно пользоваться толковым словарем. Усваивать правило дефисного и слитного написания сложных имён прилагательных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образовывать сложные имена прилагательные от данных слов. Анализировать текст отрывков из произведений художественной литературы. | |
Повторение | Характеризовать имя прилагательное как часть речи. Применять правила правописания прилагательных. Использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия. Приводить соответствующие примеры. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Правильно употреблять имена прилагательные с существительными общего рода, с существительными, имеющими форму только множественного или единственного числа, с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени. Писать диктант. | |
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ | ||
Имя числительное как часть речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме рисунка; строить рассуждение. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки и синтаксическую роль имени числительного. Распознавать количественные и порядковые числительные при выполнении упражнений. Составлять предложения с числительными. Отрабатывать навыки правильного произношения числительных, записанных цифрами. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. | |
Простые и составные числительные | Распознавать простые и составные числительные. Различать сочетания слов, указывающие на точное и приблизительное количество предметов. Анализировать числительные в тексте. Правильно изменять по падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. | |
Мягкий знак на конце и в середине числительных | Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Усваивать правило написания слов с мягким знаком на конце и в середине числительных. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Делить слова на группы согласно виду орфограммы. Определять стиль текста, списывать его, заменяя цифры словами. | |
Порядковые числительные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать порядковые числительные. Составлять словосочетания и предложения с порядковыми числительными. Анализировать примеры объявлений. Составлять и записывать свое объявление. Записывать слова на тему «Спортивная гимнастика» и составлять с ними сложные предложения. | |
Разряды количественных числительных | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить рассуждение. Определять разряды количественных числительных. Заполнять таблицу. Доказывать, что предложения, приведенные в упражнении, составляют текст. | |
Числительные, обозначающие целые числа | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; извлекать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Правильно изменять по падежам числительные, обозначающие целые числа. Обозначать падежи числительных в упражнениях. Писать выборочное изложение по произведению художественной литературы. | |
Дробные числительные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать дробные числительные. Правильно изменять по падежам дробные числительные. Записывать словами арифметические примеры. Составлять рассказ по рисунку. | |
Собирательные числительные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать собирательные числительные. Правильно изменять по падежам собирательные числительные. Правильно употреблять числительные двое, трое и оба, обе в сочетании с именами существительными. Составлять словосочетания и предложения с собирательными числительными. Анализировать рисунки и составлять по ним предложения. Заменять цифры в предложениях собирательными числительными. | |
Морфологический разбор имени числительного | Характеризовать имя числительное по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор имени числительного. Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные, приводить примеры. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Составлять предложения по рисункам. Определять основную мысль текста, заменять числительные цифрами. | |
Повторение | Адекватно понимать информацию письменного сообщения; преобразовывать информацию в форму сложного плана. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Составлять и записывать сложный план сообщений об имени числительном как части речи. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества. Правильно использовать имена числительные для обозначения дат, перечней и т.д. в деловой речи. Определять стиль текста, списывать его, заменяя числа словами. Готовить устное выступление перед классом на тему «Берегите природу!». | |
МЕСТОИМЕНИЕ | ||
Местоимение как часть речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль. Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Списывать предложения, вставляя местоимения. Подчеркивать местоимения как члены предложения. Отмечать недочёты в употреблении местоимений. | |
