Тема: «Собирательные числительные». Русский язык. 6 класс.
методическая разработка по русскому языку (6 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организацион- ный момент, мотивация к учебной деятельности

- Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем.

- Я прочитаю стих-е, которое поможет вам определить часть речи, о которой мы будем говорить сегодня на уроке. Слушайте внимательно.

Моё величество

 Обозначает количество.

 Сколько? Два или пятнадцать,

 Девять, десять или двадцать.

 Ну, а вдруг сто двадцать пять?

 Смотря чего, нам же не знать.

 Люблю я также и порядок,

 Для меня он очень сладок.

 Который? Первый, второй,

 Сто тридцать седьмой.

 Часть речи я изумительная,

 А называюсь…(числительное).                                                                                   (Слайд 1)

 - Вы уже, наверное, догадались, о какой части речи пойдет разговор у нас на уроке? (О числительном)

- Вы правильно рассуждаете, но пока тему урока не записываем, потому что я попрошу чуть позже её конкретизировать. Оставьте пока строчку.

- Ребята! На столах перед вами лежат рабочие листы, на которых вы будете работать и оценивать свою работу  и работу своих одноклассников в бальной системе по шкале. Она лежит у каждого на столе:

«5» - 0 ошибок

«4» - 1 ошибка

«3» - 2 ошибки

Более 3-х ошибок – попробуй ещё раз

  Прочитайте  слова из 1 задания: журналист, редактор, учитель, диктор, ведущий, писатель, экономист, бухгалтер.                                                                                            (Слайд 2)                                                                                                                                                                                                                                           

- Как вы думаете, что объединяет эти слова?

( Я думаю, …профессии).

- А какое отношение имеют эти профессии к теме, которую мы сейчас изучаем?

( Я считаю, что люди этих профессий, употребляя имена числительные в речи, не имеют права ошибаться в склонении числительных).

- А если вы никогда не сделаете выбор в пользу данных  профессий, значит, вам не надо знать, как правильно употреблять числительные в речи?

Для чего ученику 6 класса надо знать склонение числительных и правильно употреблять их в речи?

(Я считаю, что без умения правильно употреблять их в речи образованный человек обойтись не может.

Ученику нужно знать правила употребления числительных, ЧТОБЫ ПОЛУЧИТЬ ХОРОШУЮ ОЦЕНКУ по русскому языку, сдать успешно экзамен, чтобы уметь употреблять числительные на других уроках: математики, химии, физики)

-Правильно. Молодцы!

Приветствие учащихся.

отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные умения: формировать собственное высказывание, мнение.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные. Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

2.Актуализация

знаний

3. Постановка учебной цели.

 - Итак, сначала давайте вспомним, что вы уже знаете о числительном. Дайте определение имени числительного.

( Имя числ-е – это часть речи, которая обозначает количество предметов, число, а также порядок предметов при счёте. Имена числ-е отвечают на вопросы сколько? какой?)

- На какие разряды делятся числительные? (Порядк. и колич.)

                                                                                                                                             (Слайд 3)

 - Посмотрите на слайд.  Назовите мне все числительные, определите их разряд.

 (Ответы уч-ся)

- Разряд какого числительного вы не смогли определить?

- Если вы не смогли определить разряд этого числительного, значит, мы ещё не всё знаем.

- Как вы думаете, какова цель нашего урока?  

(Исследовать ещё один разряд числительных и получить новую информацию об этом разряде).

- Молодцы! А теперь вернёмся к теме нашего урока.

Как вы думаете, какова тема урока.

(Собирательные числительные).                                                                                       (Слайд 4)                                                                                                                                            

- Запишите её на рабочем листе.

отвечают на поставленные вопросы

Регулятивные умения: определять цель урока

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

Результат УУД. Личностные: понимание,

что они не всё знают об этой части речи.

4.Усвоение новых знаний.

5.Первичное закрепление знаний.

Создание проблемной ситуации.  

— Что мы уже знаем об этих числительных?

(Обозначают несколько предметов как одно целое, отвечают на вопрос сколько?)

— Как вы думаете, этой информации достаточно, чтобы правильно употреблять собирательные

числительные в речи?

(Ответы могут быть разные.)

                                                                                                                                      (Слайд 5)

— Давайте составим с данными словами словосочетания «собирательное числительное + существительное». Запишите их на рабочем листе. У вас 1 минута.

Двое (друзья, сани, медвежата, дистанция).

-  Проверим. Маша зачитает вслух, а вы обменяйтесь работами,  проверьте записи  своего соседа и оцените по пятибалльной шкале.

                                                                                                                                     (Слайд 6)

Двое друзей, двое саней, двое медвежат.

— Со всеми существительными вы смогли составить словосочетание? (нет)

— Молодцы!  А почему? Что нам надо знать, чтобы правильно употреблять в речи собирательные числительные?

(С какими существительными употребляются собирательные существительные?)

— Сегодня на уроке мы с вами должны ответить на несколько вопросов, и первый вопрос вы

уже сформулировали. Молодцы!

                                                                                                                                    (Слайд 7)

Вопросы, рассматриваемые на уроке:

1. С какими именами существительными сочетаются собирательные числительные?

- Решим задачу.

— Чтобы ответить на первый вопрос, нам необходимо заполнить таблицу.

                                                                                                                                    (Слайд 8)

Посмотрите и решите, какие существительные согласуются с собирательными числительными. У вас 1 минута.

