Главные вкладки

    Рабочая программа основного общего образования по русскому языку 9 класс
    рабочая программа по русскому языку (9 класс)

    Романова Елена Владимировна

    Рабочая программа основного общего образования

    по русскому языку МОУ СОШ с. Вадинск

    9 класс

     

     

    Скачать:

    ВложениеРазмер
    Microsoft Office document icon rp_9_russ.doc435 КБ

    Предварительный просмотр:

    РАССМОТРЕНО                         Согласовано

    на заседании МО             Заместитель  директора по УВР

    Протокол №                                ________И.В.Демина                                                от«__»________2018г                 «__»____________2018 г.  

                                   

                                                Утверждаю

    Директор МОУ  СОШ с. Вадинск

    _________Г.Н.Бураева

    Приказ от__________№___

                                                     

    Рабочая программа

    Наименование учебного предмета                       Русский язык

    Класс                                                                        9Б

    Уровень общего образования                               основное общее образование

    Учитель                                                                   Романова Е.В. 

    Срок реализации программы, учебный год         2018– 2019 учебный год

    Количество часов по учебному плану

    всего 102 часа  в год; в неделю 3 часа

    Планирование составлено на основе программы «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников

    Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. Пособие для образоват. организаций\ -М.:«Просвещение», 2016.

    Учебник: Русский язык. 9 класс: учебник для общеобразоват. организаций/ Л.А. Тростенцова ,Т.А. Ладыженская, А.Д. Дейкина, О.М. Александрова; науч.ред. Н.М. Шанский. – М.:Просвещение, 2017

    Рабочую программу составила    _______________________

    Романова Е.В., учитель русского языка и литературы

    Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена на основе следующих нормативно – правовых документов:

    1. Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 №273-ФЗ
    2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 №1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».
    3. Приказ Минобрнауки России от 31.12.2015 № 1577 «О внесении  изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки   Российской Федерации от 17   декабря 2010г. №1897».
    4.  Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 24 ноября 2015 г. № 81 “О внесении изменений № 3 в СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения, содержания в общеобразовательных организациях»
    5. Программа «Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой и других. 5-9 классы: учеб. Пособие для образоват. организаций\ -М.:«Просвещение», 2016.
    6. Образовательная программа школы.
    7. Положение о рабочей программе школы.

    Планируемые результаты изучения предмета

    Личностные:

    1.понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальных, творческих способностей и моральных качеств личности, eё значения в процессе получения школьного образования;

    2.достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью

    3.осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явлении национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;

    4.Формирование:

    • ответственного отношения к учёбе, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования;
    • целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, развитие познавательной активности;
    • коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

    5.Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству

    Метапредметные:

    Регулятивные УУД:

    • умение самостоятельно определять цели своего обучения,  ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
    • умение самостоятельно планировать  пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
    • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата; определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
    • умение правильно оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения, самостоятельно выработанные критерии оценки;

    Познавательные УУД:

    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, делать умозаключения и выводы;
    • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
    • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать;
    • умение разделять тексты на абзацы; выделение главного в содержании прочитанного в виде тезисов;
    • анализировать образцы устной и письменной речи; соотносить их с целями, ситуациями и условиями общения;
    • сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

    • осуществлять осознанный выбор языковых средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуации и условий общения;
    • исследование несложных практических ситуаций, выдвижение предположений, понимание необходимости их проверки на практике;
    • умение мотивированно отказываться от образца, искать оригинальные решения;
    • самостоятельное выполнение различных творческих работ; участие в проектной деятельности.

    Коммуникативные УУД:

    • умение осознанно  использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
    • умение организовывать свою работу, планировать деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность, осуществлять учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально, в паре и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
    • умение целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;
    • осознанное беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведение частичного информационно-смыслового анализа текста. Использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.)

    Предметные результаты:

    В результате освоения курса

    Выпускник научится:

    Выпускник получит возможность научиться:

    По  орфоэпии:  правильно  произносить  употребительные  слова  с  учётом  вариантов  

    Произношения;

    По  лексике:  разъяснять  значение  слов  общественно- политической  и  морально-этической  тематики,  правильно  их  употреблять;  пользоваться  толковым,  фразеологическим  словарём  и  словарём  иностранных  слов,  антонимов;

    По  словообразованию:  владеть  приёмом  разбора  слова  по  составу:  от  значения

    Слова  и   способа  его  образования  к  морфемной  структуре;  толковать  значение  слова,  исходя  из  его  морфемного  состава ( в  том  числе  и  слов  с  иноязычными  элементами  типа  лог,  поли,  фон и  т.  д. );  пользоваться  этимологическим  и  словообразовательным  словарём;