Личные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Владеть нормами речевого этикета. Распознавать личные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Склонять личные местоимения по падежам. Составлять словосочетания с личными местоимениями. Заменять в предложении имена существительные местоимениями. Отмечать ошибки в употреблении местоимений. | |
Возвратное местоимение себя | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать возвратное местоимение себя. Определять падеж возвратного местоимения в текстах. Заменять выделенные в тексте слова фразеологизмами с местоимением себя. Устранять недочеты в употреблении местоимений. Писать рассказ от 1-го лица по рисункам. | |
Вопросительные и относительные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать вопросительные и относительные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Склонять вопросительные и относительные местоимения по падежам. Вставлять пропущенные местоимения в предложения. Составлять предложения с местоимениями. Анализировать текст. | |
Неопределенные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать неопределенные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Анализировать таблицу. Составлять предложения с неопределенными местоимениями, вставлять пропущенные местоимения в текст. Определять способы образования неопределенных местоимений. Подбирать однокоренные слова к словам с непроверяемыми орфограммами.. | |
Отрицательные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать отрицательные местоимения. Определять способ образования отрицательных местоимений. Приводить соответствующие примеры. Составлять словосочетания и предложения с отрицательными местоимениями. Обозначать условия выбора не или ни и слитного или раздельного написания в отрицательных местоимениях. | |
Притяжательные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Владеть нормами речевого этикета. Распознавать притяжательные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Склонять притяжательные местоимения по падежам, определять их разряд. Заменять существительные местоимениями в предложениях. Устранять недочёты в употреблении притяжательных местоимений. Сравнивать тексты писем. | |
Рассуждение | Свободно, правильно излагать и обосновывать свою точку зрения в письменной форме, соблюдая нормы построения текста, основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации; осуществлять редактирование письменного текста. Писать сочинение-рассуждение на заданную тему, предварительно составив план. Выделять в сочинении местоимения. | |
Указательные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; адекватно понимать информацию письменного сообщения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать указательные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Определять падеж указательных местоимений, склонять их по падежам. Анализировать текст, выписывать из него словосочетания с местоимениями. | |
Определительные местоимения | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы. Распознавать определительные местоимения. Приводить соответствующие примеры. Определять синтаксическую роль определительных местоимений в предложении. Анализировать таблицу. Склонять словосочетания с определительными местоимениями. | |
Местоимения и другие части речи | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Выделять местоимения по признаку сходства с другими частями речи. Заполнять таблицу. Анализировать пословицы, содержащие местоимения. | |
Морфологический разбор местоимения | Характеризовать местоимение по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор местоимения. | |
Повторение | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Составлять сложный план сообщения о местоимении как части речи, готовить сообщение. Заполнять таблицу. Выписывать местоимения из художественного текста. Озаглавливать и анализировать текст-рассуждение. | |
ГЛАГОЛ | ||
Глагол как часть речи | Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение глагола, его морфологические признаки, определять его синтаксическую роль. Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Определять тип спряжения глагола. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Определять вид, форму, спряжение глаголов при выполнении упражнений. Объяснять условия выбора гласных в корнях и окончаниях глаголов. Анализировать роль глаголов в текстах. Писать сочинение-рассказ на заданную тему. Подбирать однокоренные глаголы к словам. Обозначать способы образования глаголов. | |
Разноспрягаемые глаголы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила; владеть диалогом этикетного вида. Распознавать разноспрягаемые глаголы. Указывать время, лицо, число разноспрягаемых глаголов в предложениях. Спрягать изучаемые глаголы. Анализировать таблицы. Составлять и записывать диалог на заданную тему. Анализировать значение слов. | |
