Задание 2 ОГЭ. Практика.

1. Прочитайте текст.

1. Поденежник зацветает с первыми тёплыми весенними лучами солнца: цветок пробивается из-под земли, когда снег ещё не растаял, поэтому он и получил такое название. (2)Англичане называют его снежной каплей или снежной серёжкой, а немцы — снежным колокольчиком. (З)Подснежники можно встретить в Европе и в Западной Азии, в странах Средиземноморья, в Турции, в Крыму и на Кавказе. (4)Они растут на опушках лесов, вдоль рек и на горных лугах. (5)В южных краях подснежники зацветают уже в январе, в средней полосе оповещают о приходе весны в апреле.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 четыре грамматические основы.
2. Вторая часть предложения 2 — неполное предложение.
3. В предложении 3 грамматическая основа — подснежники можно встретить.
4. Предложение 4 осложнено уточняющими членами предложения.
5. Предложение 5 односоставное неопределённо-личное.

2. Прочитайте текст.

1. Тёртые ракушки, измельчённое стекло, уголь, какао, соль — вот чем люди пытались почистить зубы в разные времена, нанося их гусиными перьями, листьями и тряпочками. (2)А в египетских гробницах найдены острые палочки, явно похожие на зубочистки. (3)Ухаживать за зубами начали давно: для свежего дыхания жевали смолу и веточки. (4)Японским самураям их кодекс строго-настрого предписывал начищать зубы утром и вечером, до и после еды.

1. А у китайцев ещё тысячу лет назад появились зубные метёлки из конского волоса, первая зубная щётка тоже была привезена в Европу из Китая.

Укажите варианты ответов, в которых верно определена грамматическая основа

в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста.

Запишите номера ответов.

1. люди пытались почистить (предложение 1)
2. найдены палочки (предложение 2)
3. ухаживать (предложение 3)
4. кодекс предписывал (предложение 4)
5. щётка привезена (предложение 5)

3. Прочитайте текст.

1. Кошки живут на Земле уже более 25 миллионов лет, и одним из самых ранних и самых известных представителей семейства кошачьих был саблезубый тигр, имевший клыки длиной свыше 20 сантиметров. (2)Эти огромные звери охотились на крупных травоядных животных, мгновенно убивая их ударами мощных клыков. (З)Между большими кошками много различий: к примеру, львы, тигры и леопарды рычат, а ягуары, снежные барсы и гепарды — нет.

1. Болынинство больших кошек ест лёжа — снежные барсы кормятся сидя.
2. У всех больших кошек, кроме гепарда, втягивающиеся когти, все они плотоядные хищники, и большинство из них, за исключением льва, охотятся в одиночку.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Одна из грамматических основ предложения 1 — тигр был.
2. Предложение 2 осложнено обособленным обстоятельством.
3. В предложении 3 есть однородные члены с обобщающим словом.
4. В предложении 4 две грамматические основы.
5. Первая часть сложного предложения 5 осложнена обособленным дополнением и обособленным определением.

4. Прочитайте текст.

(1)Самая крупная кошка — тигр. (2)Существует несколько подвидов этого животного, причём все они находятся на грани исчезновения: к примеру, уссурийский тигр, самый крупный представитель кошачьих на земле, вес которого достигает 300 килограммов, обитает в холодных регионах России, и от суровых морозов его спасает толстый слой подкожного жира. (3)В тех краях добыть пропитание непросто, и в поисках добычи хищник-одиночка способен преодолевать огромные расстояния. (4)Толстая шуба уссурийского тигра имеет красновато-жёлтую окраску и зачастую светлее, чем у других его сородичей. (5)Белый цвет в его шкуре помогает тигру оставаться незаметным в сибирских снегах.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.
2. В предложении 2 пять грамматических основ.
3. Во второй части сложного предложения 3 сказуемое составное именное.
4. Грамматическая основа предложения 4 — шуба имеет.
5. Предложение 5 односоставное безличное.

5. Прочитайте текст.

1. В старину книги писались от руки, и поэтому работа продвигалась медленно.
2. Книги были бесценными: на изготовление одной-единственной книги-рукописи уходило иногда пять-семь лет. (З)Писцы обладали чётким и красивым почерком, каждая буква тщательно вырисовывалась, подбирались чернила. (4)Переписанные листы украшали рисунками, переплёты делали из деревянных досок, которые обтягивали кожей, на обложках размещали драгоценные камни, золотые или серебряные застёжки. (5)В старину любили говорить: «Книжное слово в жемчугах ходит».

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложное.
2. В первой части предложения 2 грамматическая основа — книги были.
3. В предложении 3 три грамматические основы.
4. Все простые предложения, входящие в состав предложения 4, односоставные безличные.
5. Предложение 5 — предложение с прямой речью.

6. Прочитайте текст.

1. Зрачок — это отверстие в центре пигментированной радужной оболочки.
2. Радужка контролирует количество света, попадающего в глаз через зрачок.
3. При очень ярком свете она сужается, а зрачок уменьшается до размеров крохотной точки, пропуская в глаз лишь малую толику света. (4)При тусклом освещении она расслабляется, и зрачок расширяется, открывая доступ свету.

1. 3рачки могут расширяться, когда вы охвачены каким-то сильным чувством, например радостью или страхом.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 простое нераспространённое.
2. Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
3. В предложении 3 простые глагольные сказуемые.
4. Вторая часть сложного предложения 4 осложнена однородными сказуемыми.
5. Во второй части сложного предложения 5 сказуемое простое глагольное.

7. Прочитайте текст.

(1)Наверное, нет на свете школьника, который бы не любил каникулы. (2)А вот происхождение этого слова знают далеко не все: если перевести его с латыни на русский язык, то получится «собачка», «щенок». (З)Каникулой древние римляне называли Сириус — самую яркую звезду в созвездии Большого Пса.

