Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по русскому языку (составлена для учащегося 5 класса)
методическая разработка по русскому языку (5 класс) на тему

Программа индивидуальной помощи учащимся по преодолению общеучебных трудностей на уроках русского языка

Учитель: Томина Ю.В., МБОУ «СОКШ №4»

Цель: оказание помощи в освоении основной образовательной программы основного общего образования учащимся, испытывающим трудности в обучении русскому языку.

Общая характеристика общеучебных трудностей обучения:

– неспособность самостоятельно приступить к выполнению задания;

– неготовность выполнить задание без инструкции и направляющей помощи;

– неумение выполнить многокомпонентное задание;

– неосознанность в применении алгоритмов (правил);

– неумение пользоваться полученными знаниями при решении стандартных лингвистических практических задач;

– неспособность учитывать этапы выполнения задания в ходе его выполнения

(неполное выполнение задания);

– нарушение последовательности шагов алгоритма при его выполнении;

– неспособность контролировать процесс и результат выполнения задания;

– неумение объяснить причину своей ошибки, исправить ее;

– неумение применить знания в нестандартной ситуации;

– неумение решить учебную задачу с использованием «другого» приема (способа),

– неумение сравнить решения по степени рациональности.

Программа индивидуальной траектории преодоления трудностей по русскому языку учащегося  5 класса

1. Общая характеристика трудности

Частичное выполнение задания, использование правила.

Причины трудности: несформированность действий контроля и самоконтроля

План мероприятий.

1) Проговаривание учащимся хода подготовки к уроку.

2) Совместное (учитель-ученик) обсуждение упражнения и хода его выполнения.

Контроль (совместно с учителем).

Самоконтроль всех этапов выполнения задания.

Фиксирование (оформление) ответа.

3) Проведение индивидуальной консультации для родителей: планирование выполнения домашних дел, алгоритм выполнения домашнего задания.

2. Общая характеристика трудности

Неумение работать с текстом, словарем самостоятельно.

Причины трудности: незнание алфавита, по этой причине неумение самостоятельно найти в словаре нужное слово.

План мероприятий.

1) Развернутое проговаривание учителем совместно с учащимся алгоритма  работы со словарем.

2) Проведение индивидуальных консультаций для родителей: объяснение сути проблемы, ее причин и путей преодоления, принципа помощи при выполнении домашних заданий.

Типичные трудности при усвоении материала на уроках русского языка в 5 классе

• смысловые, грамматические, орфографические ошибки при письменном оформлении высказывания;
• неумение выбрать необходимый способ проверки в зависимости от места и типа орфограммы;
• несформированность навыка применять знание орфограмм при письме под диктовку, при составлени собственного текста;
• низкий словарный запас, недостаточно четкое знание значений общеупотребляемых слов;
• низкий уровень устной и письменной речи, сложности при формулировании основной мысли высказывания, ее речевом оформлении;
• неумение определять сильные и слабые позиции гласных и согласных звуков;
• трудности морфемного разбора, неумение определять части слова;
• неразличение родственных слов и слов с омонимичными корнями, трудности при подборе однокоренных слов;
• неразличение частей речи, затруднения при определении грамматических признаков различных частей речи;
• трудности при установлении синтаксической взаимосвязи слов в предложении, при определении главного и зависимого слова.