Мастер-класс "Метод визуализации. Постерная презентация на уроках русского языка"
методическая разработка по русскому языку на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Левашовская средняя общеобразовательная школа Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

Мастер-класс

Метод визуализации.

Постерная презентация на уроках русского языка и литературы

Автор:

                                                    учитель русского языка и литературы

                                МБОУ Левашовская СОШ

           Рузанова М.Д

                                                          2017 г

Тема: Метод визуализации. Постерная презентация на уроках русского языка и литературы.

Цель: представить метод постерной презентации, позволяющий упростить процесс обучения

Оборудование: презентация, ватман, картинки, клей, ножницы, цветные маркеры.

Ход мастер-класса:

Добрый день, уважаемые члены жюри, коллеги!

Александр Иванович Герцен писал: «Трудных наук нет, есть только трудные изложения!»   (Слайд 1)

И действительно, из двух слов, обращенных к ученику, мы должны выбирать то, что проще.

Сегодня я хочу рассказать вам об одном из методов, который позволяет упростить процесс обучения на уроках русского языка и литературы.

Выступаю я сегодня не одна, мне поможет фокус-группа, часть которой уже получила задание, но к нему мы обратимся чуть позже.

Прошу обратить ваше внимание на ( слайд 2)

Пожалуйста, попробуйте запомнить текст, на это у вас есть 10 секунд

Спасибо, скажите, что вы запомнили?   (Слайд3)( смайлик с вопросом)

Обратите внимание, вы называли в основном информацию относительно хоккейного матча. Как вы считаете, почему вы назвали именно эту информацию? ( картинка, слова выделены жирным шрифтом, цифры)(Слайд 2)

Только что вы оказались участниками одного эксперимента и подтвердили данные, полученные ранее учеными. Группе из 25 человек, предлагалась часть рекламной газеты, состоящая из 18 сообщений. Из них 7 были проиллюстрированы. Всем респондентам задавали один и тот же вопрос: На какие сообщения вы обращаете внимание в первую очередь. 22 человека назвали проиллюстрированные сообщения.

Меняются цели и задачи, стоящие перед образованием.( Слайд 4 )                      Акцент переносится с «Усвоения знаний» на формирование «компетентности»

Мы можем принимать или не принимать изменения, которые происходят, но мы обязаны изменять нашу методику , наше преподавание, в зависимости от того, как меняется общество. Сейчас не появляется что-то новое, но модернизируются уже хорошо работающие системы, структуры. Одной из таких структур является визуализация

Не случайно мы с вами обращаем внимание на визуализацию, поскольку всю информацию с самого рождения мы воспринимаем не в виде символов, букв или цифр а в виде визуального ряда.

Скажите пожалуйста, как вы считаете, каким образом мы воспринимаем информацию из окружающего мира? По каким каналам? (аудио, видео, осязание) и с этим связаны существующие виды памяти. По преобладающему виду памяти выделяются три группы людней: визуалы, аудиалы, кинестетики. А как вы считаете в каком процентном соотношении они распределились? (Слайд 5)

А сейчас переходим к методу визуализации, который позволяет упростить процесс обучения, и который я стараюсь использовать в своей практике. (Слайд 6)

Тема моего мастер класса Метод визуализации. Постерная  презентация на уроках русского языка и литературы.

Этот метод позволяет повысить запоминание информации на 10%, улучшить понимание текста на 30%, увеличить вовлеченность учеников в процесс образования на 10%, сократить время, затраченное на обучение на 50%

Использование данного метода способствует  развитию коммуникативных УУД обучающихся на уроках.

У меня возникает вопрос, а какие вообще существуют виды визуализации, какие вы используете на своих уроках? (презентации, графики, видеоролики, диаграммы, карты и др.

Все эти виды можно разделить на 2 группы: традиционные и инновационные.

(Слайд 7)

Итак, что же такое постерная презентация?( Слайд 8)

Постерная презентация – представление какой-либо информации в виде постера, выполненного  с помощью техники коллажа. При создании постера можно использовать картинки, слова, словосочетания, знаки, символы, лозунги.