1. В самые жаркие дни (с середины июля до конца августа) солнце проходило через это созвездие, тогда делали перерыв в занятиях, наступали каникулы.
2. Слово перешло в русский язык и тоже означает перерыв в занятиях, но уже не только летом: бывают осенние, зимние, весенние и летние каникулы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 осложнено вводным словом.
2. В первой части предложения 2 грамматическая основа — знают не все.
3. Предложение 3 односоставное неопределённо-личное.
4. В предложении 4 две грамматические основы.
5. В первой части предложения 5 грамматическая основа — слово означает перерыв в занятиях.

8. Прочитайте текст.

1. Здоровому взрослому ягуару нечего бояться в природной среде: пожалуй, единственное животное, способное справиться с ягуаром, — это гигантская анаконда.
2. Другое дело — люди: коренные обитатели джунглей Южной Америки иногда убивали ягуаров, но в большинстве своём всегда относились к ним с благоговением и не истребляли понапрасну. (З)Однако, став предметом охоты из-за своей красивой пятнистой шкуры, ягуар постепенно исчезает с лица земли. (4)Хотя торговля шкурами ягуара во всём мире запрещена, браконьеры всё ещё поставляют их на чёрный рынок. (5)Сокращению популяции ягуаров способствует и вырубка лесов — естественной среды обитания этих животных.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Первая часть сложного предложения 1 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.
2. В предложении 2 три грамматические основы.
3. Предложение 3 осложнено вводным словом.
4. В первой части сложного предложения 4 составное именное сказуемое.
5. Предложение 5 осложнено обособленным приложением.

9. Прочитайте текст.

(1)Дерево какао не очень высокое, со стручками, растущими не на ветвях, а главным образом на стволе. (2)Удивительно и то, что эти стручки, от оранжевых до коричневых, имеют разную степень зрелости, благодаря чему урожай их можно собирать каждый месяц. (З)Дерево какао плодоносит непрерывно и притом считается редкой «неженкой», поскольку боится яркого солнечного света, требует постоянно высокой температуры, не может без частых проливных дождей.

1. Растёт дерево какао в «поясе какао», расположенном вдоль экватора, прекрасно чувствует себя в экваториальных лесах Мексиканского залива. (5)Издавна индейцы, проживавшие на территории современной Мексики, начинали многие свои ритуалы с чаши горького напитка, приготовленного из стручков дерева какао.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 одна грамматическая основа.
2. Первая часть сложного предложения 2 представлена двусоставным предложением.
3. В предложении 3 четыре грамматические основы.
4. Предложение 4 осложнено обособленным обстоятельством.
5. Предложение 5 осложнено обособленными определениями.

10. Прочитайте текст.

1. Вулкан — это отверстие в земной коре, через которое на поверхность с огромной силой выбрасывается огненная смесь газов, пара, пепла и наполовину расплавленной породы — лавы. (2)Частицы пепла падают на землю, покрывая её толстым слоем и спекаясь в лёгкий серый камень. (3)3а миллионы лет из слоёв лавы формируются вулканические горы: часто они весьма высоки и имеют форму конуса с кратером на вершине. (4)Многие вулканы находятся на морском дне — благодаря подводным вулканам образовались целые острова. (5)Так, в 1963 году внезапно начал извергаться подводный вулкан близ южных берегов Исландии, выбрасывая в воздух клубы пара и дыма.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Сказуемое в первой части сложного предложения 1 составное именное.
2. Предложение 2 простое двусоставное, осложнённое однородными обособленными обстоятельствами.
3. Одна из грамматических основ предложения 3 — горы формируются.
4. Предложение 4 простое.
5. Предложение 5 осложнено вводным словом и однородными сказуемыми.

11. Прочитайте текст.

1. Язык движется вперёд, отражая изменения, происходящие в жизни народа.
2. Достижения науки и техники иногда заставляют исчезать бесследно прежние смысловые значения слов. (З)Лексика изменяется с каждой эпохой. (4)Многие поборники чистоты языка любят призывать: «Назад, к Пушкину!» (5)Пушкин придал языку прозрачную ясность, простоту, музыкальность, и мы учимся у него и храним его традиции, но и после Пушкина появилось бессчётное количество новых слов и оборотов, которые обогатили наш язык.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 осложнено обособленным обстоятельством и обособленным определением.
2. Грамматическая основа предложения 2 — достижения заставляют исчезать бесследно.
3. Грамматическая основа предложения 3 — лексика изменяется.
4. Предложение 4 содержит косвенную речь.
5. Предложение 5 сложносочинённое.

12. Прочитайте текст.

(1)В тропических морях некоторые виды полипов образуют на мелководье густые поселения — коралловые рифы. (2)Скелеты кораллов, образующие мощные известковые рифы, создают препятствия для судоходства. (З)Рифообразующие кораллы часто поселяются вдоль берегов островов, окаймляя их со всех сторон.

1. Если остров погружается в воду, то кораллы, продолжая расти вверх, остаются у поверхности моря. (б)Впоследствии из таких рифов образуются характерные кольцеобразные острова — атоллы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 осложнено обособленным согласованным приложением.
2. Предложение 2 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.
3. В предложении 3 две грамматические основы.
4. Предложение 4 сложноподчинённое.
5. Предложение 5 сложное бессоюзное.

13.. Прочитайте текст.

(1)Древесная целлюлоза, которую получают из самых разных лесных пород: ели, сосны, эвкалипта, тополя, берёзы, каштана, является основным сырьём для производства бумаги. (2)Самый экономичный способ получения древесной целлюлозы — механический: на деревообрабатывающем предприятии лесоматериалы измельчаются до крошки, которая смешивается с водой.

