Урок словесности по теме: «Однородные члены предложения»
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

Тип урока

Урок словесности

Планируемые результаты

Обучающиеся научатся применять полученные знания и навыки на практике, видеть и объяснять целесообразность использования конструкций с однородными членами в литературных текстах и использовать в своих сочинениях.

Образовательные

ресурсы

http://www.uroki.net  http://www.zavuch.info http://www.intergu.ru 

http://www.akademius.narod.ru/vibor-rus.html http://www.festival/1september.ru/subjects http://www.som.fsio.ru/subject/asp?id=10000192

Методы обучения и формы провидения

Наблюдения над языком произведения К Г Паустовского «Кот-ворюга», создание проблемных ситуаций;

Индивидуальные, групповые, фронтальные.

Оборудование, наглядно-демонстрационный материал  

Компьютер, раздаточные тесты, отрывок из К. Паустовского «Кот-ворюга», иллюстрация с изображением кота-ворюги.

Основные понятия

Однородные члены, экспрессия, эпитет, союзная связь, бессоюзная связь, законченный и незаконченный ряд однородных членов.

Ход урока

1. Мотивация. Вступительное слово учителя

- О необычности урока словесности;

- Об однородных членах предложения и их роли в художественном тексте;

- О творчестве К.Г. Паустовского и его рассказе «Кот-ворюга».

2-3. Актуализация и пробное учебное действие.

-  Чтение отрывка из рассказа К.Г. Паустовского «Кот-ворюга»;

- Беседа по вопросам:

- На какую тему написал свой рассказ К. Паустовский? (О животных, о бездомном  коте, о его жизни)

- Понравился рассказ? Что понравилось или запомнилось?

- А почему кот изменился? Какая мысль заложена в чудесном превращении кота? (Идея рассказа. Надо быть внимательными и заботливо относиться к животным).

- Как вы думаете, почему мы сегодня говорим о писателе   К. Паустовском и читаем его рассказ? (Для наблюдения за мастерством писателя в использовании однородных членов)

- Дайте определение однородных членов.

На доске предложения:

- Куры испугались, взлетели с отчаянным воплем и бросились, теряя перья, удирать из сада.

Задание. Отметить главное слово и подчеркнуть однородные члены предложения. (Беседа с учащимися об экспрессии.)

- Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, растянулся у печки и мирно захрапел.

    Задание: подчеркнуть однородные члены, начертить схему предложения. (Беседа с обучающимися об экспрессии и мастерстве писателя в изображении состояния кота с помощью однородных членов).

Вопрос. Законченный или незаконченный ряд однородных членов использован в предложении?

4. Практическая деятельность.

- Работа по вариантам.

 А) Начертить схемы однородных членов, разделенных запятыми.

 Б) Начертить  схемы однородных членов без запятой.

(Беседа  о союзной и бессоюзной связи, о законченном и незаконченном перечислении.)

- Составление и запись предложений по начерченным схемам .

5. Самостоятельная работа.

- Решение теста.

- Фронтальная проверка решенного теста.

    6. Включение в систему знаний и повторение с объяснением

- Исправьте ошибки:

- Ленька заботился и переживал даже за бродячего кота.

- Мы втащили кота в чулан и дали ему: жареную свинину, заливное из окуней, творожники, сметану.

- Заключительная беседа.

- Что нового узнали на уроке?

- Какие трудности появлялись в процессе работы?

- А вам встречались брошенные животные? Как вы обращались с ними?

- Рефлексия.-Полезен ли был урок? Понравилось ли вам на уроке?

(Обучающиеся показывают карточку с улыбающимся или грустным лицом. Домашнее задание:

Составить небольшой рассказ о своем домашнем животном (коте, хомяке, собаке, попугае.) Можно и отдельные предложения (6-8)

Тест. Прочитайте и выполните задания 1-5.

1)Мы пришли в отчаяние..2)Мы не знали, как поймать этого рыжего кота.3)Звали его за глаза Ворюгой.

4)Он воровал всё: рыбу, мясо, сметану и хлеб. 5)Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями.6)Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей.

7)Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. 8)Мы ходили около них и ругались, но рыбная ловля всё равно была сорвана.

9)Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота. 10)Деревенские мальчишки помогали нам в этом. 11)Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронёсся, приседая, через огороды и протащил в зубах кукан с окунями. 12)Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана, на нем было десять крупных, жирных окуней, пойманных на Прорве.

    13)Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня.

14)Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки.

     15)Кот попался этим же вечером. 16)Он украл со стола кусок ливерной колбасы и полез с ним на березу.

     17)Спасения не было, и кот решился на отчаянный поступок. 18)С ужасающим воем он сорвался с березы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом.

     19)Тогда был вызван Ленька, сын деревенского сапожника. 20)Ленька славился бесстрашием и ловкостью. 21)Ему поручили вытащить кота из-под дома.

     22)Через минуту голова кота с зажатой в зубах плотвицей показалась в отверстии лаза.

     23)Ленька схватил кота за шиворот и поднял над землей. 24)Мы  впервые рассмотрели его как следует.

     25)Кот зажмурил глаза и прижал уши. 26)Хвост на всякий случай он подобрал под себя. 27)Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот – беспризорник с белыми подпалинами на животе.

(По К.Паустовскому)

Задания:

1.В предложениях 1-6 найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах. Укажите его номер.

2.В предложениях 7-12 найдите предложения с однородными сказуемыми. Укажите их номера.

3.В предложениях 10-12 найдите предложение с однородными определениями. Укажите его номер.

4.В предложениях 14-18 найдите предложение с четырьмя однородными сказуемыми. Укажите его номер. Начертите схему.

5.В предложениях 17-21 найдите предложение с однородными дополнениями.