Рабочая программа основного общего образования по русскому языку 9 класс
рабочая программа по русскому языку (9 класс)

РАССМОТРЕНО                         Согласовано

на заседании МО             Заместитель  директора по УВР

Протокол №                                ________И.В.Демина                                                от«__»________2018г                 «__»____________2018 г.  

                                            Утверждаю

Директор МОУ  СОШ с. Вадинск

_________Г.Н.Бураева

Приказ от__________№___

Рабочую программу составила    _______________________

Романова Е.В., учитель русского языка и литературы

Выпускник научится:

Выпускник получит возможность научиться:

По  орфоэпии:  правильно  произносить  употребительные  слова  с  учётом  вариантов  

Произношения;

По  лексике:  разъяснять  значение  слов  общественно- политической  и  морально-этической  тематики,  правильно  их  употреблять;  пользоваться  толковым,  фразеологическим  словарём  и  словарём  иностранных  слов,  антонимов;

По  словообразованию:  владеть  приёмом  разбора  слова  по  составу:  от  значения

Слова  и   способа  его  образования  к  морфемной  структуре;  толковать  значение  слова,  исходя  из  его  морфемного  состава ( в  том  числе  и  слов  с  иноязычными  элементами  типа  лог,  поли,  фон и  т.  д. );  пользоваться  этимологическим  и  словообразовательным  словарём;

По  морфологии:  распознавать  изученные  в  5-7  классах  части  речи  и  их  формы;  соблюдать  литературные  нормы  при  образовании  и  употреблении  слов;  пользоваться  грамматико- орфографическим   словарём;

По  орфографии:  правильно  писать  слова  со  всеми  изученными  в  5-9  классах  орфограммами,  слова  общественно- политической  и  морально-этической  тематики  с  непроверяемыми  и  труднопроверяемыми  орфограммами;  пользоваться  орфографическим  словарём;

По  синтаксису:  различать  изученные  виды  простых  и  сложных  предложений ;интонационно  выразительно  призносить  предложения  изученных  видов;

По  пунктуации:  правильно  ставить  знаки  препинания  во  всех  изученных  случаях;

Пользоваться  разными  видами  лингвистических  словарей.

• выступать перед аудиторией с небольшим докладом; публично представлять проект, реферат; публично защищать свою позицию

• извлекать информацию по заданной проблеме  из различных источников (учебно-научных текстов, текстов СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях, официально-деловых текстов), высказывать собственную точку зрения на решение проблемы.

• различать и анализировать тексты разговорного характера, научные,  официально-деловые, тексты художественной литературы с точки зрения специфики использования в них лексических, морфологических, синтаксических средств;

 • характеризовать вклад выдающихся лингвистов в развитие русистики;

 • опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись);

• выразительно читать прозаические и поэтические тексты;

 • характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов;

• опознавать основные выразительные средства словообразования в художественной речи и оценивать их;

• извлекать необходимую информацию из орфографических, морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников, в том числе мультимедийных;

• использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова;

 • оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

 • характеризовать на отдельных примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа — носителя языка.  

Тема

Количество часов по программе

Количество часов по планированию

Международное значение русского языка.

1

Повторение изученного в 5-8 классах

11ч +2ч

Сложное предложение. Культура речи

11ч +2ч

Сложносочиненное предложение

5ч +2ч

Сложноподчиненное предложение

5ч +2ч

Основные группы сложноподчинённых предложений

28ч +2ч

Бессоюзное сложное предложение

11ч +2ч

Сложные предложения с различными видами связи

10ч +2ч

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

8ч +1ч

Итого

105

№

Тема урока

Кол-во ча

сов

Тип урока/ форма проведе-ния

Планируемые результаты

Формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся

Оборудование,

ЭОР

Систе-ма контро-ля

Дата проведения

урока

Предмет-ные

Метапредметные

Личност-ные

план

факт

1 четверть

1.

Международное значение русского языка.

