Вступительный урок по теме "Лексика". 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Федеральное государственное казенное общеобразовательное учреждение «Пермское суворовское военное училище
Министерства обороны Российской Федерации»

Методическая разработка

урока русского языка

«Лексика»

 для суворовцев 5-х классов

Разработала:

Головина А.В. преподаватель русского языка высшей категории

Пермь 2016

                                              ПЛАН УРОКА (по ФГОС) русского языка

Класс: 5

Дата: 20.12.2016

Занятие № .

Тема: Лексика.

ЦЕЛЬ: Помочь учащимся выяснить, что представляет собой раздел русского языка «Лексика». Определить роль данного раздела в системе русского языка. Дать определение понятию «Лексика».

СВЕРХЗАДАЧА: Прикоснуться на уроке к культурному багажу человечества, помочь детям почувствовать величие русского языка.

Задачи урока:

обучающие (на достижение предметных результатов) (О):

- способствовать формированию коммуникативной, учебно-познавательной, ценностной, информационной, общекультурной компетентности и компетентности личного самосовершенствования;

- ознакомить с научными фактами, касающимися раздела языкознания "лексика".

- способствовать формированию представления о предмете изучения раздела "лексика" - многозначности слова, синонимии, антонимии и значении слова вообще; способствовать развитию умения работы со словарями;

- обобщить уже известные знания по теме (синоним, антоним, прямое и переносное значение слова).

Развивающие (на достижение метапредметных результатов) (Р):

- способствовать формированию или развитию практических умений – безошибочное списывание, отличие прямого значения слова от переносного, анализ текста;

- обеспечить ситуации, способствующие обогащению культурного багажа личности обучаемого;

- развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

Воспитательные (на достижение личностных результатов) (В):

- создать условия для воспитания отдельных качеств личности: умение анализировать информацию и делать выводы; самостоятельность, настойчивость, патриотизм, любовь к русскому языку,  к русскому слову, к русской культуре.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Результаты обучения:

Метапредметные:                                    извлекать фактическую информацию из текстов, содержащих теоретические сведения; сопоставление и анализ фактов, умение делать выводы на основе полученной информации.

Предметные:                                             знать предмет изучения лексики; знать роль многозначности, синонимии и антонимии, знать суть лексических ошибок, умение работать с толковым словарем (продолжаем знакомство со словарем Даля).

Личностные:                                            Осознание ответственности за написанное, расширение кругозора, осознание значения слова в культурологическом контексте, любовь к русскому языку, осознание себя будущим офицером.

Содержание урока «Лексика»

ЦЕЛЬ: Помочь учащимся выяснить, что представляет собой раздел русского языка «Лексика». Определить роль данного раздела в системе русского языка. Дать определение понятию «Лексика».

СВЕРХЗАДАЧА: Прикоснуться на уроке к культурному багажу человечества, помочь детям почувствовать величие русского языка.

1. Организационный момент
2. Мотивация и формирование интереса к уроку.

 Форма – «Военный совет» -ИНТЕРАКТИВНАЯ КАРТА.

Воображаемая военная игра, цель которой понять структурные особенности лингвистики в целом, взаимосвязь разделов языкознания и постановка ближайших целей и задач на ряд уроков и на текущий урок в частности.

Показываю пустую карту и задаю вопрос (У – учитель, О – обучающиеся):

У. Над каким противником мы должны одержать победу в результате нашей работы в течение 6 лет?

 О. Соперник – языкознание (ответ обучающихся).

На карте появляется название.

У. Как еще называют науку о языку, заимствованное слово?

О. Лингвистика.

На карте появляется название.

У. Над какими областями этой страны мы уже одержали победу? И жители этих стран уже наши союзники?

О. Морфология.

На карте появляется название.

У. Какие города морфологии стали нашими союзниками

О. Называют самостоятельные части речи.

У. А маленькие населенные пункты?

О. Называют служебные части речи.

У. Какие еще области стали нашими союзниками?

О. (перечисляют) фонетика, синтаксис и пунктуация. (перечисляют предметы их изучения)

На карте появляются названия.

У. У нас осталось только две области над которыми нам нужно одержать победу. Сегодня мы начинаем наступление на следующую область – Лексика.

На карте появляется название.

У. Какие вопросы у вас появились, глядя на карту?

О. Что изучает эта наука? Для чего нам ее изучать? Чем мы будем заниматься на практике? Знаем ли мы что-нибудь из этой области? И др.

У. Ответы на вопросы мы будем искать в течение сегодняшнего урока, это наши цели и задачи.

Сегодня весь урок мы посвятим беседе о русском языке, и я надеюсь, что в конце урока вы сможете решить поставленную проблему.

1. Читаю вывешенные на доске цитаты:

 «Для всего в русском языке есть великое множество хороших слов»                                                                                                      К.Г.Паустовский

 «Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.»

                                                                                           А.И.Куприн

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками».      

