Однородные члены предложения
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Ананды Ольга Сонамовна

разработка

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл prezentatsiya.pptx172.44 КБ
Файл urok.odt20 КБ

Предварительный просмотр:


Подписи к слайдам:

Слайд 1

Орфографическая разминка « 4 лишний» Лед…ой , рум … ый , стекля… ый , серебр .. ый Обсуше ..а , тума ..а , пусты..а , искусстве..а Весе.. ий , осе.. ий , утр.. ий , каме .. ый Сплетё .. ый , заброше .. ый , решё .. ый , выраще … ый Оборва … ый,размоче … ый,кова … ый,закова … ый

Слайд 2

Укажите словосочетание с лексической ошибкой Свободная вакансия, креативное воплощение, ледяной айсберг, льготное кредитование, промышленная индустрия, идеологическая диверсия, прейскурант цен, предполагаемая гипотеза, самое оптимальное решение, период времени, харизматическая личность, гигантский исполин.

Слайд 3

синтаксический разбор предложений( Бойся обидеть человека. Берегите старых людей от обид холодов огня

Слайд 4

Однородные члены и знаки препинания при них

Слайд 5

Найти однородные члены 1 . Невидимая рыба туго и медленно водила леску по кругам. 2. Вокруг была снежная пелена да безмолвная степь. 3. Дед сел, закурил махорку и начал разуваться. 4. Вожатый и несколько ребят трудились в огороде. 5 . Кипела, торопилась, грохотала жизнь. 6. Но улице ветер гнал перья, стружки, пыль. 7. Мрачный бор угрюмо молчит и воет глухо.

Слайд 7

Правило : запятые между однородными членами ставятся всегда, кроме того случая, когда они соединены одиночными союзами и; или; либо; да (и). Запятая Союзы 1.0,0 а ; но; да (но); зато 2 . 0, а 0 ни-ни ; не то - не то 3 . то 0, то 0 или - или 4 . не только О, но и 0 как , так и; не только, но и; если не, то 5.0иО и ; или; либо; да (и)

Слайд 8

Расставить знаки препинания, подчеркнуть однородные члены предложения, отметить, чем они выражены. Метель то ударит морозцем и завихрит сухой позёмкой по жнивьям оврагам по опушкам то пахнет тёплым ветром и пронесёт по всему раздолью меж снежными полями и тёмным небом мокрые хлопья снега; так то примораживая то отпуская гуляет она как днём так и ночью заметает дороги и свистит в берёзовых рощах или гудит под окнами изб.

Слайд 10

Укажите, есть ли в предложении с однородными членами обобщающее слово Напротив номера предложения напишите соответствующую букву: А — есть обобщающее слово. Б — нет обобщающего слова .

Слайд 11

1) Наш Вовка брал всем и силой и смелостью и ловкостью и мозгами и душевной широтой. 2) В мешке дорожном простые вещи две майки мыло порошок. 3) Еще с рассвета люди из ближних сел несли на базар овощи хлеб птицу фрукты мед. 4) Ожили и леса и пруды и степи. 5) Было нас четверо два студента гимназист и молодой начинающий художник. 6) Он был мастер на все руки слесарь столяр плотник и даже механик. 7) Распоряжения его всегда были быстры точны отчетливы. 8) Отец совершил несколько будничных движений достал бумажник порылся в нем извлек две старые трешницы получил билеты. 9) Сеть морщинок около глаз оттеняла их странное выражение то задумчиво спокойное то какое-то колючее и горькое. 10) Подушка эта была теплая мягкая битком набитая снами. 11) Ничто не шевелилось ни травинка внизу ни один лист на верхней ветви дерева. 12) На красноватой траве на былинках на соломинках блистали и волновались бесчисленные нити осенних паутин.

Слайд 12

Ответы 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 А А Б Б А А Б А А Б А Б

Слайд 13

Найти однородные члены, определить способ их выражения, начертить схему. 1в Художник чувствовал глубоко и сильно и со смелостью и тактом передавал эти чувства. 2в Стук топоров и голоса людей вскоре затихли и сменились стуком дятла и журчанием воды.

