Абитуриент: подготовка к ЕГЭ.
рабочая программа по русскому языку на тему

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение

«Ермаковская средняя общеобразовательная школа №2»

_____________________________________________________________________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Дополнительного образования (направленность: художественная)

«Абитуриент: подготовка к ЕГЭ в 10-11 классе».

 (наименование учебного курса, предмета, дисциплины модуля)

Возраст

от 16-18 лет.

Срок реализации – 2 года.

Автор составитель:

Череповская Светлана Анатольевна.

2018 год

Пояснительная записка.

          В современной школе, когда приоритеты отданы развивающему обучению, основными средствами развития стали обучение преобразующей и оценивающей деятельности. Преобразующая деятельность требует логически-словесной переработки готовых знаний: составления плана, конспекта, тезисов, объединения нескольких источников, которые по идейному и фактическому содержанию не противоречат друг другу. Под оценивающей деятельностью понимают умение оценивать ответы, письменные работы товарищей и произведения других авторов. Работа над решением заданий ЕГЭ  также является элементом развивающего обучения. Она учит осознанно находить верный ответ, анализируя и комментируя свой вариант решения поставленной задачи.

 Программа включает также работу на заданием повышенной сложности. Работа над сочинением учит развивать мысли на избранную тему, формирует литературные взгляды и вкусы, дает возможность высказать то, что тревожит и волнует. Она приобщает учащегося к   творчеству, позволяя выразить свою личность, свой взгляд на мир, реализовать себя в сочинении.

Кем бы ни стали сегодняшние школьники в будущем, они,  прежде всего,  должны быть культурными людьми, а по-настоящему культурному человеку сегодня так же необходимо уметь свободно и грамотно писать, как свободно и грамотно говорить.   Развитие личности невозможно без умения выражать свои мысли и чувства — и устно, и письменно. А развитие личности — это необходимая предпосылка решения социальных и экономических задач.

Таким образом, научить решать задания ЕГЭ по русскому языку — одна из актуальных проблем современной школы, и этот навык необходим каждому культурному человеку.  Предлагаемая программа  кружка по русскому языку «Абитуриент: подготовка к ЕГЭ по русскому языку»  будет полезна любому выпускнику школы.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.  

Программа рассчитана на 68 часа и адресована учащимся 10 классов ( Модуль №1 – 34 часа) и учащимся 11 класса (Модуль №2 – 34 часа)  

   Цели кружковой работы:

1. гуманитарное развитие учащихся;
2. развитие творческих способностей личности;
3. овладение учащимися свободной письменной речью;
4. подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ по русскому языку

Задачи кружковой работы:

1. помочь учащимся максимально эффективно подготовиться к выполнению  заданий  ЕГЭ по русскому языку;
2. совершенствование практической грамотности;
3. совершенствовать и развивать умения конструировать письменное высказывание в жанре сочинения-рассуждения;
4. формировать и развивать навыки грамотного и свободного владения письменной речью;
5. совершенствовать и развивать умения читать, понимать прочитанное и анализировать общее содержание текстов разных функциональных стилей;
6. совершенствовать и развивать умения передавать в письменной форме своё, индивидуальное восприятие, своё понимание поставленных в тексте проблем, свои оценки фактов и явлений;

7. формировать и развивать умения подбирать аргументы, органично вводить их в текст.

Содержание тем учебного курса.

Модуль 1. Теоретический аппарат курса.

 Введение. Задачи курса «Абитуриент: подготовка к ЕГЭ по русскому языку». Спецификация ЕГЭ по русскому языку 2016-2017учебного года.

Орфоэпические нормы.

Лексические нормы.

Морфологические нормы.

Синтаксические нормы.

Пунктуационные нормы.

Трудные случаи правописания.

Трудные случаи пунктуации.

Лингвистический анализ текста.

 Композиция сочинения-рассуждения. Критерии оценивания сочинения-     рассуждения.

Зачин. Роль вступления в сочинении-рассуждении. Формы вступлений

Виды информации в тексте. Формулировка основной проблемы исходного текста. Соотношение тематики и проблематики текста.

Комментарий  основной проблемы текста. Виды  и категории проблем, рассматриваемых  авторами в исходных текстах.