(З)Бумага, изготовленная на основе такой целлюлозы, непрочна и чаще всего идёт на производство, например, газет. (4)Бумагу более высокого качества делают из целлюлозы, полученной химическим способом: деревянный брус режется на мелкие щепы, которые погружаются в химический раствор и нагреваются под давлением. (5)Из такой древесной массы изготавливают бумагу для книг, брошюр и модных журналов, а также прочные обёрточные материалы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Придаточная часть сложноподчинённого предложения 1 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.
2. Подлежащее в третьей части сложного предложения 2 выражено относительным местоимением.
3. Грамматическая основа предложения 3 — бумага идёт.
4. В сложном предложении 4 есть придаточное изъяснительное.
5. Предложение 5 структурно неполное.

14. Прочитайте текст.

(1)Учёные предполагают, что в русском языке более 500 тысяч слов. (2)Все они «хранятся» в словарях, созданием которых занимаются лексикографы.

(З)Выделяют энциклопедические и языковые словари. (4)Если вы хотите узнать о разных странах, их культуре и искусстве, если вас интересуют явления природы или если вам хочется окунуться в историю цивилизаций, обращайтесь к энциклопедическим словарям. (5)Языковые словари, к которым относятся орфографические, толковые, фразеологические, этимологические и некоторые другие, помогают правильно писать слова, узнавать их значение, историю.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложноподчинённое.
2. Предложение 2 бессоюзное сложное.
3. Предложение 3 простое безличное.
4. Предложение 4 сложное с однородным подчинением придаточных.
5. В предложении 5 три грамматические основы.

15. Прочитайте текст.

(1)Все огнедышащие горы-вулканы зовутся так в честь древнеримского бога Вулкана. (2)Под землёй температура настолько высокая, что плавится даже камень. (З)Этот жидкий раскалённый камень, который называется магмой, со всех сторон зажат огромными каменными плитами и постоянно ищет выход.

1. Иногда магме удаётся где-нибудь проломить плиту или проскользнуть в щель, тогда раскалённый камень рвётся наружу, как пар из чайника. (5)Вместе с магмой вырываются на волю пепел и каменные глыбы — так происходит извержение вулкана, при котором могут погибнуть люди.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 грамматическая основа — зовутся.
2. Предложение 2 сложное с обстоятельственным придаточным меры и степени.
3. В предложении 3 три грамматические основы.
4. Вторая часть предложения 4 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом.
5. Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью.

16. Прочитайте текст.

(1)Нервные волокна человека непрерывно реагируют на множество раздражителей, но для распознавания мозгом достаточно сильны лишь те, которые несут информацию о температуре и давлении. (2)И температура, и давление вызывают значительную активность в нервных волокнах, а порождаемые ими сигналы с возросшей скоростью передаются в центральную нервную систему. (З)Скорость, с которой сигнал поступает в мозг, говорит ему о том, какого типа раздражитель действует в данный момент. (4)Степень чувствительности зависит от концентрации нервных окончаний в различных участках человеческой кожи. (5)Например, каждый может ощутить, что ему на кончик языка надавливают именно двумя остро отточенными карандашными грифелями, даже если они будут находиться в 1 мм друг от друга, но если колоть ими в области спины, то только при расстоянии в 5 см между ними человек ощутит не один внешний раздражитель, а несколько.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера

ответов.

1. Предложение 1 сложноподчинённое.
2. Предложение 2 простое, осложнённое однородными подлежащими.
3. Предложение 3 сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
4. В предложении 4 простое глагольное сказуемое.
5. Одна из грамматических основ предложения 5 — ему надавливают.

17. Прочитайте текст.

(1)Некоторые ткани сильно электризуются, когда сшитую из них одежду снимают через голову. (2)Иногда заряд бывает настолько мощным, что можно не только услышать треск электрических искр, но и увидеть их в тёмном помещении. (З)Эти искры представляют собой молнию в миниатюре и, подобно последней, возникают в результате резкого электрического разряда. (4)Во время грозы наэлектризованное облако разряжается, при этом выделяется огромное количество энергии в виде света и тепла. (5)Свет воспринимается нами как вспышки молнии, а тепловой поток вызывает внезапное, взрывоподобное расширение окружающего воздуха, и мы слышим раскаты грома.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Сложное предложение 1 состоит из двух частей, представленных двусоставными предложениями.
2. Предложение 2 сложноподчинённое.
3. Предложение 3 простое односоставное неопределённо-личное.
4. В предложении 4 две грамматические основы.
5. Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и бессоюзной связью.

18. Прочитайте текст.

(1)Рыба-ёж живёт среди кораллов, питается полипами, которые неосторожно высовываются из своих домиков. (2)У этой рыбы нет зубов: кости челюстей срослись в острый прочный клюв, которым можно грызть улиток, как орехи. (З)Врагов рыба-ёж не боится: увидит хищника, начинает глотать воду и раздувается, как шар. (4)Если её проглотит акула, то рыбка в её брюхе раздуется, острые шипы вонзятся в акулий желудок. (5)Мешает спокойствию рыбы-ежа только рыба-муха, но она беспокоит её с добрыми намерениями: ловит рачков между иглами, покусывая её легонько.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В придаточной части предложения 1 грамматическая основа — которые высовываются.
2. Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
3. Вторая часть предложения 3 осложнена обособленным обстоятельством, выраженным сравнительным оборотом.
4. Предложение 4 сложное бессоюзное, состоящее из трёх частей.
5. В предложении 5 четыре грамматические основы.

19. Прочитайте текст.

