В 1

Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. исчЕрпав           2) вклЮченный                      3) бАловаться              4) кухОнный

А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНСТВЕННЫЙ нужно употребить ЕДИНИЧНЫЙ?

1. ЕДИНСТВЕННОЙ страстью, подчинявшей себе всю его жизнь, была страсть к науке, к познанию.
2. ЕДИНСТВЕННЫЕ случаи заболевания ещё не свидетельствуют об эпидемии.
3. Со мной был чугунный чайник — ЕДИНСТВЕННАЯ отрада в путешествиях по Кавказу.
4. Как всегда, меня выручил Мишка — мой ЕДИНСТВЕННЫЙ друг.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

     1)   повеселее                          2) ряд критериев                  

3)  не пророняя слов             4)обоих студентов

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Изменив свой облик,

1. у Марины появится возможность обрести интересную жизнь.
2. ваши возможности станут безграничными.
3. подчёркивается индивидуальность стиля.
4. можно открыть в себе новые способности.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Если бы не нашлись свидетели, неизвестно, как обернулось бы дело.
2. Те, кто побывал в Антарктиде, могли видеть действующий вулкан Эребус, расположенный на одном из прибрежных островов.
3. Страницу паспорта, содержащую закодированные сведения о его владельце, заполнят методом лазерного гравирования.
4. Благодаря Галилея человечество получило первый в своей истории оптический астрономический инструмент — телескоп.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11

      (1)... (2)Они не влияют на появление новых биохимических реакций в тканях, а только «запускают», усиливают или замедляют те реакции, которые обычно протекают в организме. (3)Таким образом, гормоны способны влиять на все стороны обмена веществ. (4)Эффект их действия зависит от исходного содержания веществ в крови, органах и тканях. (5)Повышенное количество веществ гормоны снижают, а пониженное — повышают, в одних случаях замедляя биохимические процессы, а в других ускоряя их. (6)... влияние гормонов носит адаптивный, приспособительный характер.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Одной из самых быстрых реакций организма на неблагоприятное воздействие является выделение адреналина.
2. Кора головного мозга может изменять скорость протекания реакций и даже предупреждать их возникновение.
3. Регуляция обмена веществ невозможна без участия гормонов, служащих своеобразными посредниками.
4. Благодаря принципу обратной связи создаются устойчивые биологические системы.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Впоследствии               2)Следовательно,     3)Несмотря на это,   4) Однако

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. они не влияют (предложение 2)
2. усиливают (или) замедляют реакции (предложение 2)
3. гормоны способны влиять (предложение 3)
4. носит характер (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями
2. сложносочинённое
3. простое осложнённое
4. сложноподчинённое

А10. В каком предложении есть притяжательное местоимение?

1. 5                 2) 2                          3)  3                             4)  4

А11. Какое слово текста имеет значение «результат, следствие чего-либо»?

1)появление (предложение 2)                     2)  эффект (предложение 4)

3)реакция (предложение 2)                          4)характер (предложение 6)

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Одинаково построе(1)ые, краше(2)ые одной и той же лиловой краской домики пансионата разброса(3)ы небольшими группами среди вековых сосен.

1)1, 2                      2) 2                                    3) 1                          4) 1, 2, 3

А13. В каком ряду пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. сож._лея, обозн_чавший, тр_петать
2. прик_сновение, оз_рение, сл_ваются
3. выт_равший, эл_мент, нак_лив
4. в_новен, подг_рело, ор_гинальный

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. пр_забавный, пр_граждать, пр_глушил
2. в_бодрившись, и_черпанный, не_жатый
3. не_плаченный, с_звучно, пр_родина
4. с_ронизировал, раз_скивавший, от_.граться

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. держ_шься, знач_мый
2. смож_шь, слыш_мый
3. верт_шь, колебл_мый
4. встрет_шь, недосяга_мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. замш_вый          Б. неуживч_вый      В. подта_вший              Г. откле_ваться        

1. А, Б, В                       2)Б, Г           3) В, Г       4) В

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется буква И?

Власов был гостеприимен и охотно тратил деньги, но почему-то н(1)кто н(2) спешил откликнуться на его гостеприимство: н(3)соседи, н(4) коллеги.

1. 1, 2, 3, 4          2)2                    3) 1,3,4                 4) 3,4

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Проблема синонимии, привлекающая особое внимание исследователей (В)ТЕЧЕНИЕ последних двух десятилетий, актуальна для лексикографии, а ТАК(ЖЕ) для других областей языкознания.
2. Главная же беда была в том, что бобры обросли шерстью ещё только (НА)ПОЛОВИНУ и (ПО)ЭТОМУ неминуемо замёрзли бы в пути.
3. В сумерках (НА)ВСТРЕЧУ нам шёл какой-то странный, КАК(БУДТО) чем-то испуганный человек.
4. Художественная правда создаётся писателем ТАК(ЖЕ), как пчелою создаётся мёд: от всех цветов (ПО)НЕМНОГУ берёт пчела, но берёт самое нужное.        

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Ночь быстро гасила сказочно нежные краски сумерек ( ) и жаркой чёрной тьмой наполняла леса.

1. Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

А20. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Грозовая туча (1) по временам сверкавшая молниями (2) и издававшая недовольное рокотание (3) спешила на северо-восток (4) всё более открывая тёмное звёздное небо.

1. 1, 2, 3, 4        2) 2,3             3) 1,3,4        4) 1,4

А21. каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Петербургские гвардейцы (1) казалось бы (2) занимались исключительно организацией и проведением «дворцовых переворотов» (3) однако (4) они не были слепым орудием тех или иных группировок: выбор, который делала гвардия, почти всегда вёл страну вперёд.

1. 1, 2, 3, 4              2) 1, 2                    3) 1, 2, 3                      4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Только слышится завывание ветра в снастях да тихий гул моря.
2. Все эти звуки были странно красивы и грустны и казались началом чудесной сказки.
3. Фёдору постоянно мерещились огни то справа то слева.
4. В движениях Анны не чувствовалось волнения или страха.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Искусство выполняет особую работу: оно выбирает из потока времени наиболее яркое, волнующее, значительное и запечатлевает его в кристаллах книг.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
2. Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3. Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Художественная деталь постепенно становится символом (1) появление (2) которого (3) в тексте романа (4) отмечает существенные для понимания авторского замысла эпизоды.

1. 1                2)  2                   3)  1,3                  4)        2,4

А25. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Человек меняется с течением времени (1) и (2) чтобы понять логику поступков литературного героя или людей прошлого (3) надо представлять себе (4) как они жили, почему поступали так, а не иначе.

 1)1, 3                  2) 2, 3                    3)  1, 4                         4) 1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Существуют три основные проблемы, которые определяют практическую значимость проекта.
2. Первым чувством, которое испытал Нехлюдов после пробуждения, было сознание каких-то грядущих перемен.
3. На всех четырёх островах, которые одинаково плотно заросли тропическими пальмами, царило уютное благополучие.
4. Российские учёные предлагают разместить на Луне микроволновые станции, которые можно питать электроэнергией от солнечных батарей.

А27. Прочитайте текст.

       Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает нанесение тонких плёнок в вакууме. Варьируя толщину и количество слоев в таких плёнках, можно независимо от химического состава получать диэлектрические или полупроводниковые свойства у металлов и достигать более высокой прочности и твёрдости. Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Мировой опыт показывает, что на современном этапе развития нанотехнологий одно из ключевых мест занимает изменение свойств металлов с помощью тонких плёнок.
2. Сегодня нанесение тонких плёнок в вакууме занимает одно из ключевых мест в развитии нанотехнологий, позволяя управлять свойствами металлов и создавать нанокомпозитные материалы широкого назначения.
3. Варьируя толщину плёнок, можно независимо от химического состава изменять привычные свойства металлов, достигая более высокой прочности и твёрдости.
4. Используя многокомпонентные и многослойные плёнки, можно формировать нанокомпозитные материалы с очень широким диапазоном назначений.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

           (1)Почему-то романтическими считаются такие профессии, как лётчик, космонавт, моряк дальнего плавания, геолог... (2)А мне кажется, что самая большая романтика — в повседневном труде учёного. (3)Ведь учёный — это тот человек, которому общество, человечество поручает узнавать новое об окружающем мире и о нас самих, то есть совершать открытия. (4)И как же счастлив человек, который всю жизнь, каждый день делает открытия!

           (5)А кто не мечтал сделать какое-нибудь великое открытие или изобрести нечто необходимое людям? (6)Пусть это открытие касается, казалось бы, совсем незначительных вещей, например истории одного слова и даже одного звука. (7)Такое открытие совсем не обязательно сделает его автора знаменитым, если не считать узкого круга учёных, которые занимаются теми же проблемами. (8)Один мой знакомый, работавший в издательстве «Наука», любил говорить учёным: «Вашу книгу ждут во всём мире...». (9)3десь он делал паузу, а затем прибавлял: «...одиннадцать человек». (10)Но всё равно это — открытия.

            (11)Правда, далеко не всегда научные открытия правильно оцениваются современниками. (12)В этом смысле показательна история одного ныне знаменитого языковеда.

         (13)Во второй половине XIX века во Франции работал молодой швейцарский учёный по имени Фердинанд де Соссюр. (14)Ему было двадцать лет, когда он написал небольшую книгу о первоначальной системе гласных в индоевропейских языках. (15)Когда-то существовал язык, из которого развились в дальнейшем и русский, и немецкий, и латынь, и греческий, и армянский, и языки Ирана, Пакистана и Северной Индии. (16)Так вот, юный де Соссюр, сопоставляя слова разных языков, «вычислил», что в общеиндоевропейском языке были два звука, которые не сохранились ни в одном из известных нам индоевропейских языков.

            (17)Болыпинство учёных если и прочитали книжку де Соссюра, то сочли её чепухой. (18)Только столь же юный польский языковед Николай Крушевский, заброшенный судьбой в далёкую Казань, и ещё два специалиста согласились с выводами де Соссюра. (19)А самые знаменитые тогдашние учёные назвали первый труд Фердинанда «незрелым», «в корне ошибочным», «по существу несостоятельным» ...

              (20)Прошло почти пятьдесят лет. (21)Де Соссюр достиг преклонного возраста и умер малоизвестным. (22)Незадолго до смерти он трижды прочитал в Женевском университете, где был профессором, курс общего языкознания. (23)В первый год к нему пришло всего шесть слушателей, в последний — целых двенадцать! (24)Как можно видеть, студенты на лекции де Соссюра, мягко говоря, не особенно стремились попасть.

            (25)А дальше начались поистине сказочные события. (26)Два близких и любимых ученика Соссюра, кстати, ставшие очень известными учёными, в память о своём учителе решили издать его лекции, собрав записи студентов и самого профессора и восстановив на их основе текст курса. (27)«Курс общей лингвистики» вышел в свет в 1916 году и мгновенно сделал имя де Соссюра знаменитым среди языковедов всего мира. (28)И примерно в то же время были впервые расшифрованы надписи на одном из древнейших индоевропейских языков — хеттском. (29)Молодой в те годы польский языковед Ежи Курилович стал всесторонне анализировать звуки этого языка. (30)И можно представить себе его удивление и восхищение, когда он обнаружил среди них оба звука, «вычисленных» за полвека до этого де Соссюром!

           (31)Оказывается, уже в юности де Соссюр исследовал языки по своей системе, которую изложил ученикам только в самые последние годы жизни. (32)Только тогда и стало ясно, что «незрелое» рассуждение юного швейцарца было на самом деле великим открытием. (По А.А. Леонтьеву*)

*Алексей Алексеевич Леонтьев (1936-2004) — известный лингвист, психолог, психолингвист, автор учебников и многочисленных публикаций.

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1. Повседневный труд учёного, который каждый день узнаёт новое о мире, весьма увлекателен.
2. Открытия учёных не всегда сразу получают правильную оценку со стороны современников.
3. «Курс общей лингвистики» мгновенно сделал де Соссюра знаменитым среди лингвистов всего мира.
4. Самыми романтическими являются профессии лётчика, космонавта, моряка дальнего плавания или геолога.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. 17, 19 предложения подтверждают суждение, высказанное в 11 предложении текста.
2. Предложения 2—3 содержат рассуждение.
3. В 20—23 предложениях текста перечислены произошедшие события.
4. В предложениях 5—7 представлено повествование.

А30. В каком предложении использованы контекстные антонимы?

1. 5
2. 7
3. 19
4. 32

Часть 2

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами. Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова ВСЕСТОРОННЕ (предложение 29).

В2. Из предложений 17—19 выпишите все числительные.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании НЕЧТО НЕОБХОДИМОЕ (предложение 5).

В4. Среди предложений 3—7 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 15—19 найдите предложение, в котором есть обособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 16—26 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.

В7. Среди предложений 2—6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

          Спокойная манера повествования, выбранная автором для рассказа о судьбе известного языковеда Ф. де Соссюра, сочетается не только с восклицательными предложениями, но и с такими синтаксическими средствами, как ______ (предложение 5) и _____ (предложения 11, 24). Использование такого приёма, как _____ (предложения 1, 2), позволяет А.А. Леонтьеву обратить внимание читателя на то, что наиболее важно для автора, а такое лексическое средство, как _____ (например, «чепуха» в предложении 17), поддерживает ощущение непринуждённой беседы, которую автор ведёт с читателем.

Список терминов:

1. диалектизмы
2. разговорные слова
3. риторический вопрос
4. ряды однородных членов
5. вводные конструкции
6. сравнительный оборот
7. противопоставление
8. метафора
9. эпитеты

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В  2

Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. бАловать                     2)тортЫ          3) красивЕе             4) клАла

А2. В каком предложении вместо слова ДЕРЕВЯННЫЙ нужно употребить ДРЕВЕСНЫЙ?

1. На окраине села особняком стояла маленькая ДЕРЕВЯННАЯ избушка с резными наличниками на окнах.
2. Тимофей славился своим умением вырезать для ребят ДЕРЕВЯННЫЕ игрушки.
3. Катерина начала читать письмо намеренно ДЕРЕВЯННЫМ, глухим от скрытого раздражения голосом.
4. Как травяная, так и кустарниковая растительность в горах пышная, зато ДЕРЕВЯННАЯ растительность очень бедна.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1.  на триста пятьдесят седьмой странице      2)эта работа более лучше

            3)несколько мандаринов                                 4) хорошие доктора

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая живописное полотно,

1. художник использовал масло.
2. было использовано масло.
3. использовались масляные краски.
4. работа велась несколько дней.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Те, чьим талантом и виртуозностью исполнения музыкальных произведений восхищаются сегодня миллионы благодарных слушателей, преодолели много преград на пути к признанию.
2. Насыщенная удивительными фактами «Большая книга леса» Юрия Дмитриева — произведение энциклопедического характера, в то же время проникнутая необычайной поэзией.
3. На больших плакатах, прикреплённых к двум стендам, стоящим по обеим сторонам сцены, были изображены известные всем зрителям условные знаки.
4. По окончании конференции все были приглашены в зал, где должно было состояться выступление виртуозного пианиста.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2)Она основывалась на теории П. Лапласа, полагавшего, что все планеты Солнечной системы возникли из солнечного вещества, вырванного силой притяжения пролетавшей недалеко от Солнца звезды. (3)Из сгустков солнечного вещества сформировались планеты, которые затем долго остывали. (4)3емля охлаждалась до тех пор, пока на её поверхности не образовалась кора, и лишь потом из остывшей атмосферы полились дожди, образовавшие разнообразные водоёмы. (5)Таким образом, возраст гидросферы значительно уступал возрасту Земли, а образование гидросферы представлялось сравнительно коротким явлением в жизни планеты. (6)... постепенно накапливались факты, противоречившие этой гипотезе.