    По  морфологии:  распознавать  изученные  в  5-7  классах  части  речи  и  их  формы;  соблюдать  литературные  нормы  при  образовании  и  употреблении  слов;  пользоваться  грамматико- орфографическим   словарём;

    По  орфографии:  правильно  писать  слова  со  всеми  изученными  в  5-9  классах  орфограммами,  слова  общественно- политической  и  морально-этической  тематики  с  непроверяемыми  и  труднопроверяемыми  орфограммами;  пользоваться  орфографическим  словарём;

    По  синтаксису:  различать  изученные  виды  простых  и  сложных  предложений ;интонационно  выразительно  призносить  предложения  изученных  видов;

    По  пунктуации:  правильно  ставить  знаки  препинания  во  всех  изученных  случаях;

    Пользоваться  разными  видами  лингвистических  словарей.

    • выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию

    • извлекать информацию по заданной проблеме  из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

    • различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,  официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

     • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики;

     • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

    • выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

     • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

    • опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

    • извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

    • использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;

     • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

     • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.  

                                   

                                                                                                                                                 Содержание 
    «Международное значение русского языка» (1ч)

    Повторение изученного в 5-8 классах (13ч)

    Устная и письменная речь. Монолог, диалог. Стили речи. Простое предложение и его грамматическая основа. Предложение с обособленными членами. Обращения, вводные слова и вставные конструкции.

    Развитие речи (далее Р.Р.). Устное сообщение. Написание письма. Изложение с продолжением.

    Контрольная работа (далее К.Р.). Контрольный диктант № 1 с грамматическим заданием.

    Сложное предложение. Культура речи (13ч.)

    Понятие о сложном предложении. Сложные и бессоюзные предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания между частями сложного предложения. Интонация сложного предложения.

    Р.Р. Анализ интонационного рисунка предложения. Прямая речь. Диалог. Сочинение.

    К.Р. Контрольный диктант № 2 с грамматическим заданием.

    Сложносочинённые предложения (7ч.)

    Понятие о сложносочиненном предложении. Смысловые отношения в сложносочиненном предложении. Сложносочиненное предложение с разделительными союзами. Сложносочиненное предложение с соединительными союзами. Сложносочиненное предложение с противительными союзами. Разделительные знаки препинания между частями сложносочиненного предложения. Синтаксический и пунктуационный разбор сложносочиненного предложения. Повторение (контрольные вопросы и задания).

    Р.Р. Устное сочинение на заданную тему. Сочинение по картине. Комплексный анализ текста.

    Сложноподчиненные предложения (7ч.)

    Понятие о сложноподчиненном предложении. Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении. Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении.

    Р.Р. Редактирование текста. Подробный пересказ текста. Отзыв о картине.

    К Р. Контрольный диктант №3 с грамматическим заданием.

    Основные группы сложноподчинённых предложений (30ч)

    Сложноподчиненные предложения с придаточными определительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными изъяснительными. Сложноподчиненные предложения с придаточными обстоятельственными. Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнительными. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Знаки препинания при них. Синтаксический разбор сложноподчиненного предложения. Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения. Повторение.

    Р.Р. Сжатый пересказ текста. Диалог. Комплексный анализ текста. Сочинение на основе картины. Сочинение-рассуждение. Связный текст по данному началу.

    К. Р. Контрольный диктант №4 с грамматическим заданием. Контрольное тестирование № 1 по теме «Сложноподчиненные предложения».

    Бессоюзные сложные предложения(13ч.)

    Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзные сложные предложения со значением перечисления. Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Бессоюзное сложное предложение со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении. Бессоюзное сложное предложение со значением противопоставления, времени, условия и следствия. Тире в бессоюзном сложном предложении Синтаксический и пунктуационный разбор бессоюзном сложного предложения. Повторение.

    Р.Р. Подробное изложение. Сочинение по картине (рассказ или отзыв).

    К.Р. Контрольное тестирование № 2 по теме «Бессоюзное сложное предложение».

    Сложные предложения с различными видами связи (12ч.)

    Употребление союзной (сочинительной и подчинительной) и бессоюзной связи в сложных предложениях. Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи. Синтаксический и пунктуационный разбор предложения с различными видами связи. Публичная речь. Повторение.

    Р.Р. Комплексный анализ текста. Подробное изложение. Публичное выступление.

    К.Р. Контрольный диктант № 5 с грамматическим заданием.

    Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах (9ч.)

