Адаптированная рабочая программа по предмету РУССКИЙ ЯЗЫК
рабочая программа по русскому языку (11 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

“Кировская школа-гимназия  №2” Кировского района Республики Крым

Адаптированная рабочая программа

по предмету

РУССКИЙ ЯЗЫК, 11 КЛАСС

(для обучающегося на дому)

Количество часов: 34 (1 час в неделю)

                                                                                                                                       Составитель: Зотова В.В.,

                                                                                                                                       учитель русского языка и литературы

                                                                                                                                       высшей квалификационной категории

Планирование составлено на основе: Примерной программы о среднем полном общем образовании по русскому языку (базовый уровень) и авторской программы: Программы по русскому языку (авторы  Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., Николина Н.А.) М.: Просвещение, 2013.  

Используемый учебник: Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, 2014 .- 287с.

2018-2019 учебный год

Пояснительная записка

Адаптированная рабочая программа по русскому языку составлена для Мазур Василия, ученика11-Б класса   Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения “Кировская школа-гимназия №2” Кировского района Республики Крым (Далее МБОУ «Кировская школа-гимназия №2») с ограниченными возможностями здоровья.

            Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

1.Основная образовательная программа среднего общего образования МБОУ “Кировская школа-гимназия №2”;

2. Индивидуальный учебный план МБОУ Мазур Василия;

3. Примерная  программа основного общего образования  по русскому языку;

4. Программы по русскому языку (авторы  Власенков А.И., Рыбченкова Л.М., Николина Н.А.)М.: Просвещение, 2013.                                                                                                                                                  

5. Положение об адаптированной учебной рабочей программе МБОУ «Кировская школа-гимназия №2».            

          Данная рабочая программа  ориентирована на использование учебника : Русский язык и литература. Русский язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. организаций: базовый уровень/ А.И.Власенков, Л.М. Рыбченкова. - М.: Просвещение, 2014 .- 287с.

         В результате проведенной диагностики освоения  программ, обеспечиваемой системой социально педагогического, медико-психологического сопровождения, психологической  диагностики  развития познавательных процессов и эмоционально-волевой сферы , Мазур Василию рекомендовано изучение предмета «Русский язык»  по программе 11 класса образовательного учреждения.

Василий способен планировать учебную и трудовую деятельность. Умеет выделять главное в учебном материале, старается выделять и излагать наиболее существенное, делать обобщение, выводы. Навыки мыслительной деятельности недостаточно устойчивые. Способен к элементарному анализу и синтезу, установлению простейших причинно-следственных связей и закономерностей. Требуется более длительный период для приёма и переработки сенсорной информации.

Цель: формирование личности старшеклассника, имеющего представление о русском языке как духовной, нравственной и культурной ценности народа; способного  к речевому взаимодействию и социальной адаптации.

Задачи:

– углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи обучающихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов, умения пользоваться различными лингвистическими словарями.

– совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, Интересам, психологическим особенностям обучающихся старшей школы.

- осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.

- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения.

-  развитие и совершенствование  навыков самоконтроля, потребности старшеклассника обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.

Количество часов по предмету в 11 классе:

по программе – 68ч. (2 ч. в неделю);

аудиторная нагрузка – 34 ч. (1 ч. в неделю);

самостоятельная работа – 34 ч. (1 ч. в неделю).

1. Основные требования к знаниям и умениям

          В результате изучения русского языка ученик должен знать/понимать:

• связь языка и истории, культуры русского и других народов;
• смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи;
• основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь;
• орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

уметь:

информационно-смысловая переработка текста в процессе чтения и аудирования:

• адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый и аудируемый текст, комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;
• использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
• осознавать коммуникативную цель слушания текста и в соответствии с этим организовывать процесс аудирования;
• осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от коммуникативной задачи;
• извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
• свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;
• передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов, резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять цитирование;
• использовать информацию исходного текста других видов деятельности (при составлении рабочих материалов, при выполнении проектных заданий, подготовке докладов, рефератов);

создание устного и письменного речевого высказывания:

• создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров;
•  формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;
• выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства, обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;
• высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;
• владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;
• создавать устное высказывание на лингвистические темы;
• владеть приемами редактирования текста, используя возможности лексической и грамматической синонимии;
• оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие знания;

анализ текста и языковых единиц:

• проводить разные виды языкового разбора;
• опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
• анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-выразительных средств языка;

соблюдение языковых норм и правил речевого поведения:

• применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические;
• грамматические нормы современного русского литературного языка;
• соблюдать в процессе письма изученные орфографические и пунктуационные нормы;
• эффективно использовать языковые единицы в речи;
• соблюдать нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;
• участвовать в спорах, диспутах, дискуссиях, владеть умениями доказывать, отстаивать свою точку зрения, соглашаться или не соглашаться с мнением оппонента в соответствии с этикой речевого взаимодействия;
• фиксировать замеченные нарушения норм в процессе аудирования, различать грамматические ошибки и речевые недочеты, тактично реагировать на речевые погрешности в высказываниях собеседников.

2. Содержание учебного предмета

 Синтаксис и пунктуация (18 часов)

          Интонация и ее роль в предложении.  Знаки препинания в конце предложения. Некоторые случаи согласования в числе сказуемого с подлежащим. Именительный и творительный падежи в сказуемом. Тире между подлежащим и сказуемым. Управление при словах, близких по значению.  Однородные члены предложения и пунктуация при них.  Знаки препинания при однородных членах предложения. Однородные и неоднородные определения.  Обособленные определения.  Синонимика простых предложений  с обособленными определениями и с придаточными определительными.  Приложения и их обособление.  Обособление обстоятельств.  Обособление дополнений.  Уточняющие члены предложения.  Пунктуация при вводных и вставных конструкциях.  Пунктуация при обращениях.  Слова-предложения и выделение междометий в речи.  Порядок слов в предложении.

Контрольная работа за первое полугодие.

Публицистический стиль (3часа) 

Особенности публицистического стиля. Особенности публицистического стиля и используемые в нем средства эмоциональной выразительности.

Жанры публицистического стиля. Путевой очерк, портретный очерк, проблемный очерк. Устное выступление. Доклад. Дискуссия.

Дискуссия на тему «Патриотизм: знак вопроса»

Изложение публицистического стиля с элементами сочинения

Художественный стиль (2 часа) 

Общая характеристика художественного стиля.  Виды тропов и стилистических фигур

Анализ лирического произведения.

Изложение по тексту художественного стиля.

Сложное предложение (9 часов)

Виды сложных предложений. Знаки препинания в ССП. Пунктуация в ССП. Пунктуация в предложениях с союзами. Основные группы СПП. СПП с придаточными изъяснительными. СПП с придаточными определительными.  СПП с придаточными обстоятельственными. Знаки препинания в СПП с одним придаточным. Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания при сравнительных оборотах с союзами как, что, чем, и СПП

Повторение (2часа)

Систематизация знаний, умений по разделу «Фонетика. Графика. Орфоэпия».  Морфология и орфография. Словообразование и орфография.

3. Тематическое  планирование