Технологическая карта урока русского языка "Обособление определений"
методическая разработка по русскому языку (8 класс)

Учитель

Собянина Ольга Геннадьевна

Предмет

Русский язык

Класс

8 класс

Тип урока

Урок усвоения нового знания (открытия нового знания)

Технология урока

Проблемная технология

Тема

Обособление определений

Цели

Образовательные: познакомить учащихся с видами обособленных определений, способами выражения

обособленного определения (причастный оборот, одиночные прилагательные, прилагательные с зависимыми словами), способами выражения определяемого слова (нарицательное, собственное существительное, местоимение), правилами обособления согласованных определений.

Развивающие: выявлять грамматические условия обособления; определять согласованные определения, а также определения с обстоятельственным значением; правильно ставить знаки препинания; обогащать словарный запас детей, развивать связную речь школьников.

Воспитательные: воспитывать культуру общения, интерес и любовь к русскому языку.  

Формируемые универсальные учебные действия:

Познавательные: пользоваться словарями разных типов; владеть разными видами чтения (ознакомительным, изучающим);  преобразовывать информацию из одного вида в другой (составлять схему); создавать модели объектов в знаково-символической форме.            

Регулятивные: искать пути решения проблемы, анализировать и систематизировать накопленный материал; планировать, ставить учебную задачу, оценивать речевое высказывание.

Коммуникативные: взаимодействовать  в  группе,  обосновывать  свою  точку  зрения, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Формы работы на уроке:

индивидуальные, групповые

Оборудование:

компьютер, раздаточный материал, кластер

Основные этапы

организации учебной

деятельности

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I. Организационный момент

Приветствие.  

Проверка готовности к уроку.

II. Мотивация, актуализация знаний

Постановка проблемы, определение темы и цели урока.

Чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю «собрать» слово.

«Собери» слово: приставку возьмите у слова обставить, корень – у слова особый,  суффикс у глаголов прошедшего времени, суффикс – у землетрясение, окончание – у море. 

А что же обозначает термин «обособление»? Дайте формулировку.

Собирают слово об-особл-ени-е.

(Обособление) – это намеренное ритмико-интонационное и смысловое вычленение в составе конкретного предложения второстепенных членов для придания им большей самостоятельности в сравнении с остальными членами. 

III. Постановка учебной задачи

Прочитайте предложения парами, какие предложения звучат выразительнее? (на доске)

Незаметно подкрались молчаливые и тёплые сумерки.  

Незаметно подкрались сумерки, молчаливые и тёплые.

Построенный из красного кирпича дом стоял на берегу озера.

 Дом,  построенный из красного кирпича,  стоял на берегу озера.

- Что вы можете сказать о них?

- Что их объединяет?

- А может они чем-то отличаются друг от друга?

-  Что обозначает определение?

-  На какие вопросы отвечает?

-  К каким частям речи относится?

-  Какой частью речи может быть выражено?

-  Какие виды определений существуют?

- Какие члены предложения называются обособленными?

- Кто может предположить, какой будет тема сегодняшнего урока? (слайд 1)

- Какие цели мы должны поставить перед собой на сегодняшнем уроке? (слайды 2-3) (слайды 4-5)

Цель (обособления) – выражение с помощью выделяемого члена некоего добавочного сообщения по поводу одного из слов или всего предложения. На письме этот член предложения выделяется знаками препинания (выделительные знаки препинания) 

Вспоминают ранее изученный материал.

Работа с предложениями

Формулируют тему и цели урока.

IV.  Открытие нового знания

Вы работаете тремя группами, используя материалы, которые я вам сейчас раздам. Ваша задача, сформулировать три случая, при которых обособляются определения, используя примеры. Вы можете пользоваться учебником.

1 группа – Проснувшиеся лебеди важно выплыли из-под кустов, осеняющих берег. 

2 группа – Ветер, холодный, пронизывающий, засвистал на корме. 

3 группа – Рассвет сопровождается дождем; мелкий, холодный, он иголками колет лицо. 

4 группа - Измученные долгой дорогой, мальчики мгновенно уснули.

Лидеры каждой групп объясняют постановку знаков препинания в предложениях, делают вывод, составляют кластер на доске. 

1 группа изучает случаи обособления причастного оборота;

2 группа изучает случаи обособления одиночных определений;

3 группа изучает случаи обособления определений, зависящих от личного местоимения.

4 группа изучает случаи  обособления определений с добавочным значением.

