Рабочая программа по русскому языку 5 класс умк Т.А. Ладыженская
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Опубликовано 04.04.2020 - 9:08 - Ольга Максимовна Тубанова

Рабочая программа по русскому языку для 5 класса разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования на основе: Примерной программы основного общего образования по русскому языку, программы по русскому языку к УМК для 5-9 классов («Русский язык. 5-9 классы» под редакцией Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой, М: «Просвещение», 2016 г.), Образовательной программы МБОУ Баратуйская  ООШ по реализации федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС ООО) с учётом типа (общеобразовательное учреждение) и вида (основная общеобразовательная) учреждения, а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Рабочая программа ориентирована на учебник: Русский язык. 6 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ (Т. А. Ладыженская, М. Т. Баранов, Л. А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н. М. Шанский). – М.: Просвещение, 2013.

На изучение курса русского языка в 5  классе отводится   170 часов (5 часов  в неделю)

Цели и задачи обучения

Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:

воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;

совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся, развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию.

 

Общие учебные умения, навыки и способы деятельности.

Направленность курса на интенсивное речевое и интеллектуальное развитие создает условия и для реализации надпредметной функции, которую русский язык выполняет в системе школьного образования. В процессе обучения ученик получает возможность совершенствовать общеучебные умения, навыки, способы деятельности, которые базируются на видах речевой деятельности и предполагают развитие речемыслительных способностей. В процессе изучения русского (родного) языка совершенствуются и развиваются следующие общеучебные умения: коммуникативные (владение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, базовыми умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения), интеллектуальные (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационные (умение осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом), организационные (умение формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию).

Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 5 класса: диктант (с грамматическим заданием, объяснительный, предупредительный, выборочный, графический, «Проверь себя», словарный, творческий, свободный), сочинение (по картине, по воображению, по данному сюжету, на материале жизненного опыта), изложение (выборочное, подробное), тест, комплексный анализ текста.

 

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rab_prog_5_russ.docx80.67 КБ

Предварительный просмотр:

                                  Раздел I. Пояснительная записка

Данная рабочая программа составлена  в соответствии с:

  • Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования,

утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010

№1897 с изменениями от 31. 12. 2015 г. 

  • примерной образовательной программы по русскому языку  для 5-го класса Программы по русскому языку к учебнику для 5 класса общеобразовательной школы авторов М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Л.А. Тростенцовой и др., 2016 г.;
  • Основной образовательной программой  основного общего образования МБОУ  Баратуйская ООШ  ;
  •  Учебным планом МБОУ Баратуйская ООШ ;
  • приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38, от 29.12.2016 № 1677, от 05.07.2017)
  • Положением о рабочей программе

    В соответствии с ФГОС и Примерной программой содержание разработанного курса направлено на реализацию следующих целей изучения русского языка в основной общеобразовательной школе:

  • воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
  • воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культуры; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе; осознание эстетической ценности родного языка;
  • овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни и учебной деятельности: развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивном, диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
  • овладение умениями опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; различать функциональные разновидности языка и моделировать речевое поведение в соответствии с задачами общения;
  • овладение  навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими обшеучебными умениями и универсальными учебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
  • освоение  знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка: развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни;
  • применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике; повышение уровня речевой культуры, орфографической и пунктуационной грамотности.

В соответствии с целями преподавания русского языка основные задачи курса русского языка по данной программе сводятся к следующему:

  • дать учащимся определенный программой круг знаний по русскому языку, выработать умение применять полученные знания на практике;
  • сформировать у школьников прочные пунктуационные навыки и умения (в пределах программных требований);
  • сформировать у учащихся умения и навыки связного изложения мыслей в устной и письменной форме; обучить учащихся нормам русского литературного языка, обогатить словарный запас и грамматический строй речи учеников.

Учебно-методический комплект:  

Русский язык. 5 класс. учеб. Для общеобразовательных учреждений/ Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов.-М.: Просвещение, 2016

Место учебного предмета

              В федеральном базисном учебном плане  на учебный предмет русский язык в 5 классе     отводится __5_ часов в неделю.

В соответствии с ФГОС и учебным планом школы на 2019 -2020 уч. год  для основного  общего образования  на учебный предмет  русский язык  в 5 классе отводится  _5_ часов в неделю, т.е._175 часов  в год. 

Данная рабочая программа  является гибкой и позволяет в ходе реализации вносить изменения в соответствии со сложившейся ситуацией:

- дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками ;

- прохождение курсов повышения квалификации;

-отмена  учебных занятий по погодным условиям ;

- по болезни учителя;

и другими.