А6. Какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Гипотеза «горячего» происхождения Земли и гидросферы господствовала до середины XX в.
2. Многие факты подтверждали предположение о «холодном» образовании планет из вращавшегося вокруг Солнца пылевого облака, в котором возникали сгустки, ставшие зародышами будущих планет.
3. Теория зарождения жизни в океане подтверждена многими фактами.
4. Ученые установили, что горячая плотная атмосфера при наличии твёрдой земной коры — образование очень устойчивое.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Итак,              2)Вследствие этого      3)Поэтому                 4) Но  

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. все возникли (предложение 2)
2. которые остывали (предложение 3)
3. разнообразные водоёмы (предложение 4)
4. значительно уступал (предложение 5)

А9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1. простое осложнённое
2. бессоюзное сложное
3. сложное с союзной подчинительной и сочинительной связью
4. сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью

А10. Укажите верную морфологическую характеристику слова СРАВНИТЕЛЬНО (предложение 5).

1. краткое прилагательное
2. частица
3. наречие
4. страдательное причастие

А11. Укажите значение слова СИСТЕМА (предложение 2).

1. порядок, обусловленный правильным расположением частей в определённой связи
2. нечто целое, представляющее собой единство закономерно расположенных и функционирующих частей
3. метод действий, устанавливающий порядок, правила чего-либо
4. техническое устройство, конструкция

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Создавая свой проект, архитектор стремился к соверше(1)ой законче(2)ости, что несколько препятствовало свободе и непринуждё(3)ой лёгкости.

1. 1, 2        2)   1,3             3) 1,2,3                  4) 2,3

А13. В каком ряду в словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. оз_рение, тр_диционный, нап_вать
2. сов_стливый, откр_вение, предост_влять
3. вл_яние, в_ликолепный, разл_чать
4. ск_льзить, подгот_вительный, настр_ение

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. в_кружить, бе_корыстный, ра_гореться
2. пред_дущий, дез_нформация, от_скать
3. с_провождение, под_йти, пр_дедушка
4. пр_открывать, пр_брежный, пр_свистывать

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. вычист_шь, назнач_вший
2. посе_шь, наполн_вший
3. затащ_шь, обид_вший
4. терп_шь, предусмотр_нный

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

 А. разворач_вать     Б. реч_вой            В. погор_вать           Г. задумч_вый

1. А, Б                   2) А, В                3) А, Г                       4)В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. Многие люди, выступая перед большой аудиторией, чувствуют себя (не)уверенно.
2. Ребята пересчитали (не)использованные хлопушки и положили их под ёлку.
3. Кругом стоит удивительная, ничем (не)нарушаемая тишина.
4. Во влажном воздухе витал (не)повторимый запах приближающейся весны.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Искусственный спутник Земли (В)ПЕРВЫЕ был выведен в космос в 1957 году, и (В)ТЕЧЕНИЕ последующих лет разработчики космической техники решали серьёзные задачи.
2. ЧТО(БЫ) идущую под парусом яхту при боковом ветре (С)РАЗУ не сносило в сторону, её корпус должен обладать большим боковым сопротивлением.
3. В старину корабли могли перевозить большие грузы только по рекам и озёрам, (ПО)ЭТОМУ (НА)ПРОТЯЖЕНИИ веков основным видом водного транспорта оставались речные суда.
4. Автомобильные заводы заинтересованы в создании гоночных машин, ПОТОМУ(ЧТО) новые инженерные решения, проверенные гонками, (СО)ВРЕМЕНЕМ используются при выпуске серийных моделей.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Выпускник историко-филологического факультета Петербургского университета Лев Щерба был награждён за блестящую работу по языкознанию золотой медалью ( ) и ему предложили остаться в университете.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Славная биография «архангельского мужика» Михаила Васильевича Ломоносова (1) ушедшего из деревни с обозом в Москву (2) и (3) ставшего со временем величайшим учёным (4) известна сегодня каждому школьнику.

1. 1, 2, 3                2)1, 3                       3) 1, 4                  4) 2, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Весёлое, беззаботное детство (1) всё равно (2) когда-нибудь кончится, а взрослая жизнь (3) конечно (4) потребует серьёзных решений и ответственных поступков.

1. 1, 2               2)1, 3               3) 1, 2, 3, 4                             4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Множество забавных и грустных привычных и неожиданных сцен отпечатывалось в цепкой памяти мальчика.
2. На песчаных отмелях реки или озера при желании можно найти двустворчатые раковины моллюсков.
3. Во время Крымской кампании Л.Н. Толстой видел героизм народа и неисчислимые беды и несчастья войны.
4. Яркостью и многоцветием актинии затмевают красоту тропических растений и порхающих над ними разноцветных птиц и бабочек.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

На полотнах А.Г. Венецианова обрели долгую жизнь многие юные жители села Сафонкова: девочка с телёнком и девочка с кошкой, уснувший на пригорке пастушок и мальчики, мастерящие воздушного змея.

1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения того, о чём говорится во второй части.
2. Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
3. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Природа была важной частью той «живой правды жизни» (1) запечатлевать (2) которую (3) поставили своей целью (4) пейзажисты-передвижники.

1. 1                    2)1, 4               3) 2, 3                         4)2, 4

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Алексей Павлович вставал с ранней зарёй (1) и (2) когда он вдыхал напоённый влажным запахом росы прохладный воздух (3) на душе у него становилось (4) легко и просторно.

1. 1, 2                       2)1, 3                     3) 1, 2, 3                     4) 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Люди на холстах Сильвестра Щедрина не были условными фигурками, которым отводилась роль лишь «оживлять» прекрасные виды.
2. В собранных П.М. Третьяковым портретах выдающихся деятелей науки и искусства, которые вызывают всеобщее уважение своими трудами и открытиями, живёт духовная история России.
3. Самые простые вещи, которые он использует, становятся в его рассказах поэтическими образами.
4. Пока трудно рассмотреть лицо человека, который показался вдалеке на аллее сада.

А27. Прочитайте текст.

       Всем известно, что вырабатываемый пчелами мёд обладает целебными свойствами: натуральный мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара. Целебные свойства чудесного дара природы связаны с наличием в нём ничтожно малого количества некоторых веществ, выделяемых пчёлами в собираемый нектар. Искусственный мёд, получаемый из смеси различных сахаров и по вкусу не отличающийся от натурального, такими свойствами не обладает.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Мёд применяют при лечении простудных, желудочно-кишечных болезней, для заживления ран, и только благодаря этому он не потерял своего значения с появлением сахара.
2. Искусственный мед, получаемый из смеси различных сахаров, обладает теми же свойствами, которые имеет натуральный.
3. Целебными свойствами обладает только натуральный мёд, содержащий выделяемые пчёлами особые вещества, не потерявший своей ценности с появлением сахара.
4. Вырабатываемый пчелами мёд люди считают чудесным даром природы.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

            (1)С выходом в серии «Жизнь замечательных людей» книги Марка Гейзера о Маршаке представление о знаменитом поэте у массового читателя должно измениться. (2)Да и не только у массового. (З)Даже такой маститый критик, как Бенедикт Сарнов, считал, что «самобытным художником, тем Маршаком, каким мы его знаем, он стал только в советское время».

                (4)Но вот теперь Марк Гейзер подробно рассказывает о приходе поэта в литературу, и мы узнаём, что начинал Маршак со стихов, которые вызвали восторженные отзывы Стасова, сразу же взявшего юного поэта под опеку, а также Горького, Шаляпина и других выдающихся мастеров. (5)Ахматова, например, позднее признавалась Самуилу Яковлевичу, что без его «Книги Руфи», вышедшей ещё в 1909 году, не было бы её «Лотовой жены» и некоторых других стихов...

               (6)В жизни Маршака случалось такое, что ему угрожала реальная опасность. (7)Вот хотя бы история с разгромом маршаковской редакции Детиздата, когда были арестованы многие её сотрудники и авторы. (8)Годы спустя в деле одного из репрессированных тогда детиздатовцев нашли ордер на арест самого Самуила Яковлевича. (9)Спасло его то, что он вовремя уехал из Ленинграда...

              (10)Откуда же взялся детский классик Маршак, восхищавший таких больших и очень разных писателей, как М. Горький, В. Маяковский, М. Цветаева, К. Чуковский? (11)Всемирно известный переводчик, выигрывавший творческие «дуэли» у самых выдающихся мастеров? (12)3амечательный педагог, воспитатель юных, да и не юных поэтов?

              (13)Главное, наверное, было в его любви — к людям, к литературе и прежде всего к детям. (14)А знаменитые маршаковские беседы с чем-то заинтересовавшими его людьми (чаще всего с литераторами) — восторженными откликами на них полны воспоминания о Самуиле Яковлевиче?..

              (15)Одну из самых сильных страниц в творческой биографии Маршака приоткрыл Борис Полевой, в ту пору — главный редактор журнала «Юность». (16)Он уже слышал, что Маршак еле жив, что врачи борются даже не за дни, а за часы его жизни... (17)И вдруг звонок у него в редакции: «С вами хочет говорить Самуил Яковлевич». (18)Полевой не поверил. (19)Решил, что его разыгрывают.

              «(20)И тут я слышу то, — вспоминает он, — что сразу убеждает меня, что я говорю с настоящим Маршаком, с поэтом, находящимся при смерти:

         — (21)Голубчик мой, вы, наверное, слышали, я ослеп. (22)Ничего не вижу. (23)Но гранки мне прочли. (24)Поверьте, там есть серьёзные огрехи. (25)Нет-нет, не ваши, а мои огрехи... (26)Гранки перед вами? (27)Найдите страничку такую-то. (28)Нашли? (29)Возьмите карандашик, я вам продиктую поправку.

    (30)Мне становится страшно.

— (31)Самуил Яковлевич, я к вам заеду. (32)Журнал потерпит.

— (ЗЗ)Нет, нет, нет, это мы с вами можем потерпеть, а журнал терпеть не может. (34)У нас миллион читателей, им надо вовремя доставлять журнал.          35)Записывайте. — (36) Это звучит уже как приказ».

              (З7)Полевой решил, что худшее для Маршака уже позади. (38)Не может же человек на смертном одре держать корректуру!

             (39)Но Маршак — мог. (40)И уже через день после этого разговора Полевой услышал, что Самуила Яковлевича нет в живых...

( По С. Сивоконю*)

*Сергей Иванович Сивоконь (род. в 1933 г.) — русский литературный критик и литературовед.

А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?

1. Имя С.Я. Маршака до выхода книги Марка Гейзера не было знакомо современным читателям.
2. В годы репрессий был выписан ордер на арест С.Я. Маршака.
3. В произведениях А.А. Ахматовой С.Я. Маршак находил темы для своих новых стихотворений.
4. С.Я. Маршак работал главным редактором журнала «Юность».

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. 7—9 предложения подтверждают суждение, высказанное в 6 предложении текста.
2. В предложении 15 представлено рассуждение.
3. В 30 предложении текста представлено описание состояния.
4. В предложениях 16—23 представлено повествование.

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1. 5                     2)7                3) 14             4) 38

Часть 2

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами. Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ (предложение 1).

В2. Из предложений 39—40 выпишите все предлоги.

В3. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Среди предложений 3—9 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 6—12 найдите предложения с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номера этих предложений.

В6. Среди предложений 13—20 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 15—18 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения и форм слова. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

             Отмечая существование в литературе устоявшегося представления о С.Я. Маршаке как поэте, автор использует такой приём, как _____ (в предложении 3). О разных гранях таланта Маршака автор напоминает с помощью такого лексического средства, как ______ («детский классик Маршак — всемирно известный переводчик — замечательный педагог — воспитатель поэтов» в предложениях 10—12), а о глубинных основах этого таланта — с помощью такого синтаксического средства, как _____ (в предложении 13). Невозможно переоценить самоотверженную преданность Маршака читателю, и это подчёркнуто с помощью такого синтаксического средства, как          (предложение 38).

Список терминов:

1. ирония        
2. олицетворение
3. термины
4. литота
5. контекстные синонимы
6. ряд однородных членов
7. цитирование
8. риторический вопрос
9. восклицательное предложение

Часть 3

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В 3

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. низвЕден
2. зАгодя
3. щАвель
4. облИлась

А2. В каком предложении вместо слова ГЛИНЯНЫЙ нужно употребить ГЛИНИСТЫЙ?

1. Оба берега реки были высоки и обрывисты, можно было видеть залегающие пласты серо-чёрного ГЛИНЯНОГО сланца.
2. Давыдов принес из кухни ГЛИНЯНУЮ чашку с холодными щами.
3. В историческом музее я впервые увидел ГЛИНЯНЫЕ черепки посуды эпохи неолита.
4. Однажды я увидел возле этой хаты женщину, она растапливала ГЛИНЯНЫЙ очаг.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. около пятиста фотографий
2. поезжайте в город
3. пара носков
4. наиболее уместный

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Рассматривая наскальные изображения эпохи каменного века,

1. рисунки могут быть поняты людьми разных национальностей.
2. видишь самые важные события жизни людей, сцены охоты сражений.
3. понимание таких рисунков может быть многозначно.
4. видны реалии далёкого прошлого.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Благодаря статьи в газете мы узнали о возобновлении туристского теплоходного маршрута к «Северным островам».
2. Кемь является одним из самых старых городов России, расположенных на Белом море.
3. Все, кто написал рецензию на «отлично», дали глубокий анализ произведения и обосновали свою точку зрения.
4. В рассказе Паустовского «Скрипучие половицы» говорится о роли русской природы в жизни и творчестве великого композитора Чайковского.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2)Многие из этих изменений вызывают серьёзные нарушения в работе органов и систем. (3)Но живые организмы способны защищаться от неблагоприятных воздействий и сохранять стабильность внутренней среды благодаря тому, что они способны адаптироваться. (4)Под адаптацией понимается совокупность всех физиологических реакций, обеспечивающих приспособление строения и функций организма или отдельного органа к изменению окружающей среды. (5)Если бы организм не обладал способностью адаптироваться, изменение условий существования могло бы привести к его гибели. (6)... адаптация играет очень важную роль в жизнедеятельности организмов.

А6. Какое из приведённых предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Существуют различные фармакологические препараты, которые способствуют адаптации.
2. Существуют различные фармакологические препараты, которые способствуют адаптации.
3. Рациональное питание обеспечивает нормальный обмен веществ, что повышает уровень адаптации.
4. Приспособленность к определённым условиям внешней среды — важнейшее условие выживания живого организма.
5. Окружающая среда, в которой существуют живые организмы, постоянно меняется.

А7. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Сначала                  2)Следовательно,         3) Однако       4) Впрочем,

А8. Какие слова являются грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. нарушения вызывают (предложение 2)
2. организмы способны (предложение 3)
3. они способны адаптироваться (предложение 3)
4. изменение могло (предложение 5)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1. сложноподчинённое
2. сложное бессоюзное
3. простое осложнённое
4. сложносочинённое

А10. Укажите предложение, в котором есть личное местоимение.

1. 5               2) 2             3) 3                         4) 4

А11. Укажите значение слова СПОСОБНОСТЬ (предложение 5).