1. В голубом небе мы видим белое облако, похожее на гористый остров. (2)Ветер в облаке дует не так, как на земле: не с севера или запада, а снизу вверх, как в фонтане. (З)Нагреваясь у поверхности земли, как у дна горячей кастрюли, воздух громадными пузырями летит вверх. (4)Самолёт пролетает в облаках сквозь водяные капли, каждая из которых настолько холодная, что от соприкосновения с металлом превращается в лёд. (5)Чтобы лёд тяжёлой коркой не покрыл самолёт, в наше время используют специальные противообледенительные системы.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 осложнено обособленным определением.
2. Предложение 2 осложнено обособленными обстоятельствами, выраженными сравнительными оборотами.
3. В предложении 3 грамматическая основа — воздух пузырями летит вверх.
4. Предложение 4 — сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
5. Предложение 5 сложноподчинённое.

20. Прочитайте текст.

1. Слово фреска часто неправильно применяется для обозначения всякой стенной живописи. (2)Это слово происходит от итальянского «al fresco», что означает «по свежему», «по сырому». (3)И действительно, фреска пишется по сырой известковой штукатурке, а красящий сухой пигмент разводится на чистой воде. (4)Когда штукатурка высыхает, содержащаяся в ней известь выделяет тончайшую кальциевую корочку, которая закрепляет находящиеся под ней краски, делает живопись несмываемой и очень прочной. (5)Иногда уже по сухой фреске пишут темперой — красками, разведёнными на яйце или казеиновом клее.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 односоставное безличное.
2. Подлежащее в придаточной части сложноподчинённого предложения 2 выражено относительным местоимением.
3. В предложении 3 три грамматические основы.
4. Предложение 4 сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
5. Предложение 5 сложное бессоюзное.

21. Прочитайте текст.

1. Для каждого человека учёными может быть рассчитан его оптимальный вес, зависящий от его пола, возраста, роста и комплекции. (2)Однако из-за неправильного питания баланс организма может нарушиться, что часто приводит к физическим и эмоциональным расстройствам. (3)В среднем взрослый человек еженедельно потребляет около 14 кг пищи, при этом вес его тела остаётся практически неизменным на протяжении многих лет. (4)Все мы нуждаемся в пище — источнике энергии, необходимой для функционирования всех органов, включая сердце и печень, а также для жизнедеятельности, роста и восстановления клеток и тканей.

1. А содержащиеся в пище витамины и минералы, которые помогают иммунной системе бороться с инфекциями, составляют основу нашего здоровья.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложное бессоюзное.
2. Вторая часть сложноподчинённого предложения 2 представлена односоставным неопределённо-личным предложением.
3. Грамматическая основа второй части сложного предложения 3 — вес остаётся неизменным.
4. Предложение 4 сложносочинённое.
5. Предложение 5 сложноподчинённое с придаточным определительным.

22. Прочитайте текст.

1. С незапамятных времён человек употребляет в пищу дикорастущие плоды и ягоды, обладающие неповторимым ароматом и вкусом. (2)Клюква, брусника, черника, малина, земляника, калина — настоящие кладовые витаминов.

1. Собирать плоды и ягоды следует в сухую прохладную погоду, потому что, сорванные в жаркую погоду, они быстро вянут, так как содержат меньше сока.
2. Нельзя собирать несозревшие плоды, лучше оставить их дозреть, чтобы они налились соком и набрали больше витаминов. (5)При сборе будьте осторожны: старайтесь не топтать плодовые кустики.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 содержит обособленное распространённое обстоятельство.
2. В предложении 2 сказуемое составное именное.
3. Предложение 3 сложное с последовательным подчинением придаточных.
4. В составе предложения 4 есть придаточное причины.
5. Все простые предложения, входящие в состав предложения 5, — определённоличные.

23. Прочитайте текст.

1. На земном шаре одновременно происходит почти две тысячи гроз: сверкают молнии и грохочет гром. (2)Молния — это очень длинная электрическая искра, иногда её длина составляет около десяти километров, а толщина у неё всего несколько сантиметров. (З)Весь свой огромный путь молния пролетает за какие-то доли секунды, и воздух вокруг неё мгновенно раскаляется до 25 000°С.

1. Разогревшийся воздух стремится расшириться, и тогда происходит что-то вроде взрыва. (5)А громовые раскаты получаются оттого, что гром от разных частей длинной молнии долетает до нас с опозданием.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 две грамматические основы.
2. Предложение 2 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.
3. Грамматическая основа первой части предложения 3 — путь пролетает.
4. В первой части сложного предложения 4 составное глагольное сказуемое.

Предложение 5 сложное с придаточным определительным.

24. Прочитайте текст.

1. Колокольню в итальянском городе Пизе строили четыре архитектора.
2. Первый зодчий возвёл только первый этаж, когда же обнаружил, что здание отклоняется по вертикали на четыре сантиметра, сбежал. (З)Другие строители больше ста лет пытались исправить чужой брак, надстраивая башню с одной стороны больше, чем с другой. (4)Сегодня башня отклонилась от вертикали уже на пять с лишним метров и продолжает клониться на одну сторону примерно на миллиметр в год. (б)Постоянно следят за башней сотни автоматических камер, отслеживая любые изменения.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Грамматическая основа предложения 1 — строили четыре архитектора.
2. Предложение 2 — сложное предложение с неоднородным (параллельным)

подчинением придаточных.

1. Предложение 3 осложнено обособленным определением и вводным словом.
2. Предложение 4 осложнено однородными сказуемыми.
3. Предложение 5 осложнено обособленным определением, выраженным причастным оборотом.

25. Прочитайте текст.

(1)Заготовка леса — процесс сложный и трудоёмкий: сначала деревья валят при помощи мощных циркулярных пил, затем стволы освобождают от веток и свозят на места обработки для дальнейшей транспортировки. (2)При этом применятся самая разнообразная техника: краны, гусеничные тракторы, бульдозеры.