                                                                                          И.С.Тургенев                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

2. -Сегодня мы чуть-чуть докажем эти высказывания. Почему чуть-чуть? Потому что русский язык настолько глубок и безграничен, что этим можно заниматься всю жизнь. Откроем тетради, запишем число и т.д.

Я ставлю перед классом на стул большое комнатное растение.

-Давайте с вами попытаемся заменить слово «большое» в словосочетании «большое растение» словом близким по смыслу, ведь русский язык богат. (Ребята в тетрадях самостоятельно подбирают синонимы 1 мин.; читаем, что получилось).

-Это слова одинаковые по смыслу? А почему? Чем они отличаются? Как называются эти слова? Поставьте в тетради римскую цифру 1 и запишите маленький подзаголовок «Синонимы». Ниже запишите несколько синонимов к слову «большое».

-А теперь посмотрите на доску. Какое высказывание русских классиков доказывает наша работа? Правильно, давайте запишем в тетрадь слова Константина Георгиевича Паустовского. Открою маленькую тайну:

« Синонимами в русском языке занимается лексика.»

3. -Продолжим нашу работу. Давайте пофилософствуем. Говорят, очень часто в жизни противоположности притягиваются. Как вы думаете, почему? (Ребята размышляют).

-А теперь посмотрите на доску, у М.Цветаевой есть одно замечательное стихотворение:

                «Полюбил богатый – бедную.

                  Полюбил ученый – глупую.

                  Полюбил румяный -  бледную.

                  Полюбил хороший – вредную,

                  Золотой – полушку медную».

-Что нам хотела сказать этим стихотворением поэтесса? Каким образом ей это удалось сделать? Какие лексические средства она использовала? (Ребята обычно называют повтор и антонимы, я делаю акцент на слове лексические, выделяя его голосом и показывая указкой на тему урока). А что такое антонимы?

-Поставим в тетради римскую цифру 2 и  запишем подзаголовок «Антонимы», запишите несколько примеров антонимов через тире.  

- Итак, это стихотворение о том, что противоположности притягиваются, но ведь этой фразы здесь нет. Как же М.Цветаевой удалось донести до нас этот смысл? Посмотрите на доску, какое  высказывание классиков доказывает наша работа? Правильно, это слова Александра Ивановича Куприна. Запишите их.

Открою еще одну тайну:     « Антонимами в русском языке занимается лексика».

4. –В следующей части нашего урока нам нужен будет архивариус. (Это любой ученик , который по желанию будет работать со словарем. По словарю Даля он должен найти слово «век». К этому времени ребята уже прошли  по литературе сказки В.Даля  и знают о его словаре. На этих уроках литературы мы делали акцент на том, что это не просто словарь, а словарь Живого Великорусского языка).

-Обратим внимание на доску. С.Маршак рассказывает нам о словаре, представьте себе словарь.

                  «На всех словах – события печать.

                    Они дались не даром человеку.

                     Читаю: «Век…От века…Вековать…

                     Век доживать…Бог сыну не дал веку…

                     Век заедать…Век заживать чужой…»

                     В словах звучат укор и гнев и совесть.

                     Нет, не словарь лежит передо мной,

                     А древняя рассыпанная повесть».

                                                                  С. Маршак.

-Как вы думаете, о каком словаре идет речь? Скажите, пожалуйста, на какое слово вы бы обратили внимание? Что значит слов «век»? Сколько значений у слова «век», одно или несколько? Если у слова много значений, как его зовут? Догадайтесь! Обычно ребята догадываются, что это многозначное слово.

-А сейчас наш архивариус прочитает словарную статью про слово «век». А вы проверьте, правильно ли мы отгадали словарь?

-Поставьте в тетради римскую цифру 3, запишите подзаголовок «Многозначные слова» и спишите отрывок из стихотворения С.Маршака.

-Открою вам еще одну тайну: «Многозначными словами в русском языке занимается лексика». 

Перечитываю стих.

-Какое высказывание классиков доказывает наш разговор? Правильно, это слова Ивана Сергеевича Тургенева, запишите их.

5. -Скажите о каких единицах языка мы разговаривали весь урок?(о словах ). Давайте решим поставленную в начале урока проблему. Ребята легко справляются с заданием, размышляя, что же такое «лексика».На доске и в тетрадях пишем короткий вывод: «ЛЕКСИКА ИЗУЧАЕТ СЛОВАРНЫЙ СОСТАВ ЯЗЫКА, МНОГОЗНАЧНЫЕ СЛОВА, СИНОНИМЫ И АНТОНИМЫ"
6. Заканчиваю урок строками из Евангелия от Иоанна:

«В начале было Слово, и Слово было у Бога, и Слово было Бог. Оно было вначале у Бога. Все чрез Него начало быть, и без Него ничто не начало быть, что начало быть. В Нем была жизнь, и жизнь была свет человеков.»

7. Домашнее задание: выучить стихотворение Н.Гумилева «Слово». Раздаю ксерокопии стихотворения.
8. Рефлексия.

Выставление оценок за занятие.

Рефлексия на слайде "Лестница успеха".