Урок в 8 классе "Обобщающие слова при однородных членах предложения"
план-конспект урока по русскому языку (8 класс)

Конспект урока в 8 классе

«Обобщающие слова в предложениях с однородными членами и пунктуация при них»

Цели: отработка умения находить обобщающие слова при  однородных членах; формирование устойчивого навыка 1) правильно ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;2) составлять сзхемы подобных предложений и составлять предложения по данной модели;3)употреблять обобщающие слова в текстах научного стиля;4) повторить изученные в 5-7 классах орфограммы.

Оборудование: учебник , индивидуальные оценочные листы, презентация к уроку, конспект.

Общая концепция построения урока:              время урока—45 минут;

                                                                     1 блок—повторение орфографических правил и  отработка навыков;

 2 блок—закрепление изученного об

 обощающих словах и пунктуации

при них( в научном стиле в частности).

План урока.

Этапы урока                                                                Время1

. Приветствие, настраивание класса на работу.                2 мин

Объявление целей и задач урока.                              

2. Повторение  правил и закрепление                            20 мин:
3. орфографических навыков.

• Синтаксический разбор предложения.                              3 мин
•  Составление схемы. Устный анализ предложения.
• Выявление использованных орфограмм.

• Отработка навыклв по правописанию                            3+4 мин
• производных предлогов, работа со схемой,
• орфографическая диктовка с самопроверкой.

• Отработка навыков по правописанию О-Ё                         4+ 6 мин
• после шипящих  во всех частях речи,
• работа со схемой, осложнённое списывание
• с задачей: просеять по стролбцам
•  предложенные слова с самопроверкой.

3. Обобщающие слова в предложениях                                 19 мин:
4. с однородными членами и пунктуация при них.

• Синтаксическая разминка—                                                    4 мин
• составление предложения из частей
•  данных с самопроверкой и дополнительным
•  заданием:  дополнить предложение
•  и дописать его.

• Сообщение учителя о роли                                                     3 мин
• обобщающих слов в текстах научного
•  стиля, работа с учебником, создание
• предложения по заданной модели.

• Осложнённое списывание предложений                                    6 мин
• с задачей: дописать неоконченные
• предложения так, чтобы они соответствовали
• заданной модели, составить схему.
• Работа по вариантам и самопроверка.

4. Домашнее задание.                                                                 3 мин

???  5 .Резервное задание: составление                                 ( 7 мин примерно)

 предложений по заданным схемам.

6. Итоги урока. Подведение итогов по                                           2 мин
7. индивидуальным оценочным листам. Рефлексия.

                                                      Ход урока.

1. Приветствие. Объявление целей и задач урока, беседа об оценочных листах и методе их  заполнения( только если задание выполнено абсолютно безошибочно—ставим плюс во вторую графу напротив задания.    Тема урока—слайд № _____

2 . Синтаксический разбор предложения . Слайд №_____

(В)следстви(Е,И)  глупой ошибки мы (в)последстви(Е,И) перепутали ч(О,Ё)рные  Ж(О,Ё)лтые и кумач(О,Ё)вые флажки.

• Спишите предложение в тетрадь, раскрывая скобки и расставляя знаки.
• Проверьте себя по слайду№____ , и если вы всё сделали верно, поставьте в оценочный лист + напротив  задания 1.
• Выделите основу предложения и те однородные члены предложенеия, которые вы  там видите. Объясние свою точку зрения.
• Дайте устный анализ предложения.
• Составьте его схему(  один из учеников —у доски).
• Назовите, какие виды орфограмм мы отрабатывали.

                                  Первый блок урока.

3. Отработка  орфографических навыков. Работа со схемой слайд №________

Расскажите   по схеме, как мы должны писать большинство производных предлогов, что она означает.  В чём разница между « вследствие» и «впоследствии» помимо их правописания?

3. 4. Орфографическая диктовка:
4.   *Учился в течение года.
5.  В заключение своей речи скажу.

• Вследствие плохого поведения  был исключён.
• В довершение ко всему упал.
• Впоследствии поступил в институт.

5. Самопроверка. Прверьте себя по слайду№__________ и выставьте + в оценочный лист, если всё правильно—графа 2.
6. Отработка орфографических навыков.  Работа со схемой слайд №_____
7. - Проанализируйте схему, объясните, каков алгоритм действий при написании слов с О-Ё после шипящих во всех частях речи.
8. -Назовите по одному примеру для каждой позиции.
9. Задание. Осложнённое списывание слайд№_____ с заданием: распределить на три колонки списываемые слова , соотнеся их со схемой.
10.   Самопроверка по слайду №____________
    Выставьте + в оценочный лист, если вы всё сделали правильно в графу 3.