(З)Если лес подлежит перевозке по суше, его кранами загружают в колёсный транспорт, хотя в Индии и Бирме для перевозки спиленных деревьев используют слонов. (4)В некоторых регионах лес легче сплавлять по рекам: деревья укладывают в плоты и сталкивают на воду при помощи кранов, затем сотни таких плотов связывают вместе и буксируют до пунктов сортировки и маркировки.

1. В отдалённых районах, где на реках нет судоходства, брёвна просто сплавляют вниз по течению — вплоть до пункта назначения.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Бессоюзное сложное предложение 1 состоит из четырёх грамматических основ.
2. Предложение 2 простое односоставное безличное.
3. Предложение 3 сложноподчинённое с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных.
4. В первой части сложного предложения 4 грамматическая основа — лес легче сплавлять.
5. В сложном предложении 5 придаточное определительное.

26. Прочитайте текст.

(1)Приливы на Земле вызывает в основном лунное притяжение: под действием Луны воды Мирового океана устремляются к участку, находящемуся прямо под нею и на противоположной стороне планеты. (2)Между двумя этими гребнями уровень воды опускается, и происходит отлив. (З)Обычные приливы и отливы, которые случаются два раза в сутки, называются суточными, но есть полусуточные и смешанные. (4)Самые сильные приливы возникают дважды в месяц, в периоды полнолуния и новолуния, когда Земля, Луна и Солнце находятся на одной линии и их силы взаимно дополняют друг друга. (5)Самые слабые приливные течения повторяются также два раза в месяц, когда Луна расположена под прямым углом к Солнцу и их притяжения начинают мешать друг другу.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 слова автора стоят перед прямой речью.
2. Предложение 2 осложнено обособленным приложением.
3. Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.
4. В сложном предложении 4 одно из простых осложнено обособленным уточняющим обстоятельством.
5. Предложение 5 сложноподчинённое с последовательным подчинением придаточных.

27. Прочитайте текст.

(1)Наши глаза специально предназначены для того, чтобы снабжать нас информацией о глубине, расстоянии, величине, движении и цвете, к тому же они способны двигаться вверх, вниз и в обе стороны, давая нам максимально широкий обзор. (2)Человеческий глаз можно сравнить с фотоаппаратом: передняя стенка глаза действует как линза объектива, которая преломляет проходящие через неё лучи света. (З)Зрачок похож на расположенную позади объектива диафрагму: расширяясь и сужаясь, он регулирует количество проникающего в глаз света. (4)Внутренняя оболочка глаза, или сетчатка, — это «фотоплёнка» и «экран», на котором фокусируется фотоснимок. (5)На самом деле глаз устроен гораздо сложнее: если фотоаппараты просто запечатлевают действие на плёнке, то люди и животные способны распознавать попавшую на сетчатку информацию и действовать на основании увиденного.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 две грамматические основы.
2. Сложное предложение 2 состоит из трёх частей, представленных простыми двусоставными предложениями.
3. Предложение 3 бессоюзное сложное.
4. В сложноподчинённом предложении 4 придаточное определительное.
5. Предложение 5 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью.

28. Прочитайте текст.

1. Живопись, графика, скульптура и архитектура называются изобразительными искусствами, потому что их образы существуют в реальных, зримых формах.
2. В отличие от музыки, кино, театра, литературы пластические искусства не способны передавать мир в движении, в развитии. (З)Они ограничены только одним мгновением: мастер не может показать, что было раньше и что будет после. (4)Образы изобразительного искусства существуют не во времени, а в пространстве, поэтому их иногда называют пространственными. (5)Особенно полными и зримыми образы изобразительного искусства бывают тогда, когда живопись, графика, скульптура и архитектура выступают в единстве.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложноподчинённое с придаточным причины.
2. В предложении 2 составное глагольное сказуемое.
3. Предложение 3 сложное с однородным подчинением придаточных.
4. Предложение 4 сложносочинённое.
5. Грамматическая основа первой части предложения 5 — образы бывают.

29. Прочитайте текст.

Почти из любой точки Красноярска видна старинная каменная часовня на вершине Караульной горы. (2)Основатели города держали там караул! (3)На вершине стояла сторожевая вышка, и с неё можно было издалека видеть приближение неприятеля. (4)Когда такое случалось, караульные зажигали костёр, подавая знак, чтобы крепость готовилась к осаде. (5)В память об этих мужественных людях красноярцы на месте сторожевой вышки поставили деревянную часовню, а позднее заменили её каменной.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 простое односоставное.
2. В предложении 2 грамматическая основа — держали.
3. Предложение 3 осложнено обособленными однородными определениями.
4. В предложении 4 три грамматические основы.
5. Предложение 5 осложнено однородными сказуемыми.

30. Прочитайте текст.

1. Всё, что сохранилось от прошлой жизни в твёрдых породах земной коры, мы называем ископаемым, потому что оно находится глубоко под землёй.
2. Обычно лучше всего сохраняются растения, разумеется, их прочные стволы.
3. Они могут пропитаться растворами разных минеральных солей, окаменеть и сохраниться под толстыми слоями других растений, горных пород, ила.
4. Со временем из этого получается каменный уголь. (5)От животных чаще остаётся только скелет, потому что ткани их тел быстро гниют и полностью разлагаются, а то, что разлагается не полностью, понемногу превращается в нефть.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложное с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных.
2. Предложение 2 содержит вводное слово.
3. Предложение 3 сложное бессоюзное.
4. В предложении 4 грамматическая основа — получается.
5. В предложении 5 три грамматические основы.

31. Прочитайте текст.

