Конспект урока по русскому языку во 2 классе "Уменьшительно – ласкательные формы мужских и женских имен в русском языке"
план-конспект урока по русскому языку на тему

№ этапа

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащегося

Формируемые УУД

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

Оргмомент.

Языковая разминка. Словарная работа.

Целеполагание

Наблюдение над образованием и значением женских и мужских имен.

Проговаривание нового знания

Развитие учебно-языковых и речевых умений.

Итог урока.

Рефлексия

Домашнее задание

Определяет готовность учащихся к работе.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Какую запись должны сделать дальше?

– Напишите слова «Классная работа».

Слайд 1.

Организует игру в рифмы.

Я прочитаю первые две строчки четверостишия, а Вы, используя словарные слова (на стр. 43 – 45 в учебнике, внизу страницы), придумаете две другие строчки так, что бы сохранился смысл и слова рифмовались.

На базаре я сегодня был,

Что купил, то в корзину и сложил…..

                                                         Слайд 2.

Запишите предложение:

Хороши розочки на клумбе у Розочки.      Слайд 3.

- Какие слова одинаково произносятся?

- А как они пишутся? Почему?

- Разберите имя девочки по составу.

- Какая часть слова придаёт слову уменьшительно – ласкательное значение?

- Какие ещё уменьшительно – ласкательные суффиксы вы знаете?

Прочитайте статью из «Словаря русских личных имён»                                                            Слайд 4.

Роза, ж. (лат. по названию цветка роза)

Роз/а                  Роз/к/а                 Роз/очк/а

                          Роз/ул/я                Роз/ул/ечк/а

                         Роз/ул/еньк/а

                         Роз/оньк/а

Что Вы узнали об имени Роза?

При помощи каких суффиксов образовались ласкательные формы имени?

- Какие ещё суффиксы образуют ласкательные формы имени?

Послушайте русскую народную потешку «Лес». (Слайд № 10)

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят

Ванюшку – земляникой,

Танюшку – костяникой,

Машеньку – орешком,

Петю – сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

– Назовите имена детей с уменьшительно-ласкательным значением.

– С помощью каких суффиксов образовались уменьшительно-ласкательные формы имен?

Давайте сформулируем тему и  цель урока. Чему мы будем сегодня учиться?

- Что нужно знать и уметь, чтобы научиться образовывать ласкательные формы имени.

Составим план.

Задачи:

1. Определить уменьшительно – ласкательные суффиксы.
2. Потренироваться в образовании ласкательных форм имен.
3. Выяснить, все ли уменьшительно – ласкательные суффиксы образуют ласкательную форму имен.

1. Работа с учебником с.44

1. Упр. 268 –

Как родители обычно называют своих малышей? Образуйте уменьшительно – ласкательную форму имён и запиши. Выдели суффиксы.

1. – ок -, - ёк –

Игорь, Лена, Нина.

2. – очк -, -ечк- - еньк-

Валя, Петя, Дина.

– Сделайте вывод:   с помощью каких суффиксов образуется уменьшительно – ласкательные формы имён детей.

Таблицу на доску повесить.

А если эти имена (Наденька, Диночка, Валечка и др) употребляют по отношению ко взрослым людям, какое значение будет иметь суффиксы – очк -, -ечк- - еньк-.

В своей речи мы часто употребляем сокращённые имена, когда общаемся.

Прочитайте сокращенные имена:             Слайд 5.

Светик –

Вадик –

Толик –

А как они звучат полностью?

Запишите одно имя по образцу:

Светик – Светлана

Как вы думаете, когда уместно употреблять в речи сокращенные имена, а когда полные?

Какие уменьшительно – ласкательные суффиксы вы запомнили?

2.Обратимся к упр. 270 Какое задание нам предстоит выполнить?

Выполняем самостоятельно. Проверка коллективная.

– Какую форму имён образует суффикс -ик-? (Уменьшительно-ласкательную или сокращённую.)

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Проблемный вопрос.

– На прошлом уроке мы говорили, что с помощью суффикса -к- образуются существительные с уменьшительно-ласкательным значением. Например, рыба → рыбка, рука → ручка и т.д.

– А какое значение имеют имена людей с суффиксом -к-?

Маша, Вера, Саша?  

– Это уменьшительно-ласкательная форма имён?

– А какое же значение вносит в имена суффикс -к- ?

Решить нашу задачу нам поможет упр. 271, стр. 45

- Какое изменение произошло в русском языке?

Какое же оттенок имеют имена существительные с суффиксом – к  в настоящее время?

Понаблюдайте за своей речью. Как ты обычно называешь по именам своих друзей, родственников? Нравится ли им такое обращение?

- Какой же вывод об употреблении в речи форм мужских и женских имён с суффиксом – к – вы можете сделать?

