Урок русского языка в 7 классе по теме: «Повторение и обобщение изученного по теме «Союз»
план-конспект урока по русскому языку (7 класс) на тему

Урок русского языка в 7 классе по теме:

«Повторение и обобщение изученного по теме «Союз».

Тип урока: урок – обобщение.

Цель урока: повторение и обобщение теоретических сведений о союзе как  служебной части речи, его морфологических признаках, роли в предложении.

Задачи урока:

Обучающие:

• совершенствовать умения и навыки:

- обнаруживать союзы, отличать их от наречий и местоимений с предлогами;

- определять вид сложного предложения, различать сложное предложение и предложение с однородными членами, правильно ставить знаки препинания при них;

- правильно и уместно пользоваться союзными конструкциями в речевой практике, определять роль союза в построении текста.

Развивающие:

• развивать:

- навык грамотной устной и письменной связи речи;

- аналитическое мышление,

- умение систематизировать и обобщать полученные знания с помощью языковых средств;

- общую культуру,

- кругозор учащихся.

Воспитательные:

- воспитывать уважение к истории родного края, любовь к классической литературе.

Оборудование:

- презентация по теме «Союз», карточки – схемы, карточки заданий по вариантам, теоретические вопросы для работы в группах, картина А.Г.Саврасова «Грачи прилетели», портрет А.Г.Саврасова, толковый словарь С.И.Ожегова; (карточки для индивидуальной работы - дополнительный материал о картине Саврасова А.К.), учебник русского языка для 7 класса.

Ход урока:

1. Организационный момент (1 мин.)

2. Объявление темы урока, постановка цели

- Для того чтобы узнать, о чем пойдет сегодня речь на нашем уроке, отгадайте загадку:

СЛАЙД 1:

Объединять и связывать стараюсь
Я равных и неравных в нужный час,
Порою я совсем не повторяюсь,
Порою повторяюсь много раз (союз)

- Правильно, «союз». Сегодня у нас с вами заключительный урок по теме «Союз».  Давайте поставим перед собой цель (что мы должны на уроке сделать?)   (Правильно, повторить, обобщить изученный материал по данной теме)

СЛАЙД 2:

- Тема сегодняшнего нашего урока «Повторение и обобщение изученного по теме «Союз».

3. Проверка домашнего задания (2 мин.)

- Начнем мы наш урок с проверки домашнего задания. Что вам надо было сделать? (дома вы должны были поработать в парах и составить синквейн на тему «Союз»).

- Вспомним, что такое синквейн. (это стих, состоящий из пяти строк)

- Читаем синквейны, которые у вас получились.

СЛАЙД 3:

4. Синтаксический разбор предложения (3 мин.)

- Открываем тетради, отступаем 2 строчки, записываем число, классная работа.

- Начнем со стихотворения В.Я. Брюсова, запишите его в тетрадь.

Алый бархат вечереет,

Горделиво дремлют ели,

Жаждет зелень, и июль

Колыбельной лаской млеет.

- В чем заключается необычность стихотворения?

(Первые буквы каждого слова стихотворения соответствуют порядку букв русского алфавита).

- Какой союз используется в стихотворении?

- Какую функцию он выполняет?

- Какие художественные - изобразительные средства использует автор текста?

- Охарактеризуйте предложение.

- Назовите грамматические основы. Сколько их? Подчеркните.

- Что соединяет союз и в данном предложении?

- Начертите схему предложения.

5. Работа со словарем С.И. Ожегова

(индивидуальная работа)

- Как вы думаете, что обозначают слова «жаждет», «млеет».

- А теперь посмотрим значения данных слов в словаре Ожегова. (Опережающее задание – ученик заранее находит значения слов).

 (ученик зачитывает лексическое значение слов по словарю)

СЛАЙД 4:

6. Актуализация знаний. Работа в парах (4 мин.)

(Учащиеся проверяют знания теоретического материала  друг у друга).

- Какую часть речи мы называем союзом?

- Чем отличаются служебные части речи от самостоятельных?

- На какие группы по значению и строению делятся союзы?