1. В настоящее время с помощью компьютера один музыкант может извлекать звуки, производимые целым оркестром, однако ничто так не завораживает, как оркестр из сотни музыкантов, слаженно исполняющих живую музыку.
2. Древние греки словом «орхестра» называли площадку перед сценой, на которой выступали музыканты и танцоры. (З)Сейчас оркестром называют большую группу музыкантов, исполняющих музыку на струнных, а также на медных и деревянных духовых инструментах при поддержке группы ударных. (4)Как правило, одну тему играет не один музыкант, а несколько. (5)К примеру, современный оркестр может насчитывать от 70 до 100 участников и, следовательно, во время концерта способен и исполнить сложнейшую из музыкальных форм — симфонию, и аккомпанировать солисту.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложное с сочинительной и бессоюзной связью.
2. В предложении 2 придаточное обстоятельственное места.
3. Предложение 3 простое односоставное определённо-личное.
4. Предложение 4 осложнено однородными подлежащими и вводной конструкцией.
5. В предложении 5 одна грамматическая основа.

32. Прочитайте текст.

(1)Не так давно учёные считали, что успех в жизни напрямую связан с нашими интеллектуальными способностями. (2)Однако оказывается, что будущие профессиональные перспективы определяются не только объёмом и качеством всего, что нам удалось узнать в школе. (З)Как утверждают современные учёные, наполненная знаниями голова ещё не спасение от серьёзных жизненных неудач. (4)Интеллектуальные способности и навыки, необходимые для последующей работы, — это всего лишь основа, фундамент. (5)На этом фундаменте здание профессионального успеха может быть построено, если человек обладает определёнными личностными качествами, одним из таких важнейших качеств является способность понимать окружающих, чувствовать их настроение, сопереживать им.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

Предложение 1 сложноподчинённое.

) Предложение 2 сложное с однородным подчинением придаточных.

2) Предложение 3 осложнено вводной конструкцией.

3) В предложении 4 грамматическая основа — навыки — основа.

4) Предложение 5 сложное с придаточным условия.

33. Прочитайте текст.

(1)Кровь — это жизнь, без неё организм не может функционировать: подгоняемая сердечным насосом, она бежит по разветвлённой сети артерий и вен, разнося в клетки кислород и питательные вещества и удаляя отходы. (2)Мы часто слышим выражение «животворная кровь», не задумываясь о его истинном значении, а между тем кровь в буквальном смысле слова является носителем жизни.

(З)Циркулируя по всему телу, она снабжает все живые клетки питательными веществами, необходимыми для выработки энергии, и сырьём для роста, жизнедеятельности и восстановления повреждённых тканей. (4)Кроме того, она вычищает из клеток все отходы, особенно углекислый газ, который образуется в процессе переработки пищи в энергию. (5)Есть у крови и третья функция — уничтожение и нейтрализация проникших в организм болезнетворных микробов.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. Предложение 1 сложное бессоюзное.
2. Во второй части сложносочинённого предложения 2 сказуемое составное глагольное.
3. Предложение 3 сложносочинённое.
4. Придаточная часть сложноподчинённого предложения 4 представлена односоставным безличным предложением.
5. Предложение 5 осложнено обособленным приложением.

34. Прочитайте текст.

(1)Откуда в небе берётся разноцветная радуга? (2)В солнечном свете есть оттенки всех цветов, однако мы не различаем их по отдельности: они смешиваются для нас в один — белый цвет. (3)А после дождя в воздухе остаётся множество мелких капелек, каждая словно крошечная линза, и лучи разного цвета по-разному проходят через них. (4)Все они по-своему отклоняются от прямого направления: одни больше, другие меньше; лучи солнца, преломившиеся в миллионах капелек, складываются в одну дугу, похожую на огромный мост. (5)Но радуга держится на небе недолго: налетит ветер, унесёт линзы-капельки, или слегка сдвинется солнце — погас радужный мост.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера

ответов.

1. Грамматическая основа предложения 1 — берётся.
2. Предложение 2 сложное с подчинительной и бессоюзной связью.
3. В предложении 3 три грамматические основы.
4. Простое предложение, входящее в состав предложения 4, осложнено обособленными обстоятельствами.
5. Предложение 5 сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью.

35. Прочитайте текст.

1. Хищные растения считаются чудом природы: обитая в местах с недостатком питательных веществ в почве, они выработали уникальную для растительного мира стратегию выживания — способность ловить и «поедать» живую добычу.
2. Насчитывается 450 видов таких растений, относящихся к 6 семействам; их можно обнаружить по всему свету в самых разных местах обитания.

3)Поскольку эти хищные растения питаются в основном мелкими насекомыми, то их ещё называют насекомоядными. (4)Такие растения применяют различные уловки для заманивания добычи: края и внутренние стенки ловчих листьев некоторых из них окрашены в ярко-красный цвет, в то время как другие выделяют сахаристое вещество.

1. А для пленения добычи у саррацении, например, на горловине кувшинчика имеются длинные, направленные вниз волоски, не позволяющие насекомым выбраться наружу.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В первой части сложного предложения 1 сказуемое простое глагольное.
2. Обе части сложного предложения 2 представлены односоставными безличными предложениями.
3. Предложение 3 сложноподчинённое с придаточным причины.
4. Подлежащее в третьей части сложного предложения 4 выражено именем прилагательным.
5. Предложение 5 простое, осложнённое обособленным определением и вводным словом.

36. Прочитайте текст.

