Дефис в наречиях
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Информационная карта урока

Тема:  Дефис между частями слова в наречиях.

Тип урока: Комбинированный урок

Дидактическая цель: формирование ценностного отношения к совместной  познавательной деятельности по определению условий написания дефиса между частями слов в наречиях.

Задачи:

        1. Обучающие:

- создать условия для развития положительной мотивации к учению, стимулировать раскрытие творческих возможностей учащихся.

- организовать деятельность учащихся по ознакомлению и первичному закреплению знаний по теме.

          - повторить орфограммы, связанные с написанием с наречий

          - повторить написание существительных, прилагательных, местоимений через дефис

          - познакомиться с условиями написания дефиса между частями слова в  наречиях

          - формировать навыки написания дефиса между частями слова в

наречиях

          2. Развивающие:

          - развивать внимание, память, аналитическое мышление, умение

аргументировать, доказывать

          - развивать способности учащихся правильно формулировать свои мысли в процессе      актуализации знаний по данной теме

         3. Воспитательные:

           - воспитывать у учащихся средствами урока уверенность в своих силах,         чувство взаимопомощи.  

          - воспитывать любовь к родному языку, родной природе

Методы обучения:  Частично-поисковый,  деятельностно – практический, исследовательский.

 ФОПД: индивидуальная, групповая, фронтальная, парная.

Технологии: ИКТ, групповые, традиционные технологии

Система контроля: Контроль учителя, самоконтроль учащихся, взаимопроверка учащихся.

Здоровьесберегающий аспект урока реализуется через организацию упражнений для глаз, чередование видов деятельности.

Межпредметные связи на уроке: связь с уроками искусства (ИЗО) и русского языка.

Учебно-методическое обеспечение урока:

1. Русский язык. 7 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений/[М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.; науч. ред. Н.М. Шанский]. – 32-е изд. – М.: Просвещение, 2012.
2. Федорова МВ. Уроки русского языка в 7 классе: кр. Для учителя/ М.В. Федорова. – 4-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2002.
3. Современный урок в условиях федерального государственного образовательного стандарта: учебно-методическое пособие/ авт. и научн. ред. Т.М. Машарова; авт. А.А. Пивоваров и др.- Киров: ООО «Типография «Старая Вятка», 2015.
4. Электронный ресурс. http://rus.1september,ru
5. Розенталь Д.Э. Русский язык: Сборник упражнений. Для школьников и поступающих в вузы/ Д.Э. Розенталь. – М.: ООО «Издательский дом «ОНИКС 21 век»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2003.
6. Ожегов «Толковый словарь».

Оборудование: экран, проектор, компьютер, учебник, раздаточный материал, рабочая тетрадь, тетрадь-справочник.

Конспект урока

Ход урока

1. Организационный этап:

 1.Учитель:

 -Добрый день, ребята.

- Поприветствуем друг друга по плечу и по глазам. Постарайтесь передать своему соседу по парте всё доброе, что понадобилось бы ему на уроке.

Подготовка учащихся к работе на уроке.

7. Учитель:

-  Послушайте  стихотворение  Э. Куклиной «Наш язык и скромен, и богат». На доске вывешиваются картинки с изображением русской природы. (См. Приложение 1)

Наш язык и скромен, и богат.

В каждом слове скрыт чудесный клад.

Слово «высоко» произнеси –

И представишь сразу неба синь.

Ты скажи: «Кругом белым –бело» -

И увидишь зимнее село,

С белых крыш свисает белый снег,

Не видать под белым снегом рек.

Вспоминается наречие «светло»,

И увидишь: солнышко взошло.

Если скажешь ты «темно»,

Сразу вечер поглянет в окно.

Если скажешь «ароматно» ты,

Сразу вспомнишь ландыша цветы.

Ну а если скажешь ты  «красиво»,

Пред тобою сразу вся Россия.

Иногда бывает вам желательно

Действие иль признак пояснить.

Это значит: нужно обязательно

Вам наречие на помощь пригласить.

