КВН по русскому языку для 5-6 классов
методическая разработка по русскому языку (5, 6 класс) на тему

КВН для 5-6 классов

Цели мероприятия:      повышать интерес школьников к изучению русского языка,

                                        убеждать их в практической ценности приобретаемых умений

                                         и навыков.

Задачи:                          проверить знания 5-6 кл. в области различных  разделов.

                                        русского языка; способствовать развитию грамотности и

                                        лингвистического чутья,  продолжить работу по обогащению  

                                        словарного запаса учащихся; воспитывать командный дух,                                   чувство ответственности за общее дело.

                                             Ход мероприятия:

1. Приветствие игроков,  жюри,  болельщиков,  гостей.

Песня «Приветственная» (на мотив «Чему учат в школе»)

Все, кто любит наш язык,

Книги уважать привык,

Собрались сегодня в зале, этом зале,

Знанья новые искать,

Мир науки постигать

Мы друг другу в этот день пообещали.

На вопросы отвечать

И в задания вникать

Будем вместе, будем вместе, будем вместе.

С мудрой книгою дружить,

Русским словом дорожить

Лучше вместе, потому что интересней.

2. Представление команд
3. Разминка.  Кто быстрее ответит?                                                                                                                      

1. Какой пунктуационный знак в старину назывался удивительным? (Восклицательный)
2. Как сегодня именуется существовавший в старину  звательный падеж?  (Обращение)
3. Почему корень слова называется корнем? (Переносн. – «основа», «источник»)
4. Почему соединительную гласную в составе сложного слова учёные именуют

интерфиксом?  («Интер» - между)

5. В какой форме в слове «сердце» произносится «д»? (В форме мн. числа в род.

падеже – «сердец» мы слышим звук  д   )

6. Какими  звуками различаются существительное  «съезд» и глагол «съест»? (Никакими)
7. Что бродит, стоя на месте? (Вино)
8.  Что можно разбить без осколков? (Лагерь, палатку)
9.  Что можно проглотить вместе с чем-нибудь вкусным? (Язык)
10. Что заваривают, чтобы  потом расхлёбывать? (Кашу)
11. Как правильно назвать жителей Костромы, Смоленска, Новгорода? (Костромичи, смоляне, новгородцы)
12. Как правильно назвать жителей  Санкт-Петербурга, Курска, Перми? (Петербуржцы, куряне, пермяки)
13.  Объясните значение фразеологизмов: бросаться в глаза (выделяться, привлекать внимание), море по колено (ничто не страшно), крутить носом (капризничать, высказывать недовольство), взять себя в руки (успокоиться, сосредоточиться).
14.  Как называется часть слова без окончания? (Основа)
15.  Как называется морфема, стоящая после корня и образующая новые слова? (Суффикс)
16.  К какой части речи принадлежат слова  движение, мудры, самый, тройка, второй, послезавтра,  какой-то, отдыхать?
17. Как называются словари, в которых объясняется происхождение слов? (Этимологические)
18.  Как называются словари, посвящённые правописанию? (Орфографические)

4. Конкурс «Дизайнеры»
5. Придумать и нарисовать макет обложки  нового учебника «Русский язык»,  объяснить свой замысел. (Задание может быть домашним, его можно выполнить на компьютере).
6.  «Архивариусы»

Объяснить значение устаревших слов: тать (вор), вепрь (кабан), овен (баран),

перст (палец), стезя (путь), риза (одежда), ланита (щека), плоть (тело), шуйца (левая рука), десница (правая рука), ведать (знать), нарекать (жаловаться), отрок (юноша), чадо (дитя).

 Объяснить старинные пословицы: «Устами младенца глаголет истина», «Чужое лихо не свербит».

Доказать, что в древнерусском языке имена прилагательные склонялись.  («На добра коня садясь», «К красну солнцу наконец обратился молодец» (П.) и др.)

Объяснить, как в древнерусском языке склонялись числительные 40, 90, 100?  (Как существительные. «Доходу, говорят, получают по сту тысяч» (Акс.),

      «… во сте сорока верстах от Самары… где ночевал Пугачёв» (П.) и др.)

7. «Дикторы»

Прочитать вслух  словосочетания и предложения:

Открытия астрономов, авария на водопроводе, подруга позвонит, стали ещё красивее,

включим телевизор, вкусные торты, подписать договор, листать каталог,  выращивать

щавель,  сосновая хвоя, облегчить страдания, начала учиться, баловать ребёнка, оптовые закупки, кухонная мебель, собирать ракушки.

Девочка с яркими бантами в волосах, в коротком платье и туфлях на босу ногу оказалась хорошей танцовщицей.

Мастера  правы: в текущем квартале мало внимания было уделено технике безопасности, хотя средства на это выделялись.