Авторская позиция. Способы выражения авторской позиции. Лексические и синтаксические средства выражения авторской позиции

Логические приёмы мышления. Типы аргументации в изложении собственной позиции.

Заключительная часть сочинения.

  Модуль 2. Практикум.  Совершенствование практической грамотности. Творческие работы разной стилевой направленности.

 Речевые нормы. Словосочетания и типы связи в словосочетаниях.

Предложение. Грамматическая основа предложения.

Знаки препинания при обособленных и однородных членах предложения.

Синтаксические нормы.

Знаки препинания в сложных предложениях разных типов.

Синтаксический анализ предложений.

Знаки препинания в предложениях с обособленными определениями и обстоятельствами.

Построение предложения с деепричастным оборотом.

Информационная обработка письменных текстов различных стилей и жанров.

Текст, стили и функциональные типы речи.

Лексическое значение слова, лексические нормы, функционально-смысловые типы речи.

Орфография: правописание корней и личных окончаний глаголов и суффиксов причастий.

Правописание суффиксов различных частей речи.

Орфография: правописание -Н-/-НН- в суффиксах различных частей речи.

Анализ композиционной и смысловой целостности текста.

Орфография: слитное, раздельное, дефисное написание.

Языковые нормы.

Морфологические нормы и морфологический анализ.

Орфография: правописание НЕ и НИ. Основные способы словообразования.

Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями, не связанными с членами предложения. Сложное предложение с различными видами связи.

Текст. Средства связи предложений в тексте.

Лингвистический анализ текста.

Средства художественной выразительности в текстах различных стилей.

Художественный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту художественного    стиля.

Публицистический стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту публицистического стиля.

Научно-популярный стиль речи. Сочинение-рассуждение по тексту научно-популярного стиля.

Экспертная оценка  творческих работ.

Методическая часть

Прогнозируемый  результат

Программа занятий кружка предусматривает  отработку наиболее сложных случаев в орфографии и пунктуации, приводящих к наибольшему количеству ошибок, с учётом специфики контрольных измерительных материалов демоверсии 2010 года для успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку. Программа предусматривает также и обучение конструированию текста типа рассуждения на основе исходного текста, развитие умения понимать и интерпретировать прочитанный текст, создавать своё высказывание, уточняя тему и основную мысль, формулировать проблему, выстраивать композицию, отбирать языковые средства с учётом стиля и типа речи. Умения и навыки, приобретённые в ходе изучения данного курса, направлены на выполнение всех заданий ЕГЭ, в том числе и задания повышенного уровня сложности.

Своеобразие и специфика данной Программы кружка состоит в том, что материал по повторению и подготовке к экзамену в формате ЕГЭ достаточно равномерно распределён по занятиям в течение года и привязан к тем темам, которые изучаются по программе 10-11 классов.

Учебно-тематический план. 10 класс.

Учебно-тематический план. 11 класс.

Требования к уровню знаний учащихся.

Учащиеся должны знать:

1. основные функции языка.
2. основные единицы и уровни языка и их взаимосвязь.
3. основные нормы русского литературного языка.

  Учащиеся должны уметь:

1. оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения соотнесённости содержания и языкового оформления;
2. анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности, уместности употребления;
3. проводить лингвистический анализ текста различных функциональных разновидностей языка;
4. использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
5. извлекать необходимую информацию из различных источников;
6. владеть основными приёмами переработки устного и письменного текста;
7. применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы русского литературного языка;
8. применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы русского литературного языка;
9. понимать и интерпретировать содержание исходного текста;
10. формулировать проблему, поставленную автором  исходного текста,  и комментировать ;
11. определять позицию автора;
12. высказывать свою точку зрения, убедительно её доказывать (приводить не менее двух аргументов, опираясь жизненный или читательский опыт);
13. уметь  излагать свои мысли грамотно, последовательно и связно
14. анализировать творческие образцы сочинений и рецензировать их.

 Личностным результатом обучающихся по программе кружка является формирование всесторонне образованной, инициативной, успешной и творческой личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно – нравственных, культурных и этических принципов.

Метапредметные результаты заключаются в формировании и развитии познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей обучающихся;

- способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических действий – умений;

- умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.

