Путешествие по временам года
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

1.

Организационный момент

3 мин.

2.

Актуализация знаний и сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

5 мин.

2.

Представление проекта

25 мин.

3.

Гонка за лидером

3 мин.

4.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

7 мин.

5.

Выставление оценок за урок

1 мин.

6.

Домашнее задание

1 мин.

План урока

Методы обучения

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Организационный момент, мотивация к учебной деятельности.

(3 мин.)

Словесный, метод мотивации учебной деятельности

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Психологический настрой детей на урок.

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи из м/ф «Крошка Енот» - «От улыбки…»):

- Добрый день, ребята. Давайте посмотрим друг на друга и улыбнёмся. Говорят, «улыбка – это поцелуй души». А теперь давайте повернёмся к нашим гостям и поделимся своими улыбками, громко скажем «Добрый день!». Присаживайтесь на свои места. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь СЛАЙД1

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность

2. Актуализация знаний и сообщение темы урока. Постановка учебных задач.

Проблемный, метод фронтальной организации учащихся

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Учитель: сегодня мы устроим настоящий концерт, а поможет нам в этом наши удивительные времена года. Сегодня мы  можем путешествовать, воображая что-либо, фантазируя, сочиняя. Мы с вами будем путешествовать по временам

Отвечают на вопросы.

Построение развернутого ответа на поставленный вопрос.

Определяют тему урока, записывают в тетрадь. Постановка учебной задачи на этот урок

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

года, а помогут нам в этом произведения изобразительного искусства, музыки  и литературы. СЛАЙД 2,3

Перед тем, как отправиться в путь, необходимо проверить как вы, ребята, приготовились к путешествию.

Отгадайте загадки о природных явлениях:

Старик у ворот тепло уволок,
Сам не бежит и стоять не велит. (Мороз)

Снег на полях, лед на реках,
Вьюга гуляет, когда это бывает? (Зимой)

Бел да не сахар,
Нет ног, а идет. (Снег)

Лежало одеяло. Мягкое, белое…
Солнце напекло, одеяло стекло. (Снег)

Он всюду: в поле и в саду,
А в дом не попадает.
И никуда я не пойду,
Покуда он гуляет. (Дождь)

Без рук, без ног, а ворота открывает. (Ветер)

Летом бежит, а зимой стоит. (Река)    СЛАЙД 4

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные УУД: целеполагание

Целеполагание.

- Итак, как звучит тема нашего сегодняшнего урока?

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

Этап 3. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

3. Представление проектов.

Индивидуальная работа, выступление перед классом.

Словесный, познавательный, эвристический

Проблемный, метод  организации учащихся

познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме, смысловое чтение, извлечение необходимой информации из текста,умение доказывать;

коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила общения.

личностные УУД: смыслообразование (уметь находить ответ на вопрос «Почему я выбрал именно это время года?»; ценностное отношение к природе.

регулятивные УУД: определение проблемы, представление информации в разных формах, работать по плану; оценивать степень и способы достижения своей работы.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений.

УУД: познавательные (опираются на уже известное).

УУД: коммуникативные

(изложение своего мнения).

регулятивные УУД: рефлексия, коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Учитель: Молодцы, вы готовы. Итак, в путь к первому в нашем путешествии сезону. А к какому, нам расскажет музыка.

Отрывок П.И. Чайковский “Времена год. Декабрь” (аудиозапись) СЛАЙД 5,6

Учитель: какое время года у вас ассоциируется с этой музыкой? На слайде появляется картина А.А. Пластова «Первый снег».
Сейчас зима. ( Учитель показывает соответствующую страницу календаря. Звучит музыка П.И.Чайковского «Времена года. Декабрь») Деревья словно одеты в белые шубы и шапки. Снег мягким пушистым ковром укутал землю. Вот как передали красоту родной природы русские художники. ( Далее - экскурсия по импровизированной выставке.)
Зима пришла к нам в гости. Послушаем её представление. 

 Пройдёт время, снег потемнеет, набухнет, побегут ручьи, наступит весна.

Продолжаем наше путешествие. Предлагаем вам собрать картинку из частей (6 СЛАЙД) (работа индивидуально-групповая на местах) и определить к какому времени года она относится, а поможет вам музыка (П.И. Чайковского «Времена года. Апрель. Песня жаворонка»). Учащиеся собирают картинку А.К. Саврасова «Грачи прилетели».
Сочинение—описание по картине «Мартовское солнце».