Раздел II. Планируемые результаты освоения  учебного предмета, курса

Личностными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, определяющей роли родного языка в развитии интеллектуальны, творческих способностей и моральных качеств личности; его значения в процессе получения школьного образования;
  2. осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию;
  3. достаточный объём словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому  языку являются:

  1. владение всеми видами речевой деятельности:
  • адекватное понимание информации устного и письменного сообщения;
  • владение разными видами чтения;
  • способность извлекать информацию из различных источников, включая средства массовой информации, компакт-диски учебного назначения, ресурсы Интернета; свободно пользоваться словарями различного типа, справочной литературой;
  • овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему;
  • способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной и письменной форме;
  • умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с разной степенью свёрнутости;
  • способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме;
  • соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических, лексических, грамматических, стилистических норм современного русского литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения;
  • умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладами;
  1. применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам, применять полученные знания, умения и навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка, литературы и т. д.);
  2. коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в процессе речевого общения, совместного выполнения каких-либо задач, участия в спорах, обсуждениях; овладение национально-культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по русскому языку являются:

  1. представление об основных функциях языка, о роли русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и культуры народа, о роли родного языка в жизни человека и общества;
  2. понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в образовании в целом;
  3. усвоение основ научных знаний о родном языке; понимание взаимосвязи его уровней и единиц;
  4. освоение базовых основ лингвистики;
  5. овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии русского языка, основными нормами русского литературного языка (орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими, пунктуационными), нормами речевого этикета;
  6. опознавание и анализ основных единиц языка, грамматических категорий языка;
  7. проведение различных видов анализа слова, словосочетания, предложения и текста;
  8. понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и грамматической синонимии и использование их в собственной речевой практике;
  9. осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов художественной литературы.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 5 класса

I. Учащиеся должны знать определения основных изучаемых в V классе языковых единиц, речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы, приводя нужные примеры.

II. К концу V класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и навыками:

речевая деятельность:

аудирование:

понимать основное содержание небольшого по объему научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух; выделять основную мысль, структурные части исходного текста;

 чтение:

владеть техникой чтения; выделять в тексте главную и второстепенную информацию; разбивать текст на смысловые части и составлять простой план; отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста; владеть ознакомительным и изучающим видами чтения;

прогнозировать содержание текста по заголовку, названию параграфа учебника; извлекать информацию из лингвистических словарей разных видов; правильно расставлять логические ударения, паузы; выбирать уместный тон речи при чтении текста вслух;

говорение:

доказательно отвечать на вопросы учителя; подробно и сжато излагать прочитанный текст, сохраняя его строение, тип речи; создавать устные высказывания, раскрывая тему и развивая основную мысль; выражать свое отношение к предмету речи с помощью разнообразных языковых средств и интонации;

письмо:

подробно и сжато пересказывать тексты разных типов речи; создавать письменные высказывания разных типов речи; составлять план сочинения и соблюдать его в процессе письма; определять и раскрывать тему и основную мысль высказывания; делить текст на абзацы; писать небольшие по объему тексты (сочинения-миниатюры разных стилей, в том числе и научного); пользоваться разными видами словарей в процессе написания текста; выражать свое отношение к предмету речи; находить в тексте типовые фрагменты описания, повествования, рассуждения; подбирать заголовок, отражающий тему и основную мысль текста;

использовать элементарные условные обозначения речевых ошибок (ошибки в выделении абзаца, неоправданный повтор слов, неправильное употребление местоимений, избыточная информация и др.); исправлять недочеты в содержании высказывания и его построении;

фонетика и орфоэпия:

выделять в слове звуки речи, давать им фонетическую характеристику; различать ударные и безударные слоги, не смешивать звуки и буквы;

использовать элементы упрощенной транскрипции для обозначения анализируемого звука и объяснения написания слова; находить в художественном тексте явления звукописи; правильно произносить гласные, согласные звуки и их сочетания в слове, а также наиболее употребительные слова и формы изученных частей речи; работать с орфоэпическим словарем;

графика:

правильно произносить названия букв русского алфавита; свободно пользоваться алфавитом, работая со словарями; проводить сопоставительный анализ звукового и буквенного состава слова;

морфемика:

выделять морфемы на основе смыслового анализа слова; подбирать однокоренные слова с учетом значения слова; учитывать различия в значении однокоренных слов, вносимые приставками и суффиксами; пользоваться словарем значения морфем и словарем морфемного строения слов; объяснять особенности использования слов с эмоционально-оценочными суффиксами в художественных текстах;

лексикология и фразеология:

объяснять лексическое значение слов и фразеологизмов разными способами (описание, краткое толкование, подбор синонимов, антонимов, однокоренных слов); пользоваться толковыми словарями для определения и уточнения лексического значения злова, словарями синонимов, антонимов, фразеологизмов; распределять слова на тематические группы; употреблять слова в соответствии с их лексическим значением; различать прямое и переносное значение слов; отличать омонимы от многозначных слов; подбирать синонимы и антонимы; выбирать из синонимического ряда наиболее точное и уместное слово; находить в тексте выразительные приемы, основанные на употреблении слова в переносном значении; владеть наиболее употребительными оборотами русского речевого этикета; использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;