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться понимать высказыва-ния на лингвистическую тему и составлять рассуждение на лингвистическую

тему

Коммуникативные: слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: самостоятельно выделять

и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование знания о взаимо-связи русского языка с культурой

и историей России и мира, сознания того, что русский язык - важнейший показатель культуры чело-

века

Изучение содержания параграфа учебника, запись текста под диктовку, подбор аргументов из художественной литературы для рассуждения на лингвистическую тему, работа в парах

Повторение изученного в 5-8 классах

2

3

Устная и письменная речь

2

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться определять языковые и композиционные признаки

устной и письменной речи

Коммуникативные проявлять речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационном конфликте, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистических задач

Формиро-вание навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой, самостоятельное проектирование аргументирован-ного устного текста на лингвистическую тему с последующей

взаимопроверкой при консультативной помощи учителя

4

Монолог. Диалог

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться составлять монологи

и диалог

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

Индивидуальная и парная работа по диагностическим материалам учебника с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, лабораторная работа в парах (анализ художественного текста с диалогом), составление рассуждения на лингвистичес-кую тему

5

Р.р.Стили речи.

1

Р.Р. Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритм определения стиля речи текста

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, эмоциональных и функциональных состояний, т. е. формировать операциональный опыт.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования текста

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской деятельности (анализу)

Работа с лингвистическим портфолио (памятка об алгоритме определения стиля текста), групповое конструирование текстов разных стилей, работа в парах сильный - слабый (конструирование текста-рассуждения на лингвистическую тему по образцу) при консультативной помощи учителя

6

Р/р Способы сжатия текста

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться использовать различные способы сжатия текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

Практикум: работа по деформации текста на основе применения разных способов сжатия

7

Р/р Сжатое изложение №1

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивции

к диагностической деятельности

Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

8

9

Простое предложение и его грамматическая основа

2

Повторение ранее изучен-ного

Научиться составлять и использовать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон

в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операционanьного опыта (учебных знаний и умений).

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистической

задачи

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической, проектной деятельности

Взаимопроверка выборочного диктанта и грамматического задания по алгоритму проведения при консультативной помощи учителя, комплексный анализ текста при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой

10

11

Предложения

с обособленными членами

2

Повторение ранее изучен-ного

Научить-ся приме-нять правила обособления

в простом предложении

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использования адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний.

Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуация мотивационного конфликта, к преодолению препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа и конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Комплексный анализ текстов разных типов и стилей речи по образцу выполнения задания, групповая работа по вариантам (сочинение-рассуждение на лингвистическую тему с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя), конструирование текста с обособлениями с опорой на словарик поэзии А.С. Пушкина, М.Ю. Лермонтова

12

13

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

2

Повторение ранее изучен-ного

Научиться применять правила выделения на письме вводных слов, вставных конструкций, обращений

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению

препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста, предложения,

слова, словосочетания

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической и творческой деятельности

Коллективное конструирование текста рассуждения на лингвистическую тему, выполнение тестовых заданий по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой, групповая работа (объяснение орфограмм с использованием опорных материалов лингвистического портфолио, написание сжатого изложения от 3-го лица с последующей взаимопроверкой по памятке

14

Контрольный диктант №1 с грамматическим заданием

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта и выполнение грамматического задания с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

15

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

Р.Р. Урок рефлек-сии

Научиться произво-дить самокор-рекцию индивидуального маршрута восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики и самокоррекции

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при

помощи учителя

Групповая работа над ошибками по диагностическим картам типичных ошибок в контрольном диктанте

16

Понятие о сложном предложении

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться проводить самодиагностику результатов изучения темы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды самодиагностики.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры сложного

предложения

Формирование устойчивой мотивации

к изучению

и закреплению нового

Групповая работа (анализ предложений, составление интонационного рисунка предложения), работа в парах сильный - слабый (конструирование сложных предложений по схемам, построение схем), самостоятельная работа по упражнениям учебника с последующей взаимопроверкой

17

Тренировочная работа в системе СтатГрад

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

18

Сложные и бессоюзные предложения

1

Урок «открьггия» нового знания

Научиться использовать  правила постановки знаков препинания в сложном предложении

Коммуникативные; устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования сложного предло-

жения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой исследова-тельской деятельности

Самостоятельная работа с лингвистическим портфолио (построение схем предложения, наблюдение за интонацией предложения), интонационный диктант с последующей взаимопроверкой

