Технологическая карта урока "Обобщение изученного по теме "Словообразование""
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Этапы урока (время)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

Формы оценивания

Личностные:

Регулятивные:

Коммуникативные:

Познавательные:

1. Организационный этап

Приветствует учеников.

Настраиваются на работу.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация (самоопределение к учебной деятельности).

Организует прослушивание стихотворения. Задаёт вопросы.

Послушайте стихотворение Евгения Измайлова «Как растут слова» и объясните, о каком саде говорит поэт.  Как это стихотворение связано с изучаемой нами темой?

Анализирует ответы, дополняет, приводит к выводу о важности изучаемой темы. Подводит к формулировке темы, цели и задач урока.

Контролирует выполнение заданий.

Подготовленный ученик читает стихотворение наизусть. Учащиеся слушают стихотворение. Отвечают на вопросы.

Выполняют указанные разборы, объясняют пропущенные орфограммы. Формулируют тему, цель деятельности на уроке. Записывают тему в рабочую карту урока.

Положительно относиться к познавательной деятельности.

Принимать и формулировать уели предстоящей деятельности.

Строить небольшие связные высказывания.

Осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения.

3. Обобщение и систематизация знаний и умений. Подготовка к обобщённой деятельности.

Организует этап. Демонстрирует презентацию. Задаёт вопросы:

Слайд 1.

Рассмотрите схему Как вы её понимаете? Разверните заключённую в ней информацию. Приведите примеры.

Смотрят презентацию. Отвечают на вопросы учителя.

Дают определение понятиям.

Дополняют и исправляют ответы одноклассников.

Принимать учебную задачу: выбирать соответствующий способ действий; принимать решение в проблемной ситуации.

Вступать в диалог с учителем и одноклассниками.

Строить небольшие монологические высказывания в соответствии с задачей коммуникации, понимать возможность различных точек зрения, которые не совпадают с собственной.

Давать определение понятиям, устанавливать причинно-следственные связи.

Извлекать необходимую информацию из объяснений учителя, высказываний одноклассников, работать с различными источниками.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

4. Применение знаний и умений в новой ситуации.

Организует работу по выполнению заданий:

решение кроссворда,

выполнение морфемного и словообразовательного разбора;

 решение лингвистических задач,

выполнение упражнений с последующей проверкой по эталону, работа с интернет-словарём на портале «Грамота. ру».

Организует чтение стихотворения (упражнение 240) с последующим обсуждением. Предлагает творческое задание: написать миниатюру-рассуждение по тексту.

Выполняют задания учителя. Сверяют по эталону результаты работы. Заполняют лист обратной связи. Оценивают результаты собственной деятельности и деятельности одноклассников. Слушают выступление одноклассника. Выявляют новую для себя информацию. Работают с интернет-словарём сложносокращённых слов.

Слушают стихотворение, отвечают на вопросы, пишут творческую работу. Выполняют дополнительное задание.

Адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Приобретать новые знания, осваивать новые виды деятельности.

Уважительно относиться к родному языку; осуществлять самооценку на основе наблюдения за собственной речью.

Осознавать недостаточность своих знаний, корректировать деятельность в зависимости от результата, понимать причины возникающих трудностей и пути их преодоления.

Обнаруживать отклонение от эталонного образца, вносить соответствующие коррективы в процесс выполнения учебных задач;

принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Планировать и осуществлять совместную деятельность в парах;

обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений;

строить небольшие монологические высказывания, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

создавать тексты, учитывая задачи коммуникации; уважительно относиться к окружающим.

Извлекать необходимую информацию из объяснений учителя, высказываний одноклассников, работать с различными источниками.

Выполнять учебно-познавательные действия; осуществлять для решения задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Приобретать умение использовать знания в практической деятельности.

Самооценка (лист обратной связи)

5. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция

Предлагает провести тестирование с использованием электронного приложения.

Выполняют тесты, анализируют ошибки.

Иметь желание осваивать новые виды деятельности.

Оценивать и корректировать свою работу.

Приобретать умение использовать знания в практической деятельности.

?

6. Рефлексия

Организует беседу по вопросам:

Какие трудности появились у вас в процессе работы? Как вы их преодолевали?

Заполняют лист обратной связи

Формировать Я-концепцию

?

Оценивать свою работу.

Самооценка

6. Домашнее задание.

Организует этап. Уточняет, всё ли понятно.

Упражнение 238.

Анализируют задание, задают уточняющие вопросы.

Уметь адекватно оценить степень объективной и субъективной трудности выполнения учебной задачи.

Вступать в диалог с учителем.