Рабочая программа по русскому языку, 9 класс, элективный курс «Имена собственные как памятники истории и культуры языков народов Северного Кавказа»
рабочая программа по русскому языку (9 класс) на тему

муниципальное общеобразовательное учреждение

 «Средняя общеобразовательная школа № 15 села Преображенского

Буденновского района»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Литвишкиной Галины Ивановны, учителя высшей категории,

по русскому языку (элективный курс «Имена собственные как памятники истории и культуры языков народов Северного Кавказа»), 9  класс

Принята на заседании

педагогического совета

протокол № ____

от «__»_______2016 г.

2016 - 2017  учебный год

Пояснительная записка

Курс отражает переориентацию современной школы на «культуросообразную» систему преподавания и направлен на усиление развивающей и воспитательной функций обучения, на приобщение учащихся к ценностям национальной и мировой культуры.

Интерес к носителю языка, языковой личности, к теории коммуникативности, к лингвокультурологии, к антропологической лингвистике позволяет решить задачу понимания филологии не как обособленной науки, отграниченной от истории, языкознания, литературоведения, а как «самозаконную форму знания, которая определяется не столько границами предмета, сколько подходом к нему». С этой точки зрения, в полной мере закономерно, что базовым предметом для интегрирования школьных курсов оказывается родной язык, рассматриваемый в антропоцентрическом аспекте.

Предлагаемый элективный курс в системе предпрофильной подготовки расширяет знания, способствует социализации личности, приобщению к ценностям национальной культуры, осознанию связи языка с жизнью общества, формированию чувства ответственности за фамилию, понятия об Отечестве как единой для каждого человека Родины – через понятия национальный дух, национальный характер, язык народа, культура, ментальность воспитывается национальное самосознание.

Комбинированный (предметно-ориентированный и межпредметный) курс по ономастике имеет, кроме названных, и цель реализации интереса учащихся к предмету, расширение лингвистического кругозора и развитие языкового чутья. В нем  выделяются следующие  содержательные модули: лингвистический, включающий в себя блоки по развитию лингвистической и культуроведческой компетенций, и практический, предполагающий индивидуальную проектно-исследовательскую деятельность учащихся и работу в группах по сбору, накоплению, систематизации ономастического материала.

Курс снабжен библиографией современных исследований в области ономастики.

Учебно – тематическое планирование

по  русскому языку

Класс: 9

Учитель: Литвишкина Галина Ивановна

Количество часов

Всего 35  часов; в неделю 1 час.

Лекций -18 ч., семинаров - 17 ч.

Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений, допущенной СКИПКРО.

Дополнительная литература: Горбаневский М.В. В мире имён и названий.- М.: Наука, 2008. Никонов В.А. Имя и общество. - М., 2004.

Календарно-тематическое планирование

Содержание тем учебного курса.

 Тема 1. Введение

Имя собственное в языковой системе. Специфика и функции имени собственного. Соотношение онимии и внеязыковой действительности. Социолингвистический, лингвокультурологический, этнолингвистический аспекты изучения имени собственного.

Имя нарицательное и имя собственное. Указание на действительность особенность содержания проприального слова. Функция называния как основное назначение онимов. Именование как процесс исторический, зависящий от ментальности и мировоззрения, а значит, и этнокультурного кода: «Имя - импульс культуры, поскольку оно вводит человека в знаковый космос, но оно и результат ее, поскольку ее смыслы возрастают в пространстве культуры, ею держатся и ею же контролируются. Имя открыто человеку, который может трактовать его и как предельно обессмысленную «кличку» вещи, но и как высший предел смысла и инструмент смыслостроительства одновременно» (В. Н. Топоров).

Понятийный аппарат: язык, языковая система, культура, этнос, ментальность, языковая картина мира, имя нарицательное, имя собственное  (оним), антропоним, топоним, зооним, онимия, лингвокультурология, социолингвистика,  этнолингвистика.

Тема 2. Методы сбора и классификации ономастического материала.

Описательный метод как ведущий метод в ономастике, представленный приемами наблюдения, интерпретации и обобщения; методы исторического и синхронного срезов (рассмотрение эволюции ономастических единиц во времени), статистический (количественный учет ономастических единиц для выявления тенденций в изменении и развитии), стратиграфический (выявление процессов в хронологической последовательности), исследование основ (выявление ономастического ряда на основании идентичности основ в данной группе имен собственных), этимологический, картографический (использование готовых карт в качестве источника топонимического материала), экспериментальный, реализованный приемами опроса информантов и анкетирования, помогающими уточнять мотивированность некоторых онимов

Тема 3. Собственные имена как памятники истории и языка народа.

Имя собственное как знак и символ культуры; кодирование в ониме информации о духовной культуре народа, формирующей основы общей картины мира; выражение через язык материально-духовной практики человека, его ценностных установок.

Антропонимы и топонимы как источник информации о ментальности и истории этноса.

Состав русского антропонимического микрополя: личное имя, отчество, фамилия; прозвища, уличные фамилии - как свидетельства «именования по человеку» (лингвистическая закрепленность в антропонимах оттопонимической, диалектной лексики; характеризующая, «охранная», ритуальная, харизматическая функции имени). Трехкомпонентная структура русской антропонимической системы как этнолингвистический феномен русского национального языка. Крестильное личное имя, закрепившее христианские корни; имена мирские, переменившие место своего существования и закрепленные в фамилиях как триединство примирения христианства и язычества. Реконструкция прозвищных имен из состава русских фамилий. Отражение биографии и сознательное ее строительство как главная черта фамильных имен — исторических памятников и отпечатков хроники.