морфология:

различать части речи; правильно указывать морфологические признаки; уметь изменятьчасти речи;

орфография:

находить орфограммы в морфемах; группировать слова по видам орфограмм; владеть правильным способом подбора однокоренных слов, а также приемами применения изученных правил орфографии; устно объяснять выбор написания и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать слова на изученные правила;

синтаксис и пунктуация:

выделять словосочетания в предложении; определять главное и зависимое слово; составлять схемы словосочетаний изученных видов и конструировать словосочетания по заданной схеме; выделять основы предложений с двумя главными членами; конструировать предложения по заданным типам грамматических основ; характеризовать предложения по цели высказывания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; правильно интонировать предложения, различные по цели высказывания и эмоциональной окраске, использовать повествовательные и вопросительные предложения как пункты плана высказывания, соблюдать верную интонацию конца предложений; устно объяснять постановку знаков препинания в предложениях, изученных синтаксических конструкциях и использовать на письме специальные графические обозначения; самостоятельно подбирать примеры на изученное пунктуационное правило.

Личностные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

  • Идентифицировать себя с принадлежностью к народу, стране, государству.
  • Понимать значение русского языка в процессе получения школьного образования.
  • Различать основные нравственно-эстетические понятия.
  • Выражать положительное отношение к процессу познания.

 Ученик получит возможность научиться:

  • Понимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей русского народа.
  • Уважительно относиться к родному языку, испытывать гордость за него.
  • Оценивать свои и чужие поступки.

Регулятивные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

  • Удерживать цель деятельности до получения её результата.
  • Анализу достижения цели.

 Ученик получит возможность научиться:

  • Самостоятельно ставить новые учебные цели задачи.

Познавательные универсальные учебные действия.

Ученик научится:

  • осуществлять поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
  • понимать знаки, символы, модели, схемы, приведенные в учебнике и учебных пособиях;
  • понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
  • анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;
  • осуществлять синтез как составление целого из его частей;
  • проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных фактов языка по заданным основания (критериям);
  • устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
  • обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

 Ученик получит возможность научиться:

  • ориентироваться на возможное разнообразие способов решения учебной задачи;
  • первоначальному умению смыслового восприятия текста;
  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия.

  • Воспроизведение текста.

Подробно или сжато (устно и письменно) пересказывать тексты, содержащие повествование, описание предмета или животного, рассуждение-доказательство. При подробном изложении художественных текстов сохранять стиль, типологическую структуру и характерные для исходного текста языковые средства.

  • Создание текста.

Создавать устные и письменные высказывания: строить абзацы, развивая мысль по данному зачину или концовке; писать сочинения по картине, по личным наблюдениям на темы из жизни учащихся (описание предмета или животного, повествование и рассуждение); раскрывать тему и основную мысль высказывания, выражать своё отношение к предмету речи; соблюдать последовательность и связность изложения.

  • Совершенствование текста.

Находить и исправлять недочёты в построении текста, в частности нарушения последовательности и связности изложения; совершенствовать повествовательный текст, вводя в него там, где это требуется, фрагменты с описанием предмета, элементы рассуждения, оценочные высказывания. Исправлять речевые и грамматические ошибки.

Раздел III. Содержание учебного предмета

             

Раздел программы

Основное содержание по  темам

Язык и общение – 3 ч.

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды.   Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Вспоминаем, повторяем, изучаем – 26 ч.

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Части речи.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов со словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль.Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи – 31 ч.

I.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.  

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи – 16 ч.

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины  (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Лексика. Культура речи – 15 ч.

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Морфемика. Орфография. Культура речи – 23 ч.

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове.Беглые гласные.  Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умениесоблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. . Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Имя существительное – 20 ч.

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Имя прилагательное – 11 ч.

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Глагол – 19 ч.

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Время глагола.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторение и систематизация изученного – 5 ч.

Разделы науки о языке. Текст. Стили речи. Фонетика. Графика. Лексика и фразеология.  Морфология. Орфография. Синтаксис. Пунктуация.

     

Раздел IV . Тематическое планирование

№ п/п

Раздел.

Тема

Кол-во  часов

Элементы содержания

Основные виды учебной  деятельности

Система оценки

1

Язык и общение

3

Язык и человек. Общение устное и письменное. Чтение и его виды.   Слушание и его приемы. Научный, художественный, разговорный стили речи.

Работают с пословицами, поговорками; подбирают тексты о языке; определяют функции языка; особенности письменной и устной речи; выделяют главное в высказывании.

Понимают информацию устного и письменного сообщения, осознают значение родного языка в жизни человека и общества;

соблюдают нормы русского речевого этикета, извлекают информацию из различных источников, понимают основное содержание текста.

