-Лаг- (-лож-) в корне слова
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

1.

Организацион- ный момент

Приветствует учащихся, создает комфортную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность к уроку.

Приветствуют учителя, настраиваются на работу.

2.

Актуализация знаний

Создает проблемную ситуацию:

В корнях -лаг-, -лож- - как различать,
Где надо а, где о писать?

Корень -лаг- на корень -лож-

Абсолютно не похож!

Удареньем не проверишь,

Как себя ты поведешь?

-На доске записаны слова: прилагательное  , выложить,сложить,излагать,положить,предлагать

-Выпишете слова  в два  столбика:

-лаг-                                -лож-

О пишем перед ж: сложить,
А пишем перед г: слагать.
И суффикс а нам тоже
За корнем -лаг- - поможет:
две буквы а - одно лицо.
Они как пара близнецов.

Размышляют и находят подходящие приемы.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

3.

Целеполагание

Задает вопросы:

-Итак, у нас есть цель?

И есть проблема!

Скажите мне скорей

Какой же будет тема?

Формулируют цель урока:

- Выяснить правила написания корней -лаг- и   -лож-

Формулируют тему урока:

- Буквы О - А в корнях -лаг-,
-лож-

Регулятивные: целеполагание.

Коммуникативные: формулирование темы.

4.

Мотивация к учебной деятель-ности

Мотивирует учащихся к учебной деятельности:

- Сегодня мы проведем   расследование и выясним истину написания в русском языке корней -лаг- и -лож-

Узнают о сюжетной линии урока.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества.

5.

Учебная деятельность

Подводит учащихся к формулировке правила.

-Посмотрите на слова, записанные на доске :

положение,полагаться,заложить,предполагать,,

слагаемое,изложение,предложный.

-Как вы думаете, как и в какой последователь ности нужно действовать при выборе орфограммы.

Выдвигают версии выбора орфограммы

Регулятивные: систематизация.

Коммуникативные: формулирование правила

Проверим.

Называют порядок действий при выборе орфограммы

Под руководством учителя проводят расследование (анализируют написание слов)

и формулируют правило.

6.

Закрепление изученного

Создает проблемную ситуацию:

- Обратите внимание на слова, записанные на доске: предложение,слагаемое,сложить,положить,

предлагать

Запишите их в два столбика (А и О).

Применяют правило и записывают слова в два столбика. Графически объясняют правописание слов.

Познавательные: структурирование знаний.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: самокоррекция.

Теперь давайте проверим.

7.

Физминутка

Предлагает выполнить упражнения на снятие статического напряжения.

Выполняют упражнения на снятие статического напряжения.

8.

Обобщение изученного:

Учитель предлагает ребятам выполнить упражнение №447

Слушают и выполняют рекомендации учителя по выполнению упражнения.

Познавательные: структурирование знаний, поиск информации.

Личностные: смыслообразование.

Регулятивные: контроль, коррекция.

9.

Контроль усвоения материала

Раздает карточки с заданием, после выполнения задания  первым 3 парам ставится оценка.

Получают карточки и выполняют задание.  

Проводят самоанализ и взаимопроверку.

Регулятивные: контроль, самоконтроль.

Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества, понимать учебные задачи.

10

Подведение итогов урока

Анализирует работу учащихся на уроке. Дает рекомендации и памятки к правилу.

Анализируют свою работу и работу пары на уроке.

Регулятивные: саморегуляция.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

11

Дифферен-цированное домашнее задание

Объясняет технологию выполнения домашнего задания (упражнение №450).

Записывают домашнее задание в дневники.

Регулятивные: планирование.

Личностные: самоопределение.

12

Рефлексия

Предлагает закончить любое из понравившихся предложений:

- На этом уроке я узнал, что...

- Мне было сложно, когда...

- Я удивился, когда …

Всем спасибо за урок!

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.