Два главных яруса топонимии: макротопонимы (названия крупных природных или созданных человеком объектов и политико-административных объединений) и микротопонимы (индивидуализированные названия малых географических объектов, особенностей местного ландшафта). Виды топонимов: ойконимы (названия населенных пунктов); гидронимы (названия водных объектов); оронимы (названия особенностей рельефа); хоронимы (собственные имена территорий, стран, областей, районов); урбонимы (урбанонимы) (собственные имена объектов внутри населенного пункта); дромонимы (собственные имена путей сообщения); дримонимы (собственные имена лесов) и способы их образования.

Словообразование как способ оценки внеязыковой действительности. Основные линии и способы называния, наименования в топонимике: группы онимов, объединенные соотнесенностью с человеком (Русановка, Щетиновка, Щевелёвка); качественно-характеризующие средства (Глиняще, Каменка, Поддужный).

Лексико-семантический переход слов в разряд собственных имен и трансонимизация как особенности образования зоонимов.

Понятийный аппарат: языковая картина мира, лингвострановедение, лингвокультурология, этнолингвистика, имена официальные и неофициальные.

Тема 4. Этнокультурные смыслы в региональном  ономастиконе. История заселения изучаемой территории.

Наиболее актуальные для крестьянства конца XVIII - начала XIX вв. понятия духовной культуры, отразившиеся в фамильных антропонимах изучаемой территории (этимологический анализ отпрозвищных фамилий). Ритуальная и харизматическая функции личного имени периода христианства. Состав современного антропонимического микрополя изучаемой территории.

Влияние лексики русского и тюркского происхождения в местной топонимической системе. Антропоцентрическое начало в русских топонимах. Номинация топообъектов как осознанный и целенаправленный номинативный акт, сопровождаемый субъективными и личностными факторами.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

В результате изучения элективного курса ученик должен знать /понимать:

-имя собственное как знак и символ культуры;

-кодирование в ониме информации о духовной культуре народа, формирующей основы общей картины мира;

-выражение через язык материально-духовной практики человека, его ценностных установок;

-влияние лексики русского и тюркского происхождения в местной топонимической системе;

            - развитие языкового чутья;

            -состав русского антропонимического микрополя: личное имя, отчество, фамилия; прозвища, уличные фамилии

Учебно-методическое обеспечение

Печатные пособия.

Мультимедийные пособия.

Подольская Н. В. Словарь русской ономастической терминологии. - М., 2006

Тестирующая программа для школьников и абитуриентов.  Кирилл и Мефодий

Русский язык. Энциклопедия.

Горбаневский М. В. В мире имен и названий. —М.: Наука, 2005

Уличные имена в прошлом, настоящем и будущем. - М., 2007

Список литературы

1. Алексеев Н. Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся, М., 2002.
2. Буслаев Ф. И. Предисловие к “Опыту исторической грамматики русского языка”
3. Гниловской. Занимательное краеведение, Ст., 1974.
4. Гниловской В. Г. Азово-Моздокская оборонительная линия / Земля Ставропольская / Альманах «Памятники Отечества» - М, 2000. - № 48. - С. 42-47.
5. Ефанова Л. П. Русское население Ставропольского края в этнолингвистическом аспекте. Замысел и подходы к исполнению // Принципы и методы исследования в филологии: Конец XX века. - Ставрополь: Изд-во СГУ, 2001. - С. 43 8-441.
6. История городов и сёл Ставрополья: краткие очерки, Ст, 2002.
7. Колесников В. А. Однодворцы-казаки. К 200-летию со дня основания Рождественской, Каменнобродской, Сенгилеевской и Новотроицкой станиц. - СПб., 2001. -319 с.
8. Кузнецова Т. Б. Русский ономастикон ставропольского края как фрагмент языковой картины мира, Ст., 2005.
9. Кузнецов.И.В. Крепость в степи, Ст., 1976
10. Луговая Л. И. Возможности элективных курсов по ономастике в системе предпрофильной и профильной подготовки школьников
11. Мурзаев Э. М. Очерки топонимики, М., 2004
12. Суперанская А. В. Что такое топонимика?, М., 2009.

Приложение.

Схема этимологического анализа имени собственного.

Цель анализа – определить связь имени с его исходным денотатом, то есть выявить в какой форме и с каким значением, на базе какого языкового материала возникло имя. Предмет этимологического анализа – реконструкция первичных форм и значений имени.

1. Источник заимствования – определение, в каком языке возникло имя.

2.  Морфологические признаки имени – декодирование исходных имен, которые использовались для называния лиц в документах, удостоверяющих личность владельцев, при обращении к лицам в официальной и торжественной обстановке. Исходные формы имеют дериваты, которые используются при обращении к лицам в неофициальной обстановке. Дериваты созданы морфологическим способом словообразования, а именно, путем изменения морфемного состава исходного имени.

3. Буквальное значение имени – значение, с которым впервые возникло имя. Своеобразие буквального значения имени создается тем, что все ИС прошли долгий путь исторического развития и неразрывно связаны с историей  народа.

4. Сфера первичного употребления – особый фонд, в котором впервые возникло имя. Фактором, который оказал значительное влияние на развитие системы личных имен, является литература. Среди ИС часто встречаются вымышленные имена – персонажи многих произведений. Также, номенклатура личных имен пополняется библейскими именами.