2

Вспоминаем, повторяем, изучаем

26

I. Части слова. Орфограмма. Место орфограмм в словах. Правописание проверяемых и непроверяемых гласных и согласных в корне слова. Правописание букв и, а, у после шипящих. Разделительные ъ и ь.

II. Части речи.

Глагол: лицо, время, число, род (в прошедшем времени); правописание гласных в личных окончаниях наиболее употребительных глаголов 1 и 2 спряжения; буква ь во 2-м лице единственного числа глаголов. Правописание тся и ться; раздельное написание не с глаголами.

Имя существительное: три склонения, род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях существительных. Буква ь на конце существительных после шипящих.

Имя прилагательное: род, падеж, число. Правописание гласных в надежных окончаниях прилагательных.

Местоимения 1, 2 и 3-го лица. Наречие (ознакомление). Раздельное написание предлогов со словами.

III. Текст. Тема текста, его основная мысль.Изложение подробное, по плану. Сочинение по впечатлениям. Правка текста.

Повторяют изученное в начальных классах: опознают признаки орфограммы;  работают с деформированным текстом; морфемный, морфологический разборы; комментируемое письмо, шарады, вставить пропущенные буквы, выборочный, распределительный диктанты

Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в

начальных клас сах»

3

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи

31

I.Основные синтаксические понятия (единицы): словосочетание, предложение, текст.

Пунктуация как раздел науки о языке.

Словосочетание: главное и зависимое слова в словосочетании.

Предложение. Простое предложение; виды простых предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинания: знаки завершения (в конце предложения), выделения, разделения (повторение).

Грамматическая основа предложения. Тире между подлежащим и сказуемым.

Главные члены предложения, второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство.

Нераспространенные и распространенные предложения (с двумя главными членами). Предложения с однородными членами, не связанными союзами, а также связанными союзами а, но и одиночным союзом и; запятая между однородными членами без союзов и с союзами а, но, и. Обобщающие слова перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Синтаксический разбор словосочетания и предложения.

Обращение, знаки препинания при обращении.  

Сложное предложение. Наличие двух и более грамматических основ как признак сложного предложения. Сложные предложения с союзами (с двумя главными членами в каждом простом предложении).

Запятая между простыми предложениями в сложном предложении перед и, а, но, чтобы, потому что, когда, который, что, если.

Прямая речь после слов автора и перед ними; знаки препинания при прямой речи.

Диалог. Тире в начале реплик диалога.

II. Умение интонационно правильно произносить повествовательные, вопросительные, побудительные и восклицательные предложения, а также предложения с обобщающим словом.

III. Речь устная и письменная; диалогическая и монологическая. Основная мысль текста. Этикетные диалоги. Письмо как одна из разновидностей текста. Устное и письменное сжатое изложение. Сочинение-повествование. Отзыв о сочинении товарища. Сочинение по картине.

Выделяют словосочетания из предложений, заменяют глагольные словосочетания на именные и наоборот, синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения, строят  схемы предложений; конструируют предложения, работают над интонацией; функционирование в предложении слов разных частей речи; определяют признаки членов предложения; выполняют  лингвистический анализ текста

Контрольная  работа  по  теме «Синтаксис  простого предложения»

Контрольная работа  по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

4

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография Культура речи

16

I. Фонетика как раздел науки о языке. Звук как единица языка. Звуки речи; гласные и согласные звуки. Ударение в слове. Гласные ударные и безударные. Твердые и мягкие согласные. Твердые и мягкие согласные, не имеющие парных звуков. Звонкие и глухие согласные. Сонорные согласные. Шипящие и ц. Сильные и слабые позиции звуков.

Фонетический разбор слова. Орфоэпические словари.

Графика как раздел науки о языке. Обозначение звуков речи на письме; алфавит. Рукописные и печатные буквы; прописные и строчные.

Звуковое значение букв е, ё, ю, я. Обозначение мягкости согласных. Мягкий знак для обозначения мягкости согласных. Опознавательные признаки орфограмм.

Орфографический разбор. Орфографические словари.

II.Умение соблюдать основные правила литературного произношения в рамках требований учебника; произносить гласные и согласные перед гласным е.

Умение находить справки о произношении слов в различных словарях (в том числе орфоэпических).

III. Типы текстов. Повествование. Описание (предмета), картины  (натюрморта). Отбор языковых средств в зависимости от темы, цели, адресата высказывания. Подробное изложение повествовательного текста с описанием.

Решают лингвистических  задач,

различают паронимы,

работают с аллитерацией, ассонансом;  

различают звуки и буквы;

составляют транскрипции;

работают по алгоритму (фонетический разбор);

работают со словарями (орфоэпическими);

работают над правильным произношением

Контрольная работа  по теме

«Фонетика. Орфоэпия. Графика»

5

Лексика. Культура речи

15

I. Лексика как раздел науки о языке. Слово как единица языка. Слово и его лексическое значение. Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Омонимы. Синонимы. Антонимы. Толковые словари.

