Рабочие программы , тренажёры.
рабочая программа по русскому языку (6 класс) на тему

Рассмотрено

Руководитель ШМО

 _________ /Рахманова А.М.

Протокол №_____ от________

Согласовано

Заместитель директора по УР МБОУ «СОШ №1 г.Азнакаево» РТ

________/ Гараева И.Р.

Утверждаю

Директор МБОУ «СОШ№1 г.Азнакаево» РТ

________/ Муллагалеева Г.И.

Приказ № _____от ________

Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол №____ от ____________ года

№ п/п

Тема урока

Основные виды учебной деятельности обучающихся

Дата проведения урока

планируемая

фактическая

Введение – 1 час

1/1

Международное значение русского языка.

Дать  понятие «мировые языки»; показать роль рус-ского языка в современном мире и объяснить причины его авторитета; формирование умения составлять план.

Повторение изученного в 5-8 классах – 7 часов

2/1

Комплексное повторение (орфограммы в корнях, фонетика, лексика.).

Восстановление и углубление знаний учащихся  о гра-мматической, фонетической системе русского языка

3/2

Развиитие речи. Стили и типы речи. Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

Обобщение знаний учащихся о лексической и фразео-логической системе языка.

4/3

КР. №1 Входная контрольная работа.

Повторение сведений о тексте; отработка умений и на-выков определять и обосновывать принадлежность тек-ста к тому или иному стилю, типу речи.

Морфология как система частей речи в рус-ском языке. Орфография.

Закрепить теоретические знания по теме «Морфоло-гия», практические навыки морфологического разбора.

Словосочетание и предложение как основ-ные единицы синтаксиса.

Обобщить и систематизировать знания и умения по теме урока; закрепления навыка постановки знаков препинания в простом предложении.

Морфемика. Морфема - минимальная значимая единица языка. Словообразование.  Основные выразительные средства словообразования.

Закрепить знания о составе слова,, знать способы обра-зования слов

Анализ контрольных работ. Осложненные предложения.

Проверка эффективности повторения материала 5-8 классов, закрепления навыка лингвистического разбора.

Сложное предложение - 2 часа

Основные виды сложных предложений.

Дать общее представление об  основных видах слож-ных предложений и способах связи между ними; закрепить умения отличать простое предложение от сложного;  различать виды сложных предложений.

Разделительные и выделительные знаки пре-пинания между частями сложного предло-жения. Интонация сложного предложения.

Уточнение значения данных понятий, развитие умения составлять планы, конспекты, тезисы.

Сложносочинённое предложение – 8 часов

Основные группы сложносочиненных пред-ложений по значению и союзам.

Закрепление умения определять структуру ССП и его частей; давать грамматическую характеристику сочи-нительным союзам, соединяющим части сложного пре-дложения; выяснять их смысловые отношения.

Знаки препинания в сложносочиненном предложениис соединительными союзами .

Отработать умения и навыки постановки запятой в сложносочиненных предложениях.

Сложносочиненные предложения с раздели-тельными и противительными союзами.

Углубить полученные ранее сведения о рецензии, ха-рактеристика ее основных признаков.

Сложносочиненные предложения с общим второстепенным членом; постановка тире перед союзом И в сложносочиненном предложении.

Совершенствовать навыки постановки знаков препи-нания в сложносочиненном предложении.

Синтаксический разбор сложносочиненного предложения.

Продолжение работы над сжатым изложением;  формирование умения самостоятельно мыслить, анализировать текст.

Повторение темы «Сложносочиненные предложения». Контрольный диктант  по теме «Сложносочинённое предложение».

Уметь производить синтаксический разбор сложносо-чинённых предложений. Закрепление знаний о слож-носочиненном предложении и навыка постановки знаков препинания в ССП.

Административная контрольная работа за 1 четверть.

Контроль знаний , умений и навыков учащихся  по пунктуации в СПП. Закрепление знаний о сложносо-чиненном предложении и навыка постановки знаков препинания в ССП.

Развитие речи. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

Создавать письменное высказывание в жанре рецензии.

Сложноподчинённое предложение - 22 часа

Строение сложноподчиненных предложе-ний. Средства связи частей СПП.

Дать общие положения о СПП: главные признаки, по которым определяются виды придаточных, отличие союзов от союзных слов, указательные слова в главном предложении.