1. условие                2)талант           3)   умение      4) причина

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Золотилось солнце на востоке, за тума(1)ой синью отдалё(2)ых лесов, за белой снежной низме(3)остью, на которую глядел с невысокого берега древний русский город.

1. 1            2)    2, 3              3)  1, 2             4) 1, 2, 3

А13. В каком ряду в словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. напом_нание, сл_варный, выл_жить
2. разр_слась, орб_тальный, пол_мический
3. экз_меновать, асф_льтированный, изд_вать
4. конс_рвировать, гориз_нтальный, к_рьерист

А14. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1. и_числять, бе_компромиссный, не_гибаемый
2. о_брасывать, на_пись, по_черкнуть
3. пр_забавный, сопр_косновение, пр_школьный
4. из_явить, обез_яна, меж_языковой

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. расстав_шь, обнаруж_вший
2. проед_шься, вывез_нный
3. выдел_шь, сброш_нный
4. постигн_шь, ознаком_вшийся

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. вздраг_вать        Б. алюмини_вый          В. затверд_вать       Г. доверч_вый

1. А, Б, Г              2) Б, В              3) В, Г              4)А, В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1. (Не) сумевший реализовать себя в жизни, Базаров проявляет свои лучшие качества перед лицом смерти.
2. Ключи до сих пор (не) найдены.
3. Дом у Петровых (не) большой, но очень уютный.
4. Брат (не) удостоил его даже упрёком.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1. Вы не правы, (ПО)ТОМУ что нельзя осуждать человека только (ЗА)ТО, что вы не разделяете его убеждений.
2. (ПО)ТОМУ, что говорил дед, ясно было, что он доволен Витькой, и (ОТ)ЭТОГО хорошо становилось на душе.
3. Он труженик и (ПО)ЭТОМУ успешен, (ЗА)ТО честолюбив не в меру.
4. Вода в заливе отличается чрезвычайной солёностью, а ТАК(ЖЕ) плотностью, (ПО)ЭТОМУ удары волн здесь гораздо сокрушительнее, чем в море.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Три раза зимовал он в Мирном ( ) и каждый раз возвращение домой казалось ему пределом человеческого счастья.

1. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая    не нужна.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Один за другим к костру (1) медленно угасающему в ночи (2) подходили кони и неподвижно останавливались (3) глядя на нас (4) умными глазами.

1. 1, 2, 4                      2) 1, 2, 3                       3) 2, 3            4) 1, 3, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Вот солнце коснулось (1) кажется (2) тихой воды у берега. Океан (3) кажется (4) заснувшим, тихим, не слышно даже плеска волн.

1. 1                  2) 1, 2                   3) 3                       4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. О месте собаки в жизни человека писали и пишут современные публицисты и писатели.
2. Желтоватые или розовые лепестки этого растения растут по одному или парами.
3. На клумбе были посажены яркие маки и нежные тюльпаны и мохнатые ноготки.
4. Представители интеллигенции стремились к смысловой точности и выразительности речи боролись против искажения и засорения родного языка.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

С природой Алексей жил одной жизнью: он понимал и журчанье ручья, и говор листвы, и шёпот трав.

1. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
2. Обобщающее слово стоит перед рядом однородных членов.
3. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие совершения действия, обозначенного во второй части.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С самого раннего возраста (1) А.Т. Твардовский впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

1) 1,3                                 2)3                         3) 2                           4) 2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Я думал о людях (1) чья жизнь (2) была связана с этой историей (3) и мне захотелось узнать (4) что с ними стало.

1. 1, 3         2) 1, 4            3) 2, 3                     4)  1, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Усадьба стоит у самой кромки холма, который покрыт живописной вековой дубравой.
2. Это село возникло в более поздний период рядом с остатками древнего города, название которого оно закрепило за собой.
3. В конце XIX века имение приобрёл курский купец первой гильдии Георгий Александрович Новосильцев, который был последним владельцем Лебяжьего.
4. Мастерская в Сергиевом Посаде, которую организовало Московское земство в 1891 году, во многом обязана своим существованием С.Т. Морозову.

А27. Прочитайте текст.

Межнациональное общение происходит везде: в быту, в мире искусства, на страницах литературных произведений. И каждый раз, чтобы это общение состоялось, помимо знания языка, нужно знать и уважать культуру, обычаи носителей разных языков. Только в этом случае состоится межкультурная коммуникация, цель которой — взаимопонимание разных народов.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Взаимопонимание разных народов в процессе межкультурной коммуникации возможно, если эти народы знают и уважают язык, культуру и обычаи друг друга.
2. Проблему межнационального общения необходимо решать как на бытовом уровне, так и на уровне приобщения людей к культуре.
3. Чтобы достичь взаимопонимания, представителям одной национальности необходимо знать язык другой национальности.
4. Цель межкультурной коммуникации — изучение обычаев разных народов.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1)Яконов взбирался тропинкой через пустырь, не замечая — куда, не замечая подъёма. (2)И ноги устали, вывихиваясь от неровностей. (3)И тогда с высокого места, куда он забрёл, он уже разумными глазами огляделся, пытаясь понять, где он. (4)3емля под ногами в обломках кирпича, в щебне, в битом стекле, и какой-то покосившийся тесовый сарайчик или будка по соседству, и оставшийся внизу забор вокруг большой площади под неначатое строительство. (5)А в горке этой, подвергшейся странному запустению неподалёку от центра столицы, шли вверх белые ступени, числом около семи, потом прекращались и начинались, кажется, вновь. (6)Какое-то глухое воспоминание колыхнулось в Яконове при виде этих белых ступеней, а куда вели ступени, плохо различалось в темноте: здание странной формы, одновременно как бы разрушенное и уцелевшее. (7)Лестница поднималась к широким железным дверям, закрытым наглухо и по колено заваленным слежавшимся щебнем. (8)Да! (9)Да! (10)Разящее воспоминание подхлестнуло Яконова. (11)Он оглянулся. (12)Промеченная рядами фонарей, далеко внизу вилась река, странно знакомой излучиной уходя под мост и дальше к Кремлю. (13)Но колокольня? (14)Её нет. (15)Или эти груды камня — от колокольни? (16)Яконову стало горячо в глазах. (17)Он зажмурился, тихо сел. (18)На каменные обломки, завалившие паперть. (19)Двадцать два года назад на этом самом месте он стоял с девушкой, которую звали Агния. (20)Той самой осенью под вечер они шли переулками у Таганской площади, и Агния сказала своим тихим голосом, который трудно расслышивался в городском громыхании:

   — (21)Хочешь, я покажу тебе одно из самых красивых мест в Москве?

    (22)И подвела его к ограде маленькой кирпичной церкви, окрашенной в белую и красную краску и обращённой алтарём в кривой безымянный переулок. (23)Внутри ограды было тесно, шла только вокруг церквушки узкая дорожка для крестного хода. (24)И тут же рос, в углу ограды, старый большой дуб, он был выше церкви, его ветви, уже жёлтые, осеняли и купол, и переулок, отчего церковь казалась совсем крохотной.

  — (25)Вот эта церковь, — сказала Агния.

 — (26)Но не самое красивое место в Москве.

 — (27)А подожди.

     (28)Она провела его к паперти главного входа, вышла из тени в поток заката и села на низкий парапет, где обрывалась ограда и начинался просвет для ворот.

  — (29)Так смотри!

     (30)Антон ахнул. (31)Они как будто сразу вывалились из теснины города и вышли на крутую высоту с просторной открытой далью. (32) Река горела на солнце. (33)Слева лежало Замоскворечье, ослепляя жёлтым блеском стёкол, почти под ногами в Москву-реку вливалась Яуза, справа за ней высились резные контуры Кремля, а ещё дальше пламенели на солнце пять червонно-золотых куполов храма Христа Спасителя. (34)И во всём этом золотом сиянии Агния, в наброшенной жёлтой шали, тоже казавшаяся золотой, сидела, щурясь на солнце.

— (35)Да! (36)Это — Москва! — захваченно произнёс Антон.

— (37)Но она — уходит, Антон,— пропела Агния.— Москва — уходит!..

— (38)Куда она там уходит? (39)Фантазия.

— (40)Эту церковь снесут, Антон,— твердила своё Агния.

— (41)Откуда ты знаешь? — рассердился Антон.— (42)Это художественный памятник, его как пить дать оставят.

     (43)0н смотрел на крохотную колоколенку, в прорези которой к колоколам заглядывали ветки дуба.

— (44)Снесут! — уверенно пророчила Агния, сидя всё так же неподвижно, в жёлтом свете и в жёлтой шали.

     (45)Яконов очнулся. (46)Да, ... разрушили шатровую колоколенку и разворотили лестницу, спускавшуюся к реке. (47)Совершенно даже не верилось, что тот солнечный вечер и этот декабрьский рассвет происходили на одних и тех же квадратных метрах московской земли. (48)Но всё так же был далёк обзор с холма, и те же были извивы реки, повторённые последними фонарями... (По А. Солженицыну*)

*Александр Исаевич Солженицын (1918-2008) — выдающийся русский писатель, публицист, историк, поэт и общественный деятель.

А28. Какое слово должно стоять на месте пропуска в предложении 46?

1. Бессмысленно          2) тщетно    3) неприятно      4) неожиданно

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. В предложениях 4—5 представлено описание.
2. В предложении 28 перечислены последовательные действия персонажа.
3. В предложениях 19—20 представлено повествование.
4. В предложении 48 представлено повествование.

А30. Укажите номер предложения, в котором употребляется фразеологизм.

1. 5                  2) 10               3) 28               4) 42

Ответы к заданиям В1—ВЗ запишите словами. Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В1. Из предложений 31—33 выпишите слова, образованные приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложения 23 выпишите все предлоги.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ЕЁ НЕТ (предложение 14).

В4. Среди предложений 16—24 найдите сложное предложение, в состав которого входит односоставное безличное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 33—44 найдите предложения с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номера всех этих предложений.

В6. Среди предложений 20—28 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных определительных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 21—24 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи лексического повтора и однокоренного слова. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Передавая чувства своего героя, автор использует такие синтаксические средства выразительности, как _____ (предложения 8; 9, 35—36) и _____ (предложения 17—18). Тропы _____ («червонно-золотых куполов», «разящее воспоминание») _____ («воспоминание колыхнулось», «река горела») — усиливают образность текста.

Список терминов:

1. ряды однородных членов
2. литоты
3. сравнительный оборот
4. метафоры
5. гипербола
6. эпитеты
7. парцелляция
8. риторический вопрос
9. восклицательные предложения

C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).  Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

В  4

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. углубИть          2) кровотОчащий      3)отозвАлась   4) намерЕние

А2. В каком предложении вместо слова КОСТНЫЙ нужно употребить КОСТЯНОЙ?

1)Существует класс рыб с КОСТНОЙ тканью в скелете и в чешуе.

2) В качестве минеральной подкормки для сельскохозяйственных животных используется КОСТНАЯ мука.                                                    

  3)Человек этот был одет в старое пальто, а в руке держал палку с КОСТНЫМ набалдашником.

4)КОСТНЫЙ мозг — это ткань, заполняющая полости костей позвоночных животных и человека.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. полки для кухонь                              3)  красивее дочери
2. мощные компьютера                         4) в тысяча девятисотом году

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о Пушкине,

1. нельзя не сказать о его лицейских друзьях.
2. мне вспоминается стихотворение «Осень».
3. у нас возникает светлое чувство.
4. критиком были найдены очень точные слова.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. В стихотворении «Мудрость языка» Борис Слуцкий вспоминает историю создания слова «лётчик».
2. Девушка, сидевшая у окна и которая хорошо пела, запомнилась всем.
3. Благодаря трудолюбию и сообразительности абитуриенту удалось справиться со сложным заданием.
4. Алёхин, входя в гостиную, воскликнул, что он очень рад всех нас видеть.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

     ( 1)... (2)Некоторые рисуют в телефонной книге во время разговора, другие чертят в блокноте во время совещания, а кто-то рисует на салфетках в ресторане. (3)Школьники, выполняя домашнее задание или сдавая письменный экзамен, тоже порой рисуют в черновиках. (4)... рисунки, конечно же, представляют большой интерес как для графологов, так и для психологов. (5)Рисунки на полях хорошо дополняют информацию, которую можно получить при анализе почерка. (6)Изучение подобных рисунков или каракулей с одновременным исследованием личностных особенностей рисовавших позволило ученым выработать некоторые общие правила определения черт характера.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Иногда такие рисунки встречаются у одиноких людей, которым не хватает тепла и уюта домашней атмосферы.
2. Подпись Чехова создает двойственное впечатление.
3. Существует множество людей, у которых нет склонности рисовать и чертить во время выполнения какой-либо работы.
4. Очень часто люди, занимаясь каким-либо делом, бессознательно рисуют на находящейся у них под рукой бумаге.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в четвёртом предложении?

1. Вопреки этому             2)Ведь                  3) В то время как      4) Также

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

1. позволило выработать (предложение 6)
2. другие чертят (предложение 2)
3. выполняя задание (предложение 3)
4. представляют интерес (предложение 4)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1. сложное с бессоюзной и подчинительной связью между частями
2. сложносочинённое
3. простое осложнённое
4. сложноподчинённое

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОРОЙ из третьего (3) предложения текста.

1. существительное    2) предлог    3) союз      4) наречие

А11. Укажите значение слова ГРАФОЛОГ в предложении 4.

1. специалист, изучающий почерк с целью определения психического склада и личностных особенностей человека
2. специалист по составлению графиков
3. человек, страдающий пристрастием к сочинительству
4. художник, специализирующийся на графике

А12. В каком варианте ответа правильно указаны цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Хрупкий точё(1)ый силуэт изображённой на картине девушки особе(2)о выделяется на фоне белё(3)ой стены, по которой бегут перламутровые тени.

1. 1                      2) 2, 3                3) 3                  4)1,3

А13. В каком ряду в словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. покр_снеть, спл_сать, прим_рение
2. вин_грет, заг_реть, расп_сание
3. созд_вать, уп_ковывать, распол_житься
4. ц_почка, рассм_треть, прик_снуться

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. пр_амурский, пр_толстый, пр_командировать
2. под_грать, сверх_нтересный, небез_звестный
3. и_кажённый, бе_жалостный, ни_послать
4. по_веска, пре_теча, по_зарядка

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. мел_шь, несмолка_мый
2. толка_шь, слыш_мый
3. кле_шь, знач_мый
4. задерж_шься, обурева_мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. улыбч_вый

Б. забрызг_вавший

В. рул_вой

Г. наде_лся

1. А, Б, Г     2)А, Б              3) В, Г         4) А,В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. (Не)кого было спросить, как проехать к концертному залу.
2. В последние годы (не)измеримо увеличились наши знания об Атлантиде.
3. Вдали показались (не)высокий дом и двор, обнесённый забором.
4. (Не)счастье обеспечивает успех на экзамене, а хорошее знание предмета.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1. Павел Петрович (НЕ)РАЗ помогал своему брату, когда тот мучился, придумывая, КАК(БЫ) извернуться и найти недостающую сумму.
2. (ПО)НАЧАЛУ романа молодого писателя трудно было судить о таланте автора, однако (В)ПОСЛЕДСТВИИ читатели оценили его произведение по достоинству.
3. (ПО)НАЧАЛУ казалось, что слова Кирилла на летучке не произвели никакого впечатления, но (В)СКОРЕ обнаружилось, что весь отдел обсуждает его выступление.
4. Лес спит молча, неподвижно, (КАК)БУДТО всматривается КУДА(ТО) своими верхушками.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Я проработал полгода в песках ( ) и как следует оценил их.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Сад (1) всё больше редея и переходя в настоящий луг (2) спускался к (3) поросшей зелёным камышом и ивняком (4) реке.

