Апробация вариативного модуля "От диалога к монологу" в 5 классе
статья по русскому языку (5 класс) на тему

Слайд 1

Слайд 2

Цели апробации данного модуля – определение качественного уровня разработанных учебно-методических материалов; оценка результативности их применения для учебных занятий, выявление целесообразности введения его в практику преподавания русского языка в 5 классе.

Слайд 3

У чебная задача модуля- «перевод» заданного содержания в диалогическую форму и запись получившегося диалога; поиск необходимых языковых средств; способы оформления (графические, пунктуационные) диалога..

Слайд 4

Планируемые результаты: переформулировать высказывание в зависимости от речевой ситуации; определять границы высказываний разных говорящих по формальным признакам (знакам препинания), по чередованию обращений, по речевым особенностям говорящих, по смыслу высказываний; различать слова автора (рассказчика) и героя, записанные разными способами, в том числе в виде косвенной речи;

Слайд 5

передавать содержание чужого высказывания устно и письменно с комментариями и без них;  использовать знаки препинания для передачи диалога или отдельных реплик в соответствии с пунктуационными нормами, включать чужую речь в собственную с использованием разных способов разграничения чужой и собственной речи.

Слайд 6

Главный планируемый результат - видение за текстом коммуникативной перспективы

Слайд 7

Стартовая диагностика Задача стартовой диагностики- зафиксировать стартовые возможности ученика в освоении раздела учебной программы

Слайд 8

Задание 15. Продолжи тексты. 1) Вот над чёрными кустами край неба смутно яснеет… Что это? – Это пожар. _____________________________________________________ 2) Вот над чёрными кустами край неба смутно яснеет… Что это? Это пожар? ________________________________________________________________ 3) Вот над чёрными кустами край неба смутно яснеет… Что это? – Это пожар! _____________________________________________________

Слайд 9

Оценивание индивидуальных достижений учеников

Слайд 10

Записная книжка Разговор двух или нескольких лиц называется диалогом . Слова каждого лица, участвующего в разговоре, называются репликами . Реплика может состоять из одного или нескольких предложений. Каждая реплика записывается с красной строки, и перед репликой ставится тире. Примеры: ___________________________________________________________________________ Диалог (от греч. dia «два» + logos «слово, речь, мнение») Реплика (от франц. répliquer отвечать, возражать)

Слайд 11

Здорово, кума Да на рынке была Никак, глуха Купила петуха Прощай, кума Пять рублей дала 2. Афонька, где был Под овином лежал Ну, а кабы овин вспыхнул Я б его прочь отпихнул

Слайд 12

При освоении модуля у учащихся возникли трудности при выполнении задании: «Одна реплика- несколько предложений»-допускали ошибки в постановке знаков препинания; В заданиях, которые сопровождались выводами ; Сформулируйте правило; Перевод чужой речи в косвенную; Пересказ диалога с помощью косвенной речи.

Слайд 13

Басня Эзопа «Козы и пастух»

Слайд 14

Басня Эзопа Пастух выгнал своих коз на пастбище. Увидав, что они пасутся там вместе с дикими, он вечером всех загнал в свою пещеру. На другой день разыгралась непогода, он не мог вывести их, как обычно, на луг, и ухаживал за ними в пещере; и при этом своим козам он давал корму самую малость, не умерли бы только с голоду, зато чужим наваливал целые кучи, чтобы и их к себе приручить. Но когда непогода улеглась, и он опять погнал их на пастбище, дикие козы бросились в горы и убежали. Пастух начал их корить за неблагодарность: ухаживал-де он за ними как нельзя лучше, а они его покидают. Обернулись козы и сказали: "Потому-то мы тебя так и остерегаемся: мы только вчера к тебе пришли, а ты за нами ухаживал лучше, чем за старыми своими козами; стало быть, если к тебе придут еще другие, то новым ты отдашь предпочтение перед нами".

Слайд 15

Переделанная версия: Действующие лица: Пастух (П), домашняя коза (1К), дикая коза (2К), слова автора (А). П: Иди, козочка моя, пасись на пастбище! 1 К: Хорошо, хозяин! А: Наступил вечер. Вышел пастух на луг, увидел. Что козочек две и сказал: П: Заходите , козы мои, в пещеру. Я буду вас кормить и ухаживать. 2К: Спасибо, пастух, за теплый прием! А: Наступило утро. П: Какая же непогода сегодня разыгралась!!! Не поведу вас на луг, заболеете. 1К: Мы кушать хотим, пастух!! 2К: В животе урчит! П: Вот, держите, я вам сено принес! 2К: Спасибо тебе, пастух!!! 1К: А почему ты мне меньше сена дал, чем дикой козе? Ведь я такая же ,как и она! П: Ты- то коза прирученная, а я хочу побольше коз приручить. Значит ,и сена, и внимания дикой козе больше достанется. А: Наступил новый день. П: Выходите ,козы ,из пещеры пастись на лугу. А: Вышли все козы, травку щиплют. Взмахнула дикая коза хвостиком, пристукнула копытцами и сказала: 2к: Прощай, пастух, не поминай лихом! Остерегаюсь я тебя, что заманишь ты моих диких подружек к себе и будешь заботиться о них лучше ,чем о нас!

Слайд 16

Мораль басни Мораль сей басни такова- как пастух, вести себя нельзя! Не бросайте своих старых друзей, если у вас появятся новые

Слайд 17

Незнакомые слова Пастбище - сельскохозяйственное угодье с травянистой растительностью, систематически используемое для выпаса травоядных животных. Пещера - это углубление, полое пространство под землей или в горном массиве, имеющее выход наружу. Приручить - сделать ручным, послушным. Остерегаться -беречься; стараться избежать чего-л. опасного, вредного Предпочтение - преимущественное внимание, одобрение, уважение к одному из нескольких вариантов, желание выбрать один из нескольких вариантов

Слайд 19

Рисунки к басне

Слайд 20

КОЗЫ И ПАСТУХ

Слайд 21

Создатели проекта – учащиеся 5 класса «А»: Ульяна Швачко Аэлита Гуськова Даниил Шиянов