19

Разделительные

и выделительные

знаки препина-

ния между
частями
сложного
предложения

1

Урок о6щемето- дической

направ-

ленности

Научиться при- менять алгоритм постановки знаков препинания в сложном предложении

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самостоятельной работы

Формирование познавательного интереса, формирование устойчивой мотивации

к диагностике и самодиагностике

Устные сообщения, классификация предложений по принадлежности знаков препинания, анализ текс точки зрения средств художественной выразительности, его запись под диктовку, анализ структуры предложений

20

Контрольный словарный диктант №1

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

21

Р/р Подготовка к написанию сочинения на лингвистическую тему

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться создавать собственный текст на основе данного лингвистического высказывания

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

Практикум: анализ данного высказывания, коллективная работа по созданию текста, его редактирование

22

Р/р Сочинение -рассуждение на лингвистическую тему

1

Урок развивающего контроля

Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

учителя

написание сочинения-рассуждения

на лингвистическую тему по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

23

Р/р Анализ ошибок, допущенных

в сочинении-рассуждении

1

Урок ре
флексии

Научиться применять алгоритм анализа творческой работы

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории раз-
вития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к исследовательской

и творческой

деятельности

Самостоятельная и парная лабораторная работа (редактирование текста сочинения-рассуждения по диагностической карте типичных ошибок

в рассуждении на лингвистическую тему при консультативной помощи учителя), групповое проектирование домашнего задания

24

Интонация сложного предложения

1

Урок о6щеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться применять алгоритм постановки знаков препина- ния в сложном предложении

при выполнении

комплексного

анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо- собность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

учителя

лабораторная работа (построение предложений по схемам с последующей самопроверкой), выборочный диктант, работа в парах сильный -слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

2 четверть

Сложносочинённые предложения

25

Понятие о сложно- сочиненном предложении

1

Урок откры-тия нового знания

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста

Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации

к изучению

и закреплению нового

Определение структуры ССП, повторение роли сочинительных союзов в предложении, составление таблицы, конструирование нескольких сложных предложений из двух простых, объяснение выбора союзов для связи простых предложений в сложном

26

Смысловые отношения в сложно- сочиненных предложениях

1

Урок откры-тия нового знания

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при выполнении комплексного анализа текста

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме речевых высказываний своих чувств, мыслей, побуждений и иных составляющих внутреннего мира.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений, анализа текста

Формирование навыков конструирования, устойчивой мотивации

к изучению

и закреплению нового

комплексное повторение (анализ

текста по дидактическому материалу), работа в парах сильный - слабый по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя (исследование предложений с последующей самопроверкой), объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

27

Сложносо- чиненные предложения

с соедини- тельными союзами

1

Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при вы-полнении комп- лексного анализа текста

Коммуникативные: формировать навыки речевых действий: использование адекватных языковых средств для отображения в форме устных и письменных речевых высказываний. Регyлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к мобилизации сил и энергии, волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта, к преодолению

препятствий.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками в домашнем задании

Формирование устойчивой мотивации к самодиагностике

групповая работа над ошибками в домашнем задании, объяснительный диктант с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, групповое проектирование дифференцированного выполнения домашнего задания, комментирование выставленных оценок

28

Сложносочинен-ные предло- жения с разделительными союзами

1

Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препинания в сложном предложении при вы- полнении комплекс-ного анализа текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа текста

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

Лабораторная работа в парах сильный - слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания с последующей самопроверкой), самостоятельная работа (лингвистическое рассуждение по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

29

Сложносочинен-ные предло- жжения с противительны-ми союзами

1

Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препина-ния в сложном предложении при выполне-нии комп- лексного анализа

текста

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Составление ССП из двух простых со значением противопоставления с разными союзами, запись предложений, расстановка пропущенных запятых, подчёркивание грамматических основ, составление схем предложений, определение смысловых отношений между частями

30

Разделительные знаки препинания между частями сложносочинен-ного предло- жения.

1

Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритмы постановки знаков препина-ния в сложном предложении при выполне-нии комп- лексного анализа

текста

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков самоанализа и самоконтроля

Развёрнутый устный ответ об отличии простого предложения от сложного, продолжение предложения дважды, чтобы получилось простое предложение с однородными сказуемыми, соединёнными союзом, и сложное предложение, части которого соединены тем же союзом; составление схем предложений, сочинение по картине

31

Синтак- сический

и пунктуа- ционный разбор сложносо- чиненного

предложения

1

Урок рефлексии

Научиться производить синтакси- ческий и пунктуа- ционный разбор предложе-ний

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообшать его в письменной

и устной форме.