(1)Волчья стая — это семья, в которой редко живёт более 20 особей. (2)В каждой стае бродит 6-8 взрослых волков, подчиняющихся вожаку и его подруге, волчице-матери. (3)По своей природе волки тянутся друг к другу, помогают себе подобным и при этом жёстко соблюдают иерархию, на вершине которой стоит вожак и его избранница; самец во главе стаи имеет больше полномочий, чем его волчица, а всякий зверь рангом пониже хорошо знает своё место и статус. (4) Если с вожаком или волчицей что-то случится, освободившееся место достанется кому-то другому, но конкуренция за место вожака редко приводит к драке: волки понимают, что выяснение отношений такого рода может вывести из строя «боевую единицу» — противостояние членов одной стаи носит чисто символический характер. (5)Впрочем, любой волк, занимая свою нишу, хотел бы подняться повыше, и, когда вся стая собирается вместе, начинаются сложные ритуалы, в ходе которых звери проверяют, должен ли оставаться прежний порядок; если вожак в такой игре оказывается оттеснённым, то он, как правило, навсегда уходит из стаи.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В первой части сложного предложения 1 составное именное сказуемое.
2. Подлежащее в предложении 2 выражено синтаксически неделимым словосочетанием.
3. Предложение 3 сложное с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями.
4. Предложение 4 сложноподчинённое с однородным подчинением придаточных.
5. В предложении 5 семь грамматических основ.

Ответы:

Синтаксический анализ предложения. Задание 2 ОГЭ по русскому языку

Прочитайте текст.

(1)Самая крупная кошка — тигр. (2)Существует несколько подвидов этого животного, причём все они находятся на грани исчезновения: к примеру, уссурийский тигр, самый крупный представитель кошачьих на земле, вес которого достигает 300 килограммов, обитает в холодных регионах России, и от суровых морозов его спасает толстый слой подкожного жира. (3)В тех краях добыть пропитание непросто, и в поисках добычи хищник-одиночка способен преодолевать огромные расстояния. (4)Толстая шуба уссурийского тигра имеет красновато-жёлтую окраску и зачастую светлее, чем у других его сородичей. (5)Белый цвет в его шкуре помогает тигру оставаться незаметным в сибирских снегах.

Какие из перечисленных утверждений являются верными? Укажите номера ответов.

1. В предложении 1 подлежащее и сказуемое выражены именами существительными в именительном падеже.
2. В предложении 2 пять грамматических основ.
3. Во второй части сложного предложения 3 сказуемое составное именное.
4. Грамматическая основа предложения 4 — шуба имеет.
5. Предложение 5 односоставное безличное.

Нужно вспомнить, что такое грамматическая основа.

Грамматическая основа – это главные члены предложения. Грамматическая основа состоит из подлежащего и сказуемого (или только одного из главных членов предложения).
 
Подлежащее – то, о чем говорится в предложении. 

Сказуемое – это что говорится о подлежащем в предложении. 

Подлежащее и сказуемое могут быть выражены любой частью речи. 

 Подлежащее.

• Подлежащее обязательно стоит в именительном падеже
• Слова в косвенном падеже не могут быть подлежащим (сове, ленту, тебе)
• В придаточной части сложноподчиненного предложения союзные слова КОТОРЫЙ, ЧТО, КТО могут выступать в роли подлежащего (В комнате были дети, которые не обращали на нас никакого внимания).
• Подлежащее может быть выражено одним словом (У самой воды росли незабудки; кто-то сорвал цветы)
• Подлежащее может быть выражено нечленимым словосочетанием: мест. + мест. (Р.п. ) каждый  из нас выполняет свои обязанности ; мест. + сущ. (Т.п. ) каждый год мы с друзьями ходим в баню; числ.+сущ. (Р.п.) три человека отказались от поездки.

Если составить формулу, то получается – подлежащее = словосочетание

1.    Сущ. в И.п. + С + сущ в Т.п. (кто с кем, что с чем) 
Пример:
Мама с дочкой пошли в зоопарк (сказуемое обязательно должно быть во множественном числе). !!!В этом предложении мама – подлежащее!!!

2.    Числ (сущ.) + сущ. в Р.п. (количество деятелей) 
Слова, которые часто входят в подлежащее много, мало, несколько, большинство

Пример.

Три девицы под окном.
Пять лет прошло.
Часть учеников получили пятерки. 

Много парней ушло на войну.

3.    Слово в И.п. + ИЗ +слово в Р.п. (кто-то из кого-то, что-то из чего-то; часть целого) 
Примеры:
Пятеро из котят уснули. 
Трое из лебедей улетели. 

4.    Начало, середина, конец + сущ. (значение фазы)
Пример: 
Наступила середина января. 

5.    Фразеологизм (устойчивое неделимое словосочетание) или метафора.
Примеры:

В стране активно развивается сельское хозяйство

Ледяной взгляд пронзил его

6.    Неопределенное местоимение от …кто …что +имя 

Пример:

Что – то удивительное было в ее внешности.

Сказуемое

Сказуемое бывает:

1. простое глагольное сказуемое, которое мы обозначаем аббревиатурой ПГС.
2. а. составное именное сказуемое - ПГС (было приятным);

    б. составное глагольное сказуемое - СГС (начал петь)

ПГС может быть выражено 1 словом или несколькими словами. 
1.    Глаголом в любом наклонении (условном, изъявительном и повелительном) и времени (настоящем, прошедшем и будущем).

Она танцевала. Он летел. Они будут радоваться. Пусть уходят. Оно исчезло бы. (Все частицы, образующие наклонения и время входят в состав ПГС.) 

2. Инфинитивом (начальной формой глагола).
Не ошибаться – значит не творить

3. Глагольным междометием (бац, хвать, толк, прыг).
Она хвать его да прыг назад

4. Фразеологизмом (неделимым словосочетанием).
Фразеологизм можно заменить на одно слово. Бежать сломя голову = мчаться

5. Глаголом + модальной частицей (да, пусть, пускай, давай, давайте, было, будто, как будто, как бы, словно, точно, едва ли, чуть не, только что и др.) 

Пусть говорят; давайте уйдем

СОСТАВНЫЕ СКАЗУЕМЫЕ (в состав входит глагол связка) 

СГС (составное глагольное сказуемое) = глагол-связка + инфинитив 

Способы выражения глагола-связки: 

1) Глаголы со значением "начало", "продолжение", "конец действия".
Я начала тосковать. Я продолжила петь. Я закончила вязать.