    Фонетика и графика. Лексикология (лексика) и фразеология. Морфемика. Словообразование. Морфология. Синтаксис. Орфография. Пунктуация.

    Р.Р. Комплексный анализ текста. Сжатое изложение. Сочинение-рассуждение на лингвистическую тему.

    К.Р. Итоговое тестирование.

    Тематическое планирование

    Тема

    Количество часов по программе

    Количество часов по планированию

    Международное значение русского языка.

    1

    Повторение изученного в 5-8 классах

    11ч +2ч

    Сложное предложение. Культура речи

    11ч +2ч

    Сложносочиненное предложение

    5ч +2ч

    Сложноподчиненное предложение

    5ч +2ч

    Основные группы сложноподчинённых предложений

    28ч +2ч

    Бессоюзное сложное предложение

    11ч +2ч

    Сложные предложения с различными видами связи

    10ч +2ч

    Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

    8ч +1ч

    Итого

    105

    Приложение к рабочей программе

    Календарно – тематическое планирование по русскому языку

    9 класс (102 часа)

    Тема урока

    Кол-во ча

    сов

    Тип урока/ форма проведе-ния

    Планируемые результаты

    Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

    Оборудование,

    ЭОР

    Систе-ма контро-ля

    Дата проведения

    урока

    Предмет-ные

    Метапредметные

    Личност-ные

    план

    факт

    1 четверть

    1.

    Международное значение русского языка.

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться понимать высказыва-ния на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую

    тему

    Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

    Регулятивные: самостоятельно выделять

    и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Формирование знания о взаимо-связи русского языка с культурой

    и историей России и мира, сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры чело-

    века

    Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах

    Повторение изученного в 5-8 классах

    2

    3

    Устная и письменная речь

    2

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться определять языковые и композиционные признаки

    устной и письменной речи

    Коммуникативные проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационном конфликте, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

    Формиро-вание навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование аргументирован-ного устного текста на лингвистическую тему с последующей

    взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

    4

    Монолог. Диалог

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться составлять монологи

    и диалог

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

    Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

    Индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах (анализ художественного текста с диалогом), составление рассуждения на лингвистичес-кую тему

    5

    Р.р.Стили речи.

    1

    Р.Р. Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритм определения стиля речи текста

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

    Формирование устойчивой мотивации

    к исследовательской деятельности (анализу)

    Работа с лингвистическим портфолио (памятка об алгоритме определения стиля текста), групповое конструирование текстов разных стилей, работа в парах сильный - слабый (конструирование текста-рассуждения на лингвистическую тему по образцу) при консультативной помощи учителя

    6

    Р/р Способы сжатия текста

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться использовать различные способы сжатия текста

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

    Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

    Практикум: работа по деформации текста на основе применения разных способов сжатия

    7

    Р/р Сжатое изложение №1

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивции

    к диагностической деятельности

    Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    8

    9

    Простое предложение и его грамматическая основа

    2

    Повторение ранее изучен-ного

    Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

    в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционanьного опыта (учебных знаний и умений).

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической

    задачи

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

    Взаимопроверка выборочного диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя, комплексный анализ текста при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой

    10

    11

    Предложения

    с обособленными членами

    2

    Повторение ранее изучен-ного

    Научить-ся приме-нять правила обособления

    в простом предложении

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

    Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуация мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

    Комплексный анализ текстов разных типов и стилей речи по образцу выполнения задания, групповая работа по вариантам (сочинение-рассуждение на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), конструирование текста с обособлениями с опорой на словарик поэзии А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова

    12

    13

    Обращения, вводные слова и вставные конструкции

    2

    Повторение ранее изучен-ного

    Научиться применять правила выделения на письме вводных слов, вставных конструкций, обращений

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению

    препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения,

    слова, словосочетания

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

    Коллективное конструирование текста рассуждения на лингвистическую тему, выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой, групповая работа (объяснение орфограмм с использованием опорных материалов лингвистического портфолио, написание сжатого изложения от 3-го лица с последующей взаимопроверкой по памятке

    14

    Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектировать

    и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    15

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

    1

    Р.Р. Урок рефлек-сии

    Научиться произво-дить самокор-рекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

    и устной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и самокоррекции

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при

    помощи учителя

    Групповая работа над ошибками по диагностическим картам типичных ошибок в контрольном диктанте

    16

    Понятие о сложном предложении

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного

    предложения

    Формирование устойчивой мотивации

    к изучению

    и закреплению нового

    Групповая работа (анализ предложений, составление интонационного рисунка предложения), работа в парах сильный - слабый (конструирование сложных предложений по схемам, построение схем), самостоятельная работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой

    17

    Тренировочная работа в системе СтатГрад

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектировать

    и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

    18

    Сложные и бессоюзные предложения

    1

    Урок «открьггия» нового знания

    Научиться использовать  правила постановки знаков препинания в сложном предложении

    Коммуникативные; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предло-

    жения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследова-тельской деятельности

    Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение схем предложения, наблюдение за интонацией предложения), интонационный диктант с последующей взаимопроверкой

    19

    Разделительные

    и выделительные

    знаки препина-

    ния между
    частями
    сложного
    предложения

    1

    Урок о6щемето- дической

    направ-

    ленности

    Научиться при- менять алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самостоятельной работы

    Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации

    к диагностике и самодиагностике

    Устные сообщения, классификация предложений по принадлежности знаков препинания, анализ текс точки зрения средств художественной выразительности, его запись под диктовку, анализ структуры предложений

    20

    Контрольный словарный диктант №1

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    21

    Р/р Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться создавать собственный текст на основе данного лингвистического высказывания

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

    Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

    Практикум: анализ данного высказывания, коллективная работа по созданию текста, его редактирование

    22

    Р/р Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему

    1

    Урок развивающего контроля

    Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

    учителя

    написание сочинения-рассуждения

    на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    23

    Р/р Анализ ошибок, допущенных

    в сочинении-рассуждении

    1

    Урок ре
    флексии

    Научиться применять алгоритм анализа творческой работы

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории раз-
    вития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

    Формирование устойчивой мотивации

    к исследовательской

    и творческой

    деятельности

    Самостоятельная и парная лабораторная работа (редактирование текста сочинения-рассуждения по диагностической карте типичных ошибок

    в рассуждении на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя), групповое проектирование домашнего задания

    24

    Интонация сложного предложения

    1

    Урок о6щеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться применять алгоритм постановки знаков препина- ния в сложном предложении

    при выполнении

    комплексного

    анализа текста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо- собность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

    учителя

    лабораторная работа (построение предложений по схемам с последующей самопроверкой), выборочный диктант, работа в парах сильный -слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

    2 четверть

    Сложносочинённые предложения

    25

    Понятие о сложно- сочиненном предложении

    1

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста

    Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации

    к изучению

    и закреплению нового

    Определение структуры ССП, повторение роли сочинительных союзов в предложении, составление таблицы, конструирование нескольких сложных предложений из двух простых, объяснение выбора союзов для связи простых предложений в сложном

    26

    Смысловые отношения в сложно- сочиненных предложениях

    1

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста

    Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации

    к изучению

    и закреплению нового

    комплексное повторение (анализ

    текста по дидактическому материалу), работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (исследование предложений с последующей самопроверкой), объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

    27

    Сложносо- чиненные предложения

    с соедини- тельными союзами

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при вы-полнении комп- лексного анализа текста

    Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регyлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению

    препятствий.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

    Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

    групповая работа над ошибками в домашнем задании, объяснительный диктант с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, групповое проектирование дифференцированного выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    28

    Сложносочинен-ные предло- жения с разделительными союзами

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при вы- полнении комплекс-ного анализа текста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    Лабораторная работа в парах сильный - слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой), самостоятельная работа (лингвистическое рассуждение по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    29

    Сложносочинен-ные предло- жжения с противительны-ми союзами

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препина-ния в сложном предложении при выполне-нии комп- лексного анализа

    текста

    Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    Составление ССП из двух простых со значением противопоставления с разными союзами, запись предложений, расстановка пропущенных запятых, подчёркивание грамматических основ, составление схем предложений, определение смысловых отношений между частями

    30

    Разделительные знаки препинания между частями сложносочинен-ного предло- жения.

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритмы постановки знаков препина-ния в сложном предложении при выполне-нии комп- лексного анализа

    текста

    Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

    Развёрнутый устный ответ об отличии простого предложения от сложного, продолжение предложения дважды, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом; составление схем предложений, сочинение по картине

    31

    Синтак- сический

    и пунктуа- ционный разбор сложносо- чиненного

    предложения

    1

    Урок рефлексии

    Научиться производить синтакси- ческий и пунктуа- ционный разбор предложе-ний

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообшать его в письменной

    и устной форме.