Предметные результаты: понимание ключевых проблем изученных произведений русского фольклора и фольклора  других народов, древнерусской литературы, литературы XVIII века, русских писателей XIX—XX веков, литературы народов России и зарубежной литературы;

понимание связи литературных произведений с эпохой их написания, выявление заложенных в них вневременных, непреходящих нравственных ценностей и их современного звучания;

умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному

из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный

пафос литературного произведения; характеризовать его героев сопоставлять героев одного

или нескольких произведений; определение в произведении элементов сюжета, композиции, изобразительно-выразительных средств языка, понимание их роли в раскрытии идейно-художественного содержания изведения (элементы филологического анализа); владение элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения;

приобщение к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры,

сопоставление их с духовно-нравственными ценностями других народов;

формулирование собственного отношения к произведениям литературы, их оценка;

собственная интерпретация (в отдельных случаях) изученных литературных произведений;

понимание авторской позиции и свое отношение к ней; восприятие на слух литературных произведений разных жанров, осмысленное чтение и адекватное восприятие;

умение пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием

образных средств русского языка и цитат из текста, отвечать на вопросы по прослушанному

или прочитанному тексту, создавать устные монологические высказывания разного типа,

вести диалог; написание изложений и сочинений на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений; классные и домашние творческие работы; рефераты на литературные и общекультурные темы; понимание образной природы литературы как явления словесного искусства; эстетическое восприятие произведений литературы; формирование эстетического вкуса; понимание русского слова в его эстетической функции, роли изобразительно-выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений.

Условия реализации программы. Реализация целей  и задачей программы  невозможна без использования информационных ресурсов: наличия художественной литературы в школьной и сельской библиотеках, учебно-методических материалов, наглядных демонстрационных пособий и таблиц, электронных презентаций и выхода в  Интернет.

Оценочные материалы. Контроль уровня сформированности по освоению ЗУН осуществляется на трёх уровнях:

текущий (коэффициент успешности выполнения заданий на каждом занятии);

промежуточный (проводится в форме творческих работ);  

итоговый (в конце курса) проводится в форме презентации творческой работы  в соответствии с требованиями ЕГЭ и  критериями оценивания

Критерий эффективности реализации программы: в результате  изучения курса  максимальное количество баллов  за итоговый  контрольный тест – 100 баллов (первичный балл – 66).  

Особенность программы: работа оценивается «зачёт» / «незачёт» (определяется в процентном соотношении: более 50 % (51 балл) - «зачёт», менее 50 % (менее 50) - «незачёт»).

Методические материалы.

Форма занятий – очная.

Формы занятий:

-по количеству детей: групповая, индивидуальная

- по особенностям коммуникативного взаимодействия педагога и детей: лекции, практикумы, экскурсии в музей, конкурсы, посещения библиотек

-по дидактической цели: занятия по углублению знаний, практическое занятие

     Представленная в программе система работы позволяет осуществить внедрение новых технологий, нестандартных форм работы во внеурочной деятельности, развить речь учащихся, повысить учебную мотивацию детей и, главное, воспитать грамотного читателя. Использование компьютерных и мультимедийных технологий значительно повысит эффективность работы по воспитанию интереса к книге, к чтению.

Учебно-методическое обеспечение.

Литература для учащихся:

• Александров В.Н. и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: Справочные материалы, контрольно-тренировочные упражнения, создание текста. - Челябинск, «Взгляд», 2013
• Власенков А.И. Русский язык, 10-11кл. -  М.: Просвещение, 2013
• Влодавская Е.А. ЕГЭ. Русский язык. Поурочное планирование. Тематическое планирование уроков подготовки к экзамену. – М.: Издаткельство «Экзамен», 2010.
• Егораева Г.Т. Русский язык. Выполнение задания части 3 (С). -  М.: «Экзамен», 2015.
• Сокольницкая Т.Н. Русский язык: сочинение-рассуждение (часть С): ЕГЭ. Сдаём без проблем! – М.: Эксмо, 2014

Календарный учебный график

Учебно-тематическое планирование. 10 класс.

Учебно-тематическое планирование. 11 класс.