V.  Работа с правилом в учебнике

-Прочитайте правило в учебнике на странице …. Сравните его с нашим.

- Все ли условия, перечисленные в правиле, были названы  вами? (слайды 6-8)

Сравнивают  новое знание, открытое в процессе совместной работы,  с правилом в учебнике.

VI. Творческое применение знаний и умений

Индивидуальная дифференцированная работа со слабоуспевающими (карточки).

Горбунов, Дубаева, Трифонова

Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку:

1. Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом земля забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море бившееся о гранитные берега.

2. Измученные грязные мокрые мы достигли берега.

3. Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.

Индивидуальная творческая работа

Вставьте  в предложения обособленные определения. (Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый). 

Выполняют задание.

Самопроверка, взаимопроверка, самооценка.

VII.  Работа с текстом

Записать текст под диктовку:

УСАДЬБА

Усадьба состояла из двух отдельных домиков, построенных друг против друга по обеим сторонам пруда. Длинная плотина, обсаженная серебристыми тополями, замыкала этот пруд. Почти в уровень с ней виднелась красная крыша

небольшой мельницы.

Оба домика, одинаково построенные, закрашенные одной лиловой краской, казалось, переглядывались через  широкую водную гладь блестящими стеклами своих маленьких окон. Посредине каждого из домиков выдавалась круглая терраса и острый фронтон, подпертый четырьмя тесно поставленными колоннами. (И. Тургенев)

- Правильно расставить знаки препинания в предложениях,

объяснять грамматические условия обособления

согласованных определений. Выразительно читать предложения с обособленными определениями.

Записывают текст, расставляют

в предложениях  знаки препинания, определяют его стиль и тип (комментированное письмо).

Стиль речи – художественный

тип речи – описание

VIII. Рефлексия

  - Какие члены предложения называются обособленными?

- В каком случае обособляются определения?

- Для каких стилей речи характерны обособленные определения?

Подводят итог урока, соотносят цели и результаты своей деятельности.

IХ. Домашнее задание.

Выучить правило § 48, выполнить упр. 294.

Записывают в дневники задание.

КАРТОЧКА №1

Упражнение 1.

1)Среди предложений 9–13 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

2) Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(1)Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся. (3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.

(5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя!

3) Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(10)Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей 
и пороков, не оставляла Сеньку в покое...

(11)Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

Упражнение 2.

Запишите предложения, обозначая графически и выделяя запятыми обособленные определения.

1.Природа раскинулась кругом, точно великий храм приготовленный к празднику. 2.В усадьбе пруд тоже замёрз, но речка у мельницы отяжелевшая и тёмная всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. 3.Заинтересованный песней он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины. 4.Таким образом, Пётр ставший уже юношей вырос, как тепличный цветок ограждённый от резких сторонних влияний далёкой жизни.

КАРТОЧКА №2

Вариант 1

• Вставьте  в предложения обособленные определения. ( Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).

• Распространённые определения, стоящие после определяемого слова, поставьте перед ним. Проследите, как меняется пунктуация.

     Образец: Книга, лежащая на письменном столе, уже прочитана. — Лежащая на письменном столе  книга  уже  прочитана.

КАРТОЧКА №2

Вариант 2

• Измените предложения так, чтобы в них были обособленные определения. Расставьте знаки препинания.

1.От изумления он не сразу нашел подходящий ответ.

2.От восхищения он не мог вымолвить ни слова.

3.На выставке, которая открылась на днях в городе Луховицы, немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников.

4.Во время поездки в Рязань, которую организовали наши родители, мы посетили Есенинские места.

• Составьте из двух простых предложений одно с обособленными определениями. (Расскажите о знаках препинания в этих предложениях).

1)Нас привезли прямо к гостинице. Она стояла на перекрестке.
2)По пыльной дороге тянулись скрипучие телеги. Дорога вела к яблоневым садам.

3)В это время раздался стук. Он был настойчивый, но негромкий.

4)Кругом простиралась степь. Она была покрыта сухой выжженной травой. 

КАРТОЧКА №2

Вариант 1

• Вставьте  в предложения обособленные определения. ( Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).

• Распространённые определения, стоящие после определяемого слова, поставьте перед ним. Проследите, как меняется пунктуация.

     Образец: Книга, лежащая на письменном столе, уже прочитана. — Лежащая на письменном столе  книга  уже  прочитана.

КАРТОЧКА №2

Вариант 2

• Измените предложения так, чтобы в них были обособленные определения. Расставьте знаки препинания.

