урок русского языка по теме "Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-", 6 класс, УМК под ред. Е.А. Быстровой.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) по теме

Правописание приставок при- и пре-.

     Цели урока:

    Обучающие: создавать условия для ознакомления обучающихся со способами действия при выборе приставки при- или пре-; выделения приставок пре- и при- в  словах;  учить написанию слов с приставками пре-  и  при-.

    Развивающие: развивать интеллектуальные умения учащихся: умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы, анализировать и сравнивать, обобщать полученные данные и делать выводы; развивать устную и письменную речь учащихся.

    Воспитательные: создавать условия для формирования познавательного интереса к русскому языку, воспитывать культуру общения со сверстниками.

Планируемые результаты:

- личностные: формирование личностной рефлексии, осознание своих качеств и мотивов, формирование осознанности и обоснованности самооценки в учебной деятельности, личного действия;

- познавательные: самостоятельное формирование познавательной цели, извлечение информации из текста, выполнение логических операций: анализ, синтез, обобщение;

- регулятивные: управление своей деятельностью, постановка и формулирование цели, контроль и оценка достигнутых результатов своей деятельности;

- коммуникативные: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения и уметь обосновывать свое, формирование коммуникативных действий по согласованию усилий в процессе сотрудничества, переработка информации и предъявление ее разными способами, оценивание речи с точки зрения ее содержания и языкового оформления;

- предметные: овладение знаниями о правилах выбора приставки пре- или при- с учетом их значения, формировать умения  выделения приставок пре- и при- в словах, написания слов с данными приставками; овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка.

Ход урока.

Приветствие. (слайды 1,2)

I. Актуализация знаний.

Запишите слова:

(петух, ребенок, игрушка, стена, трактор, арбуз, ведро, карандаш, искусство). Подчеркните первую букву.

• Какое слово получилось? (Приставки)
• О чем мы будем сегодня говорить?
• Что такое приставка?
• Сколько групп приставок существует в русском языке?
• С какими видами приставок мы уже знакомы?
• Какие приставки будем рассматривать сегодня?

II. Мотивация учебной деятельности.

- Предлагаю вам работу с текстом.

   Чудесным летним утром пр..летел в сад соловей и пр..сел на ветку. Огляделся, пр..встал на лапках, пр..поднял головку, и полилась по округе пр..красная песня. Проходивший мимо человек пр..слушался, затем тихонько пр..слонился к стволу дерева и затаил дыхание. Он готов был пр..клонить колени перед пр..восходным певцом, ведь восхищение талантом не знает пр..град.  

- Определите тему текста и его основную мысль. Какой заголовок вы предложили бы для этого текста?

- Как видите, наш текст деформирован. Необходимо восстановить пропуски. Можете ли вы сделать это сразу? Почему? Что нужно для успешного восстановления текста?

III. Включение обучающихся в систему новых знаний.

• Как вы думаете, какие задачи мы должны решить сегодня на уроке?

(слайд 3)

- О правилах выбора приставок пре- или при-  мы прочитаем в учебнике.   

- Самостоятельная работа в парах с теоретическим материалом параграфа. Заполнение карточек. Сопоставление с ключом (слайд 4).

IV. Закрепление материала.

1.  Подбор слов, объяснение выбора приставки (слайды 5, 6).

2.  Восстановить деформированный текст на карточках, объяснить выбор приставки.

3.  Различение слов-омофонов, выбор приставки в зависимости от лексического значения слова (слайд 8). Составить и записать словосочетания.

V. Д.з. : сочинить сказку, в которой будут преобладать слова с приставками при- и пре-.

ПРЕкрасным вечером Василисе ПРЕмудрой ПРИснился ПРИчудливый сон. ПРЕзабавные и ПРЕхорошенькие зайчата скакали вПРИпрыжку по поляне. Вдруг солнце закрыла ПРЕогромная туча. Это ПРИлетел злой-ПРЕзлой Змей Горыныч. ПРИземлился он, ПРИсел на травку и ПРИзадумался. ПРИказал ему Кащей Василису ПРЕмудрую найти, ПРИпугнуть, к нему ПРИвести. Но возникли на пути Змея Горыныча неПРЕодолимые ПРЕпятствия.

VI.  Подведение итогов.

-  Какую цель мы поставили в начале урока? 
-  Удалось ли нам достичь поставленной цели? Почему?

-  Что нового узнали на уроке? 

-  Что было самым интересным на уроке? Самым трудным? (слайд 9)

VII. Оценки.

Чудесным летним утром пр..летел в сад соловей и пр..сел на ветку. Огляделся, пр..встал на лапках, пр..поднял головку, и полилась по округе пр..красная песня. Проходивший мимо человек пр..слушался, затем тихонько пр..слонился к стволу дерева и затаил дыхание. Он готов был пр..клонить колени перед пр..восходным певцом, ведь восхищение талантом не знает пр..град.  

Чудесным летним утром пр..летел в сад соловей и пр..сел на ветку. Огляделся, пр..встал на лапках, пр..поднял головку, и полилась по округе пр..красная песня. Проходивший мимо человек пр..слушался, затем тихонько пр..слонился к стволу дерева и затаил дыхание. Он готов был пр..клонить колени перед пр..восходным певцом, ведь восхищение талантом не знает пр..град.  

Чудесным летним утром пр..летел в сад соловей и пр..сел на ветку. Огляделся, пр..встал на лапках, пр..поднял головку, и полилась по округе пр..красная песня. Проходивший мимо человек пр..слушался, затем тихонько пр..слонился к стволу дерева и затаил дыхание. Он готов был пр..клонить колени перед пр..восходным певцом, ведь восхищение талантом не знает пр..град.  

Чудесным летним утром пр..летел в сад соловей и пр..сел на ветку. Огляделся, пр..встал на лапках, пр..поднял головку, и полилась по округе пр..красная песня. Проходивший мимо человек пр..слушался, затем тихонько пр..слонился к стволу дерева и затаил дыхание. Он готов был пр..клонить колени перед пр..восходным певцом, ведь восхищение талантом не знает пр..град.