Глаголы переходные и непереходные | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Свободно, правильно излагать свои мысли в устной форме. Распознавать переходные и непереходные глаголы. Составлять и анализировать словосочетания с переходными и непереходными глаголами. Составлять схемы предложений. Отмечать ошибки в употреблении глаголов. | |
Наклонение глагола. Изъявительное наклонение | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Определять наклонение глагола. Распознавать глаголы в изъявительном наклонении. Указывать вид и время глаголов в изъявительном наклонении. Анализировать текст и выписывать из него глаголы, распределяя их по временам. Писать изложение на заданную тему. | |
Условное наклонение | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Владеть разными видами чтения; преобразовывать визуальную информацию в текстовую. Определять наклонение глагола. Распознавать глаголы в условном наклонении. Приводить соответствующие примеры. Определять способ образования условного наклонения. Анализировать тексты и характеризовать глаголы в текстах. Составлять текст на заданную тему и выделять в тексте глаголы в условном наклонении. | |
Повелительное наклонение | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; вычитывать информацию, представленную в форме таблицы; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать глаголы в повелительном наклонении. Приводить соответствующие примеры. Анализировать таблицу, демонстрирующую способы образования повелительного наклонения. Обозначать основу, суффиксы и окончание в глаголах в повелительном наклонении. Составлять предложения с глаголами в повелительном наклонении. Определять вид, время и наклонение глаголов. Отличать глаголы в форме 2 лица множественного числа настоящего или будущего времени изъявительного наклонения от глаголов в форме множественного числа повелительного наклонения. Писать призывы к празднику, используя глаголы в повелительном наклонении. | |
Употребление наклонений | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета. Правильно употреблять наклонения в речи. Выражать просьбу, используя разные наклонения. Анализировать стихотворение. Заменять в тексте глаголы в неопределенной форме глаголами в форме повелительного наклонения. Обозначать вид и наклонение глаголов в тексте. Составлять связный текст на заданную тему. Изменять глаголы по наклонениям. Составлять рецепт. | |
Безличные глаголы | Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Распознавать безличные глаголы. Приводить соответствующие примеры. Употреблять безличные глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Составлять предложения с безличными глаголами. | |
Морфологический разбор глагола | Определять последовательность действий, работать по плану, оценивать достигнутые результаты. Характеризовать глагол по морфологическим признакам и синтаксической роли. Выполнять устный и письменный разбор глаголов. Определять тип спряжения. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. | |
Рассказ на основе услышанного | Воспринимать на слух текст в жанре рассказа. Владеть разными видами аудирования. Преобразовывать воспринятую на слух информацию в письменную форму. Создавать свой текст с опорой на предложенное вступление и заключительную часть в письменной форме, соблюдая нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.), основные нормы современного русского литературного языка и изученные правила орфографии и пунктуации. Осуществлять самопроверку письменного текста. Анализировать вступление и заключительную часть рассказа на основе услышанного. Писать сочинение. | |
Правописание гласных в суффиксах глаголов | Соблюдать в практике письменного общения изученное орфографическое правило. Извлекать фактуальную информацию из текстов, содержащих теоретические сведения. Осуществлять самостоятельный поиск информации с использованием ресурсов Интернета. Усваивать правило написания гласных в суффиксах глаголов. Выполнять упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Образовывать от глаголов разные формы времени, лица, наклонения. Составлять словосочетания с глаголами. Устно пересказывать текст от 3-го лица. | |
Повторение | Адекватно понимать информацию письменного сообщения. Преобразовывать информацию в форму сложного плана. Владеть сочетанием разных видов монолога. Вести самостоятельный поиск заданной информации. Соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Отвечать на контрольные вопросы и выполнять задания по теме раздела. Писать диктант из слов, правописание которых изучалось в разделе. Составлять сложный план сообщения о глаголе как части речи, готовить сообщение. Распознавать глаголы в разных формах и наклонениях в упражнениях. Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах. Согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным существительным. Выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления. Соблюдать видовременную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. | |