1. 1, 2            2) 2               3) 3,4           4) 1,2,3,4

А21. В каком, варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять занятые?

Зверей в лесу заставляет насторожиться (1) должно быть (2) даже шорох падающих листьев.

Очертание строившегося дома (3) казалось (4) похожим на корабль.

1. 1                              2)  1, 2                               3) 3                       4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Обобщающие слова должны стоять перед однородными членами или после них.
2. Для праздничной иллюминации использовались как электрические гирлянды так и фонари.
3. Ночью ветер злится да стучит в окно.
4. Хороший специалист опирается на фундаментальные знания и умение трудиться.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Полководец Суворов не возражал против униформы 1786 года: простая, удобная, функциональная, она как нельзя лучше отвечала духу его системы военного обучения.

1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.
4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на результат, следствие того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Самым популярным вариантом дома в Архангельске является сруб из сосны (1) внутренняя отделка (2) которого (3) изготовлена из осины или берёзы.

1. 1                      2)  2                             3) 1,3          4)    1,2

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Люся была мягко настойчива (1) и (2) хотя вспомнить всё было трудно (3) постепенно старушка рассказала (4) как было дело.

1. 1, 2, 3                                     2)1, 3, 4                 3) 1, 2, 3, 4                   4) 2, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Главный герой романа Достоевского «Идиот» князь Мышкин одновременно смешон и трагичен, подобно Дон Кихоту, с которым он ассоциируется.
2. К 1856 году творческие интересы Шишкина, который выделялся среди товарищей несомненным талантом, определились окончательно.
3. Дорога, которую указал Пугачёв, оказалась спасительной для Петруши и гибельной для других.
4. Девятая симфония Бетховена служила образцом для художников эпохи романтизма, которые были увлечены утопией синтетического искусства.

А27. Прочитайте текст.

          Радиатор автомобиля представляет собой замкнутую систему, в связи с чем зимой возникают трудности. При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, из-за чего мотор перегревается, и, что ещё хуже, замёрзшая вода расширяется и может взорвать патрубки. Поэтому воду для радиатора смешивают с антифризом — содержащей сахар жидкостью, не позволяющей воде превратиться в лёд даже при минусовой температуре.

В каком из предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Антифриз — это содержащая сахар жидкость, не позволяющая воде превратиться в лёд.
2. Радиатор автомобиля — это замкнутая система, требующая использования воды, которая препятствует перегреву мотора и помогает сохранить целостность патрубков радиатора.
3. При температуре ниже нуля обычная вода замерзает и перекрывает патрубки радиатора, что может привести к неисправностям, поэтому зимой в радиаторе автомобиля вместо воды необходимо использовать антифриз.
4. Чтобы предотвратить приводящее к перегреву мотора и разрыву патрубков замерзание воды в радиаторе автомобиля, при минусовой температуре её смешивают с антифризом — содержащей сахар жидкостью.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

         (1)Нет сомнения — человечество найдёт пути, ведущие к обновлению, углублению и окрылению своей культуры. (2)Но для этого оно должно научиться благодарности, чтобы строить на ней свою духовную жизнь.

        (3)Современное человечество не ценит того, что ему даётся; не видит своего естественного и духовного богатства; не извлекает из своего внутреннего мира того, что в нём заложено. (4)0но ценит не внутреннюю силу духа, а внешнюю власть — техническую и государственную. (5)Оно хочет не творить, создавать и совершенствовать, а владеть. (6)Распоряжаться и наслаждаться. (7)И поэтому ему всегда мало и всего мало: оно вечно считает свои «убытки» и ропщет. (8)Оно одержимо жадностью и завистью и о благодарности не знает ничего.

            (9)И вот каждый из нас должен прежде всего научиться благодарности.

            (10)Стоит вам только раскрыть наше духовное око и присмотреться к жизни — и мы увидим, что каждое мгновение как бы испытывает нас, созрели ли мы для благодарности и умеем ли мы благодарить. (11)И тот, кто выдерживает это испытание, оказывается человеком будущего: он призван творить новый мир и его культуру, он уже носит их в себе. (12)Он творческий человек; а тот, кто не выдерживает этого испытания, одержим духовной слепотою и завистью, он носит в себе разложение гибнущей культуры, он человек отживающего прошлого. (13)Вот критерий духовности, вот закон и мера, о которых мало кто думает, но по которым необходимо различать людей.

          (14)Что такое благодарность? (15)Это ответ живого, любящего сердца на оказанное ему благодеяние. (16)Оно отвечает любовью на любовь, радостью на доброту, излучением на свет и тепло, верным служением на дарованную благодать. (17)Благодарность не нуждается в словесных изъявлениях, и иногда бывает лучше, чтобы человек переживал и проявлял её бессловесно. (18)Благодарность не есть и простое признание чужого благодеяния, ибо озлобленное сердце сопровождает такое признание чувством обиды, унижения или даже жаждою мести. (19)Нет, настоящая благодарность есть радость и любовь и в дальнейшем — потребность ответить добром на добро. (20)Эта радость вспыхивает сама, свободно и ведёт за собою любовь — свободную, искреннюю. (21)Дар есть зов, взывающий к доброму ответу. (22)Дар есть луч, требующий ответного излучения. (23)Он обращается сразу и к сердцу, и к воле. (24)Воля принимает решения; она желает ответить и начинает действовать; и это действие обновляет жизнь любовью и добротою.

(25)Так благодарность очищает душу от зависти и ненависти. (26)И будущее человечества принадлежит именно благодарным сердцам.(По И. Ильину*)

 *Иван Александрович Ильин (1882—1954) — известный русский философ,

литературный критик, публицист.

А28. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1. Современное человечество ценит не творческую силу, а власть.
2. Умение благодарить нельзя считать критерием духовности.
3. Иногда необходимо проявлять благодарность без словесных изъявлений.
4. Будущее человечества принадлежит тем, кто умеет быть благодарным.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. В предложениях 3—7 представлено рассуждение.
2. В 12 предложении текста содержится описательный фрагмент.
3. Предложение 24 — доказательства суждения, высказанного в предложении 17.
4. В предложениях 14—15 содержится определение понятия.

А30. В каком предложении использованы антонимы?

1. 1                2) 20                        3) 3                        4) 4

Ответы к заданиям В1—В3 запишите словами. Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова БЛАГОДАРНОСТЬ (предложение 9).

В2. Из предложений 9—11 выпишите краткое причастие.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ПОТРЕБНОСТЬ ОТВЕТИТЬ (предложение 19).

В4. Среди предложений 1—5 найдите сложные предложения, в состав которых входит односоставное безличное. Напишите номера этих сложных предложений.

В5. Среди предложений 13—21 найдите предложение, в котором есть необособленное распространённое согласованное определение. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 7—17 найдите сложное предложение, в состав которого входят два придаточных определительных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 14—20 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи указательного местоимения и лексического повтора. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной па основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

 Серьёзное и вдумчивое отношение автора к поставленной проблеме выражено с помощью таких приёмов, как _____ (предложения 4, 5) и ______ (например, в предложениях 14—15). Такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 1, 20), а также троп — _______ («духовное око») — в предложении 10 придают особую образность размышлениям И. Ильина.

Список терминов:

1. риторический вопрос
2. ряд однородных членов
3. эмоционально-оценочные слова
4. гипербола
5. вопросно-ответная форма изложения
6. метафора
7. противопоставление
8. сравнительный оборот
9. эпитеты

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных

автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с точкой зрения автора прочитанного текста. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, читательский, жизненный опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов. Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

            В  5

          Часть 1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?            1) создАвший     2) катАлог      3) нАчав                 4) тортЫ

А2. В каком предложении вместо слова КОМФОРТАБЕЛЬНЫЙ нужно употребить КОМФОРТНЫЙ?

1. Самые лучшие, большие и КОМФОРТАБЕЛЬНЫЕ квартиры получат ветераны Великой Отечественной войны.
2. Ситуация была для меня не очень КОМФОРТАБЕЛЬНОЙ, и я хотела побыстрее уйти домой.
3. Соревнования состоятся в КОМФОРТАБЕЛЬНОМ, отлично оборудованном спортивном зале.
4. Большая длина кузова позволяет увеличить салон, что делает автомобиль более КОМФОРТАБЕЛЬНЫМ.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пара носков                  2)несколько полотенец

3. поезжай быстрее          4) около пятиста километров

 А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Слушая оперу «Снегурочка» Петра Ильича Чайковского,

1. возникает лирическое настроение.
2. перед слушателями возникли образы персонажей.
3. восхищаешься талантом великого музыканта.
4. охватывает волнение.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Никто, даже лучшие специалисты, не мог вначале поставить правильный диагноз.
2. Это произведение Василя Быкова я прочитал летом, посвящённое Великой Отечественной войне.
3. Древнегреческий философ Сократ когда-то произнёс, что «он знает, что ничего не знает».
4. Те, кто при помощи фактов может доказать правильность собственного решения, не должны мириться с некомпетентностью других.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1)... (2) Но ведь произвол в произношении почти так же недопустим, как и анархия в письме: язык как средство общения будет полностью удовлетворять своему назначению только в том случае, если все его элементы будут способствовать наиболее быстрому и лёгкому общению.

(3) Дело в том, что отклонения от литературного произношения почти так же мешают языковому общению, как и неграмотное письмо. (4) Это объясняется тем, что при восприятии устной речи обычно мы не фиксируем внимание на её звуковой стороне, а непосредственно воспринимаем смысл. (5) Между тем неправильности в произношении отвлекают слушающего от смысла, заставляя его обращать внимание на внешнюю, звуковую сторону речи, и тем самым являются помехами на пути общения. (6)... единообразное произношение так же важно, как и единообразное письмо.

A6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. Орфоэпия, как и орфография, является неотъемлемой стороной литературного языка.
2. Задачи орфоэпии и орфографии заключаются в том, чтобы, минуя все индивидуальные особенности речи, а также особенности местных говоров, сделать язык наиболее совершенным средством широкого общения.
3. Всем известно, что разнобой в написании мешает чтению, тормозит понимание читаемого.
4. В современном русском языке сформировалась единая произносительная норма, заимствовавшая часть черт старого московского произношения и часть черт старого петербургского.

A7.Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении?

1. Хотя                      2) Поэтому              3) Лишь                4)Например,

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей второго (2) предложения текста?

1. произвол так же недопустим
2. язык как средство общения будет
3. все будут способствовать
4. элементы будут способствовать

А9. Укажите верную характеристику четвёртого (4) предложения текста.

1. сложносочинённое
2. сложноподчинённое
3. простое осложнённое
4. сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями

A10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова СЛУШАЮЩЕГО из пятого (5) предложения текста.

1. имя прилагательное
2. причастие
3. деепричастие
4. имя существительное

А11. Укажите значение слова ЛЁГКИЙ в предложении 2.

1. покладистый, уживчивый
2. беззаботный, беспечный
3. понятный, не представляющий трудности
4. легкомысленный

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?

Стари(1)ые лампы, тка(2)ые кошельки, серебря(3)ые ножи и вилки, старое, тускловатое венецианское стекло — всё было выброше(4)о прибоем времени на эту площадь, как волны выбрасывают на берег водоросли, ракушки и прочий морской сор.

1. 1, 3              2) 2, 4              3) 2, 3, 4                   4) 1, 2, 3, 4

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. б_гровый, изд_лека, к_нституционный
2. интелл_ктуальный, герм_тичный, увл_кая
3. расст_лить, г_потеза, орнам_нтальный
4. к_вычки, к_снуться, ор_гинальный

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. об_греватель, нед_варить, н_испособнейший
2. пр_следовать, пр_вратности (судьбы), пр_небрегать
3. ра_хаживать, бе_полезный, в_бодрить
4. пред_дущий, по_грать, от_гравшись

A15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. закле_шь, независ_мый
2. брос_шь, подозрева_мый
3. встрет_шь, расходу_мые
4. постав_шь, пригрева_мое

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. преодол_вающий      Б. мизинц_вый      В. выносл_вый      Г. пристра_вать

1. А, Б, Г                2)А, Б                     3)В, Г            4) А, В, Г

A17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Н(1) за что н(2) понять людям, каким образом Бим находил целебные травы. Может быть, ему удавалось это делать, потому что он н(3) ждал н(4) с чьей стороны н(5)каких подсказок?

1. 1, 3, 4                   2) 1, 2, 3                3) 3, 4              4) 1, 4, 5

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?

1. Меняется деревня Озерцо, но в мелкой речке ТАК(ЖЕ) месяц тонет, и ТАК(ЖЕ) силу ей дают ключи, и пьют мальчишки из ковша ладоней, как век назад.
2. Мои спутники ТО(ЖЕ) осматривали берег (В)ТЕЧЕНИЕ целого часа и обнаружили янтарь причудливой формы.
3. Звуки мало-помалу слабеют, (ПО)НЕМНОГУ замирают, а скоро их (СО)ВСЕМ уже не слышно.
4. И (НЕ)СМОТРЯ на то, что путешественники знали о быстро наступающих сумерках, темнота ВСЁ(ТАКИ) застала их врасплох.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

С вершин деревьев валятся на землю последние сухие листья (1) и по тропинкам в октябре нельзя ступить.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И не нужна запятая.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И не нужна запятая.

A20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Перифраза — оборот речи, который состоит в замене слова описательным сочетанием (1) содержащим (2) элемент характеристики описываемого предмета или лица (3) и помогающим (4) избежать неоправданных повторов в тексте.

1. 1              2) 2, 3                      3) 1, 3                    4) 1, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Комплиментом (1) как известно (2) называется лестное, любезное замечание или краткая похвала, а умение говорить комплименты — это настоящее искусство, требующее такта, остроумия и (3) конечно (4) внимательного, тёплого отношения к собеседнику.

1. 1, 2              2) 3, 4                 3) 1, 2, 3, 4                 4) 1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Художник совершал поездки по Финскому заливу и Чёрному морю и отразил свои впечатления во многих полотнах.
2. Каждая осина в лесу или на меже осенью кажется мне каким-то фантастическим растением.
3. Во взгляде автора «Слова о полку Игореве» мы угадываем и любование бесконечными просторами и доподлинное знание окружающего мира.
4. За снежным туманом не видно ни поля ни телеграфных столбов ни леса.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Замечательный человек и учёный Н.Н. Миклухо-Маклай занимает среди великих путешественников XIX века особое место: он исследовал быт и нравы народов, о которых европейцы ничего не знали.

1. Первая часть сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
2. Вторая часть сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой части.
3. Первая часть сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
4. Вторая часть сложного предложения содержит причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Лена — главная судоходная восточносибирская артерия (1) значение (2) которой (3) для интенсивно развивающегося хозяйства (4) огромно.

1. 1                  2) 2                3) 3              4) 1,2,4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Через пару часов (1) когда стало уже совсем жарко (2) и толчея в порту замерла (3) мальчики выбрались за городскую черту (4) и поднялись на холм (5) с которого видна гавань.