         Второй блок урока.

5. 11.  Составьте предложения, используя те части данных вам на слайде №__________, которые я назову.
7.    Из первого предложения возьмём обстоятельство места, из второго—сказуемое, из третьего—подлежащее.
8. 12.Проверьте себя по слайду №_________, выставьте +, если всё верно в графу 4.
9. Дополните  это предложение, используя слово «всё» как обобщающее.
10. 13.Поговорим о роли обобщающих слов.  Тезисы:
11. * ДО этого момента мы в основном  видели обобщающие слова в предложениях из худ. литературы, вернее,  именно на них мы обращали внимание.
12. * Но в текстах научного стиля обобщающие слова играют не менее важную роль. Там они работают как синтаксическое средство создания текста, позволяющее систематизировать и обобщить лданную информацию.
13. * Посмотрим  в учебник—стр. 61. Обратите внимание. Как построен текст правила со слов «Лексические средства» и далее. Мы видим типичное предложение с обобщающим словом( кстати, это слово или сочетание слов?) в научном стиле. Иногда однородные члены даже нумеруются по порядку.
14. 14.Мы и сами в состоянии создать предложение в научном стиле подобного типа.

Работа со слайдом №______________

-Продолжите начатый ряд, используя начало предложения и расставьте знаки препинания.Не забывайте о нумерации.

12. 15. Осложнённое списывание.
13.  Обратите внимание на доску—Слайд №____________предполагает, что вы продолжите данные вам предложения, так, чтобы они  стали предложениями с обобщающим словом при однородных членах, расставите знаки и сумеете их объяснить. Работаем по вариантам.
14. 16 -Проверьте себя по слайду№______________
    выставьте+, если всё верно в графу 5.
15. 17 Домашнее задание.
16. Упражнение 472(2)--правописание О-Ё после щипящих.
17. --по выбору: упражнение 452 или 453. Задания там связаны с составлением предложений с обобщающими словами и их схем.

???? Резервное задание. Составить предложения по схемам на слайде №_____________.

Первая схема—ответ—тот, кто  отвечает верно ,ставит  + в графу 6. Предложение записываем.

Вторая схема—ответ—тот, кто отвечает верно, ставит + в графу 6 и т. д.
Итоги урока.

15. Итак , урок  почти окончен.
16. - Что касается ваших оценок—они уже перед вами,это  оценочные листы.
17. Вы видите теперь, какое задание вызвало у вас затруднение. Есть ли среди вас те, кто не выполнил какое -либо одно из заданий?Это четыре балла. Есть ли те, кто выполнил все 5 основных?( это безусловно, пятёрки) У кого набралось 6 плюсов? ( тем более пятёрки)
18. -Передайте оценочные листы на первые парты, теперь уж я их посмотрю.
19. -Спасибо за работу на уроке.

Оценочный лист учени____ 8 А класса_____________________________

 ЗАДАНИЕ+ ( если всё верно)1. Предложение и его разбор.2. Правописание производных предлогов.3. Правописание О-Ё после щипящих4. Составление предложения из частей других предложений5. Списывание предложений и их продолжение по данной модели..6. Составление предложений по схемам. Доп. задание

Оценочный лист учени____ 8 А класса_____________________________

 ЗАДАНИЕ+ ( если всё верно)1. Предложение и его разбор.2. Правописание производных предлогов.3. Правописание О-Ё после щипящих4. Составление предложения из частей других предложений5. Списывание предложений и их продолжение по данной модели..6. Составление предложений по схемам. Доп. задание

Оценочный лист учени____ 8 А класса_____________________________

 ЗАДАНИЕ+ ( если всё верно)1. Предложение и его разбор.2. Правописание производных предлогов.3. Правописание О-Ё после щипящих4. Составление предложения из частей других предложений5. Списывание предложений и их продолжение по данной модели..6. Составление предложений по схемам. Доп. задание

Оценочный лист учени____ 8 А класса_____________________________

 ЗАДАНИЕ+ ( если всё верно)1. Предложение и его разбор.2. Правописание производных предлогов.3. Правописание О-Ё после щипящих4. Составление предложения из частей других предложений5. Списывание предложений и их продолжение по данной модели..6. Составление предложений по схемам. Доп. задание

.

.