Обратите внимание на фотографии. Первая – изображение постера на одно литературное произведение. ( «ворона и лисица»)

А справа представлен совершенно другой уровень использования -презентации научного доклада. Метод распространен в Европе, у нас он пока начинает занимать должное место. Некоторые конференции требуют от участников представление информации в виде постерной презентации.

Итак, зачем нужна постерная презентация? (Слайд 9)

Постерная презентация позволяет не только интенсифицировать процесс обучения и усвоения информации, но и получить обучающимися навыки работы в группе и презентационные умения-необходимые качества профессионала.

-На каких этапах обучения можно использовать этот метод?

Действительно, на всех этапах обучения, в зависимости от ваших целей и задач урока. (Слайд 10)

Постерная презентация имеет два направления работы (Слайд 11)

Первое направление работы- от текста к постеру. Это визуализация. Когда уч-ся пропускают через свою индивидуальность определенный текст и визуализирует его, создавая постер.

Второй этап обратный, от постера к тексту. Таким образом ,они по своему индивидуальному постеру создают своё речевое произведение, развивая таким образом свою речь.

Инструкцию по созданию постера можно представить в виде 6 вопросов (Слайд 12)

В центре коллаж, представляющий тему. В верхнем левом углу «Что?» - коллаж, обозначающий выбранную проблему в данной теме

Посередине слева Кто? –исполнители

Как?-средства решения проблемы.

Где?- коллаж места решения этой проблемы

Посередине Когда?- ресурс времени

Зачем? – коллаж обоснование цели. Зачем нужно решать эту проблему, если автор ее поднимает, если мы говорим о литературном произведении.

(Содержание постера может меняться в зависимости от предмета изучаемой темы или цели и задачи педагога .)

Обратимся к фокус-группе и попробуем отгадать, что у них вышло.

-Какие эмоции, ощущения вызвала у вас эта работа?

-В центре тема, как вы считаете какая?

-Какие ассоциации у вас вызывают эти изображения? (сердце, любовь, семья, судьба, женщина)

-(А что за женщина? Можете предположить?)

Что? Что за проблема? ( Взаимоотношения в семье, с противоположным полом…)

-Кто? Может проявлять это чувство? (женщина, мать, животное ,учитель…)

-Как? Каким же образом можно проявлять любовь? ( приласкать, защитить по отношению к окружающему миру, обнять) Любовь к религии-религия подразумевает любовь к ближнему.

Кого можно защитить ? (ребенка, родину, мать)

-Где? Можно проявлять любовь  (В семье, в обычной жизни, на поле брани, в Иерусалиме-именно там произошел один из важных актов проявления любви)

-Когда? Всегда. Вне времени. От сотворения мира…

И главный вопрос , а зачем? Проявлять любовь (Чтобы жизнь продолжалась, чтобы оставаться человеком…

-А что же это была за любовь, и кто ее проявлял?

-Мы выполняли постер по предложенному тексту для подготовки к написанию сочинения на ЕГЭ. Тема текста - подвиг жен декабристов. В центре не просто мужчина и женщина, это  памятник декабристам и их женам. 1.В тексте поднимается проблема жертвенной любви, самопожертвования, самоотречения.2. Жертвует собой во имя любви к мужчине Маргарита из романа Булгакова «Мастер и Маргарита», поэтому мы выбрали это произведение в качестве литературного аргумента.

Жертвенную любовь проявляет не только Маргарита, но и Иешуа по отношению к людям, ближним. Также нам вспомнился Данко из рассказа М. Горького.3. Данко  пожертвовал собой ради спасения людей. Примеры жертвенной любви можно встретить и в реальной жизни. Жертвует собой и мать ради спасения своего дитя, и женщина ради мужчины, и солдат на поле брани.

4.Где проявляется любовь? В семейной ,обычной  жизни, в экстремальных ситуациях, на войне и др.

5.Когда? Всегда. Вне времени.

6. Зачем? Не только мир, но и сама жизнь на Земле возможны лишь до тех пор, пока есть такие люди, способные к самопожертвованию, люди с чувством нравственного долга, истинной любви.

Спасибо. Сочинение на экзамене вы написали.

Действительно, пока мы любим, мы движем мир дальше.

Подводя итог мастер-классу, я бы хотела сказать, что такой метод можно использовать не только на уроках русского языка и литературы. Он универсальный, метапредметный и, главное ,эффективный.