1. 1, 2, 3, 4, 5                 2) 1, 2, 5                3) 2, 3, 4                  4) 1, 3, 5

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. В качестве аргументов в споре могут быть использованы конкретные факты, которые убедительно подтверждают вашу позицию.
2. Совестливый человек — это порядочный, честный человек, который имеет чувство достоинства и справедливости.
3. На протяжении всей своей жизни И.И. Шишкин постоянно приезжал в отчий край, в котором словно черпал новые творческие силы.
4. Солнце и все тела, которые обращаются вокруг него, образуют Солнечную систему.

А27. Прочитайте текст.

Геологические процессы, формирующие облик и внутреннюю структуру нашей планеты, протекают чрезвычайно медленно и не поддаются непосредственному наблюдению. Единственным исключением служит вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее: при извержении вулканов облик отдельных участков Земли может измениться до неузнаваемости за считанные дни (а порой часы и даже минуты). Естественно, что уже одно это и возможность непосредственного контакта с «внутренним содержанием» планеты заставляют учёных с особым интересом относиться к процессу вулканизма.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Вулканическая деятельность — явление грандиозное и впечатляющее.
2. Ни один из геологических процессов, протекающих медленно, не поддаётся непосредственному наблюдению.
3. Извержение вулканов может изменить отдельные участки Земли до неузнаваемости за считанные дни.
4. Процесс вулканизма — единственный из геологических процессов, быстро формирующий облик Земли и позволяющий увидеть её структуру, — вызывает особый интерес учёных.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1)Для меня ясно одно: главные участники истории — это Люди и Время. (2)Не забывать Время — это значит не забывать Людей, не забывать Людей — это значит не забывать Время.

(3)Количество дивизий, участвовавших в том или ином сражении, со скрупулёзной точностью подсчитывают историки. (4)Однако они не смогут подслушать разговор в окопе перед танковой атакой, увидеть страдание и слёзы в глазах восемнадцатилетней девушки-санинструктора, умирающей в полутьме полуразрушенного блиндажа, вокруг которого гудят прорвавшиеся немецкие танки, ощутить треск пулемётной очереди, убивающей жизнь.

(5)Нам было тогда по двадцать лет. (6)Мы мечтали вернуться в тот солнечный довоенный мир, где солнце казалось нам праздничным солнцем, встающим над землёй изо дня в день по своей непреложной закономерности; трава была травой, предназначенной для того, чтобы расти; фонари — для того, чтобы освещать сухой апрельский тротуар, вечернюю толпу гуляющих, в которой идёшь и ты, восемнадцатилетний, загорелый, сильный. (7)Все ливни весело проходили над твоей головой, и ты был озорно рад блеску молний и пушечным раскатам грома; все улыбки в том времени предназначались тебе, все смерти и слёзы были чужими... (8)Весь мир, прозрачно-лучезарный, лежал у твоих ног ранним голубым апрелем, обогревая добротой, радостью, ожиданием любви. (9)Там, позади, не было ожесточённой непримиримости, везде была разлита зеленовато-светлая акварель в воздухе; и не было жёстких чёрных красок. (10)3а долгие четыре года войны, чувствуя близ своего плеча огненное дыхание смерти, молча проходя мимо свежих бугорков с надписями химическим карандашом на дощечках, мы не утратили в себе прежний мир юности, но мы повзрослели на двадцать лет и, мнилось, прожили их так подробно, так насыщенно, что этих лет хватило бы на жизнь двум поколениям.

(11)Мы узнали, что мир и прочен, и зыбок. (12)Мы узнали, что солнце может не взойти утром, потому что его блеск, его тепло способна уничтожить бомбёжка, когда горизонт тонет в черно-багровой завесе дыма. (13)Порой мы ненавидели солнце — оно обещало лётную погоду и, значит, косяки пикирующих на траншеи «юнкерсов». (14)Мы узнали, что солнце может ласково согревать не только летом, но и в жесточайшие январские морозы, вместе с тем равнодушно и беспощадно обнажать своим светом во всех деталях недавнюю картину боя, развороченные прямыми попаданиями орудия, тела убитых, которых ты минуту назад называл по имени. (15)Мы узнавали мир вместе с человеческим мужеством и страданиями.

(16)Время уже тронуло память: потускнели детали, полузабыты лица погибших, не так остро ощутимы в воспоминаниях запахи развороченных снарядами окопов, ты не пригибаешься инстинктивно на улице при отдалённом звуке отбойного молотка, напоминающем бой крупнокалиберного пулемета. (17)При вспышках праздничных ракет над крышами домов не рвётся из горла невольный крик: «Ложись!» (18)Уже привычно не выискиваешь взглядом место на углу, возле аптеки или универмага (место для огневой позиции с широким сектором обстрела), а случайно услышанный в сумерках крик ребенка не вызывает в памяти чёрные контуры разбитых деревень, печную гарь дымящихся развалин, обугленные сады, плач в темноте.

(19)Долгожданный мир (мы шли к нему четыре года) прочно вошёл в сознание — мир с блеском утреннего солнца на мостовых, с шелестом переполненных по вечерам троллейбусов и уютной на рассвете вознёй голубей на карнизах. (По Ю. Бондареву*)*Юрий Васильевич Бондарев (род. в 1924 г.) — русский писатель, прозаик, автор романов, повестей и рассказов. Участник Великой Отечественной войны.

А28. Какое место в тексте должно занимать следующее предложение?

И все же в тёмные осенние ночи под глухо булькающий звук где-то по небесным этажам летающего самолета иногда снятся неспокойные сны, и ты, прислушиваясь в тишине к удаляющемуся шороху промчавшегося мимо окон позднего такси, поражаешься безмолвию и мучительно вспоминаешь сон, и всё вдруг приближённо и отчётливо возникает перед глазами, как будто было вчера.

1. после 3              2) после 6         3) после 15      4) после 19

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. В предложениях 1—2 содержится рассуждение.
2. В 7—9 предложениях текста представлено повествование.
3. Предложение 6 содержит описательный фрагмент.
4. В предложении 16 суждение подтверждено аргументами.

А30. Укажите номер предложения, в котором употребляется фразеологизм.

1. 15                     2) 2                         3) 6                       4) 11

Часть 2

Ответы к заданиям В1—В3 запишите словами. Ответы к заданиям В4—В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова ОЖИДАНИЕМ (предложение 8).

В2. Из предложений 6—7 выпишите притяжательные местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании КОТОРЫХ НАЗЫВАЛ (предложение 14).

В4. Среди предложений 6—9 найдите сложные предложения, в состав которых входят два односоставных безличных. Напишите номера этих сложных предложений.

В5. Среди предложений 7—10 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 11—15 найдите сложные предложения, в состав которых входит придаточное определительное. Напишите номера этих сложных предложений.

В7. Среди предложений 1—6 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Вспоминая прошедшую войну и своё «военное» поколение, Юрий Бондарев использует такой приём, как ____ (например, «Мы узнали, что...» в предложении 11, 12, 14). Показывая довоенное мироощущение молодых людей, писатель использует такие тропы, как _____ («все улыбки в том времени предназначались тебе» в предложении 7), _____ («мир, прозрачно-лучезарный» в предложении 8). А такой приём, как _____ (предложение 10), помогает автору ярко и лаконично рассказать о драматичной судьбе военного поколения.

Список терминов:

1. Анафора         2) эпитет                              3) неполные предложения

4) диалектизм        5) противопоставление     6) риторический вопрос

7) восклицательные предложения     8) парцелляция       9) гипербола

           Часть 3

C1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента). Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

                                В 6

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1. позвОним           2)   бантЫ                   3) завИдно                 4) рвАла

А2. В каком предложении вместо слова ДЕЛЬНЫЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?

1. После непродолжительного раздумья бригадир выдвинул ДЕЛЬНОЕ предложение.
2. Вожатый ДЕЛЬНОЙ походкой направился в сторону оживлённо обсуждавших результаты конкурса ребят.
3. Нельзя было не согласиться с доводами Петра, его советы всем показались ДЕЛЬНЫМИ.
4. Старый чердак был буквально завален разными вещами, но ДЕЛЬНЫХ предметов будущие путешественники нашли совсем немного.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. двухстами предметами                  2)серьёзнейшее замечание

  3) килограмм помидоров                  4) поезжайте в город

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.

Создавая роман-трилогию,

1. привлекались документально подтверждённые данные.
2. писатель использовал подлинные документы эпохи.
3. были использованы подлинные документы эпохи.
4. документы эпохи подтверждали достоверность событий.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).

1. Мир животных, изучаемый зоологией и некоторыми другими науками,       отличается огромным разнообразием.
2. Те, кто настойчиво стремится к достижению своей цели, достойны уважения.
3. Вопреки прогноза установилась ясная погода.
4. В.М. Васнецов вырос в северном селе, отгороженном вековыми лесами от больших городов и сохранившем старинные обычаи и обряды, поверья и сказания.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1) ... (2) Нам прежде всего заметно её гравитационное поле, объединяющее вещество, придающее ей шарообразную форму и удерживающее предметы на поверхности. (3) Земля и ряд планет Солнечной системы имеют магнитное поле, которое мы обычно замечаем по движению стрелки компаса, стремящейся указать на один из магнитных полюсов. (4) Есть у Земли и электрическое поле, положительный заряд которого сосредоточен в нижних слоях атмосферы, а отрицательный — в верхней части земной коры. (5) Разогретые распадом радиоактивных элементов недра испускают энергию вовне в виде так называемого теплового потока — это главное проявление теплового поля Земли. (6) ... Земля обладает сейсмическим и радиационным физическими полями.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1. До сих пор о глубинных слоях Земли мы знаем меньше, чем о космосе, и шансов когда-либо проникнуть в подземный мир не так уж и много.
2. Нашу планету покрывает каменная оболочка — земная кора, которую М.В. Ломоносов образно называл «черепом Земли».
3. Как космический объект Земля обладает различными физическими полями.
4. Учёные предполагают, что внешнее ядро Земли находится в жидком состоянии, а её внутреннее ядро представляет собой твёрдое тело.

А7. Какое из приведённых ниже слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?

1. Например,               2)Наоборот,          3) Кроме того,              4) Зато

А8. Какое слово или сочетание слов является грамматической основой в одной из частей третьего (3) предложения текста?

1. имеют поле        2) которое замечаем        3) мы замечаем     4) указать

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1. простое осложнённое
2. сложносочинённое
3. сложноподчинённое
4. бессоюзное сложное

А10. Укажите верную морфологическую характеристику слова СОСРЕДОТОЧЕН (предложение 4).

1)краткое прилагательное                  2)страдательное причастие

3) наречие                                            4) деепричастие

А11. Укажите значение слова АТМОСФЕРА (предложение 4).

1. воздушная оболочка, окружающая Землю
2. окружающие условия, обстановка
3. единица измерения давления газов
4. безвоздушное пространство

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В силу своего неопределё(1)ого положения Арсений не мог заниматься только музыкой: ему приходилось выполнять ещё и хозяйстве(2)ые обяза(3)ости.

1. 1, 2              2) 1, 3                  3) 1, 2, 3                      4) 2, 3

А13. В каком ряду в словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. д_лголетие, п_йзаж, рассм_треть
2. р_систый, разб_влять, д_ление
3. г_лосование, п_норама, разб_раться
4. б_снословный, к_ридор, осв_щать

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1. пр_увеличивать, пр_школьный, пр_подавать
2. и_черпать, ра_пределить, бе_цельный
3. пре_писание, по_клеить, о_давать
4. дез_нфекция, под_тожить, небез_звестный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1. раздел_шь, колебл_мый
2. бор_шься, выключ_вший
3. откус_шь, раскраш_нный
4. подкле_шь, слыш_мый

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. причудл_вый         Б. оцен_вать            В. глянц_вый           Г. ослаб_вать

1. А, Б, Г                 2) А, Б                  3) А, В, Г           4) В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1. Стая гусей, услышавших крик раненой птицы, какое-то мгновение (не)подвижно висела в воздухе, а затем начала быстро снижаться.
2. По вечерам ярко горели лампы и всё пел и пел свою (не)хитрую песенку старый самовар.
3. Роман с наслаждением думал о том, что ему предстоит продолжить (не)оконченную вчера работу.
4. Во всех движениях молодого механика чувствовалась какая-то (не)уверенность.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. (В)ТЕЧЕНИЕ полёта шасси создаёт лишнее сопротивление, (ПО)ЭТОМУ все современные самолёты строят с убирающимся шасси.
2. Методы зондовой микроскопии позволяют не только видеть атомы и молекулы, но и воздействовать на них, (ПРИ)ЭТОМ объекты могут изучаться ДА(ЖЕ) в газах и жидкостях.
3. Осипу хотелось думать, что лёгкие облака плывут в ТАКИЕ(ЖЕ) счастливые земли, как и его любимый край, в который он вернулся (НА)КОНЕЦ после долгих скитаний.
4. ЧТО(БЫ) прогноз погоды был точным, данные о состоянии атмосферы, океана и суши получают на метеорологических, аэрологических и радиолокационных станциях, а ТАК(ЖЕ) со спутников.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.

Молодые великаны-сосны устремлены в голубое небо ( ) и от этого ещё шире кажутся просторы золотой нивы.

1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2. Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3. Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И
   нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Разноцветные заросли (1) образованные одиночными (2) и колониальными коралловыми полипами (3) хорошо видны сквозь прозрачные воды тёплых тропических морей (4) в тихий солнечный день.

1. 1, 2, 3                         2) 1, 3         3) 1, 3, 4        4) 2, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

Иногда Ивану Петровичу Аргунову (1) всё-таки (2) удавалось целиком отдаться вдохновению. В такой радостный час (3) наверное (4) и создал он портрет неизвестной молодой женщины в праздничном крестьянском платье.

1. 1, 2                2) 1, 2, 3, 4                      3) 1, 3                  4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)

1. Некоторые виды животных могут служить индикаторами температуры воздуха воды и почвы.
2. Амбру чаще всего находили на берегах или около островов тропических морей.
3. Со вниманием и любовью написаны художником и обстановка дома и одежда персонажей картины и каждый предмет.
4. С особенной энергией и увлечённостью действовал Стасов в качестве художественного и музыкального критика.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

В середине XVIII столетия взоры русских художников обратились в прошлое: в России появилась и стала привлекать всё большее внимание мастеров историческая живопись.

1. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время совершения того, о чём говорится во второй части.
2. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
4. Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Для ловли протоптеров жители Судана используют специальный барабан (1) с помощью (2) которого (3) издаются звуки (4) падающих дождевых капель.

1. 1                2) 2           3) 1,3                  4) 2, 4

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?

Оказавшийся в домашнем театре Шереметьевых французский посол писал (1) что (2) когда он увидел балет (3) то был потрясён талантом (4) крепостных людей.

1. 1, 2, 3             2) 1,3                3) 1, 4         4) 2, 3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Каждый год летом открывалась знаменитая Нижегородская ярмарка, которая принимала людей со всей России.
2. Учёные ежедневно обогащают науку большими и малыми открытиями, которые в дальнейшем принесут людям большую пользу.
3. Из пчелиного яда вырабатывают препараты, которые применяют в медицине для нормализации работы суставов, мышц, кровеносных сосудот, периферической нервной системы.
4. Ведущий программы представил зрителям игроков, которые пожелали принять участие в нелёгкой борьбе за звание знатоков отечественной истории.