II. Умение пользоваться толковым словарем, словарем антонимов и другими школьными словарями. Умение употреблять слова в свойственном им значении.

Ш. Сочинение-рассуждение. Подробное изложение от 3-го лица, членение его на части. Описание изображенного на картине с использованием необходимых языковых средств.

Работают со словарями; различают многозначные слова и омонимы, находят омонимы, синонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова; слова в прямом и  переносном смысле; анализируют текст (в частности, поэтического)

Контрольная работа  по теме

«Лексика. Культура речи»

6

Морфемика. Орфография Культура речи

23

I. Морфемика как раздел науки о языке. Морфема как минимальная значимая часть слов. Изменение и образование слов. Однокоренные слова. Основа и окончание в самостоятельных словах. Нулевое окончание. Роль окончаний в словах. Корень, суффикс, приставка; их назначение в слове. Чередование гласных и согласных в слове.Беглые гласные.  Варианты морфем. Морфемный разбор слов.

Орфография как раздел науки о языке. Орфографическое правило.

Правописание гласных и согласных в приставках; буквы з и с на конце приставок. Правописание чередующихся гласных о и а в корнях -лож-- -лаг-, -рос- - -раст-. Буквы е и о после шипящих в корне. Буквы ы и и после ц.

II. Умениесоблюдать правила орфографии в рамках изученного материала. . Умение пользоваться орфографическими и морфемными словарями.

III. Рассуждение в повествовании. Рассуждение, его структура и разновидности. Письмо-повествование. Описание картины с элементами рассуждения. Выборочное изложение.

Выполняют морфемный разбор, состав слова; назначение морфем; объясняют орфограммы в морфемах, условия выбора букв, применяют правила на практике; составляют «словообразовательные деревья»; составляют слова по схемам

Контрольная работа  по теме «Морфемика»

7

Имя существительное

20

I. Имя существительное как часть речи. Синтаксическая роль имени существительного в предложении.

Существительные одушевленные и неодушевленные (повторение). Существительные собственные и нарицательные. Большая буква в географическими названиях, в названиях улиц и площадей, в названиях исторических событий. Большая буква в названиях книг, газет, журналов, картин и кинофильмов, спектаклей, литературных и музыкальных произведений; выделение этих названий кавычками. Род существительных. Три склонения имен существительных. Падеж имен существительных. Существительные, имеющие форму только единственного или только множественного числа.

Морфологический разбор слов. Буквы о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных.

Склонение существительных на -ия, -ий, -ие. Правописание гласных в падежных окончаниях имен существительных.

II. Умение согласовывать прилагательные и глаголы прошедшего времени с существительными, род которых может быть определен неверно (например, фамилия, яблоко).

Умение правильно образовывать формы именительного (инженеры, выборы) и родительного (чулок, мест) падежей множественного числа.

Умение использовать в речи существительные-синонимы для более точного выражения мыс- лей и для устранения неоправданного повтора одних и тех же слов.

III. Доказательства и объяснения в рассуждении. Сжатое изложение-повествование. Подробное изложение с изменением лица рассказчика.

Повторяют морфологические признаки имени существительного: одушевленность – неодушевленность, собственные – нарицательные и т.д.;  повторяют правила правописания гласных в падежных окончаниях существительных; окончания существительных на –ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах;

правописание гласных и падежных окончаний имен существительных;  правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; работают по алгоритму (морфологический разбор); пользуются теоретическими правилами на практике.

Контрольная работа  по

теме «Имя существительное»

8

Имя прилагательное

11

I. Имя прилагательное как часть речи. Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.

Полные и краткие прилагательные. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных с основой на шипящую. Неупотребление буквы ь на конце кратких прилагательных с основой на шипящую.

Изменение полных прилагательных по родам, падежам и числам, а кратких - по родам и числам. Морфологический разбор имен прилагательных.

II. Умение правильно ставить ударение в краткой форме прилагательных (труден, трудна, трудно).

Умение пользоваться в речи прилагательными-синонимами для более точного выражения мысли и для устранения неоправданных повторений одних и тех же слов.

III. Описание животного. Структура текста данного жанра. Стилистические разновидности этого жанра.

Повторяют морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте;

употребляют в речи имена прилагательные,  согласуя их с существительными в роде, числе, падеже;

работают по алгоритму морфологического разбора имен прилагательных; определяют морфологические признаки имен прилагательных, опознают  прилагательные в тексте; безошибочно пишут  имена прилагательные, правильно употребляют  их в речи

Контрольная работа. Диктант по теме «Имя прилагательное»

9

Глагол

19

I. Глагол как часть речи. Синтаксическая роль глагола в предложении.

Неопределенная форма глагола (инфинитив на -ть (-ться), -ти (-тись), -чь (-чься). Правописание -ться и -чь (-чься) в неопределенной форме (повторение).

