Урок обобщения знаний по теме "Главные члены предложения"
план-конспект урока по русскому языку (5 класс) на тему

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.

Организационный  момент

Приветственное слово учителя:

Когда мы улыбаемся,

 мы реже ошибаемся.

 И чаще награждаемся

 подарками судьбы.

Пусть этими подарками станут хорошие оценки на уроке.

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день.

 А теперь присаживайтесь на свои места. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

Приветствуют учителя, записывают тему урока

Личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.

Актуализация знаний.

Перед вами кирпичики со словами (слайд)

Задание: составить словосочетания

1 вариант – именные

2 вариант - глагольные

Индивидуальное задание:

Построить дом (предложение) из кирпичей (слов).

- На чем держится дом? А предложение?

Попробуйте определить тему нашего урока

Главные члены предложения

Работают самостоятельно, осуществляют проверку и коррекцию знания.

1 человек у доски самостоятельно

Регулятивные: контроль, коррекция знаний

3.

Целеполагание

-Ребята, исходя из темы  урока, сформулируйте  цель нашего занятия.

Формулируют задачи

Коммуникативные: постановка вопросов

Познавательные: формулирование проблемы

Повторение

1 этап

Коллективно.

- Обратимся к слайду и устно выполним задания к  тексту.

Осень. Идем по тропинке в лесу. Разбушевался листопад. Листья покрыли все кругом. Избушка лесника. Здесь мы найдем приют.

-Докажите, что это текст.

-Какова тема текста?

-Назовите грамматические основы предложений? Из скольких главных членов они состоят? Сделайте вывод

Читают текст и отвечают на вопросы.

Наблюдение за языковым материалом, выводы

?Регулятивные (работа с текстом, умение выражать свою точку зрения).

4.

Повторение  

2 этап

Беседа:

Предлагаю вспомнить все знания о главных членах предложения и оформить их в виде кластера. Поработайте в парах

Чтобы убедиться в своей правоте предлагаю поработать с предложениями и заполнить таблицу:

1 вариант – найти подлежащее, определить часть речи

2 вариант – найти сказуемое, задать вопрос, определить часть речи

(приложение №1)

Дети на альбомном листе составляют кластер, каждый свою часть

Сравнивают предложения и приходят к выводу о способах выражения главных членов предложения

Коммуникативные: умение работать  в парах

Познавательные: наблюдение, поиск информации

Личностные

Регулятивные: самоконтроль

5.

Физминутка

Потрудились – отдохнём!

Станем – глубоко вздохнём,

Руки в стороны, вперёд,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбки подарили.

Выполняют упражнения, настраиваются на позитивный лад

6.

3 этап

Строки из произведений А.С.Пушкина, где пропущены главные член предложения. Восстановите и выпишите грамматическую основу, определи части речи

(слайд)

Выполняют задание (коллективная работа)

Познавательные

7.

Контроль усвоения материала

Проводит тестирование "Верно - неверно" (учащиеся в тетради пишут + и - в зависимости от верности - ложности утверждения):

1.Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи.

2.Сказуемое – это всегда глагол, который отвечает на вопрос что делает предмет?

3.В предложении Хорош осиновый лес в осенние ясные дни! есть только подлежащее.

4.В предложении 

Наш класс посетил директор подлежащее подчёркнуто правильно.

5.В предложении Листья падали дни и ночи сказуемое выражено глаголом в прошедшем времени.

6.В предложении Радостна и пахуча весна в лесу сказуемое подчёркнуто правильно.

7.Сказуемое может отвечать на вопрос кто он такой? Что это такое?

8.Предложение, в котором один главный член, является односоставным.

9.В предложении Ёж колючий слово «колючий» является сказуемым.

10.В предложении Скромная березка – символ родины  грамматическая основа подчёркнута правильно.

11.В предложении Мой брат – футболист знаки препинания расставлены правильно

Проводят взаимопроверку по ключу и самоанализ

Работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений Регулятивные: контроль, коррекция, оценка

«5» - 0 ошибок

«4» - 1-2 ошибки

«3» - 3-5 ошибки

«2» - 6  ошибок

9.

Рефлексия

Содержательная:

Эмоциональная

Ребята продолжите предложения:

1.Сегодня на уроке мы повторили…

2.Мы узнали…

3.Научились …

4.Самым интересным мне показался тот момент, когда …

5.Трудным для меня стало…

1.Всё понял, могу этот материал объяснить другому. (5 баллов)

2.Я сам всё понял, но объяснить другому не берусь.(4 балла)

3.Для полного понимания мне нужно повторить тему.(3 балла)

4.Я ничего не понял. (2 балла)

Рефлексируют. Выражают личное отношение к процессу и результатам урока.

Познавательные: рефлексия деятельности.

Личностные: самоопределение, самооценка.

8.

Д/З

Выучить таблицу 12

1.Упр.431 (базовый уровень)

2. Составить предложения, в которых сказуемое выражено разными частями речи. (повышенный уровень)

Записывают домашнее задание

Личностные: самоопределение

Примеры

На какой вопрос отвечает ПОДЛЕЖАЩЕЕ?

Какой частью речи выражено?

1.Наступила золотая осень.

2.Рысь – свирепая лесная кошка.

3.Ночь светлая и морозная.

4. Вд..леке раздалось громкое ау.

5. Она вытащила (из) под снега охапку хвороста

6. На печ..ке два мальчика сла..ко посапывали.

7. Нежна апрельская прохлада.