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 5-6 КЛАССАХ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||
Разделы науки о языке | Систематизировать знания о разделах науки о языке. Осознавать роль русского языка в жизни общества и государства. Иметь представление о лингвистике как науке о языке. Знать изобразительные свойства языка. Овладевать основными понятиями фонетики. Осознавать смыслоразличительную функцию звука. Овладевать основными понятиями морфемики и словообразования. Осознавать морфему как значимую единицу языка; отличие морфемы от других значимых единиц языка. Овладевать основными понятиями лексикологии. Знать общие принципы классификации словарного состава русского языка. Овладевать основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова от лексического значения. Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи. Овладевать основными понятиями синтаксиса. Понимать различие словосочетания и предложения. Анализировать и характеризовать структурные особенности предложений. | |
Орфография | Определять орфограммы в корне слова, применять правила написания гласных и согласных в корне слова и приставках, использовать способы проверки, владеть терминологией. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. Применять правила написания гласных в окончаниях существительных и прилагательных, глаголов. Использовать способы проверки. Владеть терминологией. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Повторять содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Обозначать условия выбора орфограмм в упражнениях. Составлять и заполнять таблицы. Группировать слова по видам орфограмм. Записывать примеры заданных орфограмм. | |
Пунктуация | Применять правила постановки знаков препинания в простом и сложном предложении; проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении. Обладать орфографической и пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил и алгоритмы их использования. Соблюдать основные орфографические и пунктуационные нормы в письменной речи. Использовать словари и справочники по правописанию для решения орфографических и пунктуационных проблем. Повторять содержание изученных пунктуационных правил. Расставлять знаки препинания в текстах упражнений. Писать сочинение на заданную тему. | |
Лексика и фразеология | Адекватно понимать информацию письменного высказывания; владеть разными видами чтения; строить рассуждение. Систематизировать знания о лексикологии и фразеологии как разделах науки о языке. Характеризовать устаревшие слова в отрывке из произведения художественной литературы. Определять стиль и основную мысль текста. Выписывать слова с орфограммами. | |
Словообразование | Адекватно понимать информацию письменного высказывания; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждение. Систематизировать знания о словообразовании как разделе науки о языке. Подбирать к словам формы слова и однокоренные слова. Обозначать состав слова и способ их словообразования. | |
Морфология | Адекватно понимать информацию письменного высказывания; осуществлять анализ и синтез изученного теоретического материала; соблюдать в практике письменного общения изученные орфографические правила. Систематизировать знания о морфологии как разделе науки о языке. Указывать падежи именных частей речи. Читать текст. Выписывать примеры числительных. Подбирать синонимы к одному из слов текста. | |
Синтаксис | Адекватно понимать информацию письменного высказывания. Систематизировать знания о синтаксисе как разделе науки о языке. Списывать текст. Определять его основную мысль. Выделять однородные члены предложения и основы предложений. Определять значение выделенного в тексте слова. | |
III. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п/п | Тема урока | Количество часов | Сроки реализации | Корректировка |
I четверть – 54 часа | ||||
ЯЗЫК. РЕЧЬ. ОБЩЕНИЕ. (3 часа) | ||||
1 | Русский язык – один из развитых языков мира | 1 | 02.09 | |
2 | Язык. Речь. Общение | 1 | 03.09 | |
3 | Ситуация общения | 1 | 05.09-10.09 | |
ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 КЛАССЕ (12 часов) | ||||
4 | Фонетика. Орфоэпия | 1 | 05.09-10.09 | |
5 | Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | 05.09-10.09 | |
6 | Повторение. Морфемы в слове. Орфограммы в приставках и в корнях слов | 1 | 05.09-10.09 | |
7 | Повторение. Части речи | 1 | 05.09-10.09 | |
8 | Повторение. Орфограммы в окончаниях слов | 1 | 05.09-10.09 | |
9 | Проверочная работа по теме «Орфограммы в приставке, корне и окончании слов» | 1 | 12.09-17.09 | |
10 | Повторение. Словосочетание. Простое предложение. Знаки препинания в простом предложении | 1 | 12.09-17.09 | |
11 | Повторение. Сложное предложение. Запятые в сложном предложении. | 1 | 12.09-17.09 | |
12 | Повторение. Синтаксический разбор предложений. | 1 | 12.09-17.09 | |
13 | Повторение. Прямая речь. Диалог | 1 | 12.09-17.09 | |