    Регулятиеные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

    Познавательные:

    объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования и конструирования

    предложений, синтаксического и пунктуационного разборов

    Формирование устойчивой мотивации

    к самостоятельному

    и коллектив-

    ному исследованию и конструированию

    и анализу

    Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, работа в парах сильный - слабый (разбор предложений с последующей самопроверкой по алгоритму проведения работы)

    32

    Повторение (контрольные вопросы и задания)

    1

    Урок рефлексии

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов ССП с разными  союзами и разными смысловыми отношениями между простыми предложениями, синтаксический разбор ССП, объяснение постановки тире в предложениях, запись текста с выделением основ          

    33

    Контрольный диктант №2 с грамматическим

    заданием

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектировать

    и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель-

    ности   и   формы   сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование познавательного интереса, формирование устойчи-вой

    мотивации

    к самостоятельному

    и коллективному исследова-

    нию предложе-

    ний

    контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

    выполнения домашнего задания

    34

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    комплексное повторение

    с использованием дидактического

    материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

    плана лингвистического описания

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

    35

    Тренировочная работа в системе СтатГрад

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектировать

    и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

    Сложноподчинённые предложения

    35

    Понятие

    о сложно-

    подчиненном предложении

    1

    Урок об-щемето-

    дичес-кой направленности

    Научиться применять алгоритм определения сложноподчиненного предложения

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации

    к исследвательской

    и творческой деятельнос-ти

    самостоятельная и парная лаборатор-ная работа с публицистическим материалом для конструирования сложного предложения,

    конспектирование содержания па-раграфа учебника, составление памятки для определения сложнопод-чиненного предложения при консультативной помощи учителя

    36

    37

    Союзы

    и союзные слова в сложно-

    подчиненном предложении

    2

    Урок ре-

    флексии

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании дифференцированного домашнего задания

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

    Формирование устойчивой мотивации

    к рефлексии, самоанализу результатов обучения

    лабораторная работа (выделение союзов и союзных слов с последующей самопроверкой), объяснительный диктант, работа в парах сильный -слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

    38

    39

    Роль указатель-

    ных слов в сложноподчинен- ном

    предложении

    2

    Урок ре-

    флексии

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

    и устной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятель-

    ности

    лабораторная работа по вариантам по художественному тексту (объяснение написания указательных слов), построение сложноподчиненных предложений по схемам (по вариантам) при консультативной помощи учителя, объяснительный диктант

    40

    Р/р Подготовка к написанию сочинения – рассуждения  на основе понимания содержания цитаты из теста

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться создавать собственный текст на основе цитаты из текста

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

    Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

    Практикум: анализ данной цитаты, работа с художественным текстом, коллективная работа по созданию собственного текста, его редактирование

    41

    Р/р Сочинение –рассуждение на на основе понимания содержания цитаты из теста

    1

    Урок развивающего контро-ля

    Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на основе цитаты из текста

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

    учителя

    написание сочинения-рассуждения

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Основные группы сложноподчинённых предложений

    42

    43

    Сложноподчи- ненные

    предложения с придаточными
    определи-
    тельными

    2

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться на- ходить сложно- подчиненное предложение

    с придаточным определительным по его граммати- ческим признакам

    Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

    самостоятельная работа (построение схем

    сложноподчиненном предложения

    с придаточным определительным и синонимичная замена простым предложением с обособленными определениями по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный - слабый (компрессия текста)

    44

    Р/р Сжатое изложение №2

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивции

    к диагностической деятельности

    Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    45

    Контрольный словарный диктант №2

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    46

    47

    48

    Сложноподчи- ненньre

    предложения с придаточными изъяснительны-ми

    3

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться про- изводить синтак- сический анализ сложноподчиненного предложения с придаточным

    изъяснительным

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы     сотрудничества

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивого интереса к исследова-

    тельской, аналитической

    деятельности

    групповая работа  по составлению текста лингвистического описания по теме

    «Сложноподчиненное предложение

    с придаточным изъяснительным»самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей

    самопроверкой

    3 четверть

    49

    Сложноподчи- ненные предложения с придаточными обстоятельствен- ными

    1

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться про- изводить синтак- сический анализ сложноподчиненного предложения с придаточными обстоятельственными

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

    Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

    индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, конструирование сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными, составление текста со СПП

    50

    51

    52

    Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

    3

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться определять сложно- подчиненные предложения

    с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования

    предложений

    Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

    конструирование текста со сложноподчиненными предложениями

    с придаточными обстоятельственными по рисункам, составление алгоритма проведения самопроверки по теме урока, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

    5354

    55

    Сложноподчи- ненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени

    и сравнительными

    3

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться определять СПП

    с придаточными образа действия, меры, степени

    и сравнитель-ными

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности

    Формирование навыков организации

    и анализа своей деятельности

    в составе группы

    написание объяснительного диктанта с последующей самопроверкой

    по алгоритму, групповое выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой, работа в парах сильный - слабый (комплексный анализ текста, компрессия текста публицистического стиля