Совершенный и несовершенный вид глагола; I и II спряжение. Правописание гласных в безударных личных окончаниях глаголов.

Время глагола.

Правописание чередующихся гласных е и и в корнях глаголов -бер- - -бир-, -дер- - -дир-, -мер- - -мир-, - nep- - -пир-, - тер- - - тир-, -стел- - -стил-. Правописание не с глаголами. Морфологический разбор глагола.

II. Соблюдение правильного ударения в глаголах, при произношении которых допускаются ошибки (начать, понять; начал, понял; начала, поняла; повторит, облегчит и др.).

Умение согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным существительным среднего рода и собирательным существительным. Умение употреблять при глаголах имена существительные в нужном падеже.

Умение использовать в речи глаголы-синонимы (например, со значением высказывания, перемещения, нахождения) для более точного выражения мысли, для устранения неоправданного повтора слов.

III. Понятие о рассказе, об особенностях его структуры и стиля. Невыдуманный рассказ о себе. Рассказы по сюжетным картинкам. Репортаж. Устный рассказ по рисунку. Сжатое изложение рассказа. Изложение лингвистического текста.

Повторяют  морфологические признаки глагола, правописание глаголов;  определяют  глагол; его морфологические признаки и синтаксическую роль; различают неопределенную и личную форму глагола, правильно пишут  глаголы в неопределенной форме; владеют способом действия по распознаванию вида глагола, отличают глаголы совершенного и несовершенного вида; определяют вид и время глагола; морфологические признаки  глаголов, опознают глаголы  в тексте; определяют спряжение глаголов по алгоритму; изучают алгоритм морфологического разбора глагола

Контрольная работа по теме

«Глагол»

10

Повторение и систематизация изученного

5

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова. Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне

Слова. Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

Определяют изученные части речи; различают орфограммы и правильно употребляют слова в речи; опознают части речи, находят в них орфограммы в окончаниях, применяют изученные правила на письме; опознают части речи, находят в них орфограммы, применяют изученные правила на письме; правильно пишут слова и ставят знаки препинания в простых и сложных предложениях;

проводят анализ выполненной работы, устраняют ошибки.

Диагностическая  работа. Итоговый контроль.

Раздел V. Календарно-тематическое планирование по русскому языку в 5 классе

№ п/п

Раздел, тема

Язык – важнейшее средство общения 3 ( 2+1РР)

1

1.Язык человек. Язык и речь. / Язык

- важнейшее сред ство человеческого общения.

2

2.Язык и его единицы. Общение устное и письменное.

3

3. Р/Р (1) Стили речи

Повторение изученного в начальных классах 26 (1КР+5РР)

4

1.Звуки и буквы. Произношение и правописание.

5

2.Орфограмма. Правописание проверяемых безударных гласных в корне

слова.

6

3.Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

7

4.Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова

8

5.Правописание проверяемых согласных в корне слова

        

        9

6.Правописание проверяемых согласных в корне слова

10

7.Правописание непроизносимых и непроверяемых согласных в корне

слова.

11

8.Буквы И, У, А после шипящих

12

9.Разделительные Ъ и Ь.

13

10.Раздельное написание предлогов с

другими словами

14

11.Р/Р (2) Текст.

15

12.Р/Р (3)        Обучающее изложение. Упр. 70 «Хитрый заяц»

16

13.Части речи.

Глагол. Ь на конце глаголов 2лица ед.ч.

17

14. Глагол. Раздельное написание НЕ с глаголами.

18

15.Правописание -тся и -ться в глаголах

19

16.Р/Р (4)Тема текста

20

17.Правописание безударных личных окончаний глаголов.

21

18.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

22

19.Имя существительное. Падежные окончания существительных. Ь на конце существительных после шипящих.

23

20.Имя прилагательное. Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

24

21.Местоимение

25

22.Р/Р (6) Основная мысль текста

26

23.Р/Р (5) Обучающее сочинение по картине Пластова «Летом»

27

24.Повторение и обобщение изученного в 5 классе

28

25.Контрольная работа. Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в

начальных клас сах»

29

26.Анализ ошибок, допущенных в контрольном диктанте

Синтаксис, пунктуация, культура речи 31(2к/р,7 р/р)

30

1.Синтаксис и пунктуация.

31

2.Словосочетание. Способы грамматической связи в словосочетании

32

3.Способы выражения грамматической связи в словосочетании

33

4.Разбор словосочетания

34

5.Предложение. Простое предложение.

35

6. Р/Р (7) Обучающее сжатое изложение. Упр. 144

36

7.Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации

37

8 .Р/Р (8) Обучающее сочинение- повествование. «Памятный день» упр. 157

38

9.Члены предложения. Главные члены предложения. Подлежащее

39

10.Сказуемое

40

11.Тире между подлежащим и сказуемым

41

12. Нераспространенные и распространенные предложения.