Ребята, в русском языке есть такие сокращенные мужские и женские имена, которые звучат одинаково (Саша, Женя), которые можно различить  по полному имени Александр (а), Евгений (я). А как нам понять по сокращенному имени – мальчик это или девочка? (Составить предложение: Саша пришёл, Саша – хорошая хозяйка.)

Н стр. 46 вашего учебника рассмотрите схему образования сокращенных имен от имени Александр(а). Расскажите, как образовались эти имена. 

- Что нового, интересного вы узнали из этой схемы?

Запись предложений под диктовку с заданием: вместо полных имён написать сокращенные.

Эти предложения из произведений Н. Носова.

Растопили плиту, (Михаил) насыпал в кастрюлю крупы.

(Константин) пролез под стулом и встретился с (Александром) нос к носу. Мы с мамой и (Владимиром) были в гостях у тёти (Ольги) в Москве.

– Прочитайте слова, которые вы написали с большой буквы. Почему?

– Почему в своих произведениях Н. Носов употребляет сокращённые имена, а не полные?

Елена), (Наталья), (Анна) и Алла –

С буквы заглавной я написала.

Правило это запомнить готова –

С буквы заглавной пишется слово,

Когда человека оно называет.

С маленькой буквы тех слов не бывает.

(Владимир), (Алексей), (Сергей) и (Михаил) –

С буквы заглавной всегда мы напишем.

Садитесь поудобнее,

Ведь к концу подходит наш урок.

Чтобы нам его закончить,

Надо подвести итог.

Какую цель на уроке мы поставили?

Учитель организует наблюдение по поставленным задачам, чтобы выяснить, все ли задачи решены?

С помощью каких суффиксов образуются уменьшительно – ласкательные и ласкательные формы имён?

 Сокращенные формы имён?

- Какие формы сокращённых имён нежелательно употреблять в речи? Почему?

Предлагает оценить результат своей работы на уроке. Всё ли получилось? Есть ли у кого – либо вопросы по уроку.

Упр. 3, с. 56.

Ученики, работая, в парах сочиняют продолжение.

Вариант:

Огурцы, помидоры, лимон,

Апельсины, малину, батон.

Зачитывают составленные предложения, Обозначают орфограмму.

Розочки

Написание различное, потому что Розочка – имя собственное, пишется с заглавной буквы

розочки, Розочки

Изучают статью

Из латинского языка, по названию цветка

- ул, - очк, - ечк, -еньк, - оньк.

Ванюшка, Танюшка, Машенька, Катенька

-юшк, -еньк

Учиться образовывать ласкательные формы имени с помощью суффиксов.

Знать уменьшительно-ласкательные суффиксы

Цель и задачи фиксируются на доске.

Выполняется у  доски

Запись: Игорёк, Ленок, Нинок.

Валечка, Олечка, Оленька,  Сонечка, Наденька, Петенька, Диночка, Леночка, Ниночка.

Вывод: с помощью суффиксов -ок-, -ек-, -очк-, -ечк-, -еньк- образуются уменьшительно-ласкательные формы имён детей.

Только ласкательное значение

Работаем устно.

Светлана

Вадим

Анатолий

Записывают на выбор

Ответы детей

Образовать имена с помощью суффикса -ик

(Марик, Павлик, Стасик, Владик, Шурик.)

Сокращённую

Внимание на экран

– Машка, – Верка, - Сашка 

Нет.

Знакомятся с текстом упражнения. Выполняется устно

Оттенок пренебрежения

Ученики рассказывают по схемам, как образовались сокращённые имена от имени Александр.

Растопили плиту, Мишка насыпал в кастрюлю крупы. Костик пролез под стулом и встретился с Сашкой (Шуриком) нос к носу. Мы с мамой и Вовкой были в гостях у тёти Оли в Москве. 

Мишка, Костик, Сашка, Вовка, Оля, Москва

(Елена), (Наталья), (Анна) и Алла –

С буквы заглавной я написала.

Правило это запомнить готова –

С буквы заглавной пишется слово,

Когда человека оно называет.

С маленькой буквы тех слов не бывает.

(Владимир), (Алексей), (Сергей) и (Михаил) –

С буквы заглавной всегда мы напишем.

Проверка на слайде 7.

Учиться образовывать ласкательные формы имени с помощью суффиксов.

-ок-, -ек-, -очк-, -ечк-, -еньк-, -юшк-

  -ик-, -к-

     С суффиксом  - к –, потому что он имеет оттенок пренебрежения.

Регулятивные:

-нацеливание учащихся на успешную деятельность.

Личностные:

-проявлять желание проявлять новое. - готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

Коммуникативные:

- формирование  умения слушать и слышать.

Регулятивные:

 - постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

- представлять информацию в виде схемы.

-на основе анализа объектов делать выводы.

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

- знание основных моральных норм работы в паре (справедливого распределения, взаимопомощи, ответственности);

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска

Регулятивные:

- оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Познавательные:

- выдвижение гипотез, их обсуждение, доказательства;