Слайд 14

Разбор задания типа ЕГЭ Расставьте знаки препинания. Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) В собрании музея были представлены коллекции древних монет византийских икон и мозаик изделий ювелирного искусства. 2 ) В нижнем этаже располагались парадные комнаты библиотека и портретная галерея владельцев имения. 3) Весь день ливень не прекращался и небо оставалось низким и тяжёлым. 4) Для обороны городов копали глубокие рвы строили высокие валы и деревянные оборонительные сооружения. 5) При новом хозяине был перестроен дом возведены флигели расширен и реконструирован парк.

Слайд 15

Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Культура сахарного тростника и способ получения из него сахара пришли в Китай из Индии. 2) С середины XVII века в связи с ростом употребления чая кофе и кондитерских изделий в России увеличился спрос на сахар. 3) Сок калины понижает кровяное давление снимает головокружения укрепляет стенки кровеносных сосудов и успокаивает нервную систему. 4) Внизу, около самой земли, горело всё: и сухая трава и опавшая листва и валежник. 5) Изучением управлением и оптимизаций пассажиропотоков в метро занимаются с первых дней его существования.

Слайд 16

Укажите номера предложений, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. 1) Истинным ценителям театра хотелось видеть «Недоросля» Фонвизина «Горе от ума» Грибоедова и «Женитьбу» Гоголя. 2) Герои Островского жили трудились копили разорялись влюблялись ссорились горевали обманывали и обманывались. 3) Иван Бунин проклял Октябрь и навсегда уехал за границу. 4) Днепрогэс возводила 200-тысячная трудовая армия с помощью кирки лопаты носилок и тачки. 5) Плоды фисташкового дерева не только вкусны но и полезны.

Слайд 17

3.Тестовая работа. 1 ) Укажите предложения с однородными членами: А) Солнце показалось из-за туч, но скоро скрылось. Б) Цветы издавали резкий , но приятный запах. В)Дорога шла по просеке, где около пней цветет иван-чай. Г)Дядя обращался с Цыганком ласково , дружески. Д) Улетают журавли, и низкие облака заволакивают небо. 2)В предложении Весной опять запели соловьи о верности,о дружбе ,о любви. Однородными членами являются : А) подлежащие; Б)сказуемые; В) дополнения ; Г)определения; Д) обстоятельства. 3.В каком предложении неправильно расставлены знаки препинания при однородных членах? А)Я помню лес, палатку, песни у костра. Б)Тучи ползли по небу медленно , скучно и однообразно. В)Снег падал медленно ,и бесшумно. Г)Вот поспели и грибы, и ягоды, и орехи .

Слайд 19

4) Однородные члены – это члены предложения: А) одного рода; Б) одного падежа , числа, лица; В) отвечающие на один и тот же вопрос; Г)выражающиеся только словами одной и той же части речи. 5) Синтаксически однородные члены : А) являются разными членами предложения; Б)являются одним членом предложения; В)не являются членами предложения; Г) являются грамматической основой. 6)Однородные члены предложения относятся: А) к грамматической основе предложения; Б) одновременно к разным членам предложения; В)они независимы; Г) к одному и тому же члену предложения.

Слайд 20

Ключ : 1 -А, Б, Г; 2-В ; 3- В; 4-В ; 5- Б; 6- Г.



Предварительный просмотр:

Открытый урок 8 класс (муниципальный уровень)

Учитель русского  языка и литературы :Ананды Ольги Сонамовны

МБОУ СОШ имени В.П.Брагина с. Бурен-Бай-Хаак

29.01.2019год

Тема урока: Однородные члены предложения

Класс: 8

Тип урока: ОЗН с применением технологии деятельностного метода

Цели урока:

Обучающие:

  • учить систематизировать и обобщать знания об однородных членах предложения, полученные на предыдущих этапах обучения;
  • находить распространенные , выраженные разными частями речи однородные члены;
  • отработать навык нахождения однородных членов в предложении, постановки знаков препинания.