    56

    57

    58

    Сложноподчи- ненные предложения с несколькими придаточными. Знаки пре- пинания при них

    3

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться определять предложе- ния с нескольки- ми придаточными по их грамматиче- ским признакам

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического

    описания

    Формирование навыков организации

    и анализа своей деятельности

    в составе группы

    работа в парах

    по учебнику по памятке, групповая работа (объяснительный диктант с материалами-опорами лингвистичесого портфолио), самостоятельная работа (лингвистическое описание), групповая работа (высказывание собственного мнения на основе прочитанных текстов)

    59

    Контрольный словарный диктант №3

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    60

    Синтаксический разбор сложно- подчиненного предложения

    1

    Урок общеме-то- дичес-кой

    направ-

    леннос-ти

    Научиться про изводить синтак- сический разбор сложноподчиненного предложе-ния

    Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

    и устной форме.

    Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения

    Формирование устойчивой мотивации

    к обучению

    на основе алгоритма вьшолне-ния задачи

    работа в парах (синтаксический разбор предложений с использованием памяток выполнения), написание сочинения-рассуждения лингвистического характера при консультативной помощи учителя с последующим

    редактированием

    61

    Тренировочная работа в системе СтатГрад

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

    62

    Пунктуа- ционный разбор сложноподчинен-ного пред- ложения

    1

    Урок ре-

    флексии

    Научиться при- менять алгоритм проведения пунктуационного разбора сложно- подчиненного

    предложения

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

    формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    по алгоритму,

    индивидуальному плану

    групповая работа (проектирование работы над типичными ошибками в домашнем задании по диагностической карте), работав парах сильный -слабый (разбор предложений), комплексный анализ текста

    63

    Повторение и обобщение по теме «СПП»

    1

    Урок рефлексии

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов СПП с разными  видами придаточных, синтаксический и пунктуационный разбор СПП, подбор необходимых для данных СПП средств связи, составление схем предложений, написание сочинения-рассуждения            

    64

    Контрольное тестирование

    № 1

    по теме «Сложно- подчиненное предложение»

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проек- тировать индиви- дуальный маршрут восполнения проблем-ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного тестирования

    Формирование устойчивой мотива-ции

    к изучению

    и закрепле-нию нового, самодиагностике

    выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

    выставленных оценок

    65

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном

    тестировании

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектиро-вать индиви- дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и свёрстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

    Формиро-вание устойчи-вой мотивации

    к творчес-кой деятельности по алгорит-му,

    индивидуаль-

    ному плану

    комплексное повторение

    с использованием дидактического

    материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

    плана лингвистического описания

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

    65

    Р/р Подготовка к написанию сочинения – рассуждения  на основе понимания содержания нравственной категории

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться создавать собственный текст на основе цитаты из текста

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

    Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

    Практикум: анализ данной цитаты, работа с художественным текстом, коллективная работа по созданию собственного текста, его редактирование

    66

    Р/р Сочинение –рассуждение на на основе понимания содержания нравственной категории

    1

    Урок развивающего контро-ля

    Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на основе понимания содержания нравствен-ной категории

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

    Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

    учителя

    написание сочинения-рассуждения

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Бессоюзные сложные предложения

    67

    Понятие о бессоюзном сложном пред- ложении

    1

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться определять бессо- юзные сложные предложе-ния

    по их грамматическим признакам

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного сложного предложения

    Формиро-вание устойчи-вой мотивации

    к изучению

    и закрепле-нию нового

    работа в парах сильный - слабый

    по конструированию предложений

    с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный - слабый (компрессия текста)

    68

    Интонация в

    бессоюзном сложном предложении

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться опре- делять интонаци- онный рисунок бессоюзного сложного предло- жения

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования интонационного рисунка бессоюзного сложного предложения

    Формирование устойчи-вого интереса к творчес-кой

    деятельности, проявле-ния креатив-ных

    способностей

    над ошибками в домашней работе, лабораторная работа в группах (интонационный анализ сложных бессоюзных предложений), самостоятельная работа по материалам учебника, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания

    69

    70

    Бессоюзные сложные пред- ложения со значением пере- числения. Запятая и точка

    с запятой в бессоюзных сложных

    предложениях

    2

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться определять БСП

    со значением перечисле-ния по грамматичес-ким

    признакам

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к самокоррекции

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования БСП со значением перечисления

    Формирование устойчи-вой мотивации

    к иссле-довательскй деятельности
    по алгорит-му

    групповая работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио

    с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный - слабый (анализ текста с последующей самопроверкой по памятке)