Учитель:

- Ребята, о чём это стихотворение?  Чему оно учит нас? Как вы думаете, почему именно с этого стихотворения мы начали урок? (Ответы учащихся)

-Да, слушая это стихотворение, мы удивляемся  красоте  и богатству русского языка, восхищаемся неповторимостью родной природы, и помогает нам в этом удивительная часть речи – наречие. Наречия делают нашу речь образной, изящной, красивой.  Неслучайно М. Горький сказал: «Русский язык необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».

2. Актуализация. Повторение ранее изученного по теме «Наречие».

1.    Опрос с помощью мультимедийной презентации. (См. Электронное приложение)

    Учитель:

- Вспомним, ребята, орфограммы, которые связаны с написанием наречий.

   Показ слайдов и фронтальный опрос.

              Слайд 1 :Слитное и раздельное написание НЕ наречиями

              Слайд 2 : Одна и две буквы Н в наречиях на –О,Е

              Слайд 3 : Буквы О,Е после шипящих на конце наречий

              Слайд 4 : Буквы О,А на конце наречий

2. Работа у доски.

            Учитель:

- Сейчас напишем словарный диктант,  объясним написание наречий, выделим изученные орфограммы.

               Слева, затемно, уверенно, издавна, горячо, певуче, свежо,

               испуганно, дружелюбно, удивлённо, негодующе, не глубоко,

               а мелко, совсем не высоко, нисколько не страшно, невнимательно.

8. Учитель:

- Следующий шаг - работа в группах  по карточкам. (См. Приложение 2)

             Карточка 1 : Расставить ударения в словах: набело, завидно, издавна,

                                   наотмашь, донельзя, надолго, досуха, докрасна, начисто,

                                   затемно.

            Карточка 2 : Объяснить написание дефиса в следующих словах :

                                 (светло) синий, (долгий)долгий, (горько) кислый, (кое)

                                  что, чему(нибудь), кто (либо), кому (то), (бледно)

                                 розовый, кого(нибудь), (северо)восток.

9. Проверка групповой работы. Вывод.

Учитель:

- Запишем  в тетрадь-справочник слова, вызывающие затруднения при произношении.

3. Целеполагание и мотивация.

   1. Объяснение условий постановки дефиса между частями слова в наречиях с использованием мультимедийной презентации.    

Учитель:

- Ребята, мы знаем, что и существительные, и прилагательные, и местоимения пишутся через дефис. А есть ли наречия, которые пишутся через дефис? Обратимся к тексту.

               Слайд 5

   Падает на лес пушистый снег. Осторожно, боясь спугнуть тишину, идут фотоохотники по зимнему лесу мимо деревьев, разряженных в добрых и злых волшебников.

   Тихо (тихо) в лесу. Вот неслышно, (по) кошачьи, ступают по рыхлому снегу чьи - то лапы. Откуда (то) справа вместе с ветром доносится волчий вой. (Кое) где мелькает рыжий беличий хвост. Невольно вспоминаешь самые страшные сказки.

         - Докажите, что данное высказывание является текстом?

         - Какова главная мысль текста?

         - Как можно озаглавить данный текст?

         - Объясните значение слов «разряженных», «фотоохотники».

            Слайд  6

Учитель:

 - С правописанием какой части речи связаны орфограммы, данные в  этом тексте? Сформулируйте и запишите тему урока:

Ученики записываю тему:

                   Дефис между частями слова в наречиях.

   - Какие цели вы определите для себя на уроке?

(Ученики формулируют цели урока).

4. Первичное усвоение  материала.

Учитель:

- Самостоятельно исследуйте п.42, стр. 117– 119, выпишите из текста, представленного на слайде, слова с орфограммами и объясните их написание.

                 Слайд8

5 .Осознание и осмысление нового материала

Учитель:

- Какие условия написания дефиса в наречиях не отражены в тексте?

 Вывод: слайды 9,10, повторное обращение к теоретической части учебника.

   1.Работа с учебником на стр. 119.

-  Запишем словарные слова в тетрадь-справочник, выделим в них орфограмму.

(Учитель проводит физкультминутку для глаз.)

6. Первичное закрепление.