Регулятиеные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности

Познавательные:

объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляе- мые в ходе исследования и конструирования

предложений, синтаксического и пунктуационного разборов

Формирование устойчивой мотивации

к самостоятельному

и коллектив-

ному исследованию и конструированию

и анализу

Объяснительный диктант с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, работа в парах сильный - слабый (разбор предложений с последующей самопроверкой по алгоритму проведения работы)

32

Повторение (контрольные вопросы и задания)

1

Урок рефлексии

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов ССП с разными  союзами и разными смысловыми отношениями между простыми предложениями, синтаксический разбор ССП, объяснение постановки тире в предложениях, запись текста с выделением основ          

33

Контрольный диктант №2 с грамматическим

заданием

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель-

ности   и   формы   сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчи-вой

мотивации

к самостоятельному

и коллективному исследова-

нию предложе-

ний

контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

34

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

комплексное повторение

с использованием дидактического

материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

плана лингвистического описания

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

35

Тренировочная работа в системе СтатГрад

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

Сложноподчинённые предложения

35

Понятие

о сложно-

подчиненном предложении

1

Урок об-щемето-

дичес-кой направленности

Научиться применять алгоритм определения сложноподчиненного предложения

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации

к исследвательской

и творческой деятельнос-ти

самостоятельная и парная лаборатор-ная работа с публицистическим материалом для конструирования сложного предложения,

конспектирование содержания па-раграфа учебника, составление памятки для определения сложнопод-чиненного предложения при консультативной помощи учителя

36

37

Союзы

и союзные слова в сложно-

подчиненном предложении

2

Урок ре-

флексии

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в проектировании, конструировании дифференцированного домашнего задания

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе рефлексии

Формирование устойчивой мотивации

к рефлексии, самоанализу результатов обучения

лабораторная работа (выделение союзов и союзных слов с последующей самопроверкой), объяснительный диктант, работа в парах сильный -слабый (комплексный анализ текста по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя)

38

39

Роль указатель-

ных слов в сложноподчинен- ном

предложении

2

Урок ре-

флексии

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятель-

ности

лабораторная работа по вариантам по художественному тексту (объяснение написания указательных слов), построение сложноподчиненных предложений по схемам (по вариантам) при консультативной помощи учителя, объяснительный диктант

40

Р/р Подготовка к написанию сочинения – рассуждения  на основе понимания содержания цитаты из теста

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться создавать собственный текст на основе цитаты из текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

Практикум: анализ данной цитаты, работа с художественным текстом, коллективная работа по созданию собственного текста, его редактирование

41

Р/р Сочинение –рассуждение на на основе понимания содержания цитаты из теста

1

Урок развивающего контро-ля

Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на основе цитаты из текста

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

учителя

написание сочинения-рассуждения

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Основные группы сложноподчинённых предложений

42

43

Сложноподчи- ненные

предложения с придаточными
определи-
тельными

2

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться на- ходить сложно- подчиненное предложение

с придаточным определительным по его граммати- ческим признакам

Коммуникативные: формировать речевые действия: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования предложений

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя

самостоятельная работа (построение схем

сложноподчиненном предложения

с придаточным определительным и синонимичная замена простым предложением с обособленными определениями по алгоритму выполнения задания, работа в парах сильный - слабый (компрессия текста)

44

Р/р Сжатое изложение №2

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивции

к диагностической деятельности

Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

45

Контрольный словарный диктант №2

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

46

47

48

Сложноподчи- ненньre

предложения с придаточными изъяснительны-ми

3

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться про- изводить синтак- сический анализ сложноподчиненного предложения с придаточным

изъяснительным

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы     сотрудничества

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивого интереса к исследова-

тельской, аналитической

деятельности

групповая работа  по составлению текста лингвистического описания по теме

«Сложноподчиненное предложение

с придаточным изъяснительным»самостоятельная работа с дидактическим материалом при консультативной помощи учителя с последующей