Основные группы сложноподчиненных пре-дложений по значению. СПП с придаточны-ми определительными.

Дать общее представление о группах сложноподчи-ненных предложений по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных, особенно-стях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными определительными и местоименно-определительными.

Формирование умений:1)находить местоименно-опре-делительные предложения, отличать их от собственно определительных; 2)расставлять знаки препинания в сложноподчиненных предложениях; составлять схемы предложений с  указанными придаточными.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными изъяснительными.

Формирование умений определять место придаточных изъяснительных в сложноподчиненном предложении; средства их связи с главным.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными обстоятельственными.

Формирование умения различать виды придаточных обстоятельственных по значению, вопросам, средствам связи; выяснять общее и различие между ними.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными степени и образа действия.

Показать особенности сложноподчиненных предло-жений с придаточными степени и образа действия; об-щие черты и смысловые различия этого вида придаточ-ных предложений; совершенствовать пунктуационные навыки.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными места и времени.

Формировать умения: 1)распознавать  придаточные места, отличать их от других видов придаточных (опре-делительных, изъяснительных); 2)правильно ставить знаки препинания в указанных типах предложений.

Р/р. Деловые документы. Автобиография.

Углубление знаний учащихся о сложноподчиненных предложениях  с придаточными времени; показ разно-образных временных союзов, особенно тех, что соде-ржат  тонкие оттенки значений, а в речевой практике учащихся встречаются редко.

Обобщение по теме «Сложноподчиненные предложения с придаточными места, времени» Тест.

Продолжение работы над развитием умений  и навыков писать сочинения на лингвистическую тему

Сложноподчиненные предложения с придаточными условными.

Показать особенности сложноподчиненных предло-жений с придаточными условными, совершенствование пунктуационных навыков.

 Контрольный диктантпо теме  «Сложно-подчиненные предложения" .

Формирование умений определять структуру сложно-подчиненных предложений с придаточными причины; отличать указанный вид придаточных от других.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными причины.и цели.

Показать особенности сложноподчиненных пред-ложений с придаточными цели; формирование умения правильно расставлять знаки препинания в СПП с изу-ченными придаточными.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными сравнительными.

Различение указанного вида придаточных предложе-ний, определение средства их связи с главным; разли-чение СПП с придаточными сравнительными и прос-тых предложений со сравнительным оборотом.

Административная контрольная работа  за 2 четверть.

Проверить прочность усвоения изученных тем за четверть.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными уступительными.

Показать особенности сложноподчиненных предло-жений с придаточными уступительными; различать указанный вид придаточных предложений и простые с обстоятельством уступки.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными следствия.

Формирование умения различать указанный вид прида-точных предложений, определять средства их связи с главным; правильно расставлять знаки препинания в СПП с придаточными следствия.

Сложноподчиненные предложения с прида-точными присоединительными.

Показать особенности сложноподчиненных предложе-ний с придаточными присоединительными; совершен-ствование пунктуационных навыков.

Сочинение –рассуждение на морально-эти-ческую тему.

Сформировать умения писать сочинения – рассужде-ния в формате задания ОГЭ

Основные виды сложноподчиненных пред-ложений с двумя или несколькими прида-точными. Однородные и неоднородные под-чинения.

Дать понятие о классификации сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; потренир-овать учащихся в структурном анализе предложений; привести в систему знания по теме.

Основные виды сложноподчиненных пред-ложений с двумя или несколькими прида-точными. Последовательное подчинение.

Дать понятие о классификации сложноподчиненных предложений с несколькими придаточными; потрени-ровать учащихся в структурном анализе предложений; привести в систему знания по теме

Обобщающее повторение сложноподчинен-ных предложений.

Обобщить и привести в систему знания учащихся о стилистических особенностях сложноподчиненных предложений (союзов, союзных слов и указательных).

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложноподчиненные предложения».

Проверить знания учащихся по теме «Сложноподчи-ненные предложения».

Бессоюзное предложение  - 8 часов

Понятие о БСП.

Выработать у учащихся умения и навыки выяснять особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в бессоюзном сложном предло-жении; совершенствовать пунктуационные навыки.

Интонация в бессоюзном сложном предло-жении.

Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений, выби-рать в соответствии с целью  высказывания тот или иной тип предложения и правильно расставлять знаки препинания

Бессоюзные сложные предложения со значе-нием перечисления. Запятая и точка с запя-той в БСП.

Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструк-циями в речи учащихся

БСП со значением причины, пояснения , дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.

Выработать у учащихся умения и навыки выяснять смысловые отношения в бессоюзных сложных пред-ложениях с двоеточием, расставлять знаки препинания и знать сферу употребления этих конструкций.

БСП со значением противопоставления, вре-мени, условия и следствия. Тире в бессоюз-ном сложном предложении.

Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений, выби-рать в соответствии с целью  высказывания тот или иной тип предложения и правильно расставлять знаки препинания.

Сжатое изложение.

Развивать умение отделять главную мысль от второ-степенной, отработать элементы компрессии.

Синтаксический и пунктуационный анализ БСП Тест по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкциями в речи учащихся.

Контрольный диктант по теме «Бессоюзное сложное предложение».

Развивать умение учеников самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников.

Сложное предложение с разными видами связи - 5 часов

Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сло-жных предложениях

Углубить представления  о структуре сложных пред-ложений с разными видами связи; развивать умение схематически представлять предложение; формировать умения правильно ставить знаки препинания в предло-жениях указанной структуры.

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Авторские зна-ки препинания.

Дать понятие об авторских знаках; объяснить роль их использования в текстах.

Синтаксический и пунктуационный анализ сложного предложения с различными ви-дами связи.

Систематизация, обобщение и закрепление знаний о постановке запятой, точки с запятой, двоеточия, тире в бессоюзном сложном предложении; формирование умения осознанно пользоваться данными конструкци-ями в речи учащихся.

Обобщающее повторение. Контрольный диктант по теме «Сложное предложение с разными видами связи

Контрользнаний, умений и навыков учащихся при анализе сложных предложений с различными видами связи.

Административная контрольная  работа за 3 четверть.

Развивать творческие способности учеников; закрепить знания о сложных  предложениях с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них.

Общие сведения о языке - 2 часа

Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развивающееся явление.

Дать понятие о языке как системе словесного выра-жения мыслей, средстве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корня-ми; закреплять навыки работы со словарями. Показать роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества.

Русский литературный язык и его стили.

Углубить понятие о стилях языка, сферах их примене-ния; совершенствовать навыки анализа текста.

Повторение изученного в 5-9 классах - 13 часов

Фонетика. Графика. Орфография.

Обобщить и систематизировать знания о фонетике и графике; совершенствовать правописные навыки и навыки фонетического разбора.

Лексика. Фразеология. Орфография.

Обобщить знания по лексике и фразеологии; совершен-ствовать навыки работы с разными видами лингвисти-ческих словарей.

Морфемика. Словообразование. Орфогра-фия.

Обобщить и систематизировать знания о составе слова и словообразовании; совершенствовать правописные навыки и навыки словообразовательного разбора и по составу.

Морфология. Орфография.

Обобщить и систематизировать знания по теме урока; совершенствовать правописные навыки, особенно пра-вописание производных предлогов.

Контрольный диктант.

Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и про-стого предложения, умение использовать теоретиче-ские знания по синтаксису для целей грамотного пи-сьма.

Синтаксис простого предложения. Пункту-ация.

Обобщить и систематизировать знания о синтаксисе простого предложения.

Синтаксис сложного предложения. Пункту-ация.

Выявить степень готовности учащихся к  сдаче ГИА по русскому языку

 Сочинение  на морально-этическую тему.

Закрепить знания по разделам русского языка и умение грамотно изложить языковые законы и процессы.

 Итоговаяконтрольная работа в формате ОГЭ.

Контроль ЗУН

Анализ итоговой контрольной работы формате. Развитие коммуникативной и языковедческой компетенций школьников, их коммуникативно-речевых умений.

Осуществлять самоконтроль и самоанализ.

Комплекный анализ текстов различных стилей.

Осуществлять самоконтроль и самоанализ

Содержательно-композиционный анализ текстов упр. 274, 278.

Анализировать текст на разных уровняхориентация на понимание причин успеха.

Итоговый урок.

Обобщить и систематизировать изученное за год.