14 | Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5 кл.». | 1 | 12.09-17.09 | |
15 | Анализ контрольного диктата. Работа над ошибками | 1 | 19.09-24.09 | |
ТЕКСТ (5 часов) | ||||
16 | Повторение. Текст, его особенности. Тема и основная мысль текста. Заглавие текста | 1 | 19.09-24.09 | |
17 | Повторение. Начальные и конечные предложения текста. Ключевые слова. Основные признаки текста. Домашнее сочинение «Всё для счастья» | 1 | 19.09-24.09 | |
18 | Повторение. Текст и стили речи. Официально-деловой стиль речи | 1 | 19.09-24.09 | |
19 20 | Подробное изложение «Как папа выбирал профессию» (по тексту учителя) | 2 | 19.09-24.09 | |
ЛЕКСИКА. КУЛЬТУРА РЕЧИ (10 часов) | ||||
21 | Слово и его лексическое значение | 1 | 26.09-01.10 | |
22 | Контрольный словарный диктант. Собирание материалов к сочинению. Устное сочинение-описание картины А. М. Герасимова «После дождя» (по упр.104). | 1 | 26.09-01.10 | |
23 | Общеупотребительные слова | 1 | 26.09-01.10 | |
24 | Профессионализмы. Диалектизмы | 1 | 26.09-01.10 | |
25 | Сжатое изложение (по упр. 119) | 1 | 26.09-01.10 | |
26 | Исконно русские и заимствованные слова | 1 | 26.09-01.10 | |
27 | Новые слова (неологизмы) | 1 | 03.10-08.10 | |
28 | Устаревшие слова | 1 | 03.10-08.10 | |
29 | Повторение изученного по теме «Лексика. Культура речи». Словари | 1 | 03.10-08.10 | |
ФРАЗЕОЛОГИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (3 часа) | ||||
30 | Фразеологизмы | 1 | 03.10-08.10 | |
31 | Контрольный словарный диктант. Источники фразеологизмов | 1 | 03.10-08.10 | |
32 | Составление сообщения о возникновении фразеологизма (защита проекта «Загадки русской фразеологии») (упр. 152) | 1 | 03.10-08.10 | |
33 | Тест по теме «Лексика. Фразеология. Культура речи» | 1 | 10.10-15.10 | |
СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ (35 часов) | ||||
34 | Морфемика и словообразование | 1 | 10.10-15.10 | |
35 | Описание помещения | 1 | 10.10-15.10 | |
36 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 10.10-15.10 | |
37 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 10.10-15.10 | |
38 | Основные способы образования слов в русском языке | 1 | 10.10-15.10 | |
39 | Этимология слова | 1 | 17.10-22.10 | |
40 | Систематизация материалов к сочинению «Описание помещения». Сложный план | 1 | 17.10-22.10 | |
41 | Классное сочинение «Описание помещения» (по упр. 183) | 1 | 17.10-22.10 | |
42 | Буквы А-О в корне кас- /кос- | 1 | 17.10-22.10 | |
43 | Буквы А-О в корне кас- /кос- | 1 | 17.10-22.10 | |
44 | Буквы А-О в корне гор-/гар- | 1 | 17.10-22.10 | |
45 | Буквы А-О в корне гор-/гар- | 1 | 24.10-29.10 | |
46 | Буквы А – О в корне зор-/зар- | 1 | 24.10-29.10 | |
47 | Повторение по теме «Правописание корней с чередованием А-О» | 1 | 24.10-29.10 | |
48 | Контрольный диктант по теме «Правописание корней с чередованием А-О». | 1 | 24.10-29.10 | |
49 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | 24.10-29.10 | |
50 | Буквы Ы – И после приставок | 1 | 24.10-29.10 | |
51 | Буквы Ы – И после приставок | 1 | ||
52 | Правописание приставок пре- и при- | 1 | ||
53 | резерв | |||
54 | резерв | |||
II четверть – 42 часа | ||||
55 | Гласные в приставках пре- и при- | 1 | ||
56 | Гласные в приставках пре- и при- | 1 | ||
57 | Гласные в приставках пре- и при- | 1 | ||
58 | Гласные в приставках пре- и при- | 1 | ||
59 | Правописание соединительных гласных О-Е в сложных словах | 1 | ||
60 | Контрольный словарный диктант. Правописание соединительных гласных О-Е в сложных словах | 1 | ||
61 | Сложносокращенные слова | 1 | ||
62 | Сложносокращенные слова | 1 | ||
63 64 | Классное сочинение-описание по картине Т.Н.Яблонской «Утро» (по упр.225) | 2 | ||
65 | Морфемный и словообразовательный разбор слова | 1 | ||
66 | Повторение изученного по теме «Морфемика и словообразование» | 1 | ||
67 | Контрольный диктант по теме «Морфемика и словообразование» | 1 | ||
68 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | ||
МОРФОЛОГИЯ. ОРФОГРАФИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ | ||||
ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (25 часов) | ||||
69 | Имя существительное как часть речи. Повторение изученного в 5 классе | 1 | ||
70 | Составление письма другу (упр.244) | 1 | ||
71 | Разносклоняемые имена существительные | 1 | ||
72 | Буква Е в суффиксе -ен- существительных на -мя | 1 | ||
73 | Несклоняемые имена существительные | 1 | § | |
74 | Несклоняемые имена существительные | 1 | ||
75 | Род несклоняемых имен существительных | 1 | ||
76 | Имена существительные общего рода | 1 | ||
77 78 | Подробное изложение «Волк на ёлке» (по тексту учителя) | 2 | 12.12 12.12 | |
79 | Морфологический разбор имени существительного | 1 | 9.12 | |
80 | Подготовка к домашнему сочинению-описанию по личным впечатлениям (упр. 283, 284) | 1 | ||
81 | Правописание НЕ с существительными | 1 | 10.12 | |
82 | Правописание НЕ с существительными | 1 | 13.12 | 14.12-срез |