А27. Прочитайте текст.

     Случается, что отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают, и происходит это в одних и тех же местах. Долгое время учёные не могли объяснить такое явление, но впоследствии было выяснено, что киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие. В случае, когда дно повышается к берегу постепенно, по правилам физики (угол падения всегда равен углу отражения) звуковые волны, посылаемые животным, ударяясь о пологое дно, не возвращаются к нему, а уходят в воздух, и, не получая «эха», киты и дельфины плывут вперёд и оказываются на мели.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1. Киты и дельфины посылают звуковые волны и воспринимают их отражения от каких-либо препятствий: плывёт кит или дельфин, посылает звуковые сигналы, улавливает их отражения и обходит препятствие.
2. Учёные выяснили, что целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах, потому что звуковые волны уходят в воздух.
3. Когда дно повышается к берегу постепенно, посылаемые китом или дельфинами звуковые волны, ударяясь о пологое дно, уходят в воздух, поэтому животные, не улавливая их отражения, плывут вперёд, оказываются на мели и погибают.
4. Согласно правилу физики, угол падения всегда равен углу отражения, поэтому отдельные киты или целые стаи дельфинов выбрасываются на берег и погибают в одних и тех же местах.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.

(1) В мартовском и апрельском номерах журнала «Урал» за 2004 год опубликована повесть Марины Голубицкой «Вот и вся любовь». (2) Она посвящена пермской учительнице литературы, знаменитой в 70-80-х годах Елене Николаевне (фамилия в повести изменена, а имя и отчество — нет).

(3) А я хорошо знала Елену Николаевну. (4) При советской власти её выжили из элитной школы: не любили тогда, чтоб личность выделялась умом и искренностью — ох, как не любили! (5) И она ушла работать в школу рабочей молодежи, где я как раз служила библиотекарем.

(6) На самом деле мне только казалось, что я хорошо знала Елену Николаевну! (7) 3нала, да не знала! (8) В повести приведены письма Елены Николаевны, много её прекрасных писем. (9) Глубоких, ярких писем, в которых её любовь к ученикам, её память о каждом из них так поразили меня!

(10) Я долго плакала, когда закончила читать повесть, и это были просветлённые, благодарные слёзы. (11) Я чувствовала себя счастливой и потому, что Марина Голубицкая написала эту прекрасную повесть о чудесном человеке, и потому, что жил этот человек — Елена Николаевна — в Перми, моём городе! (12) А более всего меня радовала мысль, что на самом деле «время — честный человек». (13) Как любила учительница своих учеников! (14) И они отплатили ей взаимностью! (15) Когда Елена Николаевна оказалась за границей, где страдала от ностальгии, одиночества и болезней, ученики писали, приезжали, помогали, снова писали, снова приезжали.

(16) Я помню, как мы однажды в школе рабочей молодёжи вели с Еленой Николаевной долгий разговор о «Вишневом саде». (17) Она говорила: «У Лопахина есть умение жить, но нет культуры, а у Раневской есть культура, но совершенно нет умения жить».

— (18) Будет ли в России время, когда всё это уместится в одном человеке? — спросила я.

(19) Помню, как иронично она на меня посмотрела в ответ.

(20) Но как она тосковала по этой России! (21) Перечитывала любимых авторов, писала прекрасные письма ученикам, оставшимся на родине. (22) Есть такое знаменитое изречение: «Терпение красиво». (23) Её терпение было красиво.

(24) И всё же, когда она заболела и оказалась в доме для престарелых, вдруг отказалась принимать лекарства и через месяц умерла. (25) Как Гоголь. (26) Но это я так думаю. (27) Мы же никогда не узнаем, почему произошло то, что произошло в конце.

(28) Но остались ученики — много учеников. (29) И все помнят её уроки, её мысли, её доброту и широту её взглядов. (30) И та же Марина Голубицкая мечтает когда-нибудь — там — снова встретиться с Еленой Николаевной и посидеть с нею на скамейке, как бывало, чтоб наговориться всласть. (По Н. Горлановой*)

*Нина Викторовна Горланова (род. в 1947) — российская писательница, публикуется с 1980 года.

А28. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. Воспоминания автора текста Нины Горлановой нашли отражение в её повести «Вот и вся любовь».
2. Руководители и учителя элитной школы, в которой преподавала Елена Николаевна, ценили этого человека как неординарную личность.
3. Автор текста гордится тем, что училась в классе, где преподавала Елена Николаевна.
4. Чувствуя искреннюю любовь учителя, ученики отвечают взаимностью.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?

1. 15 предложение подтверждает суждение, высказанное в 14 предложении текста.
2. Предложения 8—9 текста содержат описательный фрагмент.
3. В предложениях 11—13 представлено повествование.
4. В предложении 24 перечислены происходящие друг за другом события.

А30. Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.
1) 6                  2) 10                     3) 15                       4) 21

В1. Укажите способ образования слова ИЗРЕЧЕНИЕ (предложение 22).

В2. Из предложений 3-5 выпишите все предлоги.

В3. Определите тип подчинительной связи в словосочетании СНОВА ПИСАЛИ (предложение 15).

В4. Среди предложений 12—21 найдите сложное, в состав которого входит односоставное определённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 15—22 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 10—17 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 10—15 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и двух личных местоимений. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Создавая образ замечательного учителя, автор использует такие синтаксические средства, как ____ (в предложениях 15, 29) и ____ (например, предложения 13, 20), а также такой приём,

как ____ (в предложениях 17, 22). Искренность и глубина чувства, испытанного Н. Горлановой, когда она читала книгу о Елене Николаевне, показана с помощью такого тропа, как _____ (просветлённые, благодарные слезы в предложении 10).

Список терминов:

1. сравнительный оборот
2. термин
3. восклицательные предложения
4. цитирование
5. риторический вопрос
6. эпитет
7. парцелляция
8. ряды однородных членов
9. гипербола

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения — не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

                    В 7

               Часть1

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1)    лгАла                 2)    клАла            3)    пролИла                      4)    прорвАла
А2. В каком предложении вместо слова ВОДНЫЙ нужно употребить слово ВОДЯНИСТЫЙ?
1)    На месте ВОДНОЙ глади часто возникает грязная болотная трясина, которая постепенно зарастает лесом.
2)    Со временем ВОДНАЯ поверхность озера становится зеленоватой или красноватой: в ней поселяются мириады клеток микроводорослей.
3)    Незнакомец подарил мен букетик лиловых цветов с ВОДНЫМИ стеблями.
4)    ВОДНЫЙ стадион — гордость района и излюбленное место горожан, куда они приходят семьями в выходные дни.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)    много облаков
2)    хорошо проповедовает
3)    поезжай
4)    с двумястами бойцами

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Используя языковые средства выразительности,
1)    речь наполняется яркими красками.
2)    писатель в образной форме решает проблему наполеонизма.
3)    подчёркивается индивидуальность стиля.
4)    мысль автора выглядит более убедительно.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1)    График проведения ремонтных работ в цехах завода был нарушен вопреки указания директора.
2)    Те, кто сидел на берегу реки, не раз испытывали ни с чем не сравнимое блаженство.
3)    Приезжий, видимо турист, спросил у прохожего, есть ли поблизости почта.
4)    Моя сестра любит играть на фортепиано и петь в хоре.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1) … (2) Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (3) До сих пор даже неясно, обладает ли морская мышь цветным зрением. (4) Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5) Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6) … для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1)    Одномерные фотонные структуры обнаружили и на теле мерцающей медузы.
2)    Для большинства людей мышь — это небольшой вредный грызун, который частенько докучает жителям частных домов и первых этажей.
3)    Медуза искусно управляет своими щупальцами.
4)    Сложно строение волосков меха морской мыши, конечно, не было создано природой случайно.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в ШЕСТОМ предложении?
1)    Впрочем,             2)    Потому что                 3)    Во-первых,           4)    Если

А8. Какое слово  или сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1)    зоологи пока не могут (предложение 2)
2)    нет (предложение 4)
3)    морская мышь способна (предложение 5)
4)    важнее то (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.
1)    сложноподчинённое
2)    сложносочинённое
3)    сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями
4)    бессоюзное сложное

А10. Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПОКА (предложение 2).
1)    частица                2)    союз                  3)    наречие                  4)    предлог

А11. Укажите значение слова ЭВОЛЮЦИЯ в предложении 6.
1)    учение о постепенном развитии жизни
2)    внезапный скачок, резкий переход от одного качественного состояния к другому
3)    изменение нормального положения элементов
4)    постепенный переход от одного качественного состояния к другому

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна Н?
Разработа(1)ые катиайскими лингвистами различные проекты перехода на буквенно-звуковое письмо так и не были реализова(2)ы: обществе(3)ость увидела угрозу разрыва с многовековой культурой, воплощё(4)ой в иероглифическом письме.

1)    1, 3               2)    2                         3)    3                4)    2, 4

А13. В каком ряду в словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    экз_менатор, парад_ксальный, пол_скать (кошку)
2)    ав_нгард, утр_мбовать, возг_рание
3)    фил_рмония, рест_врировать, безотл_гательный
4)    ц_ремония, заг_релый, неприк_сновенность

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    под_брать, пр_образ, н_илучший
2)    пр_обретение, пр_светлый, пр_рост
3)    в_лелеять, обе_доленный, ра_грести
4)    под_ёмник, суб_ективно, выл_ешь

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква Я?
1)    люб_щие разговаривать, пассажиры дремл_т
2)    стро_щийся дом, иголки кол_тся
3)    карс_щие вещества, травы стел_тся
4)    пен_щиеся волны, соседи разбуд_т

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. успока_ваться        Б. отрасл_вой         В. скле_вающий      Г. ткан_вый
1)    А, Б, Г               2)    А, Б, В                3)    В, Г               4)    А, В

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте который пишется буква И?
Честный исследователь н(1) может, чем бы он н(2) занимался, оказаться в ряду лжеучёных: он н(3) пойдёт н(4) на обман коллег, н(5) на искажение фактов.
1)    2, 4, 5                     2)    2                  3)    1, 2, 3                           4)    4, 5

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся раздельно?
1)    Я человек небогатый; дела мои расстроены, да и к ТОМУ (ЖЕ) мне наскучило кочевать с места на место (В) ТЕЧЕНИЕ целого года.
2)    По некоторым мелочам, ПО (ТОМУ), например, как оба они (В) МЕСТЕ варили кофе, я мог заключить, что живут они мирно, благополучно и что они рады гостю.
3)    Выражение лица у неё было такое, словно она готова (ТОТ) ЧАС заплакать, (НЕ) СМОТРЯ на то что новости были очень хорошие.
4)    (В) СКОРЕ Степан привезёт почту, а ТАК (ЖЕ) продукты.

А19. Укажите правильное объяснение постановки или отсутствия запятой в предложении.
Многие из участников литературного общества «Беседа» были последовательными классицистами ____ и некоторые из них довели до совершенства традиционные классицистические жанры.
1)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Перелистывая страницы (1) принесённой из кабинета (2) книги (3) отец остановился у приоткрытой двери (4) прислушиваясь к разговору на кухне.
1)    1, 4                     2)    1, 2, 3                          3)    3, 4                    4)    4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Иногда придёт мысль, которая (1) кажется (2) верной, но боишься поверить ей. Но потом видишь, что та мысль, которая (3) быть может (4) и странная, на самом деле самая простая истина: если раз узнал, в неё уже нельзя перестать верить.
1)    3, 4                      2)    1, 3                           3)    1, 2                  4)    1, 2, 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1)    В древней Индии умело использовали медь и бронзу и отливали металлические изделия.
2)    В XVIII веке казачьи атаманы порой отправляли в столицы детей — пленников войн — в качестве подарков императорской семье или знатному вельможе.
3)    Я немного испугался однако вошёл в дом.
4)    За ужином я заговорил о Хоре да о Калиныче.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Во вновь организуемом туристическом лагере вовсю кипела работа: люди таскали дрова, ставили палатки, распаковывали грузы.
1)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
2)    Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие того, о чём говорится во второй части.
3)    Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Валовой внутренний продукт является тем показателем (1) на основании (2) которого (3) производится подразделение стран на развитые и развивающиеся.
1)    1                        2)    1, 2                           3)    1, 3                           4)    2, 3

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Пора было уезжать (1) и (2) когда за нами пришли из города автобусы (3) мы поняли (4) как жаль расставаться с озером.
1)    1, 3                2)    2, 3                       3)    1, 4                            4)    1, 2, 3, 4

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1)    В одиннадцатом классе мы после уроков заходили в кафе, которое находилось на площади у Дворца культуры.
2)    Есть люди, которые с самого раннего детства несут на себе какой-то отпечаток избранности.
3)    Так как мы не смогли отменить встречу в Лондоне, которая состоится завтра, было принято решение обменять билеты.
4)    По слухам, которые иногда до нас доходили, Женя стал первоклассным военным врачом.

А27. Прочитайте текст.
Бурный рост экономики в ХХ веке вызвал грандиозные и во многом необратимые изменения в биосфере, хотя начало им положила вся предыдущая история освоения планеты. Такое массированное воздействие на биосферу долго не осознавалось обществом как губительное для всего человечества, и, более того, человек долго ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал как «улучшение», «совершенствование», «управление». Но, чтобы выжить, человеку сегодня необходимо радикально пересмотреть своё отношение к природе.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?

1)    Начало грандиозных и во многом необратимых изменений в биосфере было положено всей предшествующей ХХ веку историей освоения планеты.
2)    В течение всего времени своего существования человек ощущал себя «преобразователем» природы, а свои действия расценивал как «улучшение», «совершенствование», «управление».
3)    Массированно воздействуя на биосферу, можно остановить грандиозные и во многом необратимые изменения, происходящие в ней вследствие бурного роста экономики в ХХ веке.
4)    Чтобы остановить вызванные ростом экономики в ХХ веке необратимые изменения в биосфере, ведущие к гибели человечества, люди должны радикально пересмотреть своё отношение к природе.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
   (1) Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2) То есть любите ли вы читать книги?
    (3) Затратное занятие. (4) Но это как посмотреть. (5) Есть книги, не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6) Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.
      (7) Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.
     (8) Есть и другие. (9) Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10) Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11) После таких книг становишься только глупее.
     (12) Вечная проблема выбора. (13) Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14) Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15) Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16) А в «толстяках» редакционный цикл — полгода, а то и больше. (17) Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18) Так и получается: заходишь в любой книжный — глаза разбегаются. (19) Хочется купить всё. (20) Как голодный перед колбасной витриной. (21) Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22) А что съедобное и что несъедобное? (23) На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24) А те, что вытиснены, враньё. (25) Плавали, знаем, успели распробовать.
   (26) Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27) Казалось бы, что за беда? (28) Читают — и пусть себе. (29) Всё лучше, чем пьянствовать. (30) Но не так-то всё просто.
    (31) Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32) Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33) А есть книги, без которых жить трудно. (34) И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35) Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36) И таких читателей становится всё больше.
    (37) Но неужели всё так безнадёжно? (38) Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39) К счастью, нет. (40) Поразительная закономерность. (41) Живая книга чудом пробивается к читателю. (42) И диктат рынка ей не слишком большая помеха.