- Что соединяют сочинительные союзы? Подчинительные?

7. Слово учителя (2 мин.)

- Молодцы, ребята, хорошо поработали в парах, рассказали теоретический материал.

- А теперь выполним следующее задание, перед вами лежат две буквы «С» и «П», как вы думаете, что они обозначают? Внимание, задание:

Определите тип союза в предложениях, используя для этого карточки с буквами С (сочинительный) и П (подчинительный). 

СЛАЙД 5:

- Не многие знают, что союз – древнее название части речи и по происхождению является греческим. Несмотря на то, что это количественно небольшая группа служебных слов, по частоте употребления она занимает седьмое место.

СЛАЙД 6:

8.Проблемный вопрос (4 мин.)

- Как вы думаете, почему на слайде - портрет А. С. Пушкина?

- Какие произведения А.С. Пушкина вы изучали в начальной школе, в 7 классе? (нач. классы  - «Cказка о мертвой царевне и о семи богатырях», 7 класс – «Медный всадник», Песнь о вещем Олеге», «Борис Годунов»)

- Какой пример вы можете привести? («Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)  -  учащиеся цитируют строки из сказки…

СЛАЙД 7:

И ей зеркальце в ответ:

«Ты, конечно, спору нет;

Ты, царица, всех милее,

Всех румяней и белее».

И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться, подбочась,

Гордо в зеркальце глядясь.

(«Cказка о мертвой царевне и о семи богатырях»)

- Действительно, А.С. Пушкин очень любил союз «и». В доказательство этому читаем еще один пример.

СЛАЙД 8:

- Перед вами строки из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»

Пирует Петр. И горд, и ясен.

И славы полон взор его.

И царский пир его прекрасен.

- Можно ли назвать этот небольшой отрывок текстом?

(Да, потому что предложения связаны по смыслу и грамматически).

СЛАЙД 9:

Прозрачный лес один чернеет,

И ель сквозь иней зеленеет,

И речка подо льдом блестит.

- Как называется стихотворение А.С. Пушкина? («Зимнее утро»)

- А с помощью какой части речи осуществляется грамматическая связь предложений в тексте? (С помощью союза И)

- Послушаем Катю P., которая подготовила интересную информацию о союзе И.

СЛАЙД 10:

- Какой можно сделать вывод о роли союза в тексте?

(Учащиеся самостоятельно приходят к выводу, что союз является не только средством соединения однородных членов предложения и частей сложного предложения, но и средством художественной выразительности, а также средством связи отдельных предложений в тексте.)

— На использовании союзов основано стилистическое средство художественной изобразительности, которое называется многосоюзием.

9. Закрепительные упражнения.

СЛАЙД 11:

- А сейчас я предлагаю вам выполнить творческое задание.

1) Рассмотрите схемы, что вы можете по ним рассказать?  (3 мин.)

Трижды используя данное предложение, составьте по схемам сложносочиненное, сложноподчиненное предложения и предложение с однородными членами, запишите в тетрадь.

Неожиданно набежала туча…….

(Возможные варианты предложений):

- Неожиданно набежала туча, и вскоре пошел сильный дождь.

- Неожиданно набежала туча, когда зашло солнце.

- Неожиданно набежала туча и закрыла все небо.

Дети читают свои варианты, объясняют пунктограммы.

2) Следующее задание, ребята,  сложнее. Оно двух уровней сложности.

1 уровень  более легкий, 2 уровень сложнее (раздаются карточки с заданиями – одним - 1 уровень, другим – 2 уровень (3 мин.)

СЛАЙД 12: Взаимопроверка

- Поменялись работами, на слайде ключ, проверяем

(1 уровень:  1 ош. – «4», 2 ош. – «3», больше 2 – «2»;

2 уровень: 1-2 ош. – «4», 3-4 ош. – «3», больше 3 – «2»)

10. Физминутка (2 мин.)

Я называю слова служебной части речи. Если вы услышали союз – хлопните в ладоши, если услышали предлог – присядьте:

Когда, на, лишь,  в течение, благодаря, не, то-то, также, насчет, чтобы, ни, потому что, несмотря на, и, в, как будто, со, да, зато.