самопроверкой

3 четверть

49

Сложноподчи- ненные предложения с придаточными обстоятельствен- ными

1

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться про- изводить синтак- сический анализ сложноподчиненного предложения с придаточными обстоятельственными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование познавательного интереса в ходе исследовательской деятельности

индивидуальная работа с дидактическим материалом и учебником с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, конструирование сложноподчиненных предложений с придаточными обстоятельственными, составление текста со СПП

50

51

52

Сложноподчиненные предложения с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

3

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться определять сложно- подчиненные предложения

с придаточными цели, причины, условия, уступки, следствия

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования и исследования

предложений

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

конструирование текста со сложноподчиненными предложениями

с придаточными обстоятельственными по рисункам, составление алгоритма проведения самопроверки по теме урока, объяснительный диктант с последующей взаимопроверкой

5354

55

Сложноподчи- ненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени

и сравнительными

3

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться определять СПП

с придаточными образа действия, меры, степени

и сравнитель-ными

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследовательской деятельности

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности

в составе группы

написание объяснительного диктанта с последующей самопроверкой

по алгоритму, групповое выполнение грамматического задания с последующей взаимопроверкой, работа в парах сильный - слабый (комплексный анализ текста, компрессия текста публицистического стиля

56

57

58

Сложноподчи- ненные предложения с несколькими придаточными. Знаки пре- пинания при них

3

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться определять предложе- ния с нескольки- ми придаточными по их грамматиче- ским признакам

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения лингвистического

описания

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности

в составе группы

работа в парах

по учебнику по памятке, групповая работа (объяснительный диктант с материалами-опорами лингвистичесого портфолио), самостоятельная работа (лингвистическое описание), групповая работа (высказывание собственного мнения на основе прочитанных текстов)

59

Контрольный словарный диктант №3

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

60

Синтаксический разбор сложно- подчиненного предложения

1

Урок общеме-то- дичес-кой

направ-

леннос-ти

Научиться про изводить синтак- сический разбор сложноподчиненного предложе-ния

Коммуникативные: представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной

и устной форме.

Регулятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе синтаксического разбора предложения

Формирование устойчивой мотивации

к обучению

на основе алгоритма вьшолне-ния задачи

работа в парах (синтаксический разбор предложений с использованием памяток выполнения), написание сочинения-рассуждения лингвистического характера при консультативной помощи учителя с последующим

редактированием

61

Тренировочная работа в системе СтатГрад

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

62

Пунктуа- ционный разбор сложноподчинен-ного пред- ложения

1

Урок ре-

флексии

Научиться при- менять алгоритм проведения пунктуационного разбора сложно- подчиненного

предложения

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самокоррекции

формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

по алгоритму,

индивидуальному плану

групповая работа (проектирование работы над типичными ошибками в домашнем задании по диагностической карте), работав парах сильный -слабый (разбор предложений), комплексный анализ текста

63

Повторение и обобщение по теме «СПП»

1

Урок рефлексии

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов СПП с разными  видами придаточных, синтаксический и пунктуационный разбор СПП, подбор необходимых для данных СПП средств связи, составление схем предложений, написание сочинения-рассуждения            

64

Контрольное тестирование

№ 1

по теме «Сложно- подчиненное предложение»

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проек- тировать индиви- дуальный маршрут восполнения проблем-ных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольного тестирования

Формирование устойчивой мотива-ции

к изучению

и закрепле-нию нового, самодиагностике

выполнение тестовых заданий с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, проектирование выполнения домашнего задания, комментирование

выставленных оценок

65

Анализ ошибок, допущенных в контрольном

тестировании

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектиро-вать индиви- дуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и свёрстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формиро-вание устойчи-вой мотивации

к творчес-кой деятельности по алгорит-му,

индивидуаль-

ному плану

комплексное повторение

с использованием дидактического

материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

плана лингвистического описания

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

65

Р/р Подготовка к написанию сочинения – рассуждения  на основе понимания содержания нравственной категории

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться создавать собственный текст на основе цитаты из текста

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с орфоэпическими нормами родного языка,

Реryлятивные: определять новый уровень отношения к самому себе как субъекту деятельности.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование познава-тельного интереса к предмету исследования

Практикум: анализ данной цитаты, работа с художественным текстом, коллективная работа по созданию собственного текста, его редактирование

