урок: «Действительные и страдательные причастия»
проект по русскому языку (7 класс) на тему

1. Организационный момент

•        выполнение задания на повторение изученных орфограмм создает ситуацию успеха;

•        учитель диагностирует, насколько прочно усвоены знания;

•        актуализируются знания, которые потребуются для изучения новой темы (морфологические признаки глагола, прилагательного; определение причастия)

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Учащиеся делают орфографическую разминку  и морфемный разбор слова «восхищённый».

Отвечают на вопросы учителя.

Учащиеся сверяют свои записи с правильными ответами на экране

Задает вопросы на уточнение, контролирует правильность выполнения, проходя по рядам, одновременно раздает проверенные тетради.

После того, как задание будет выполнено, высвечиваются пропущенные буквы

Орфографическая разминка с пропусками высвечивается на экране

Зеленеющ… роща, около колющ….ся кустарника, во…хищаеш…ся подв…гом, в бушующ…. море, бушующ… морем, во…хищен… взгляда, ра…пол…житься на ночлег

2. Опрос учащихся по заданному на дом материалу

• Проверяем наличие и правильность выполнения домашнего задания, особое внимание уделяем видам грамматического разбора;
• формируем навык самопроверки и взаимооценки;
• совмещаем организационный момент и проверку домашнего задания;

•        добиваемся корректности задаваемых ученику вопросов, объективного оценивания.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Проверяют грамматические задания из домашнего упражнения, по необходимости задают вопросы ученику у доски, оценивают его работу.

Сдают тетради с домашним заданием и орфографической разминкой.

Оценивает ученика у доски, ответы комментирующих учеников.

Собирает тетради.

В то время, пока класс выполняет орфографическую разминку, один ученик у закрытой доски выполняет синтаксический и морфологический разбор из домашнего упражнения

3. Изучение нового учебного материала:

• Формируем понятие действительного и страдательного причастия;
• знакомим с суффиксами действительных и страдательных причастий, творчески подходим к запоминанию, составляем «ось координат»;
• составляем алгоритм наблюдения за отличительными признаками действительных и страдательных причастий;  
• используем проблемные вопросы.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Отвечают на вопросы учителя.

Записывают дату и тему урока.

Формулируют цели урока

«Исследуя» слова «восхищаешься» и «располагаться», ученики приходят к выводу, что это глаголы. Определяют, что это глаголы первого спряжения.

Делают вывод, что им предстоит узнать, как от глаголов можно образовать причастия.

Рассматривают иллюстрации в учебнике и образуют причастия по картинкам.

Читают материал параграфа  учебника.

Задает вопрос: в каких случаях, чтобы выбрать правильное написание суффикса причастия, вам пришлось определить спряжение глагола?

Сколько есть спряжений и как мы их определяем?

Предлагает записать дату и тему урока «Действительные и страдательные причастия»

Что удивляет? Что нам предстоит узнать на уроке? На какие вопросы найти ответы?

Сообщает, что в орфографической разминке среди причастий есть глаголы.

Предлагает повнимательнее посмотреть на них и определить спряжение.

Задает вопрос: как вы думаете, можно ли от данных глаголов образовать все виды причастий (с опорой на «ось координат»). Почему? Как это связано с видом глагола?

Если глаголы были обнаружены во время выполнения разминки, то фиксируем это сразу.

Предполагаемые цели со слов учеников учитель записывает на боковой доске

Чтобы различать действительные и страдательные причастия, чертим «ось координат» с суффиксами причастий разного вида.

Для улучшения усвоения материала используем слайды, иллюстрирующие образование причастий.

4. Закрепление учебного материала:

•        Добиваемся умения правильно определять действительные и страдательные причастия (с обязательным проговариванием);

•        Закрепляем навык выделения суффиксов причастий;

•        Часть работы выполняется самостоятельно;

•   Осуществляем самопроверку и взаимопроверку;

•   Учитель оказывает индивидуальную помощь тем учащимся, которые затрудняются.

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Работа с источниками (с учебником)

Выполняет самостоятельное задание по вариантам (первый вариант выбирает из списка причастий только действительные, второй – страдательные)

Проверяет вариант соседа, ставит свою оценку

Контролирует правильность выполнения задания, по необходимости исправляет ошибки

Делит класс на 2 варианта. Затем организуется взаимопроверка

Два ученика работают у доски, выделяют суффиксы и окончания, если работа выполнена успешно, то отметка ставится в журнал, затрудняющемуся оказывается индивидуальная консультация, и отметка не ставится

5. Задание на дом:

•        выучить определение действительных и страдательных причастий, суффиксы причастий, пользуясь схемой и текстом параграфа;

•        выполнить упражнение;

•        выполнить грамматические разборы под цифрами, вспомнить изученные орфограммы,                                 обозначить их графически

Деятельность учащихся

Деятельность учителя

Примечание

Внимательно слушают объяснение домашнего задания, записывают его в дневник

Комментирует домашнее задание, напоминает об обязательности выполнения грамматических разборов

Возможен вариант творческого задания – составить связный текст, используя причастия