 1. Устная работа упр. 250 стр. 117. Ребята заменяют выделенные выражения наречиями по образцу и объясняют изучаемую орфограмму.

1. Прыгает, как заяц – прыгает по-заячьи; ходит, как медведь; моросит, как осенью; поступает, как товарищ.
2. Сделал, как вы просили – сделал по-вашему; вышло, как ты думал; получилось, как я предполагал.

2. Самостоятельная работа с карточками. Учащиеся записывают наречия с указанными значениями и объясняют написание. (см. Приложение 2)

На английском языке (по-английски)

Так же, как раньше (по – прежнему)

В какое – то время, давно (когда-то)

В немногих местах (кое-где)

Как весной (по-весеннему)

С большим трудом (еле-еле)

Иногда, изредка (кое-когда)

   Взаимопроверка в парах (объяснить друг другу правописание слов)

         3. Тест. (См. Приложение 3) В конце работы учащиеся выполняют самопроверку по ответам, записанным на обороте классной доски.

7. Контроль. Рефлексия. Выставление и комментирование оценок.

Учитель:

   - Что нового вы узнали на уроке?

   - Когда пишется дефис в наречиях?

   - Что удалось на уроке?

   - Над чем надо поработать?

(Ответы учащихся)

8. Домашнее задание, комментирование домашнего задания.

   Учитель:

- Выучить теоретическую часть параграфа 42. Второе задание на выбор: или выполнить упр.  253 (переписать текст, раскрыть скобки, руководствуясь изученными правилами),  или составить словарный диктант по изученной    орфограмме. Выучить слова в рамке на стр. 119

- Большое спасибо за работу. Урок окончен.

Приложение 2

 Карточка 1. Расставить ударения в словах:

набело, завидно, издавна, наотмашь, донельзя, надолго, досуха, докрасна, начисто, затемно.

 Карточка 2. Объяснить написание дефиса в следующих словах :

(светло) синий, (долгий)долгий, (горько) кислый,

(кое)что, чему(нибудь), кто (либо), кому (то),

(бледно)розовый, кого(нибудь), (северо)восток.

Карточка 3. Записать наречия с указанными значениями и объяснить написание.

На английском языке

Так же, как раньше

В какое – то время, давно

В немногих местах

Как весной

С большим трудом

Иногда, изредка

Приложение 3

Тест

Определите ряд, в котором оба слова пишутся через дефис

1. а) (по)видимому   (в)четвёртых

    б) (северо)восток   (о)себе

    в) (железно)дорожный   (кого)либо

2. а) (не)(к)кому   (ни)где

   б) (кое)куда   (по)прежнему (пути)

   в) откуда(то)   что(либо)

3. а)  (ни)когда   (не)кому

   б) (по)заячьи   (по)весеннему

   в) (красно)белый   (красно)грудый

4. а) (ни)что   (не)(о)чем

    б) (кое)когда   (по)рысьи

    в) (по)этому (мосту)   почему(то)

5. а) (давным)давно   бок(о)бок

    б) (древне)русский   (светло)волосый

    в) (мало)помалу   (кое)где

6. а) (со)мной   (кое)(к)кому

    б) кого(либо)   где(либо)

    в) где(то)    (по)тому (берегу)

7. а) (не)ярко   (кое)кому

    б) (в)десятых   (во)вторых

    в) (по)казачьи   (по)новому (пути)

8. а) почему(то)   (в)четвёртых

    б) (багряно)чёрный   (тёмно)волосый

    в) (русско)английский   (кое)(с)кем

9. а) (по)хорошему   (по)светлому (небу)

    б) (кое)кому   что(то)

    в) (по)вашему (совету)   (по)вашему

10. а) (мало)помалу   (давным)давно

     б) сколько(нибудь)   (кое)(о)ком

     в) (кое)куда   (ни)(о)чём

ответы: 1 – а   3 – б   5 – в   7 – б   9 – б

             2 – в   4 – б   6 – б   8 – а   10 – а  

Приложение 1

Александр Полунин: "Февраль. Русская зима"

Картина Грабаря: «Иней» (1905)

Василий Поленов:  «Заросший пруд»