Занимательная лингвистика
рабочая программа по русскому языку (5, 7 класс)

Пояснительная записка.

Лингвистика обычно является предметом изучения в высшей школе. Поэтому прежде всего хотелось бы объяснить, чем вызвана необходимость занятий по лингвистике в средней школе. Рост интереса к изучению иностранных языков в последние годы, возрождение изучения мертвых языков (в первую очередь латинского), необходимость повысить престиж изучения родного языка – все это стало отправной точкой для создания элективного курса для средней школы.

Настоящее владение языком состоит не только из освоения орфографии, пунктуации, синтаксиса и т.д. Школа должна вырабатывать у детей отношение к языку как к уникальному инструменту и объекту познания. Научить сопоставлять, анализировать языковые факты, развить интерес к языку – это значит дать человеку капитал, который он может использовать всю жизнь.

Сегодня, когда высокий уровень владения родным языком становится одним из необходимых условий социального успеха, когда образованному человеку необходимо освоить один, а то и несколько языков, курс лингвистики, изложенный на доступном детям уровне, должен стать базой для изучения языковых предметов.

Хотелось бы отметить отличительную черту данного курса. В нем происходит интеграция знаний, полученных школьниками из разных учебных дисциплин (русский и иностранные языки, литература, история, математика и информатика).

Основное направление программы – развитие языкового мышления учащихся.

Образовательная цель: познакомить учащихся с объектом языкознания, методами исследований.

Развивающая цель: повысить у детей интерес к языку, показать им связи различных языковых явлений между собой.

Воспитательная цель: повысить престиж изучения русского языка.

Главные принципы курса – научность, системность и доступность. Программа состоит из двух разделов.

Раздел I. “Язык и наука о нем. Языки народов мира” (5 класс –50 часов).

Раздел II. “Система языка” (7 класс –50часов)

Формы и режим занятий

Занятия проводятся 2 раза в неделю, предполагают изучение теоретического материала и практическую деятельность учащихся.

Ожидаемые результаты

Обучающиеся должны знать:

-        определения основных изучаемых языковых единиц,  речеведческих понятий, орфографических и пунктуационных правил.        

Уметь:

-находить в словах изученные орфограммы, уметь обосновывать их выбор, находить и исправлять орфографические ошибки;

-находить в  предложениях смысловые отрезки, которые необходимо выделить знаком препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с правилами;

-уметь пользоваться различными видами словарей, с помощью толкового словаря выяснять нормы употребления слов;

-соблюдать нормы литературного языка.

Способы определения результативности

Тестирование, повышение качества знаний учащихся по русскому языку, активности в участии в различных внеклассных мероприятиях по предмету.

Формы подведения итогов реализации образовательной программы

 Турниры, конкурсы знатоков русского языка, викторины, КВНы и т. д.

Литература для учителя:

1. Аксенова М. Языкознание. Русский язык. “Энциклопедия для детей”, том 10, М “Аванта +”, 1998 г
2. Апполонова В. И. Слово о русском слове ( Слово как лингвистическая единица русского языка).- М.,2005
3. Власенков А. И. “ Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе. Пособие для учителя” 5 – 6 классы; М “Аркти”,2000 г.
4. Власенков А. И. “Русская словесность. Интегрированное обучение русскому языку и литературе. Пособие для учителя”. 7 – 8 классы; М “Аркти”, 2000 г.
5. Волина В. В.Веселая грамматика – М.: Знание, 1995
6. Волина В.В. Учимся играя –М. ,1994
7. Гвоздарев Ю. А. Рассказы о русской фразеологии. -М. ,1988
8. Граник Г.Г. Секреты пунктуации.- М.,1987
9. Дроздова О.Е. “Уроки языкознания для школьников”, 5 – 8 классы; М “Владос”; 2001 г.
10. Дроздова О. Е. “Методические рекомендации к урокам языкопознания в 5 – 8 классах”; М, “Валдос”, 2003 г.
11. Иванова В.  А. Занимательно о русском языке .-Л. , 1990    
12. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах. - М., 1971

10. Кондрашов В.Грамматические игры и загадки. -Костромское книжное издательство, 1961

13. Люстрова З. Н. Беседы о русском языке.- М. ,1976
14. Панов Б. Т. Внеклассная работа по русскому языку.- М., 1980
15. Потиха З. А. Как сделаны слова в русском языке.- М., 1989
16. Преображенская Е. П. Кружок русского языка в школе.- М., 1984
17. Суперанская А. В. Как вас зовут? Где вы живете?- М., 1964
18. Трудцина И. Г. Игры на уроках русского языка, литературы, внеклассного чтения.-М., 2003
19. Успенский Л. Слово о словах.- Л.1974
20. Ушаков Н. Внеурочная работа по русскому языку. М., 1985
21. Хахалева И. Н. Роль компьютера в процессе овладения орфографией. РЯШ.-2001.№1

Литература для учащихся:

       1.Абрамов В.П. Созвездия слов.-1989 М.

       2. Ветвицкий  В.Г. Занимательное языкознание.-М., 1966

       3.Гвоздарев Ю.А.Рассказы о русской фразеологии.- М.,1988

       4.Казанский Б.В. В мире слов. ИЗД.- Азбука, 2006

       5.Маковский М.М. Удивительный мир слова и названий.-М., 2005

       6.Одинцов В.В. Лингвистические парадоксы.-М.,1982

      7.Откупщиков Ю.В. К истокам слова.- М., 1973

      8.Смолицкая Г. П.Занимательная топонимика.- М., 1990

      9. Суперанская А., Суслова А.О. О русских фамилиях.-М., 2008