Презентация и технологическая карта урока в 5 классе по теме "Предложение. Грамматическая основа предложения".
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Этапы урока.

Цель этапа

                 Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

Формируемые УУД

1.Мобилизующий  этап

Цель: включение учащихся в активную интеллектуальную деятельность

Приветствует  обучающихся, проверяет готовность к уроку.

Хорошо проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке,

Ручка, книжка, и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь отметку… (учащиеся хором: «Пять»).

– Я очень рада, что у вас хорошее настроение и надеюсь, что  в течение урока оно будет только улучшаться.

Приветствуют учителя,

слушают;  проверяют учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку

Записывают число, классная работа

Личностные: положительно относятся к учению,  познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся.

Познавательные: осознают познавательную задачу.

Регулятивные: планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции.

2. Мотивация учебной деятельности учащихся. Постановка цели и задач урока.

Цель: стимулирование познавательной деятельности учащихся, самостоятельное формулирование темы и задач урока.

1) Предлагает вспомнить лингвистические термины, изученные на предыдущем уроке (Понятие о синтаксисе и пунктуации), и диктует терминологический диктант

2)Предлагает  выполнить тест «Верные-неверные утверждения»   (Презентация,  слайд 2)

3)Предлагает с помощью их последнего ответа  теста определить тему урока и предположить, на какие вопросы они получат ответ.

1) Записывают слова, меняются тетрадками в парах и проводят  взаимопроверку, выставляя оценку (проверяют по 1 слайду).

2) Смотрят на презентацию, читают вслух  по цепочке помещённые на слайде утверждения, отвечая «да» или «нет». Ответы сразу проверяются по слайду и  анализируются (слайд 2)

3) Определяют тему, записывают её в тетрадь, формулируют учебные задачи по схеме: узнать… вспомнить… научиться…  (слайд 3-4)

Личностные: имеют мотивацию  к учебной деятельности, проявляют способность к самооценке своих действий.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материальной и умственной форме: осуществляют для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливают причинно-следственные связи.

Коммуникативные: читают, слушают и отвечают на вопросы,  высказывают и обосновывают свою точку зрения

Регулятивные: формулируют тему урока

3. Актуализация знаний.

Цель: подготовка обучающихся к осознанию ими внутренней потребности  к построению нового способа действий.

1) Предлагает проблемное задание:  прочитать устно текст упр.143 Практики

2) Задаёт вопросы:

- Что нужно знать, чтобы выполнить задание?

Предлагает записать 1 предложение на доске, определить его признаки.

- Всегда ли грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого?

1)Пытаются прочитать и делают вывод, что мешает выполнению задания: одно предложение не отделено от другого.

2) Обдумывают ответы на вопросы, отвечают

Один учащийся записывает 1предложение текста на доске, объясняет свой выбор, определяя грамматическую основу предложения и знаки препинания. Все - в тетрадях. Самопроверка.

3) Ответы учащихся

Личностные: имеют желание осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; проявляют способность к самооценке своих действий, поступков.

Познавательные: устанавливают причинно-следственные связи, делают выводы.        

Регулятивные: осознают недостаточность своих знаний, ищут пути решения

Коммуникативные: задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации

4.Первичное усвоение новых знаний.

Цель: установление преемственных связей прежних и новых знаний

Физкультминутка

Цель: создание условий для снятия переутомления у учащихся

1)Проводит беседу по прочитанному материалу

-Назовите уже знакомую для вас информацию

-Что показалось новым?

-Что не поняли?  

(слайд 5,  кластер по новому материалу)

Вот мы руки развели,

Словно удивились.

И друг другу до земли

В пояс поклонились!

Наклонились, выпрямились,

Наклонились, выпрямились.

Ниже, ниже, не ленись,

Поклонись и улыбнись

1)Читают текст на стр.67-68 и делают выводы по упр.143.

Выполняют движения

Личностные: желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся. 

Познавательные: читают,  извлекая нужную информацию,  самостоятельно находят ее в материалах учебника. 

Регулятивные: контролируют учебные действия.

5. Первичная проверка понимания

Цель: выяснение осознания учащимися теоретического материала

Предлагает выполнить упр.141 на стр.68.

Представляет вниманию образец ответа по выявлению грамматической основы.

Выполняют упражнение, выбирая предложения с одним главным членом предложения, затем с двумя.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делают обобщения, выводы.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в парах с учетом конкретных учебно-познавательных задач, умеют давать связный ответ

6. Информация о домашнем задании

Цель: обеспечение понимания цели, содержания и способов выполнения домашнего задания. Проверка соответствующих записей.

Записывает задание на доске:  

Прочитать параграф 28

Упр. 142 на стр. 68. – для всех.

Творческая работа: Дописать текст о вечере или о рассвете (добавить 4-5 предложения)

Записывают задание для самостоятельной работы в дневник

Личностные:

осуществляют познавательную и личностную рефлексию.

8. Рефлексия

Цель:  формирование личной ответственности за результаты деятельности, оценивание работы.

Проводит беседу по вопросам:

-Что нового узнали на уроке?

– Какие трудности у вас появлялись в процессе работы? Как вы их преодолевали?

– Понравилось ли вам на уроке?  - Какое настроение у вас сейчас?

– Дайте оценку нашей работе: выберите одну из предложенных
на вашем столе карточек и поднимите ее. Урок понравился – выбираете карточку с улыбающимся лицом, нет – карточку с грустным лицом

Вспоминают ход урока, делятся впечатлениями,  учатся анализировать свою работу или товарищей  на уроке, оценивать её.

Личностные: приобретают мотивацию к результатам своей деятельности

Познавательные: устанавливают взаимосвязь между объемом приобретенных
на уроке знаний и операционных, исследовательских, аналитических умений.

Регулятивные: оценивают свою работу.