.Второстепенные члены предложения. Дополнение.

42

13..Определение

43

14.Обстоятельство

44

15.Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

45

16. Предложения с однородными членами. Знаки препинания в предложениях с однородными членами

46

17.Обобщающие слова при однородных членах предложения

47

18.Предложения с  обращениями, Знаки препинания при обращениях.

48

19. Р/Р (9) Письмо

49

20.Синтаксический и пунктуационный разбор простого

предложения

50

21. Контрольная  работа  по  теме «Синтаксис  простого предложения»

51

22. Анализ контрольной работы. Простые и сложные предложения

52

23.Простые и сложные предложения

53

24.Синтаксический разбор сложного предложения

54

25. Р/Р (10) Речевой этикет. Прямая речь).Роль предложений с прямой речью в художественном тексте.

55

26. Пунктуация  при прямой речи

56

27. Р/Р ( 12 ) Правила этикета. Диалог. Пунктуация  при диалоге

57

28, Р/Р (13) Контрольное сочинение-описание по  картине Решетникова «Опять двойка»

58

29. Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Синтаксис. Пунктуация. Культура речи»

59

30. Контрольная работа  по теме «Синтаксис. Пунктуация». Диктант с грамматическим заданием.

60

31.Анализ контрольной работы

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография.

Культура речи 16 ч. (4р/р, 1 к/р)

61

1.Фонетика и орфоэпия как разделы науки о языке. Звук как единица речи. Гласные звуки.

62

2. Согласные звуки. Изменение звуков в потоке речи. Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие

63

3.Р/Р (14,15) Типы речи. Повествование и его структура.

64

4.Р/Р Подробное изложение

«Шкатулка» (упр.283)

65

5.Согласные звонкие и глухие

66

6.Графика. Алфавит

67

7. Р/Р (16) Описание предмета(п.59)

68

8.Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака

69

9.Двойная роль букв е, ё, ю, я

70

10. Звуковое значение букв Е, Ё, Ю, Я в разных фонетических позициях

71

11.Орфоэпия. Ударение

72

12.Фонетический разбор слова

73

13.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Фонетика.

Орфоэпия. Графика. Орфография. Куль- тура речи»

74

14.Контрольная работа  по теме

«Фонетика. Орфоэпия. Графика»

75

15.Анализ контрольной работы

76

16.Р/Р (17) Устное сочинение по картине (упр.329)

Лексика. Культура речи 15ч. ( 4р/р, 1 к/р)

77

1.Лексика как раздел науки о языке. Слово и его лексическое значение

78

2.Однозначные и многозначные слова.

79

3.Однозначные и многозначные слова. Сходство между разными значениями многозначного слова. 

80

4. РР (18) Устное сочинение- рассуждение

(упр.345)

              81

5.Прямое и переносное значение

слов. РР (19) Творческая работа. Рассуждение.

82

6.Омонимы

83

7.Употребление омонимов в речи.

84

8.Синонимы

85

9.Использование синонимов в тексте

86

10.Антонимы

87

11.Повторение и обобщение изученного материала в разделе «Лексика.Культура речи»

88

12.Контрольная работа  по теме

«Лексика. Культура речи»

89

13.Анализ контрольной работы по теме «Лексика. Культура речи»

90

14. Р/Р Подготовка к подробному изложению  «Первый снег» (упр.375)

91

15. Р/Р (20,21)

Подробное изложение «Первый снег» (упр.375)

Морфемика.Орфография.Культура речи. 23ч. ( 4р/р, 1 к/р)

92

1.Морфемика как раздел лингвистики. Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов.

93

2.Окончание и основа самостоятельных частей речи.

94

3.Корень слова.

95

4. Исторические изменения в составе слова.

96

5. Р/Р (22) Рассуждение. Обучающее сочинение- рассуждение

97

6.Суффикс

98

7.Приставка

99

8.Р/Р (23) Выборочное  изложение «Последний лист» упр.419, 420.

100

9.Р/Р Анализ ошибок изложения

101

10.Чередование гласных и согласных звуков.

102

11.Полногласные и неполногласные

сочетания. Беглые гласные. Варианты морфем.

103

12.Полногласные и неполногласные

сочетания. Беглые гласные. Варианты

морфем.

104

13.Морфемный разбор слова

105

14.Правописание гласных и согласных в приставках

106

15.Буквы з и с на конце приставок.

107

16.Чередование букв о — а в корне – лаг-/ -лож-

108

17.Чередование букв о — а в корне – раст - /-рос-

109

18.Буквы ё—о  после шипящих в корне

110

19.Буквы и — ы  после ц

111

20.П.овторение и  обобщение изученного материала в разделе «Морфемика. Орфография. Культура речи»

112

21.Контрольная работа  по теме «Морфемика»

113

22.Анализ контрольной работы.