(По В. Иванову)

А28. Какое утверждение НЕ СООТВЕТСТВУЕТ содержанию текста?
1)    Вовремя прочитанная книга способна изменить жизнь, увлечь хорошей литературой.
2)    Несмотря на обилие книг, перед современным читателем возникает проблема выбора.
3)    Работа со словом — всегда искусство, в каком бы жанре она ни велась.
4)    Хорошие книги помогают человеку познавать окружающий мир и себя.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 31—36?
1)    повествование и описание
2)    повествование
3)    описание
4)    рассуждение

А30. В каком предложении употреблены контекстные антонимы?
1)    5             2)    18                    3)    21                4)    26
В1. Укажите способ образования слова ЗАКОНОМЕРНОСТЬ (предложение 40).

В2. Из предложений 38—42 выпишите все частицы.

В3. Из предложений 7—9 выпишите подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Среди предложений 7—18 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 6—11 найдите предложение, в котором есть необособленное распространённое определение. Напишите номера этих предложений.

В6. Среди предложений 18—28 найдите сложноподчинённое предложение, в состав которого входит придаточное изъяснительное. Напишите номер этого сложного предложения.

В7. Среди предложений 37—42 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи союза и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.
   
В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры, вставленные на месте пропуска, последовательно запишите в ответ.

Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как _____ (предложения 27—29, 37—39). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте _____ («враньё»). Такой приём, как _____ («можно спокойно прожить» в предложении 31 — «без которых жить трудно» в предложении 33), и такой троп, как ____ (в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения.

Список терминов:
1)    метафора
2)    диалектизм
3)    лексический повтор
4)    ряды однородных членов
5)    эпитеты
6)    парцелляция
7)    просторечное слово
8)    вопросно-ответная форма изложения
9)    противопоставление

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком

               В 8

А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1)    дОлбит            2)    мОгущий               3)    нагналА              4)    нЕдуг

А2. В каком предложении вместо слова ЕДИНИЧНЫЙ нужно употребить слово ЕДИНСТВЕННЫЙ?
1)    ЕДИНИЧНЫЙ случай в эксперименте не подтверждает гипотезу.
2)    Этот случай оказался далеко не ЕДИНИЧНЫМ, и почти ежегодно он повторяется.
3)    Дмитрий оставался самым весёлым, а точнее, ЕДИНИЧНЫМ человеком в группе, который без конца шутил.
4)    Нужно стараться обращать внимание на явление в целом, а не на ЕДИНИЧНЫЕ его проявления.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
1)    лажу по крышам                         2)    часовые пояса
3)    с семьюстами метрами              4)    разожгёт костёр

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.
Закрыв книгу,
1)    всё сразу забылось.
2)    персонажи остаются в нашей памяти.
3)    попробуйте восстановить в памяти текст стихотворения.
4)    мне вспомнилось вчерашнее утро.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой.
1)    Мои родители хранят и часто перечитывают «Роман-газету».
2)    Мы оплатили за покупки и вышли из универмага.
3)    Студенты с радостью помогали археологам, приехавшим из Санкт-Петербурга.
4)    Мы уже давно выписываем журнал «Природа».

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.

(1) … (2) Нередко его называют буржуазной «революцией сверху», так как в течение столетия произошли беспрецедентные изменения во всех сферах жизни общества. (3) Главным инициатором этих изменений была верховная власть. (4) Реформаторская деятельность, в том или иной степени, была характерна для всех императоров, царствовавших в России в XIX веке. (5) Однако периоды преобразований сменялись более осторожной политикой, нередко сопровождались откатом назад. (6) … проводимые реформы носили противоречивый и непоследовательный характер.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть ПЕРВЫМ в этом тексте?
1)    История России XIX века чрезвычайно сложна и противоречива.
2)    История России XIX века — это особый период в развитии нашей страны.
3)    История России XIX века задала массу вопросов.
4)    История России XIX века — ничем не отличающийся по своей сути от других период развития страны.

А7. Какое из приведённых ниже слов или сочетаний слов должно быть на месте пропуска в шестом предложении?
1)    Например,            2)    Поэтому        3)    Несмотря на это,      4)    Кроме того,

А8. Какие слова (слово) являются одной из грамматических основ в предложен. 2?
1)    называют его                       2)    называют буржуазной «революцией сверху»
3)    называют                             4)    называют нередко

А9. Укажите верную характеристику предложения 5.
1)    простое                                      2)    сложное бессоюзное
3)    сложносочинённое                   4)    сложноподчинённое

А10. Укажите правильную характеристику слова В ТЕЧЕНИЕ из предложения 2.
1)    союз
2)    производный предлог
3)    существительное с предлогом
4)    непроизводный предлог

А11. Укажите верное толкование слова БЕСПРЕЦЕДЕНТНЫЕ (изменения) в предложении 2.
1)    не обнаруживающие пристрастия, справедливые
2)    не связанные с какими-либо затруднениями
3)    не имевшие ранее места
4)    постоянные, не имеющие замены

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква Н?
После завершения аукцио(1)ой продажи на рынке це(2)ых бумаг приватизирова(3)ых предприятий было отмече(4)о значительное расширение спроса на акции предприятий гостиничного бизнеса и торговли.
1)    1, 2             2)    1, 2, 3                     3)    3, 4                          4)    4

А13. В каком ряду во всех трёх словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1)    одр_хлеть, ог_рчение, инц_дент
2)    пож_леть, хр_нитель, мот_вировать
3)    разг_вор, зав_щать, ан_малия
4)    з_рница, возн_кновение, б_зироваться

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1)    под_тожить, дез_нформация, роз_ск
2)    пр_словутый, пр_стижный, пр_чёска
3)    из_ять, двух_ярусный, пред_являть
4)    во_певающий, обе_доленный, не_держанный

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У?
1)    тяжело дыш_щий, они бормоч_т
2)    леч_щий врач, люди меч_тся
3)    дети хохоч_т, колыш_щийся листочек
4)    грохоч_щий поезд, ученики слыш_т

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. прохаж_ваться     Б. неразборч_вый         В. отча_лись           Г. догадл_вый
1)    В, Г              2)    А, Б, В                  3)    А, Г                 4)    А, Б, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1)    Громадный кран так вздрагивал, будто он был (не)стальной, а бамбуковый.
2)    Река тянулась вдоль (не)выского обрывистого берега.
3)    Наш долг — сберечь блистательны и (не)слыханно богатый язык наших классиков.
4)    Фонари (не)ярко отражались на чёрной поверхности воды.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1)    ЧТО(БЫ) ни говорили (НА)СЧЁТ свободы, а я убеждён: главное — это внутренняя свобода человека.
2)    Знать и уметь — это (ВО)ВСЕ не одно и ТО(ЖЕ).
3)    (В)ДАЛИ морской так и не показался катер, хотя его продолжали ждать, (НЕ)СМОТРЯ на непогоду.
4)    Мне (НЕ)ЗДОРОВИЛОСЬ, ЗА(ТО) товарищ мой был бодр и весел.

А19. Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении.
Редкие желтоватые звёзды мелькали между тучами ___ и небо понемногу светлело на горизонте.
1)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
2)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
3)    Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
4)    Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Ветви деревьев (1) сплетаясь жёсткими застывшими концами (2) печально звенят (3) переживая (4) зимнюю стужу.
1)    1, 2                2)    1, 2, 3, 4                   3)    1, 2, 3                 4)    1, 3

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
Народ и культура народа (1) по существу (2) своему миролюбивы. Необдуманные действия руководителей этой организации (3) по существу (4) свели к нулю усилия строителей.
1)    1, 2                     2)    1, 2, 3, 4                     3)    3, 4                       4)    1, 3

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить только одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1)    Туча на востоке росла и захватывала запад и юг.
2)    Было по-осеннему и скучно и грустно и серо.
3)    В журчании ручья слышатся и грустные мелодии расставания с летом и жизнерадостные песнопения о необходимости зимнего отдыха перед буйством грядущей весны.
4)    При входе в это учреждение нужно предъявить паспорт или какой-нибудь другой документ.

А23. Укажите правильное объяснение постановки двоеточия в данном предложении.
Ольга Ивановна и её друзья были не совсем обыкновенные люди: каждый из них был чем-нибудь замечателен, имел уже имя и считался знаменитостью.
1)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена тому, о чём говорится в первой части.
2)    Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.
4)    Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывается не следствие того, о чём говорится в первой части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Я устроился (1) под деревом (2) крона (3) которого защитила меня (4) от дождя.
1)    1, 3             2)    2                     3)    3                 4)    2, 4

А25. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на  месте которых в предложении должны стоять запятые?
Кони очень устали (1) и (2) когда с них сняли вьюки (3) они легли на холодную землю (4) которую уже успел покрыть лёгкий снежок.

1)    1, 2, 4                         2)    2, 3                      3)    1, 3               4)    1, 2, 3, 4


А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?
1)    В музыкально-критических статьях Чайковский неоднократно высказывался против композиторов, которые изгоняли из оперного жанра классические формы (арии, ансамбли, хоры).
2)    Когда мы говорим о милостях, которые подарила судьба, не следует забывать: эти милости часто приходится отвоёвывать у неё.
3)    У каждого человека должны быть свои идеалы, на которые он ориентируется.
4)    По проекту М.В. Ломоносова в 1755 году в Москве был открыт университет, который стал одним из основных центров русского просвещения и науки.

А27. Прочитайте текст.
Из истории и логики развития науки следует, что переворот, который бы изменил все наши научные представления, невозможен. Даже ошеломляющая идея теории относительности не была категорическим переворотом, а возникла как следствие развития науки и опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого. Эта идея коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила установленных прежде законов механики и электродинамики тел, движущихся с обычными скоростями, т. е. наши знания, таким образом, распространились на не изученную до того область скоростей, сравнимых со скоростью света.

В  каком из приведённых ниже предложений верно передана ГЛАВНАЯ информация, содержащаяся в тексте?
1)    Ни одно открытие не способно совершить революционный переворот в научных представлениях.
2)    Идея теории относительности коснулась сравнительно узкого круга вопросов и практически не изменила законы механики.
3)    Научное открытие способно совершить революционный переворот в научных представлениях в случае, если оно распространяется на не изученную до того область знания.
4)    История науки доказывает, что теория относительности опиралась на прочный фундамент завоеваний прошлого.

Прочитайте текст и выполните задания А28—А30; В1—В8; С1.
 (1) Когда-то один древний китайский философ сказал, что молодое деревце легко гнётся от ветра и не ломается во время сильной бури. (2) А вот большое дерево, куда более крепкое, не гнётся, но буря может его сломать. (3) И все невзгоды, все бури, каждый прожитый год бережно хранят древесные кольца.
   (4) Я часто сравниваю себя с таким деревом: внутри меня такие же кольца — мои прожитые годы. (5) Я тоже, как дерево, храню в себе слои отжитого: где-то в самой глубине ясные, чёткие круги детства, а дальше, нарастая и нарастая, откладывалась юность, зрелость, круг за кругом, делая меня крепче, избавляя от слабости, податливости и в то же время делая всё более уязвимым и сухим. (6) Смешное детство! (7) Оно вписалось в мою жизнь далёким неверным маревом, раскрашивая будущее яркими мечтательными мазками. (8) Вот кольцо последнего года войны, последнего боя, последнего марша на танках. (9) А это кривое кольцо очень долгого года несчастной любви, метаний... (10) Каждый новый круг обнимает всё прошлое, расходится вширь; кажется, и жизнь расширяется, захватывая всё новые пространства. (11) Каждый круг будто волна, которая разбегается во все стороны, всё дальше от сердцевины, от моей человеческой сути.
    (12) Только в отличие от дерева отпечатки лет не сохранились с такой чёткостью, годы слились, иные и вовсе стали неразличимы. (13) А потому жизнь дерева кажется мне завидно цельной: каждый год неукоснительно менялась листва, наращивалось новое кольцо ствола — немножко толще, немножко тоньше, — но и корни, и листва делали своё дело, и дело это откладывалось зримым слоем. (14) В дереве не было впустую прожитых лет. (15) Все эти годы, что я шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал не то, что хотел, — оно неустанно изготавливало из солнца кислород, листву, древесину. (16) Оно тоже страдало (от жары, от жучков, от ранних морозов), но оно никогда не отчаивалось, не совершало ошибки.
    (17) Кольца моей жизни — рассказ о прошлом. (18) Кольца — это автобиография человека. (19) Я разглядываю этот срез, словно картину, испытывая смутную тоску по своей жизни, далёкой от такой же ясности, от простых и тихих радостей земли. (20) Мне уже невозможно дойти до такого совершенства. (21) Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях? (22) По-моему, стоит вспомнить знаменитые строки Фета: «Учись у них — у дуба и берёзы…»   (По Д. Гранину*)

* Даниил Александрович Гранин (родился в 1919 году), русский советский писатель и общественный деятель. Основная тема творчества — поэзия научно-технического творчества, поиск истинных ценностей человеческой жизни.

А28. К какому выводу приходит автор текста?
 1)    Чем больше дерево, тем проще его сломать.
2)    Вся прожитая жизнь сохраняется в памяти человека.
3)    Надо быть ближе к природе, учиться у неё стойкости.
4)    Чем дольше живёт человек, тем больше он совершает ошибок.

А29. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17—22?
1)    описание с элементами повествования
2)    рассуждение
3)    повествование
4)    описание с элементами рассуждения

А30. Укажите, в каком предложении текста использованы контекстные синонимы.

1)    2                   2)    5                   3)    10                   4)    15

В1. Укажите способ образования слова СЕРДЦЕВИНА.

В2. Из предложений 16—18 выпишите союз(-ы).

В3. Из предложения 9 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

В4. Среди предложений 15—19 найдите такие, в которых подлежащее и сказуемое выражены одной частью речи. Напишите номера этих предложений.

В5. Среди предложений 6—11 найдите такие, в которых есть обособленные обстоятельства. Напишите номера этих предложений.

В6. В первом и втором абзацах найдите сложноподчинённые предложения. Напишите номера этих предложений.

В7. Среди предложений 6—11 найдите такое, которое связано с предыдущим с помощью личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28—А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0. Цифры, вставленные на месте пропуска, последовательно запишите в ответ.

_____ (предложения 17—20) помогает автору передать основную мысль текста. Сравнивая человеческую жизнь с жизнью дерева, автор в 15-м предложении использует ____ («шагал по свету, мечтал, воевал, ссорился, кому-то завидовал, ревновал, искал славы, отчаивался, ленился, писал…»). Жизнь дерева отличается от жизни человека. Такой троп, как _____ («срез, словно картину» в предложении 19), наводит автора на вопрос: «Как же прожить жизнь, чтобы не жалеть о сделанных ошибках, чтобы сохранить себя, выстоять в невзгодах и испытаниях?» Отвечая на этот вопрос, Д. Гранин использует _____.

Список терминов:
1)    сравнительный оборот
2)    литота
3)    фразеологизм
4)    ряд однородных членов
5)    развёрнутая метафора
6)    цитирование
7)    вопросно-ответная форма изложения
8)    диалектизм
9)    риторический вопрос

С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.

Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).

Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный и читательский опыт (учитываются первые два аргумента).

Объём сочинения – не менее 150 слов.

Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.

Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.