8. «Переводчики»

Заменить иноязычные по своему происхождению слова русскими синонимами:

актуальный (важный), антракт (перерыв), ситуация (положение),  лозунг (призыв),

пресса (печать),  дискуссия (спор), имитация (подражание), компенсация (возмещение), пролог (вступление), реформа (преобразование),  триумф (победа), шоссе (дорога), интуиция (чутьё), эгоизм (себялюбие).

Найти пословицам разных народов соответствующие по смыслу русские пословицы:

самый верный друг – это друг в нужде (англ.) – друг познаётся в беде

лучше день подумать, чем целую неделю впустую трудиться (финск.) – семь раз отмерь, один отрежь

кто набирает много дел, ни одного не выполнит (болгарск.)  -   за двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь

будь скор не на обещание, а на выполнение (англ.) -  не спеши языком, торопись делом

рассыпанный рис собрать можно, сказанное слово вернуть нельзя (корейск.)  – слово не воробей: вылетит – не поймаешь

укушенный змеёй боится и пёстрой ленты (афганск.) – кто обжёгся на горячем, тот и на холодное дует

9. «Конструкторы»

Подобрать   как можно больше слов из букв слова категорическая , или однокоренных слов к словам вода, корм, весёлый, добрый, писать, искать (и других по выбору учителя), или составить предложения по  схемам.

10. «Артисты»  Создать с помощью сценического мастерства  сценку, чтобы проиллюстрировать текст.

Текст для команды 1

   Последние исследования учёных показывают, что  некоторые насекомые способны обмениваться информацией. Любопытно, что пчёлы, собирающие медовую пыльцу,

напевают что-то вроде этого: «Ж-ж-ж-жу… Всё спокойно. Ж-ж-ж-жу…»  Найдя особо душистую полянку, пчёлы зовут подружек из своего улья, приглашают их полакомиться. Стоит, однако, появиться неподалёку чужому рою, как пчёлы начинают тревожиться, жужжать громче и агрессивнее, как бы отпугивая непрошеных гостей.

А когда бочонки на пчелиных лапках наполняются сладким нектаром, труженицы жужжат ровно, довольно и  радостно улетают в свой улей.

Текст для команды 2

   Последние исследования учёных показывают, что некоторые земноводные способны обмениваться информацией. Установлено, например, что лягушки устраивают целые хоры. Как водится, песню начинают солисты.  Потом одна за другой присоединяются все квакуши. Громко поют, друг друга перекричать стараются. И вот песня достигает своего апогея! Кажется, в этот момент певцы настолько увлечены, что ничего не слышат. Но нет… Стоит  только аисту захлопать крыльями, самая чуткая певица даст знак сородичам – и все  как по команде  замолкают. Над болотом снова – тишина.

11. «Редакторы»   Исправить ошибки в    текстах.
12.  Конкурс капитанов

Предложить свою версию ответа Эзопа.

   Однажды богатый грек Ксанф приказал своему рабу Эзопу купить «самую лучшую вещь в мире». Эзоп пошёл на базар и принёс… язык.

-  Почему ты принёс язык? Неужели ты считаешь, что это самая лучшая вещь в мире?

-  Конечно, - ответил Эзоп. – Разве может быть в мире что-нибудь лучше, чем язык?

-  Хорошо. Иди на базар и принеси мне самую худшую вещь в мире, - сказал Ксанф.

   Эзоп ушёл и принёс… язык.

Чем, по-вашему, обосновал свой выбор Эзоп? (Язык может быть и лучшей, и худшей вещью в мире. Язык даёт нам возможность понимать друг друга, с помощью языка можно создавать прекрасные творения, но язык может служить вражде и ненависти).

13. «Журналисты»

Написать небольшое сочинение, заметку в школьную газету, на тему «Как мой класс изучает русский язык». (Это задание может быть домашним).

14. Конкурс «Домашнее задание»

Ребятам заранее предлагается подготовить небольшое представление на тему «Что делать?», при этом фразу они могут продолжить  по своему усмотрению, например, вот  так: «Что делать, чтобы на уроках было весело», или «Что делать, чтобы не было ошибок», или «Что делать, когда не готов к уроку» и т.п.

15. Подведение итогов. Заключительное слово жюри. Награждение команд и

      наиболее отличившихся игроков.

                                 Литература

Арсирий А.Т. Занимательные материалы по русскому языку. М., Просвещение, 1995

Вартаньян Э.А. Путешествие в слово. М., Просвещение, 1987

Иванова В.А., Потиха З.А., Розенталь Д.Э. Занимательно о русском языке. Л., Ленингр. отд.-ние, 1990

Евлампиева Е.А. Занимательные задания на уроках русского языка. Чебоксары, «Клио», 1997

Онищенко Т.Н. Внеклассная работа по русскому языку. Сб. статей. К., Рад. школа, 1984