1.От изумления он не сразу нашел подходящий ответ.

2.От восхищения он не мог вымолвить ни слова.

3.На выставке, которая открылась на днях в городе Луховицы, немало картин, которые свидетельствуют о творческом росте молодых художников.

4.Во время поездки в Рязань, которую организовали наши родители, мы посетили Есенинские места.

• Составьте из двух простых предложений одно с обособленными определениями. (Расскажите о знаках препинания в этих предложениях).

1)Нас привезли прямо к гостинице. Она стояла на перекрестке.
2)По пыльной дороге тянулись скрипучие телеги. Дорога вела к яблоневым садам.

3)В это время раздался стук. Он был настойчивый, но негромкий.

4)Кругом простиралась степь. Она была покрыта сухой выжженной травой. 

КАРТОЧКА №1

Упражнение 1.

1)Среди предложений 9–13 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(9)Изредка ребята приходили ко мне домой. (10)Пластинки слушали, играли моей железной дорогой, болтали о том о сём, но ни о чём серьёзном.

(11)И ещё ребята любили, когда я пускал с балкона бумажных голубей. (12)Точнее говоря, это были не совсем голуби. (13)Я научился делать из бумаги птичек, похожих на летающие блюдца.

2) Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным согласованным определением.

(1)Сейчас я понимаю, что это был пёс-чудак. (2)Странный, необычный и, можно сказать, выдающийся. (3)Если бы он родился человеком, то о нём обязательно написали бы книгу в серии «Жизнь замечательных людей». (4)Но тогда, в детстве, его несуразные выходки, наивная ребячливость, несовместимая с грозным званием сторожевого пса, сентиментальность меня порою доводили до бешенства.

(5)Во-первых, кличка. (6)Звали его Борожай. (7)Найдите на земле ещё одну собаку, которая имеет такое нелепое имя!

3) Среди предложений 10–14 найдите предложение с обособленным согласованным определением. (10) Зависть, в которой кроется исток многих человеческих слабостей 
и пороков, не оставляла Сеньку в покое... (11) Трудно было отыскать людей, более не похожих друг на друга, чем Ваня и Сенька. (12)В ту пору Ваня ещё очень ему сочувствовал. (13)Когда Сеня, путаясь и напрягаясь, блуждал по лабиринтам знаменитых четверостиший, Ваня страдал. (14)А после урока, на котором Голубкин получал очередную двойку, этот верзила теснил невысокого Ваню: тот, оказывается, подсказывал недостаточно чётко и ясно.

Упражнение 2.

Запишите предложения, обозначая графически и выделяя запятыми обособленные определения.

1.Природа раскинулась кругом, точно великий храм приготовленный к празднику.         2.В усадьбе пруд тоже замёрз, но речка у мельницы отяжелевшая и тёмная всё ещё сочилась в своих пушистых берегах и шумела на шлюзах. 3.Заинтересованный песней он знакомился с её героями, с их судьбой, с судьбой своей родины. 4.Таким образом, Пётр ставший уже юношей вырос, как тепличный цветок ограждённый от резких сторонних влияний далёкой жизни.

Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку:

1. Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом земля забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море бившееся о гранитные берега.

2. Измученные грязные мокрые мы достигли берега.

3. Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.

Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку:

1. Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом земля забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море бившееся о гранитные берега.

2. Измученные грязные мокрые мы достигли берега.

3. Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.

Расставьте пропущенные запятые, объясните их постановку:

1. Внизу проплыли сопки покрытые розовым снегом земля забрызганная синеватыми каплями озер, и темно-синее холодное море бившееся о гранитные берега.

2. Измученные грязные мокрые мы достигли берега.

3. Несколько раз таинственный и одинокий мелькнул вдали огонек.

Вставьте  в предложения обособленные определения. (Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).

Вставьте  в предложения обособленные определения. (Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).

Вставьте  в предложения обособленные определения. (Расскажите о пунктуации в этих предложениях).

1)Осенний ветер с воем и свистом налетал из степи, взметал листья (сырой и противный).

2) Кусты голубики виднеются на небольшой поляне (усеянные лиловыми ягодами).
3) Из окна виднелось ровное ржаное поле (окутанное серой дождевой дымкой).
4) Пыль неслась по земле (розовая от блеска молний).

5) Ветер шевелил зеленые листочки (яркие и душистые).

6) Юный лес теплых гроз нетерпеливо ждет (в зеленый дым одетый).