66

Р/р Сочинение –рассуждение на на основе понимания содержания нравственной категории

1

Урок развивающего контро-ля

Научиться использо-вать алго- ритм написания сочинения-рассуждения на основе понимания содержания нравствен-ной категории

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования состава предложения

Формирование навыков работы по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи

учителя

написание сочинения-рассуждения

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, групповое проектирование дифференцированного домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Бессоюзные сложные предложения

67

Понятие о бессоюзном сложном пред- ложении

1

Урок откры-тия нового знания

Научиться определять бессо- юзные сложные предложе-ния

по их грамматическим признакам

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры бессоюзного сложного предложения

Формиро-вание устойчи-вой мотивации

к изучению

и закрепле-нию нового

работа в парах сильный - слабый

по конструированию предложений

с последующей взаимопроверкой, написание лингвистического описания (рассуждения) по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный - слабый (компрессия текста)

68

Интонация в

бессоюзном сложном предложении

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться опре- делять интонаци- онный рисунок бессоюзного сложного предло- жения

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования интонационного рисунка бессоюзного сложного предложения

Формирование устойчи-вого интереса к творчес-кой

деятельности, проявле-ния креатив-ных

способностей

над ошибками в домашней работе, лабораторная работа в группах (интонационный анализ сложных бессоюзных предложений), самостоятельная работа по материалам учебника, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания

69

70

Бессоюзные сложные пред- ложения со значением пере- числения. Запятая и точка

с запятой в бессоюзных сложных

предложениях

2

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться определять БСП

со значением перечисле-ния по грамматичес-ким

признакам

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования БСП со значением перечисления

Формирование устойчи-вой мотивации

к иссле-довательскй деятельности
по алгорит-му

групповая работа по дидактическому материалу с использованием материалов лингвистического портфолио

с последующей взаимопроверкой при консультативной помощи учителя, работа в парах сильный - слабый (анализ текста с последующей самопроверкой по памятке)

71

72

Бессоюзное сложное предложение со значением причины, поясне- ния, до- полнения, Двоеточие в бессоюзном сложном пред- ложении

2

Урок откры-тия нового знания

Научиться при- менять алгоритм постановки двоеточия

в бессоюзном сложном предложении

Коммуникативные: организовывать и планировать учебное сотрудничество с учителем

и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование навыков ин-

дивидуальной

и коллективной исследовательской

деятельности

на основе aлгоритма решения задачи

последующей взаимопроверкой, самопроверкой, работа над ошибками в диктанте и домашнем задании

по диагностической карте типичны ошибок, групповое выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителем (конструирова-ние предложений по схемам)

73

74

Бессоюзное сложное пред- ложение со значением про-

тивопоставления,

времени,

условия

и следствия.

Тире в БСП

2

Урок откры-тия нового знания

Научиться применять алгоритм постановки тире в бессоюзном сложном предложении

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотива-ции

к изучению

и закрепле-нию нового

лабораторная работа (комплексный анализ по тексту художественной

 и публицистичес-кой литературы с орфограммами, составление

рассуждения, написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи; выполнение грамматического задания

75

Синтаксический и пунктуа- ционный разбор бессоюзного сложного пред- ложения

1

Урок рефлексии

Научиться применять алгоритмы проведения пункryационнного и синтаксического разбора

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к самокоррекции

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе диктанта и анализа текста

Формирование навыков индивидуальной

и коллектив-ной проект-ной

деятельности

на основе алгоритма решения

задачи

написание объяснительного диктанта с использованием аудиозаписи с последующей взаимопроверкой, выполнение грамматического задания с последующей проверкой учителем (разбор сложного предложения), лабораторная работа

по материалам учебника (компрессия текста с последующей взаимопроверкой)

76

Р/р Сжатое изложение №3

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивции

к диагностической деятельности

Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

4 четверть

77

Контрольное тестирование

№2 по теме «Бессоюзное сложное пред-

ложение»