Развивающие:

  • развивать навыки ученического взаимодействия и общения;
  • развивать творческое воображение;
  • развивать умение давать самооценку деятельности.

Воспитательные:

  • воспитывать культуру общения;
  • воспитывать интерес к языку.

Формы работы учащихся: групповая работа, индивидуальная работа, тестирование, самопроверка

Оборудование:

Основное: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. , С.Е. Крючков, Л.Ю. Максимов и др., М.: Просвещение, 2012

Дополнительное: мультимед. проектор, презентация, карточки с заданием,тест,  чистые листы ватмана, маркеры.

Планируемые результаты:

1. Предметные

  • знать и определять однородные члены предложения;
  • расставлять знаки препинания при однородных членах;
  • определять их синтаксическую роль.

2. Метапредметные

Познавательные:

  • воспроизводить по памяти информацию , необходимую для решения учебной задачи;
  • давать определения понятиям;
  • извлекать информацию в различных формах( текст, таблица, схема);
  • приводить примеры в качестве доказательства выдвигаемых положений;
  • устанавливать причинно-следственную связь.

Регулятивные:

  • определять и формулировать цель деятельности;
  • составлять план действий по решению проблемы;
  • выдвигать версии решения проблемы;
  • анализировать собственную работу;
  • оценивать уровень владения учебным действием.

Коммуникативные:

  • уметь сотрудничать в группе;
  • контролировать деятельность партнёра;
  • формулировать собственное мнение;
  • обосновывать свою точку зрения;
  • задавать вопросы;
  • выступать перед аудиторией.

3. Личностные:

  • выражать положительное отношение к процессу познания;
  • оценивать собственную учебную деятельность;
  • применять правила делового сотрудничества;
  • применять социальную роль обучающегося.

Технологическая карта урока

Этап

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые

УУД

1. Орг. Момент.

(класс разделен на группы)

Самоопределение

деятельнос

ти

  1. Слайд 1
  2. Настраивает учащихся на положительное отношение к уроку,

 организует их внимание

1.Улыбаются друг другу, настраиваясь на позитив.

2. Записывают дату урока.

Личностные:позитивный настрой, самоопределение

2.Мотива

ция к

деятельнос

ти

Предлагает учащимся записать текст, оставив место для последующей записи темы урока:Девиз нашего урока « Бойся обидеть человека»

 Берегите старых людей от обид, холодов, огня

Слайд 2. (после проверки текста)

Записывают предложения, оставляя место для записи темы, объясняют и делают синтаксический разбор предложений

Бойся обидеть человека.

Берегите старых люд1ей от обид, холодов, огня

Словарная работа: Объясни значения подчеркнутых слов

Предметные: знание орфографических и пунктуационных норм русского языка.

Коммуникативные: сотрудничество с учителем

3.Постановка учебных задач

Создает проблемную ситуацию:

- Как вы понимаете,что такое ОЧП?

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока.

-Определите основные задачи. Что мы должны сделать, по-вашему, чтобы правильно организовать урок по данной теме?

Слайд 3 (после определения темы и целей учащимися)

1. Формулируют и записывают тему урока.

2. Устно определяют основные задачи Учебник стр

Запишите тему урока

Познавательные: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи,

Регулятивные:

целеполагание, самостоятельное формулирование задач урока

4.Актуализация знаний.

Творческая работа в группах.

Выявление уровня знаний.

- С чем у вас ассоциируются однородные члены?

Слайд 4 (Приложение1)

-Создайте рисунок вашего «видения» однородных членов.

1. Класс делится на группы.

2. Каждая группа выполняет творческое задание: на листах рисуют свои представления об однородных членах. 

3. Представитель от группы объясняет, что они изобразили и почему.