114

23.Р/Р (24) Обучающее сочинение- описание картины с элементами рассуждения. (Кончаловский «Сирень»)

упр.457

Морфология. Орфография. Культура речи

Имя существительное 20(4 р/р, 1к/р)

115

1.Имя существительное как часть речи

116

2.Р/Р (25) Обучающее сочинение- рассуждение. Доказательство в рассуждении. П.89

117

3.Имена существительные одушевленные и неодушевленные.

118

4.Имена существительные собственные и нарицательные.

119

5.Род имен существительных

120

6.Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа

121

7. Р/Р (26) Сжатое изложение «Перо и чернильница», упр. 513.

122

8.Имена существительные, которые имеют форму только единственного

числа

123

9.Три склонения имен существительных

124

10.Падеж имен существительных

125

11.Правописание падежных окончаний существительных

126

12.Падеж и склонение имен  существительных. Особенности склонения существительных на – ИЕ, -ИЙ, -ИЯ

127

13. Р/Р (27) Обучающее подробное изложение (упр.547 «Берёзки»)

128

14.Множественное число имён существительных.

129

15.Правописание о— е после шипящих и ц в окончаниях  существительных

16.Морфологический разбор имени существительного

130

17.Повторение и обобщение изученного материала об имени существительном

131

18.Контрольная работа  по

теме «Имя существительное»

132

19.Анализ контрольного диктанта

133

20. Р/Р (28) Сочиние-описание по картине «Февраль. Подмосковье»

Имя прилагательное 11ч. ( 3 р/р, 1 к/р)

134

1.Имя прилагательное как часть речи

135

2.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

136

3.Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных

137

4.Описание животного (29). Подготовка к изложению.

138

5. Р/Р (30) Подробное изложение

«Кошка Ю-ю»

139

6. Р/Р (31)Анализ контрольного изложения

140

7.Прилагательные полные и краткие

141

8.Морфологический разбор имени прилагательного

142

9.Повторение и обобщение изученного материала об имени прилагательном

143

10.Контрольная работа. Диктант по теме «Имя прилагательное»

144

11.Анализ контрольной работы

Глагол 19ч. (4р/р, 1 к/р)

145

1.Глагол как часть речи.

146

2.Не с глаголами

147

3.Р/Р (32) Рассказ, особенности, структура, стили. Упр. 619 (по картинкам)

148

4.Неопределенная форма глагола

149

5.Правописание – тся и –ться в глаголах

150

6.Виды глагола

151

7.Буквы е — и в корнях с чередованием

152

8. Р/Р (33) Невыдуманный рассказ. П.113

153

9.Время глагола. Прошедшее время

154

10.Настоящее время

155

11.Будущее время

156

12.Спряжение глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов

157

13.Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием

158

14.Морфологический разбор глагола

159

15.Р/Р (34) Сжатое изложение с изменением лица.

160

16.Мягкий знак после шипящих в глаголах во 2-м лице единственного числа

161

17.Р/Р (35) Употребление «живописного настоящего» в речи. Устное

сочинение-рассказ упр. 697

162

18.Повторение и обобщение изученного материала о глаголе

163

19.Контрольная работа по теме

«Глагол»

Повторение и систематизация изученного 5ч. (1 к/р)

164

Анализ ошибок контрольной работы.

Синтаксис. Пунктуация. Орфограммы в корне слова.

165

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Орфограммы в корне

слова

166

Фонетика. Морфемика. Орфография. Орфограммы в окончаниях существительных, прилагательных, глаголов

167

Диагностическая  работа. Итоговый контроль.

168

Анализ диагностической работы.

Подведение итогов года.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языку. 9 кл. по УМК Ладыженской.

Рабочая программа по русскому языку. 9 кл. по УМК Ладыженской, Тростенцовой....

Рабочая программа по русскому языку. 5класс к учебнику Т. Ладыженской

Рабочая программа по русскому языку 5класс к учебнику Т. Ладыженской, рассчитан на 238  часов....

Рабочая программа по русскому языку класс по программе Ладыженской Т.А. и К.Т.П.

класс.Рабочая программа составленана основе программы Т.А, Ладыденской.  и К.Т.П....

рабочая программа по русскому языку по учебнику Т А Ладыженской 6 класс ФГОС

Аннотация к рабочей  программе  по русскому языку 6 класс. Рабочая программа по русскому языку для 6 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного ...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А. Ладыженской. 6 класс

Рабочая программа к учебнику Т.А. Ладыженской. Содержит пояснительную записку, тематическое планирование, таблицу, отражающую контроль полученных знаний, календарно-тематическое планирование и учебно-...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской 5 класс

Рабочая программа по русскому языку 5 класс к учкбнику Т.А.Ладыженской,М.Т.Баранова с УУД...

Рабочая программа по русскому языку к учебнику Т.А.Ладыженской 6 класс

Рабочая программа по русскому языку в 6 классе и календарно-тематическое планирование...