83 | Тест по теме «Правописание НЕ с существительными» | 1 | ||
84 | Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик (-щик) | 1 | ||
85 | Буквы Ч и Щ в суффиксе -чик (-щик) | 1 | ||
86 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик | 1 | 20.12 | |
87 | Гласные в суффиксах существительных -ек и -ик | 1 | ||
88 | Контрольный словарный диктант. Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | 21.12 | |
89 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | ||
90 | Гласные о и е после шипящих в суффиксах существительных | 1 | 23.12 | |
91 | Проверочная работа по теме «Правописание суффиксов существительных» | 1 | 24.12 | |
92 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя существительное» | 1 | 26.12 | |
93 | Контрольный диктант по теме «Имя существительное» | 1 | 26.12 | |
94 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | 27.12 | |
95 | резерв | |||
96 | резерв | |||
III четверть (66 часов) | ||||
ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (25 часов) | ||||
97 | Имя прилагательное. Повторение изученного в 5 классе. Правописание падежных окончаний имен прилагательных | 1 | ||
98 | Описание природы. Подготовка к домашнему сочинению-описанию «Вид из окна» (по упр. 329) | 1 | ||
99 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | § | |
100 | Степени сравнения имен прилагательных | 1 | ||
101 | Разряды имен прилагательных по значению. Качественные прилагательные | 1 | ||
102 | Относительные прилагательные | 1 | ||
103 | Выборочное изложение «Возвращение Владимира в отчий дом» (по упр. 347) | 1 | ||
104 | Притяжательные прилагательные | 1 | ||
105 | Морфологический разбор имени прилагательного | 1 | ||
106 | Правописание НЕ с прилагательными | 1 | ||
107 | Правописание НЕ с прилагательными | 1 | ||
108 | Правописание НЕ с прилагательными | 1 | ||
109 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | 1 | ||
110 | Буквы о и е после шипящих и ц в суффиксах прилагательных | 1 | ||
111 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 1 | ||
112 | Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 1 | ||
113 | Контрольный словарный диктант. Одна и две буквы н в суффиксах прилагательных | 1 | ||
114 | Различение на письме суффиксов прилагательных -к- и -ск- | 1 | ||
115 | Тест по теме «Правописание суффиксов прилагательных» | 1 | ||
116 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | ||
117 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | ||
118 | Дефисное и слитное написание сложных прилагательных | 1 | ||
119 | Повторение и обобщение изученного по теме «Имя прилагательное» | 1 | ||
120 | Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» | 1 | ||
121 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | 1 | ||
ИМЯ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ (18 часов) | ||||
122 | Имя числительное как часть речи. Простые и составные имена числительные | 1 | ||
123 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | ||
124 | Мягкий знак на конце и в середине числительных. | 1 | ||
125 | Порядковые числительные | 1 | ||
126 | Порядковые числительные | 1 | ||
127 | Разряды количественных числительных | 1 | ||
128 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | ||
129 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | ||
130 | Числительные, обозначающие целые числа | 1 | ||
131 | Дробные числительные | 1 | ||
132 | Собирательные числительные | 1 | ||
133 | Морфологический разбор имени числительного | 1 | ||
134 135 | Подробное изложение (по тексту учителя) | 2 | ||
136 | Повторение изученного по теме «Имя числительное» | 1 | ||
137 | Проверочная работа по теме «Имя числительное» | 1 | ||
МЕСТОИМЕНИЕ (26 часов) | ||||
138 | Местоимение как часть речи | 1 | ||
139 | Личные местоимения | 1 | ||
140 | Возвратное местоимение себя | 1 | ||
141 | Домашнее сочинение. Рассказ по сюжетным картинкам от 1-го лица «Как я однажды помогал маме» (по упр.448) | 1 | ||
142 | Вопросительные и относительные местоимения | 1 | ||
143 | Вопросительные и относительные местоимения | 1 | ||
144 | Неопределенные местоимения | 1 | ||
145 | Неопределенные местоимения | 1 | ||
146 | Неопределенные местоимения | 1 | ||
147 | Отрицательные местоимения | 1 | ||
148 | Отрицательные местоимения | 1 | ||
149 | Контрольный словарный диктант. Отрицательные местоимения | 1 | ||
150 | Притяжательные местоимения | 1 | ||
151 | Классное сочинение-рассуждение на дискуссионную тему (по упр. 480, 481) | 1 | ||
152 | Указательные местоимения | 1 | ||
153 | Определительные местоимения | 1 | ||
154 | Определительные местоимения. Подготовка к домашнему сочинению «Подслушанный разговор» (упр. 494) | 1 | ||
155 | Морфологический разбор местоимения | 1 | ||
156 | Повторение и обобщение изученного по теме «Местоимение как часть речи» | 1 | ||
157 | Контрольный диктант по теме «Местоимение как часть речи». | 1 | ||
158 | Анализ контрольного диктанта. | 1 | ||