Вывод:

- Итак, мы вспомнили, какая часть речи называется союзом, установили его роль в предложении и в тексте.

- А теперь вспомните и назовите морфологические признаки союза.

(По значению и употреблению в речи союзы делятся на сочинительные и подчинительные, по строению – на простые и составные.)

- Правильно.

3) Сейчас вам предстоит выполнить несколько практических заданий.

Первое задание на развитие мышления (2 мин.)

В карточках вам надо отметьте истинные и ложные высказывания, поставив справа от них соответственно буквы Л или И. Карточки подпишите.

СЛАЙД 13:

СЛАЙД 14:

Взаимопроверка.

- Поменялись карточками, проверяем, ключ на слайде. (0 ош.- «5», 1-2 ош.- «4», 3 ош. – «3», больше 3 – «2»).                  

4) Следующее задание на развитие внимания и усвоение орфографических навыков (3 мин.)

Заштрихуйте буквы, под которыми записаны слова, пишущиеся раздельно. (они не будут являться союзами)

СЛАЙД 15:

СЛАЙД 16:

-Посмотрим, что у вас получилось, проверьте буквы, которые должны быть заштрихованы.

- Из заштрихованных букв составьте слово. (ВЕСНА)

11. Слово учителя (3 мин.)

СЛАЙД 17:

- Гимн русской природе, весне, весеннему настроению создает Алексей Саврасов в картине «Грачи прилетели».

- Рассмотрите картину.

- Какие строки стихотворений вы вспоминаете, глядя на нее?

( индивидуальные задания опережающего характера)

- Какое время года изобразил художник?

- Когда прилетают грачи?

- Какие изменения произошли с приходом весны?

- Если прилетели грачи, ……(продолжить предложение)

- Что вы можете рассказать об этой картине?

(индивидуальные задания с дополнительной литературой опережающего характера):

1. Пейзаж написан с натуры в Костромской области. Эта церковь до сих пор стоит на том же месте, на котором видел ее художник. А церковь в русской живописи всегда была символом добра и света.(…)
2. В настоящее время поселок Суснино Костромской области. На картине изображена Воскресенская церковь, сохранившаяся до наших дней. Сейчас в церкви - музей Ивана Сусанина. Доработка картины происходила в Москве, в мастерской художника. В конце 1871 года картина «Грачи прилетели» впервые предстала перед публикой на первой выставке  (Вадим)
3. Картина «Грачи прилетели» сразу же была куплена Павлом Третьяковым для коллекции. В 1872 году Саврасову было впервые заказано повторение картины «Грачи прилетели». (…)
4. В 1997 году, к 100-летию со дня смерти А. Саврасова Центральным банком России была выпущена памятная монета из серебра номиналом в 2 рубля, на которой был изображен портрет художника и фрагмент его картины «Грачи прилетели». (…)

12. Творческая работа (5 мин.)

На основе данной картины составьте несколько предложений, используя сочинительные и подчинительные союзы.

13. Проверка (2 мин.)

14. Итог урока (2 мин.)

• Какова была тема урока?
• Какие цели мы преследовали по ходу всего урока? Как вы считаете, мы достигли цели урока?
• Как вы оцениваете свою работу на уроке?

- Что такое союз?

- Чем отличаются простые союзы от составных?

- Какие союзы служат для связи предложений и однородных членов, а

какие – только для связи предложений?

- Какое художественно-изобразительное средство любил использовать А.С.Пушкин?

СЛАЙД 18:

15. Рефлексия (2 мин.)

- Устно дополните предложения

• сегодня  я почувствовал, что…
• я выполнял задания…
• у меня получилось …
• я понял, что теперь могу…
• я научился…
• я попробую…
• меня удивило…
• урок дал мне для жизни…
• мне захотелось…

СЛАЙД 19:

16. Домашнее задание (1 мин.)

На выбор:

1. Выписать из учебника «Литература. 7 класс» 3 предложения с сочинительными союзами и 3 предложения с подчинительными союзами (обозначить их)
2. Сочинить сказку о союзах.