              В 9
А1. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?
1) врУчишь            2) крАны                3) довЕрху               4) налИла

   А2. В каком предложении вместо слова ДЕЛОВОЙ нужно употребить ДЕЛОВИТЫЙ?
1) Между книгами попадались письма и бумаги ДЕЛОВОГО характера.
2) Если бы на ДЕЛОВЫХ заседаниях было принято аплодировать, докладчик обязательно был бы награждён аплодисментами.
3) Пушистый зверёк, сидя на ветке сосны, с ДЕЛОВЫМ хрустом грыз принесённый ребятами гостинец.
4) Нижняя, ДЕЛОВАЯ часть города с различными конторами и лавками располагалась у самого моря.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.
 1) смотрев  вперёд                                        3) о трёхстах участниках
2) лучшие парикмахеры                               4) около двух килограммов

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения.
Готовясь к экзамену,
1) была проведена серьёзная работа.
2) ученики провели серьёзную работу.
3) выпускникам пришлось нелегко.
4) ожидали большие трудности.

А5. Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).
1) Согласно распоряжения директора школы в спортивных играх могут принять участие все учащиеся.
2) Никто из тех, кто слушал удивительную музыку П.И. Чайковского к балету «Щелкунчик», не мог остаться равнодушным.
3) Все накопленные знания о мире животных не сможет вместить ни одна энциклопедия.
4) На картине «Три богатыря» В.М. Васнецов изобразил любимых героев русских былин: Илью Муромца, Добрыню Никитича, Алёшу Поповича.

Прочитайте текст и выполните задания А6—А11.
(1)... (2)Мантийные потоки медленно поднимаются вверх от ядра, затем растекаются в стороны вдоль поверхности и, сходясь в других областях, вновь погружаются вглубь. (3)В результате хрупкая земная кора раскалывается на блоки и плиты. (4)Эти части земной коры перемещаются в горизонтальном направлении. (б)Скорость перемещения так называемых литосферных плит чрезвычайно мала: она составляет миллиметры, максимум несколько сантиметров в год. (6)... это движение определяет внешний облик планеты и многие процессы, происходящие на ней.

А6. Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?
1) Вопрос о том, твёрдым или жидким является ядро Земли, отнюдь не праздный и не может быть решён однозначно.
2) Вещество Земли постоянно находится в движении.
3) Звуковые волны образуют так называемое сейсмическое поле.
4) С глубокой древности величайшие умы человечества стремились узнать, что находится у нас под ногами, что служит основанием окружающего нас мира.

А7. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом предложении текста?
1) Кроме того,       2) Поэтому        3) Вследствие того что     4) Но именно

А8. Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?
1) погружаются вглубь (предложение 2)
2) эти части перемещаются (предложение 4)
3) скорость мала (предложение 5)
4) определяет облик (предложение 6)

А9. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.
1) простое осложнённое                             3) сложноподчинённое
2) сложносочинённое                                  4) бессоюзное сложное

А10. Укажите верную морфологическую характеристику слова ЧРЕЗВЫЧАЙНО (предлож.5).
1) краткое прилагательное                      2) наречие
3) частица                                                 4) страдательное причастие

А11. Укажите значение слова ЯДРО (предложение 2).
1) внутренняя часть плода в твёрдой оболочке
2) внутренняя, средняя, центральная часть чего-либо
3) важнейшая часть клетки животного и растительного организма
4) сущность, основа чего-либо

А12. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?
С одной стороны, талантливые крепостные графа Шереметьева были призна(1)ыми артистами, музыкантами, художниками, а с другой — бесправными и несвободными людьми, живущими в определё(2)ой личной стеснё(3)ости.
1) 1, 2                        2) 1, 3                  3) 1, 2, 3                     4) 2, 3

А13. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?
1) г_рбарий, раст_рать, засл_нять
2) р_скошный, см_риться, отп_лить
3) оз_рить, препод_ватель, к_личество
4) созн_ние, зав_ршать, в_негрет

А14. В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?
1) без_нициативный, сверх_нтересный, пред_стория
2) пр_морский, пр_тормозить, пр_коснуться
3) бе_порядочный, ра_жигать, и_целить
4) по_ключить, пре_положительный, о_брасывать

А15. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?
1) разлож_шь, устро_вший
2) отгон_шь, выращ_нный
3) напиш_шь, муч_мый   
4) постел_шь, умнож_вший

А16. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?
А. расстра_ваться    Б. завистл_вый      В. овлад_вать   Г. сирен_вый
1) А, Б                      2) А, Б, Г               3) А, В                         4) В, Г

А17. В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?
1) Посещение Третьяковской галереи оставило (не)забываемое впечатление.
2) Сергею довелось услышать об этом странном человеке много отзывов, (не)делающих тому чести.
3) Ссориться по пустякам могут только (не)умные люди.
4) Хозяева накормили (не)ожиданно приехавших гостей вяленой олениной и печёной картошкой, напоили топлёным молоком.

А18. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?
1) Данные о состоянии атмосферы, океана и суши передаются (С)НАЧАЛА в территориальные, (ЗА)ТЕМ в региональные и, наконец, в мировые метеорологические центры.
2) ЧТО(БЫ) уменьшить потери холода (В)ТЕЧЕНИЕ погрузки или разгрузки рефрижераторных судов, их трюмы и люки делают небольшими.
3) (НА)ПРОТЯЖЕНИИ тысячелетий единственным орудием для заготовки леса был топор — (В)НАЧАЛЕ каменный, потом железный.
4) (ВО)ВРЕМЯ работы в космосе приборы не испытывают воздействия атмосферы и (ПО)ЭТОМУ позволяют получить достаточно точную научную информацию.

А19. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении.
Музыкант выводил трогающие душу мелодии на подаренной ему флейте ( ) и чистый её голос летел над речным простором до самого синего неба.
1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.
3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.
4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

А20. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
Амбра (1) долго пробывшая в морской воде (2) или специально очищенная (3) имеет едва уловимый (4) запах жасмина.
1) 1, 2, 3                      2) 1, 3, 4                              3) 1, 3                              4) 2, 4

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?
А.И. Куинджи (1) наверное (2) особенно дорого было недоумение Д.И. Менделеева, пытавшегося постичь тайну его «светящихся» красок. Великий химик (3) конечно (4) понимал, что секрет «лунных» и «солнечных» красок заключается прежде всего в неповторимом искусстве художника.
1) 1, 2                        2) 1, 2, 3, 4                           3) 1, 3                             4) 3, 4

А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
1) По поведению некоторых животных люди могут определять приближение штормов и бурь или наступление безоблачной погоды.
2) В солнечный день сквозь прозрачную воду тёплых тропических морей хорошо видны заросли одиночных и колониальных коралловых полипов.
3) Легкокрылыми стрекозами можно любоваться около озёр или прудов.
4) На портрете художники стремятся не только верно запечатлеть внешний облик человека но и передать его внутренний мир.

А23. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?
Но среди манящей глаз природы Крыма сердце Васильева тосковало по родным местам: по зелёным лугам, по разбитым просёлочным дорогам, по рыжим осенним перелескам.
1) Первая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена по содержанию второй части.
2) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.
3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание первой части.
4) Первая часть бессоюзного сложного предложения содержит условие того, о чём говорится во второй части.

А24. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?
У некоторых видов тропических и субтропических рыб на голове имеется присоска (1) с помощью (2) которой (3) они прикрепляются (4) к самым различным животным.
1) 1                                   2) 1, 3                                3) 2                  4) 2, 4

А25. Какой вариант ответа показывает правильную расстановку запятых в предложении?
Некоторые из современников А.С. Пушкина говорили о том (1) что (2) когда они смотрят на его портрет кисти О.А. Кипренского (3) то видят отразившиеся на лице поэта (4) «печали жизни».
1) 1, 2, 3                              2) 1, 4                       3) 1, 3                       4) 2, 3

А26. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?
1) Московское Училище живописи и ваяния, которое было основано в 1933 году, называли иногда «второй Академией художеств».
2) Благодаря своей цепкой памяти на лица Александров мог вспомнить любого человека, которого когда-то видел.
3) А.И. Куинджи был из тех мастеров, которые умели схватить, запечатлеть моменты проявления наивысшей красоты природы.
4) В.И. Даль - человек удивительной судьбы, который много сделал для прогресса российской науки и культуры.

А27. Прочитайте текст.
Верблюды, могут долго обходиться без пищи, и, что особенно важно, они несколько дней могут не пить, и учёные долго строили догадки о причинах их удивительной способности переносить жажду. Недоказанными оказались и предположение, что удерживает воду желудок животного — а пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и предположение, что выносить жажду позволяет верблюду накопленный в горбах жир, ведь, «сгорая», он даёт воду и таким образом предохраняет организм от обезвоживания. Оказалось, что феноменальная стойкость верблюда к жажде зависит от его способности за счёт воды терять до четверти массы своего тела, при этом в крови влага удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.
В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная информация, содержащаяся в тексте?

1) Верблюды могут долго обходиться без пищи и без воды, и учёные выдвигали различные догадки о причинах этой удивительной способности, только одна из которых оказалась доказанной.
2) Стойкость верблюдов к жажде обусловлена тем, что они за счёт воды способны терять до четверти массы своего тела, а влага в их крови при этом удерживается в значительно большем количестве, чем у других животных.
3) Относительно стойкости верблюдов к жажде учёными были выдвинуты два предположения: воду удерживает желудок животного и выносить верблюду жажду позволяет накопленный в горбах жир.
4) Пьёт верблюд много и быстро: за 10 минут он поглощает сразу 10 вёдер воды, и его умение долго обходиться без воды объясняется прежде всего способностью поглощать влагу в значительно большем количестве, в отличие от других животных.

Прочитайте текст и выполните задания А28—АЗ0; В1-В8; С1.
(1)В последние несколько лет к обычным страхам родителей прибавился ещё один. (2)Всё чаще подростки пугают нас пристрастием к виртуальному общению. (З)Вот примеры жалоб.
    «(4)Детей не оттащишь от компьютера. (5)Сидят сутками. (6) Какие-то аськи, агенты, чаты, форумы...»
  «(7)Я не понимаю, какое может быть от этого удовольствие. (8)Но сын сидит у монитора, смеётся чему-то, а то и кулаком по столу бьёт. (9)Мне кажется, он сходит с ума — разговаривает сам с собой».
«(10) Раньше играл в видеоигры, это отнимало много времени, уроки забросил, а теперь вообще из рук вон — будто его нет дома. (11) Целыми днями в Сети, говорит, у них там тусовка...»
         (12)Примерно так начинается разговор обеспокоенных родителей с педагогами и психологами. (13)Потом выясняются детали: вместе с увлечением компьютерными разговорами стала падать успеваемость, ребёнок всё время проводит дома, сидит и смотрит в экран. (14)Уроки подросток не делает, по дому не помогает, на улицу не ходит, спортом не занимается.
        (15)Вместо разговоров по телефону и прогулок допоздна всё чаще дети общаются друг с другом через Интернет. (16)Вообще-то и раньше мы подобные жалобы слышали, только зло исходило тогда не от компьютера, а от телефона или телевизора. (17)Теперешние «компьютерные» дети — потомки своих «телевизионных» родителей.
       (18)Как решалась эта проблема, когда сегодняшние родители были подростками? (19)Скорее всего, они из неё просто выросли... (20)Мне могут возразить, что не все же просиживали бесконечные часы у телеэкрана; кто-то уже в юности чётко знал, чем будет заниматься в жизни. (21)Многие рано стали ответственными, потому что у кого-то были младшие братья и сестры, на кого-то подействовал пример ответственных взрослых, а кто-то — неизвестно как и почему. (22)И хотя родители всерьёз опасались за их будущее, они стали вполне самостоятельными людьми, с разными профессиями и судьбами, у многих семьи...
      (23)К чему я всё это говорю? (24)К тому, что вот телевидение оказалось не опасным само по себе. (25)Как ни обидно кому-то сознавать собственную «отсталость», придётся смириться с тем, что Интернет стал частью нашей жизни и уже никуда не денется. (26)Умение ориентироваться в нём и использовать его возможности становится условием успешной жизни во многих смыслах. (27)Из неограниченного источника информации он превратился также в торговую сеть, способ общения, средство образования... (28)То ли ещё будет.
      (29)Нам стоит поучиться у детей. (30)Мне тоже в своё время пришлось пройти через период раздражения и недовольства. (31)А сейчас с помощью сына стала неплохо ориентироваться в виртуальном пространстве. (32)Бывает, тоже «не оттащишь»...
(33)Времяпрепровождение в он-лайне вполне допустимо для подростков. (34)Скорее всего, это невредное увлечение лежит в пределах возрастной нормы. (35)Хотя в отдельных случаях необходимо провести анализ ситуации.
      (36)Если виртуальное общение стало всепоглощающей страстью, подросток замкнулся или стал агрессивен, обеднел его словарный запас или есть другие волнующие вас симптомы, нельзя откладывать визит к специалисту. (37)Только важно учесть: борьбу надо будет вести не с компьютером, а с причинами, породившими зависимость.(По А. Иванвой*) *Александра Георгиевна Иванова — семейный психолог.

А28. Какое высказывание соответствует содержанию текста?
1) Родителей современных подростков более всего беспокоит то, что их дети целые дни проводят у телевизоров.
2) Родители современных подростков даже при большом желании не сумеют научиться ориентироваться в виртуальном пространстве.
3) Образованный человек не должен пользоваться Интернетом.
4) Современные подростки общаются сегодня не только по телефону, но и через Интернет.

А29. Какое из перечисленных утверждений является ошибочным?
1) В предложениях 18-19 представлено рассуждение.
2) 8 предложение текста содержит описательный фрагмент.
3) 33 предложение подтверждает суждение, высказанное в 29 предложении текста.
4) В предложениях 26-27 содержится обоснование высказанного в предложении 25 суждения.
А30. Укажите предложение, в котором используются синонимы.
1) 12                     2) 18                             3) 30                           4) 36
                                              Часть 2
Ответы к заданиям В1-ВЗ запишите словами. Ответы к заданиям В4-В8 запишите цифрами.

В1. Укажите способ образования слова ПРИМЕРНО (предложение 12).

В2. Из предложений 33—35 выпишите союз.

В3. Из предложений 15-16 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

В4. Среди предложений 13-20 найдите сложное, в состав которого входит односоставное неопределённо-личное. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 27—37 найдите предложение с обособленным распространённым согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 18-27 найдите сложные предложения с придаточным уступительным. Напишите номера этих сложных предложений.

В7. Среди предложений 4-11 найдите такое, которое связано с предыдущим при помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы анализировали, выполняя задания А28— А30, В1—В7. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.
Рассказывая о том, что беспокоит сегодня родителей подростков, автор использует такой приём, как ______ (предложения 4—6, 7—9, 10—11), а также такое синтаксическое средство, как _____ (в предложениях 13, 14). Использование такого лексического средства, как _______ («сходит с ума» в предложении 9, «из рук вон» в предложении 10), подчёркивает обеспокоенность родителей создавшимся положением. С помощью такого приёма, как _______ (предложения 18—19, 23—24), А. Иванова стремится привлечь читателей к размышлению.
Список терминов:
1) литота
2) эпитет
3) термин   
4) парцелляция
5) фразеологизм   
6) ряды однородных членов
7) цитирование
8) вопросно-ответная форма изложения
9) риторический вопрос
Часть 3
С1. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем, поставленных автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора. Напишите, согласны или не согласны вы с его точкой зрения. Объясните почему. Свой ответ аргументируйте, опираясь на знания, жизненный или читательский опыт (учитываются первые два аргумента).Объём сочинения — не менее 150 слов. Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью ереписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.

10 в