Урок-игра "Диалектные слова"
план-конспект урока по русскому языку (6 класс)

Урок-игра «Диалектные слова»

Тип урока: изучение нового материала

        Цель урока: познакомить учащихся с диалектной лексикой как особым пластом русского языка.

Цели:

Обучающие:

•         Знать понятия «диалект», «диалектизм»;
•         Уметь находить диалектизмы в тексте;
•         Уметь отличать диалектизмы от общеупотребительных слов;
•         Знать, в каких словарях можно найти информацию о диалектизмах.

Развивающие:

•         Развивать умение отличать диалектизмы от общеупотребительных слов;
•         Развивать умение находить диалектизмы в речи;
•         Развивать связную речь учащихся .

Воспитательные:

• Показать красоту и богатство родного языка через многообразие диалектизмов в русском языке.

Планируемые образовательные результаты:

•         предметные: актуализировать знания по лексикологии, сформировать у учащихся навык нахождения диалектных слов, умение правильно пользоваться тематическими словарями;
•         метапредметные: формирование основ теоретического мышления, развитие умения находить общее, закономерности, отличия; развитие способности к обобщению, овладение приемами самоконтроля;
•         личностные: формирование способности работать в малой группе,  повышение интереса к предмету и к родному языку, углубление лингвистических знаний, расширение кругозора и представлений о богатстве и разнообразии русского языка, пополнение словарного запаса.

        Основные понятия, изучаемые на уроке: диалект, диалектизм, толковый словарь, диалектный (областной) словарь, общеупотребительная лексика, говоры, наречия.

        Способы контроля: опрос, работа в группах, самостоятельная работа, взаимопроверка.

Личностные УУД:

•   Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные: 

• Уметь определять и формулировать цель на уроке; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; уметь работать по коллективно составленному плану; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).
• Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию (Коммуникативные УУД).
• Уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, словарь и информацию, полученную на уроках (Познавательные УУД).

Предметные:

• Знать, что такое диалекты и диалектизмы.
• Уметь находить диалектизмы среди общеупотребительной лексики.
• Уметь находить значение диалектной лексики с использованием диалектного словаря.

Ход урока

1. Слово учителя. Здравствуйте, ребята! Как вы думаете, все ли жители нашей огромной страны разговаривают одинаково? Как вам кажется, есть ли специальный термин, называющий языковые особенности, характерные для определённой территории? Безусловно, отличаться могут как фонетические, так и лексические, и грамматические языковые единицы. Сегодня мы познакомимся с территориально маркированной лексикой. Тема урока «Диалектные слова».

2. Чтение определения термина диалектизмы и теоретических сведений в учебнике (с.64).

3. Слово учителя. Сейчас мы с вами сыграем в ролевую игру. Нам предстоит примерить на себя роль переводчика, да не простого, а переводчика «с русского на русский»! Как настоящие переводчики мы будем использовать в нашей работе специализированные словари. Сейчас я раздам вам распечатки из СРНГ (Словаря русских народных говоров) и ЯОС (Ярославского областного словаря). Записываем названия словарей в тетради.

4. Знакомство со структурой словарной статьи диалектных (областных) словарей.  

5. Работа в группах. Учитель раздает каждой группе по карточке с предложением, составленным с использованием диалектной лексики в качестве знаменательных частей речи. Оговаривается, что предложения составлены искусственно и некоторые слова используются в разных регионах. Например, «У нашего жабруна с его жадобочкой полные жрала жранины, и все жохом. Просто жуда!», «Фуфоня на фролки нафуфонился», «Этот ерепес ерофенился, ерепыжился да и ерзыхнул». Задача каждой группы - выполнить перевод карточки «с русского на русский», используя соответствующие словарные статьи. Учащиеся выписывают в тетради диалектную лексику и краткое толкование каждой лексемы.

6. Слово учителя. Итак, что удивило вас при выполнении перевода? Как вы думаете, почему без словаря вы не поняли ни единого предложения, хотя написаны они на нашем с вами родном языке? Верно, это диалектные  слова, их употребляют жители определенной местности, они не являются общеупотребительными.

7. Самостоятельная работа. Поиск диалектных слов в упр. 117 с.64. Работа с орфограммами.

1. Домашнее задание. Упр.118, с.65. Индивидуальные задания - подготовка докладов об истории создания Толкового словаря живого великорусского языка В.И. Даля и о текущей работе по составлению СРНГ.

2. Итог урока.

Беседа о многообразии русского языка, о социолингвистическом аспекте судьбы диалектов, об умении беречь и ценить богатство нашего языка.