    71

    72

    Бессоюзное сложное предложение со значением причины, поясне- ния, до- полнения, Двоеточие в бессоюзном сложном пред- ложении

    2

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться при- менять алгоритм постановки двоеточия

    в бессоюзном сложном предложении

    Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

    и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

    Формирование навыков ин-

    дивидуальной

    и коллективной исследовательской

    деятельности

    на основе aлгоритма решения задачи

    последующей взаимопроверкой, самопроверкой, работа над ошибками в диктанте и домашнем задании

    по диагностической карте типичны ошибок, групповое выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителем (конструирова-ние предложений по схемам)

    73

    74

    Бессоюзное сложное пред- ложение со значением про-

    тивопоставления,

    времени,

    условия

    и следствия.

    Тире в БСП

    2

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться применять алгоритм постановки тире в бессоюзном сложном предложении

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

    Формирование устойчивой мотива-ции

    к изучению

    и закрепле-нию нового

    лабораторная работа (комплексный анализ по тексту художественной

     и публицистичес-кой литературы с орфограммами, составление

    рассуждения, написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи; выполнение грамматического задания

    75

    Синтаксический и пунктуа- ционный разбор бессоюзного сложного пред- ложения

    1

    Урок рефлексии

    Научиться применять алгоритмы проведения пункryационнного и синтаксического разбора

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к самокоррекции

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диктанта и анализа текста

    Формирование навыков индивидуальной

    и коллектив-ной проект-ной

    деятельности

    на основе алгоритма решения

    задачи

    написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителем (разбор сложного предложения), лабораторная работа

    по материалам учебника (компрессия текста с последующей взаимопроверкой)

    76

    Р/р Сжатое изложение №3

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивции

    к диагностической деятельности

    Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    4 четверть

    77

    Контрольное тестирование

    №2 по теме «Бессоюзное сложное пред-

    ложение»

    1

    Урок развивающего контро-ля

    Научиться применять алгоритм самодиагностики и самокоррекции

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

    на основе алгоритма

    выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму

    78

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться способам самодиаг-ностики и самокор-рекцни результа-тов изучения темы

    Коммуникативные: определять цели и функ- ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме- ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Регyлятивкые: осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

    Формирование устойчивой мотивации

    к  диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

    работа с орфограммами по диагностической карте типичных ошибок, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

    Сложные предложения с различными видами связи

    79

    80

    81

    Употребление союзной (сочинительной и подчини- тельной) и бессоюзной связи в СП

    3

    Урок откры-тия нового знания

    Научиться применять алгоритм определе-ния состава сложного предложе-ния

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

    Регулятивкые: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Позкаеательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры предложения

    Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    самостоятельная работа по тексту публицистического стиля с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, работа в парах (конструирование текста со сложными предложениями с последующей взаимопроверкой при помощи учителя), объяснительный диктант

    82

    83

    Знаки пре- пинания

    в сложных предложениях с различными

    видами связи

    2

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться применять алгоритм постанов-ки знаков препинания в сложных предложе-ниях с раз- личными видами связи

    Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

    Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

    Формирование устойчивой мотивации

    к  диагностичес-кой деятельности по алгори-му, индивидуальному плану

    коллективная работа над ошибками

    в домашнем задании (групповая, проектная) с использованием алгоритма

    работы по диагностической карте, групповой комплексный анализ текста, составление рассуждения на лингвистическую тему при консультативной

    помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания

    84

    Р/р Сжатое изложение №4

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивции

    к диагностической деятельности

    Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    85

    Синтаксический

    и пунктуа- ционный разбор сложного предложения с различными видами связи

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться применять алгоритм синтаксического

    и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

    Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    на основе алгоритма

    работа в парах сильный — слабый с по-следующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблицы с использованием материалов учеб-ника и лингвистического портфолио

    86

    Публичная речь

    1

    Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

    Научиться применять алгоритм построения публичной речи

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичной речи

    Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

    работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника (по вариантам), групповое составление алгоритма составления публичной речи, составление лингвистического рассуждения по теме урока

    87

    Повторение по теме «СП с различными видами связи»

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем-ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов СП с разными  видами связи, синтаксический разбор СП, объяснение постановки знаков препинания в предложениях, запись текста с выделением основ          

    88

    Контрольный диктант №3 с грамматическим

    заданием

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектировать

    и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель-

    ности   и   формы   сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование познавательного интереса, формирование устойчи-вой