4. Делается общий вывод отом, что такое однородные члены

Предметные: даётся определение однородных членов

Познавательные: извлечение информации в разных формах, объяснение языкового явления, построение рассуждения.

Коммуникативные: сотрудничество в группе, формулирование собственного мнения, координирование действий, выступление перед аудиторией

Личностные:

применение правила делового сотрудничества, выражение отношения к процессу познания

5.Открытие нового знания.

Групповая работа с

«ловушкой»

Организует работу по исследованию проблемной ситуации.

Слайд 5 (задания для групп, Приложение 1)

Предлагаются задания для групп ( Приложение1)

Слайд 6 (после ответа 4 группы, Приложение1)

1. Работают в группах по выполнению задания с «ловушкой».

2. Представитель от группы озвучивает результат.

3. Каждая группа кратко конспектирует ответ других.

Предметные: знание признаков однородных членов, постановки знаков препинания при них.

Познавательные: воспроизведение информации, построение речевого высказывания в устной и письменной форме, установление причинно-следственных связей.

Регулятивные:планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей, анализирование собственной работы.

Коммуникативные: сотрудничество в группе, выдвижение аргументов в защиту собственного мнения

Личностные:принятие социальной роли обучающегося.

6.Реализа

ция построения проекта

Настраивает учащихся на выполнения проекта

-Используя ответы своей и других групп, сформулируйте всё, что вы знали  и узнали по теме «Однородные члены» в виде кластера

Слайд 7 (определение кластера, Приложение1)

Слайд 8 (итоговая схема вывода по теме)

1.Каждая группа создаёт свой кластер по теме «Однородные члены».

2 Представляют свои проекты, сравнивают, делают вывод по теме

Коммуникативные: умение сравнивать разные точки зрения, договариваться, высказывать свою позицию, выступать перед аудиторией.

Личностные: выражение отношения к процессу познания, оценивание собственной учебной деятельности

7.Закреп

ление.

Самостоя

тельное тестирова

ние (с учётом индивиду

ально-дифферен

цированно

го подхода в обучении).

Организует работу по закреплению полученных знаний

Слайд 9 (после выполнения работы -проверь себя)

1.Выполняют индивидуально-дифференцированное задание — проверочный тест.

2.Самопроверка выполненной работы

Предметные: знание и определение однородных членов, постановки знаков препинания при них.

Регулятивные: оценивание уровня владения учебным материалом.

Личностные: оценивание собственной учебной деятельности.

8. Рефлексия

1.Понял(зеленый лист)

2 «Путаюсь»(красный лист)

  1. Не понял (желтый лист)

Слайд 11 (Спасибо за урок)

1. Самостоятельно оценивают себя.по( оценочным )листам. Координаторы групп объясняют, а члены групп ему для объективности

2. Благодарят друг друга за урок .

Регулятивные: анализирование собственной работы, оценивание уровня владения учебными действиями, корректирование своей деятельности

Личностные: выражение отношения к процессу познания.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

"Однородные члены предложения.Знаки препинания при однородных членах предложения"

Однородные члены предложения - одно из проявлений структурно-семантической категории синтаксиса - однородности,которая обнаруживается и на уровне сложного предложения.В блоке однородных членов е...

Учебное занятие: "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами"

данное занятие предполагает закрепление знаний об однородных членах предложения;формирование умения находить однородные члены в предложении и ставить знаки препинания в предложениях с однородными...

презентация к учебному занятию: "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами"

данная презентация помогает сделать занятие более эффективным, усилить мотивацию обучающихся к изучению русского языка...

Учебное занятие по русскому языку "Однородные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами".Учебное занятие сопровождается мультимедийной презентацией.

Методическая цель: внедрение личностно ориентированных технологий обучения.Образовательные цели: - закрепление знаний об однородных членах предложения;- формирование умения находить однородные чл...

8 класс Однородные члены предложения. Знаки препинания между однородными членами предложения.

8 класс Однородные члены предложения. Знаки препинания между однородными членами предложения....