- Посмотрите на слайд. Проверьте и оцените свою работу самостоятельно.                                                                                                                                            

                                                                                                                                 (Слайд 9)

— Чем похожи существительные е в 3 колонке?

(обозначают лиц мужского пола)

— В 4, 5?

(обозначают детей, детёнышей животных)

— А в 6?

 (в 6 колонке существительные, которые употребляются только во мн. числе)

— Какой вывод мы можем сделать?

(Собирательные числительные сочетаются с существительными, обозначающими лиц мужского пола, детей, детенышей животных и существительными, употребляемыми только во множествен числе).

- Молодцы! Вы смогли обобщить материал и сделать вывод.

 Первичная проверка понимания

                                                                                                                                     (Слайд 10)

- Решим ещё задачу.  Прочитайте предложения, укажите номер предложения, в котором  допущена ошибка в употреблении собирательных числительных. Исправьте её.

1.Пятеро  друзей приехали в Сочи.

2. Двенадцатеро волонтёров помогали на соревнованиях.

3. Шестерым спортсменам из Китая были вручены призы.

— Какая ошибка допущена?

- Какой вывод можно сделать? (Собирательными числительными могут быть числительные двое-десятеро)

— Мы с вами ответили на 1 вопрос плана?

(Да)

- Молодцы! Вы смогли обобщить материал и сделать вывод.

—Ребята,  а с какими трудностями мы сталкивались, когда изучали целые и дробные числительные? (правописание окончаний числительных в косвенных падежах).

— Значит, что ещё нам надо узнать сегодня на уроке? Сформулируйте второй вопрос, на который

мы должны ответить.

                                                                                                                                        (Слайд 11)

1. Какие окончания имеют числительные в косвенных падежах?

- Молодцы!

- А что надо сделать, чтобы правильно ответить на 2 вопрос урока?

(Нужно просклонять числительное)

Решим ещё одну задачу.

Просклоняйте словосочетание. У вас 2 минуты.                                                       (Слайд 12)   

 - Обменяйтесь тетрадями, проверьте работу и оцените по 5-ти бальной шкале.

трое лучших друзей                                                                                                      (Слайд 13)   

Р. п. троих лучших друзей

Д. п. троим лучшим друзьям

В. п. троих лучших друзей

Т. п. троими лучшими друзьями

П. п. о троих лучших друзьях

— Выделите окончания у числительных и прилагательных. Сделайте вывод.

Вывод: собирательные числительные в косвенных падежах имеют те же окончания, что и прилагательные во множественном числе.

-Вы молодцы! Вы формируете навыки взаимопроверки и можете систематизировать материал и делать выводы.

- Ребята, но есть два интересных собирательных числительных, которые требуют к себе особого внимания: ОБА и ОБЕ.

                                                                                                                                (Слайд 14)

— Значит, у нас остался еще один вопрос. Какой?

                                                                                                                                (Слайд 15)

2. В чём особенность употребления числительных обе-оба?

-Чтобы ответить на этот вопрос, решим ещё одну задачу: проанализируем словосочетания.

                                                                                                                                (Слайд 16)

Спишите, употребляя слова данные в скобках, в нужном падеже.

Держать (оба, обе) руками, прикрепить к (оба, обе) ботинкам, есть за (оба, обе) щёки, приложить к (оба, обе) ногам, высота (оба, обе) зданий.

 - Проверим. Лёва отвечает, а Юля слушает внимательно и оценивает его ответ.

- Сформулируйте вывод. С какими существительными сочетаются собирательные числительные оба, обе.

 (Числительное оба сочетается с существительными мужского и среднего рода и имеет основу “обо”, а числительное “обе”с существительными женского рода)

- Молодцы!

Регулятивные: выполнять учебные задания.

Учимся рассуждать и делать выводы.

Взаимопроверка.

ВЗАИМОПРОВЕРКА

Работа в парах.

Самопроверка.

Взаимопроверка

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с предложениями).

Цель: установить степень усвоения темы.

Результат (УУД): коммуникативные: аргумен-

тация своего мнения.

6.Закрепление изученного материала

(если осталось время)

Приложение

Тест

1. Найди строчку, в которой все числительные собирательные:

а) пятнадцать, три вторых, семеро;

б) двое, три, четверо

в) трое, шестеро, семеро.

2. Найди ошибку:

а) семеро козлят;

б) пятеро девчат;

в) четверо друзей.

3. Найди правильное сочетание собирательного числительного с существительным:

а) двое подруг;

б) двое котят;

в) двое фигуристок.

4. Найди ошибку в употреблении числительных оба / обе:

а) на обоих журналах;

б) на обоих катках;

в) обоим подругам.

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).

7.Рефлексия деятельности.

Подведём итоги урока. Ответьте на вопросы рефлексии. У вас  1 минута.

Итог урока.                                                                                                                      (Слайд № 17)

Сегодня на уроке я узнал …

Сегодня на уроке я научился …

Сегодня на уроке мне было сложно …

Сегодня на уроке мне было легко …

 - Ребята, оцените свою работу на уроке, а я соберу листы, проверю их и соглашусь или вынуждена буду с вами поспорить.

Коллективная работа

УУД: познавательные, регулятивные

ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы, самооценка

8.Домашнее задание.

Домашнее задание: (1 мин)

Слайд 18

Исследовать материал параграфа 74 и выполнить упражнение 425.

Как вы думаете, справитесь ли вы с домашним заданием самостоятельно?

Запись учащимися задания в дневники.