  А следом за весной приходит яркое, ясное, жаркое лето. Вся природа благоухает и томится от буйных сил. Небо ярко, травы сочны, в воздухе стоит аромат цветов. Лето приносит нам много плодов

Учитель: ребята, у русской природы было много певцов. У каждого из них существовали в нашей стране свои любимые места и времена года. А.С.Пушкин любил позднюю осень. И.С.Тургенев воспевал росистые рощи. М. Горький – Волгу и поволжские города. Художник Шишкин – сосновые леса. Каждый из писателей и художников открывал в русской природе те или иные пленявшие его черты и пытался передать любовь к ним. Одним из лучших художников природы средней полосы является К.Ф. Юон.  Картины художника не только дают наслаждение глазу, но помогают нам понять и изучить нашу землю.

 Наконец, мы добрались до осени, печальной и в то же время яркой поры. Среди живописных полотен, посвящённых осени, выделяются произведения И.И. Левитана. Предоставим слово осени. Звучит мелодия Вивальди.

Следующий сезон представит нам известная картина И.И.Левитана (показ на доске, и репродукции на местах).

Учитель:

-звучит П.И. Чайковский «Времена года. Октябрь».

Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя, прощальная краса-
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрянец и золото одетые леса…

К какому времени года мы подошли в нашем путешествии? (Осень)

Правильно, ребята. А картина называется “Золотая осень”.
Просмотр видеоролика «Картины русских художников).

Исследовательская работа

Дети защищают свои проекты, рассказывая о временах года:

- читают стихотворение наизусть;

- готовят свои иллюстрации;

- подбирают пословицы, загадки по теме;

- зачитывают свои сочинения по картинам;

- по желанию исполняют песню,

Готовят синквейны и кластеры

Выступает  «Зима» -

Шестаков Дима и Рома

Дети собираю картину из частей.

Выступает группа «Весна» - Михайловский Саша, Николаев Данила   СЛАЙД 7

Выступает  «Лето» - Наумов Гена, Ульянова Диана    СЛАЙД 8

Выступает «Осень» - Федорова Мария

4. Гонка за лидером.

5. Рефлексия.

Словесный, познавательный, эвристический

Метод контроля,

познавательно-рефлексивный

- В России всегда существовало много обычаев, которых придерживались в разное время года. Многие из них сохранились и в наши дни. Отгадайте, когда это бывает?
1.Люди несут в храм плоды (яблоки) для освящения ( летом – Яблочный Спас)

2.Взрослые и дети поют песни, в которых хвалят хозяина, получая за это подарки ( зима – на Щедрый вечер)
3.Начинают рубить ( солить ) капусту. ( Осень)

4.Прекращают свадьбы, т. к. наступающий месяц очень невыгоден для новобрачных. ( весна, май : сыграть свадьбу в мае – маяться всю жизнь ).

- Каждый ученик получает  карточку, на которой написаны пословицы о том времени года, которое он представлял. Выберите пословицу, с помощью которой могли бы оценить наш сегодняшний урок. Объясните свой выбор.

Зима : а) Зима без снега – лето без хлеба. б )Февраль богат снегом, апрель – водою.

Весна: а) Что посеешь, то и пожнёшь. б )Красна весна, да голодна.

Лето: а) Красное лето – зелёный покос. б )Худое лето, коли сена нету.

Осень: а) Осенью и у кошки пиры. б) День прозевал – урожай потерял.

Оценки:
- Каждый ученик получает лист, где ему предстоит оценить ответы товарищей на сегодняшнем уроке.
Что удалось нам сегодня на уроке? Чем запомнится эта встреча? Кто узнал новое для себя?

Итоговый комментарий.

Индивидуальные ответы учащихся.

Учащиеся оценивают свои выступления, опираясь на пословицы, а также выступления своих одноклассников.

6. Домашнее задание

Словесный, наглядный

написать сочинение – миниатюру на одну из тем:

1.Что увидел жаворонок, прилетевший с юга?
2. Разговор берёзки с ландышем.
3.В зимний лес за сказкой.
4.Разговор поспевающих колосьев.
5.Краски художника – осени.

Записывают

задания в дневники