1

Урок развивающего контро-ля

Научиться применять алгоритм самодиагностики и самокоррекции

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения тестовых заданий

Формирование навыков индивидуальной и коллективной диагностической деятельности

на основе алгоритма

выполнение тестовых заданий с последующей самопроверкой по алгоритму

78

Анализ ошибок, допущенных в контрольном тестировании

1

Урок рефлек-сии

Научиться способам самодиаг-ностики и самокор-рекцни результа-тов изучения темы

Коммуникативные: определять цели и функ- ции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обме- ниваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Регyлятивкые: осознавать самом себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе работы над ошибками

Формирование устойчивой мотивации

к  диагностической деятельности по алгоритму, индивидуальному плану

работа с орфограммами по диагностической карте типичных ошибок, коллективное проектирование домашнего задания, комментирование выставленных оценок

Сложные предложения с различными видами связи

79

80

81

Употребление союзной (сочинительной и подчини- тельной) и бессоюзной связи в СП

3

Урок откры-тия нового знания

Научиться применять алгоритм определе-ния состава сложного предложе-ния

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивкые: проектировать траектории через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Позкаеательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе анализа структуры предложения

Формирование познавательного интереса и устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

самостоятельная работа по тексту публицистического стиля с последующей самопроверкой по памятке выполнения задания, работа в парах (конструирование текста со сложными предложениями с последующей взаимопроверкой при помощи учителя), объяснительный диктант

82

83

Знаки пре- пинания

в сложных предложениях с различными

видами связи

2

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться применять алгоритм постанов-ки знаков препинания в сложных предложе-ниях с раз- личными видами связи

Коммуникативные: определять цели и функции участников, способы взаимодействия, планировать общие способы работы, обмениваться знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Реryлятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе самодиагностики

Формирование устойчивой мотивации

к  диагностичес-кой деятельности по алгори-му, индивидуальному плану

коллективная работа над ошибками

в домашнем задании (групповая, проектная) с использованием алгоритма

работы по диагностической карте, групповой комплексный анализ текста, составление рассуждения на лингвистическую тему при консультативной

помощи учителя, коллективное проектирование дифференцированного домашнего задания

84

Р/р Сжатое изложение №4

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивции

к диагностической деятельности

Написание сжатого изложения с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

85

Синтаксический

и пунктуа- ционный разбор сложного предложения с различными видами связи

1

Урок рефлек-сии

Научиться применять алгоритм синтаксического

и пунктуационного разбора сложного предложения с различными видами связи

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе решения лингвистической задачи

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

на основе алгоритма

работа в парах сильный — слабый с по-следующей самопроверкой по алгоритму выполнения упражнений учебника, самостоятельное заполнение таблицы с использованием материалов учеб-ника и лингвистического портфолио

86

Публичная речь

1

Урок о6шеме-тодичес-кой направ-леннос-ти

Научиться применять алгоритм построения публичной речи

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования публичной речи

Формирование навыков составления алгоритма выполнения задачи

работа в группах по дидактическому материалу, материалу учебника (по вариантам), групповое составление алгоритма составления публичной речи, составление лингвистического рассуждения по теме урока

87

Повторение по теме «СП с различными видами связи»

1

Урок рефлек-сии

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем-ных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

Ответ на контрольные вопросы, подбор из книг, газет и журналов СП с разными  видами связи, синтаксический разбор СП, объяснение постановки знаков препинания в предложениях, запись текста с выделением основ          

88

Контрольный диктант №3 с грамматическим

заданием

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектировать

и реализовывать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Регулятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель-

ности   и   формы   сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование познавательного интереса, формирование устойчи-вой

мотивации

к самостоятельному

и коллективному исследова-

нию предложе-

ний

контроль и самоконтроль изученных понятий, алгоритма проведения самопроверки и взаимопроверки работы: самостоятельное проектирование

выполнения домашнего задания

89

Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

комплексное повторение

с использованием дидактического

материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

плана лингвистического описания

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

Повторение и систематизация изученного в 5-9 классах

90

Контрольный словарный диктант №4

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Написание контрольного диктанта с последующей самопроверкой

по памятке выполнения работы, проектирование выполнения домашнего задания

91

Фонетика
и графика

1

Урок рефлек-сии

Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем- ных зон в изученных темах

Коммуникативные: управлять поведением партнера (контроль, коррекция, оценка действия партнера, умение убеждать). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование устойчивой мотивации

