Правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян- в именах прилагательных.
план-конспект урока по русскому языку (6 класс) на тему

Бурашева Марина Хамибулловна,

учитель русского языка

МБОУ «Александровская  СОШ»

Грачёвского района

Тема урока: Правописание суффиксов –ин-, -ан-, -ян- в именах прилагательных.

Общее количество часов, отведённое на изучение темы: 1

Место урока в системе уроков по теме: 11

Цель урока: познакомить с правилами написания Н в суффиксах прилагательных–ин-, -ан-, -ян-

Задачи урока:

- познакомить учащихся с  орфограммой «Правописание Н в суффиксах прилагательных  –ин-, -ан-, -ян-;

- обогащать словарный запас учащихся, развивать умение осмысливать значение суффиксов, употреблять на письме слова с этими суффиксами;

- развивать умение связно излагать свои мысли;

- развивать творческое воображение;

-  воспитывать уважение к русскому  языку.

Планируемые результаты:

- научится применять правила написания Н в прилагательных;

- научится понимать содержание прочитанных  лингвистических  текстов и воспроизводить их в устной форме в соответствии с ситуацией общения;

- научится применять морфологические знания и умения в практике правописания;

- уметь определять и формулировать цель на уроке;

- уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в паре, формулировать собственное мнение и позицию;

- уметь работать с текстом.

Техническое обеспечение урока:мультимедийный проектор, компьютер,карточки.

Дополнительное методическое и дидактическое обеспечение  урока:

СОДЕРЖАНИЕ УРОКА

1. Организационный момент/

            Психологический настрой обучающихся к уроку

             Здравствуйте, ребята!   Я рада видеть Вас вновь. Сегодня нас ждет увлекательное путешествие в мир знаний. Конечно, нам на пути встретятся трудности, но мы их вместе преодолеем. А сейчас мы попадем в сказку.

В некотором царстве, в некотором государстве, название которому Морфология, в городе Частиречинск появился новый житель.

           Уж такой он был слабенький, уж такой был бледненький, беспомощный, только и спрашивал: «Какой я? Я чей?» Царица Морфология посмотрела на такое чудо и не могла решить, что с этим дальше делать. Обратилась она по такому случаю ко всем своим самостоятельным господам- частям речи:

« Господа мои великие да самостоятельные! Не возьмет ли кто из вас под опеку нового жителя нашего государства?» Но не захотели брать на себя такую обузу ни Глагол, ни Наречие, ни Числительное: мол, зачем нам это? Жили себе, жили, не тужили, а тут: вот тебе, бабушка, и Юрьев день.

            Только Существительному жаль стало бедолагу: «Возьму тебя себе в друзья, будешь ко мне прилагаться, так сказать. Но смотри, подчиняйся мне и в роде, и в числе, и в падеже! А раз я – предмет, то ты будешь моим признаком! Не потерплю другого!»А Прилагательное (так его теперь все звать стали с легкой руки Существительного) и радо стараться: как старший друг скажет, так и сделаю; подчиняться, так подчиняться. Лишь бы не прогнали.

             И стало Прилагательное украшать Существительное, песни ему хвалебные петь: и доброе оно, и умное, и милостивое, и самостоятельное… Существительному это ой как нравилось! Так и стали поживать, горя не знать. Вот и сказке конец, а кто слушал – молодец.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

           - О какой части речи мы сегодня будем снова  говорить? (О прилагательном) Почему прилагательное «украшает» существительное?Докажите примерами.

             - Попробуйте определить цель и задачи  урока.

3. Актуализация знаний учащихся

Рассмотрите рисунки. Образуйте прилагательные от существительных (предметов), изображенных на рисунках. Запишите их.

      Дрова – дровяной                                                                         Курица – куриный

                                         Песок – песчаный

-Итак, ваши мнения насчет написания этих слов  разошлись. Подумайте и скажите, на какой вопрос нам нужно найти ответ, чтобы разрешить возникшие у нас разногласия? (В каких случаях пишется одна Н в суффиксах прилагательных?)

-Сформулируйте тему урока. Записываем ее в тетрадь.

 -Проведите морфемный разбор полученных прилагательных. Как Вы думаете, почему в этих прилагательных пишется одна Н? Сформулируйте правило.

4. Освоение нового материала

Работа с учебником.Стр. 91 – чтение правила.

Самостоятельная работа. Со словами-исключениями составьте предложения.

- Запомните стихотворение:

Оловянных пять солдат

Дружно выстроились в ряд

На подставке деревянной

С танцовщицею стеклянной.

5. Физминутка

Потрудились — отдохнём, (Ходьба на месте.)

Встанем, глубоко вздохнём. (Потягивания.)

Руки в стороны, вперёд, (Повороты туловища.)

Влево, вправо поворот. (Наклоны влево-вправо.)

Три наклона, прямо встать. (Приседания.)

Руки вниз и вверх поднять. (Прыжки.)

Руки плавно опустили, (Ходьба на месте.)

Всем улыбки подарили.

6. Применение новых знаний

1.  Ребята, заполните карточку. Работаем в парах.

2. Упр.227. Комментированное письмо у доски.

Например: В слове торфяной пишется одна буква Н, потому что в слове корень торф, суффикс -ян-.

3. Творческая работа. Составьте текст на тему «В деревне», используя прилагательные.
4. Морфологический разбор прилагательного из текста.

7. Рефлексия

Прием «Солнышко». На доске изображается круг от солнца, а у ребят имеются

лучи и облака. Подходя к солнышку, они должны прикрепить лучи, если урок им понравился, и закрыть его тучкой, если ничего полезного для себя они из него не извлекли.

IX. Домашнее задание: § 23, упр. 228, ЗСП  6

10. Итог урока

Выставление оценок