    мотивации

    к самостоятельному

    и коллективному исследова-

    нию предложе-

    ний

    контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

    выполнения домашнего задания

    89

    Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    комплексное повторение

    с использованием дидактического

    материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

    плана лингвистического описания

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

    Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

    90

    Контрольный словарный диктант №4

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

    по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

    91

    Фонетика
    и графика

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем- ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

    Формирование устойчивой мотивации

    к закреплению изученного

    работа в парах сильный - слабый по практическому материалу учебника, по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, составление текста -

    рассуждения

    92

    Лексикология (лексика), фразеология

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо- собность к преодолению препятствий и само-

    коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

    Формирование навыков организации

    и анализа своей деятельности

    в составе группы

    групповая лабораторная работа (анализ текста), работа в парах сильный - слабый по памятке выполнения задания (конструирование словосочетаний, предложений (по вариантам) при консультативной помощи учителя)

    93

    Тренировочная работа в системе СтатГрад

    1

    К.Р. Урок развивающего контро-ля

    Научиться проектиро-вать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

    Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

    Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

    Формирование устойчивой мотивации

    к диагностической деятельности

    Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

    94

    Анализ ошибок, допущенных в работе

    1

    КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

    Научиться проектировать

    и корректировать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем-ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

    Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

    комплексное повторение

    с использованием дидактического

    материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

    плана лингвистического описания

    по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

    95

    Морфемика

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: организовывать и пла- нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

    Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе использования опорного справочного лингвистического материала

    Формирование навыков организации

    и анализа своей деятельности

    в составе группы

    групповая лабораторная работа (анализ текста на лингвистическую тему), конструирование лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант, работа

    с орфограммами, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания

    96

    Словообразова-ние

    1

    Урок рефлек-сии

    Научиться корректировать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

    Регyлятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения

    Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

    на основе алгоритма

    лабораторная работа с художественным текстом

    по алгоритму выполнения задачи, работа в парах сильный - слабый (выборочный диктант), самостоятельное проектирование дифференцироваиного домашнего

    задания, комментирование выставленных оценок

    97

    98

    Морфология

    2

    Урок рефлек-сии

    Научиться кор- ректировать индивидуальный маршрут воспол- , нения проблем- ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки ра- боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), Регyлятивные: проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

    Формирование устойчивой мотивации

    к обучению в группе

    самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании с последующей взаимопроверкой

    по материалам диагностической карты

    типичных ошибок,

    анализ художественного текста

    99

    100

    Синтаксис

    2

    Урок рефлек-сии

    Научить-ся проектировать

    и реализовы-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем-ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

    Регулятивкые: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа текста

    Формирование навыков организации

    и анализа своей деятельности

    написание выборочного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания (комплексный анализ текста; компрессия текста), самодиагностика по материалам диагностической карты типичных ошибок

    101

    102

    Орфография. Пунктуация

    2

    Урок рефлек-сии

    Научиться кор- ректировать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем-ных зон в изученных темах

    Коммуникативные: формировать навыки ра- боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

    Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

    Формирование навыков индивидуальной

    и коллектив-ной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

    работа в парах (конструирование предложений, текста (по вариантам), объяснение орфограмм и пунктограмм с последующей взаимопроверкой), групповая работа над ошибкамй по диагностической карте типичных ошибок в контрольной работе при консультативной помощи учителя


    По теме: методические разработки, презентации и конспекты

    Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально¬го государственного образовательного стандарта основ¬ного общего образования второго поколения, Примерной программы основного общего образования по русскому языку и Рабочей п

    Рабочая программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе Федерально­го государственного образовательного стандарта основ­ного общего образования второго поколения, Примерной программы осн...

    Индивидуальная рабочая программа основного общего образования по русскому языку

    Рабочая программа по русскому языку составлена на основе фундаментального ядра содержания общего образования и требований к результатам основного общего образования, представленных в федеральном...

    Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

    Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования муниципального бюджетного общеобразовательно...

    Рабочая программа основного общего образования (ФГОС) русский язык 5-9 классы

    Рабочая программа разработана в соответствии с требованиями освоенияосновной образовательной программы основного общего образования, представленнойв Федеральном государственном образовательном стандар...

    "Рабочая программа основного общего образования по русскому языку для 6 класса"

    Рабочая программа по русскому языку составлена  на основе примерной программы по предмету русский язык....

    Рабочая программа основного общего образования по русскому языку 8 класс

    Рабочая программа основного общего образованияпо русскому языку МОУ СОШ с. Вадинск 8 класс...

    Рабочая программа основного общего образования по русскому языку

    Рабочая программа по русскому языку к  учебнику Е. Быстровой....