159 | Местоимения и другие части речи | 1 | ||
160 | Резерв | |||
161 | Резерв | |||
162 | Резерв | |||
IV четверть (48 часов) | ||||
ГЛАГОЛ (36 часов) | ||||
163 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. Правописание -тся и -ться в глаголах | 1 | ||
164 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. Правописание личных окончаний глаголов | 1 | ||
165 | Глагол как часть речи. Повторение изученного в 5 классе. Словообразование глаголов. | 1 | ||
166 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | ||
167 | Разноспрягаемые глаголы | 1 | ||
168 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | ||
169 | Глаголы переходные и непереходные | 1 | ||
170 171 | Подробное изложение «Трусиха» (по тексту учителя) | 2 | ||
172 | Наклонение глагола. Изъявительное наклонение. Правописание глаголов в прошедшем времени | 1 | ||
173 | Изъявительное наклонение. Правописание личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | ||
174 | Изъявительное наклонение. Правописание личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени | 1 | ||
175 | Изъявительное наклонение. Тест по теме «Правописание безударных личных окончаний глагола» | 1 | ||
176 177 | Подробное изложение «Витькина гайка» (по упр. 541) | 2 | ||
178 | Условное наклонение | 1 | ||
179 | Правописание глаголов в условном наклонении | 1 | ||
180 | Повелительное наклонение | 1 | ||
181 | Правописание глаголов в повелительном наклонении | 1 | ||
182 | Отличие глаголов в повелительном наклонении от глаголов в изъявительном наклонении | 1 | ||
183 | Употребление наклонений | 1 | ||
184 | Употребление наклонений | 1 | ||
185 | Проверочная работа по теме «Наклонение глагола» | 1 | ||
186 | Безличные глаголы | 1 | ||
187 | Безличные глаголы | 1 | ||
188 | Контрольный словарный диктант. Морфологический разбор глагола | 1 | ||
189 190 | Рассказ на основе услышанного. Классное сочинение «Когда моя мама…» (по упр. 578) | 2 | ||
191 | Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова(-ева-)/-ива-(-ыва-) | 1 | ||
192 | Правописание гласных в суффиксах глаголов -ова(-ева-)/-ива-(-ыва-) | 1 | ||
193 | Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол как часть речи» | 1 | ||
194 | Повторение и обобщение изученного по теме «Глагол как часть речи» | 1 | ||
195 | Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи» | 1 | ||
196 | Анализ диктанта. Работа над ошибками | 1 | ||
ПОВТОРЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО В 6 КЛАССЕ (12 часов) | ||||
197 | Повторение. Разделы науки о языке | |||
198 | Повторение. Орфография. Правописание гласных и согласных в корнях и суффиксах слов. Н и НН в суффиксах прилагательных. | |||
199 | Орфография. Правописание НЕ со словами. Слитное, раздельное и дефисное написание слов. | |||
200 | Повторение. Контрольный словарный диктант. Пунктуация. Знаки препинания в простом и сложном предложении | |||
201 | Повторение. Пунктуация. Знаки препинания в простом и сложном предложении | |||
202 | Контрольный диктант по теме «Повторение и систематизация изученного в 5 и 6 классах» | |||
203 | Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками | |||
204 | Подготовка к домашнему сочинению на тему по выбору (упр.610) | |||
205 | Повторение. Лексика и фразеология. Активный и пассивный словарный запас | |||
206 | Повторение. Словообразование. Основные способы словообразования. Правописание сложных слов. | |||
207 | Повторение. Морфология. Части речи. Грамматические признаки именных частей речи и глагола. | |||
208 | Повторение. Синтаксис. Простое осложненное и сложное предложение. Виды сложного предложения. Прямая и косвенная речь. | |||
209 | Резерв | |||
210 | Резерв | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа по русскому языку. 9 кл. по УМК Ладыженской.
Рабочая программа по русскому языку. 9 кл. по УМК Ладыженской, Тростенцовой....
Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской
Рабочая программа по русскому языку 5класс к учебнику Т. Ладыженской, рассчитан на 238 часов....
Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.
класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской. и К.Т.П....
рабочая программа по русскому языку по учебнику Т А Ладыженской 6 класс ФГОС
Аннотация к рабочей программе по русскому языку 6 класс. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного ...
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской. 6 класс
Рабочая программа к учебнику Т.А. Ладыженской. Содержит пояснительную записку, тематическое планирование, таблицу, отражающую контроль полученных знаний, календарно-тематическое планирование и учебно-...
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской 5 класс
Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учкбнику Т.А.Ладыженской,М.Т.Баранова с УУД...
Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской 6 класс
Рабочая программа по русскому языку в 6 классе и календарно-тематическое планирование...