к закреплению изученного

работа в парах сильный - слабый по практическому материалу учебника, по памятке выполнения лингвистической задачи с использованием материалов лингвистического портфолио при консультативной помощи учителя, составление текста -

рассуждения

92

Лексикология (лексика), фразеология

1

Урок рефлек-сии

Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою спо- собность к преодолению препятствий и само-

коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности

в составе группы

групповая лабораторная работа (анализ текста), работа в парах сильный - слабый по памятке выполнения задания (конструирование словосочетаний, предложений (по вариантам) при консультативной помощи учителя)

93

Тренировочная работа в системе СтатГрад

1

К.Р. Урок развивающего контро-ля

Научиться проектиро-вать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут восполнения проблемных зон в изученных темах

Коммуникативные: добывать недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность).

Регулятивные: формировать ситуацию саморегуляции, т. е. операциональный опыт (учебных знаний и умений), сотрудничать в совместном решении задач.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения контрольной работы

Формирование устойчивой мотивации

к диагностической деятельности

Выполнение тестовых заданий, написание изложения и сочинения проектирование выполнения домашнего задания

94

Анализ ошибок, допущенных в работе

1

КР. Урок разви- вающе-го контро-ля

Научиться проектировать

и корректировать индивидуальный маршрут восполне-ния проблем-ных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки работы в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и групповой диагностической деятельности

комплексное повторение

с использованием дидактического

материала, на основе памяток лингвистического портфолио, составление

плана лингвистического описания

по алгоритму выполнения задания при консультативной помощи ученика-эксперта

95

Морфемика

1

Урок рефлек-сии

Научиться корректиро-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

Коммуникативные: организовывать и пла- нировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Регулятивные: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и само- коррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе использования опорного справочного лингвистического материала

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности

в составе группы

групповая лабораторная работа (анализ текста на лингвистическую тему), конструирование лингвистического рассуждения при консультативной помощи учителя с последующей взаимопроверкой, объяснительный диктант, работа

с орфограммами, проектирование выполнения дифференцированного домашнего задания

96

Словообразова-ние

1

Урок рефлек-сии

Научиться корректировать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем- ных зон в изученных темах

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответ ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка,

Регyлятивные: проектировать траектории развития через включение в новые виды деятель- ности и формы сотрудничества. Познавательные: объяснять языковые явле- ния, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования предложения

Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

на основе алгоритма

лабораторная работа с художественным текстом

по алгоритму выполнения задачи, работа в парах сильный - слабый (выборочный диктант), самостоятельное проектирование дифференцироваиного домашнего

задания, комментирование выставленных оценок

97

98

Морфология

2

Урок рефлек-сии

Научиться кор- ректировать индивидуальный маршрут воспол- , нения проблем- ных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра- боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы), Регyлятивные: проектировать маршрут пре- одоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе конструирования текста

Формирование устойчивой мотивации

к обучению в группе

самостоятельная работа над ошибками в домашнем задании с последующей взаимопроверкой

по материалам диагностической карты

типичных ошибок,

анализ художественного текста

99

100

Синтаксис

2

Урок рефлек-сии

Научить-ся проектировать

и реализовы-вать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем-ных зон в изученных темах

Коммуникативные: использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки.

Регулятивкые: осознавать самого себя как движущую силу своего научения, свою способность к преодолению препятствий и самокоррекции.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе выполнения анализа текста

Формирование навыков организации

и анализа своей деятельности

написание выборочного диктанта с последующей самопроверкой по алгоритму выполнения задания, выполнение грамматического задания (комплексный анализ текста; компрессия текста), самодиагностика по материалам диагностической карты типичных ошибок

101

102

Орфография. Пунктуация

2

Урок рефлек-сии

Научиться кор- ректировать индивидуальный маршрут воспол- нения проблем-ных зон в изученных темах

Коммуникативные: формировать навыки ра- боты в группе (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы). Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества.

Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе комплексного анализа текста

Формирование навыков индивидуальной

и коллектив-ной исследовательской деятельности на основе алгоритма выполнения лингвистической задачи

работа в парах (конструирование предложений, текста (по вариантам), объяснение орфограмм и пунктограмм с последующей взаимопроверкой), групповая работа над ошибкамй по диагностической карте типичных ошибок в контрольной работе при консультативной помощи учителя