2) Модальные глаголы = отношение к действию (хочу, могу, желаю, люблю, ненавижу и др).

Я люблю танцевать. Я хочу отдохнуть. Мне ненавижу оправдываться. 

3) Словами можно, нужно, надо и т.д
Можно зайти?  Нужно довериться. 

Примечание:
Бывают такие случаи, когда инфинитив не входит в состав сказуемого и может являться второстепенным членом предложения. 

Инфинитив не входит в состав сказуемого:

1.    Инфинитив и вспомогательный глагол обозначают действия разных лиц. 
Они просили его  поиграть на гитаре (они просили, а действие «спеть» совершает другой деятель) 

Врачи запретили нервничать. 

2.    Инфинитив относится к глаголу движения. 
Он приехал посмотреть чемпионат. (посмотреть – обстоятельство цели) 

3.    К инфинитиву можно задать вопрос «КАКОЙ?» В таких случаях инфинитив относится к подлежащему, а не к сказуемому. 
Желание окунуться в прорубь посетило ее вчера. 

СИС (составное именное сказуемое) = глагол связка+ имя (сущ., числ., прил.) 

Способ выражения глагола-связки: 

1.    Бытийные глаголы (быть, становиться, казаться, являться, бывать, называться и т.д.) делаться,
2.    Глагол движения значении бытийности (можно заменить на был, казался) 

Примечание:

1. Обратите внимание на то, что в настоящем времени связка может отсутствовать: 
Она учитель (составное именное сказуемое)

2. Различайте БЫТЬ в роли связки и БЫТЬ в роли глагола в значении «находиться, существовать».

!Они не были здесь вчера. (=отсутствовали) 
Быть = связка, Она была серьезной. 
Быть=существовать. Они были там. 

Второстепенные члены предложения 

К второстепенным членам предложения относятся: 

Определения (отвечают на вопрос «какой?», обозначают признак красивый парк) 
Дополнения (отвечают на вопросы косвенных падежей - всех падежей, кроме И.П. я видел красивый парк ) 
Обстоятельства (отвечают на вопросы: где, куда, откуда, как, почему, когда, с какой целью и т.д. я гулял в парке) 

Второстепенные члены предложения могут быть:

Обособленными. Обособленный, то есть выделенный запятыми с двух сторон (или с одной, если стоит в конце или в начале предложения) часто так называют причастный оборот, но не только его.

Дом, стоявший у реки, был мрачным. /

Необособленными, то есть(не выделен запятыми).

Стоявший у реки дом был мрачным

Распространенными. Имеющими зависимые слова. 
Нераспространенными. Не имеющими зависимые слова

Обособленное определение Обособленным определением может быть и одиночное прилагательное. 

Обособленное обстоятельство (так часто называют деепричастный оборот, однако может выражено и другими частями речи) 

Двусоставные и односоставные предложения 

Двусоставное предложение – это предложение, в котором есть и подлежащее, и сказуемое. 

Односоставные предложения – это такие предложения, в которых есть только подлежащее или только сказуемое. 

Односоставные предложения делятся на: 

1.    Определенно-личные (в таких предложениях нет подлежащего, но вместо него можно подставить Я, МЫ, ТЫ, ВЫ) 

Мечтаю о морских путешествиях

2.    Неопределенно-личные (нет подлежащего, но вместо него можно подставить ОНИ) 
Помнят и чтут.. 

3.    Обобщенно-личные (нет подлежащего. Как правило, это пословицы и поговорки) 

Жар руками разгребать, век живи; чем богаты, тем и рады. 

4.    Безличные предложения 
 в них нет подлежащего, нельзя ничего подставить, действие совершается непонятно кем) 

• явления природы. Холоднеет. Темнеет. 
• состояние человека. Ему весело. 
• отсутствие чего-либо. НЕТ, НЕ БЫЛО, НЕ БУДЕТ, не осталось, не хватило. На воде нет волны. У нее не было желания танцевать.
• инфинитив. Нужно меньше молчать. Всем слушать. Быть хорошему дню. 
• краткое страдательное причастие. Об этом мало написано. 

5.    Назывные предложения (в них отсутствует сказуемое).
Утро. Роща. Луг. Река.

Односоставные предложения могут входить в состав сложного предложения.
[Утро], и [все взбодрились].

Полные и неполные предложения

Неполные предложения – это такие предложения, в которых может быть пропущен любой член предложения. Его можно восстановить из контекста. 

Отличие между неполными и односоставными заключается в том, что односоставные не требуют восстановления. 
Я люблю лето. Она – зиму (неполное предложение)

Простое осложненное предложение

Простое предложение - предложение с 1 грамматической основой.
 
Осложненное простое предложение - это предложение, в составе которого есть: 
• однородные члены предложения (Росли в саду яблони, груши, абрикосы, персики, миндаль)  
• обособленные определения (старинный дневник, написанный в 18 веке, включал ценные сведения) или приложения (Мишка, человек целеустремленный, смог выучить немецкий язык), дополнения (сквозь пыль, кроме блеска молний, не было видно), обстоятельства (выучив немецкий язык, Мишка внимательно прочитал дневник) 
• вводные конструкции (по-моему, поезд отменили) 
• вставные конструкции Отец лишился обыкновенной своей твёрдости, и горесть его (обыкновенно немая) изливалась в горьких жалобах (Пушкин) 
• слова-обращения (Дети, пойдем сегодня в парк!)
• уточнение В жаркое летнее утро (это было в исходе июля) разбудили нас ранее обыкновенного (Аксаков) 
• сравнительный оборот. (Он мог бы чувства обнаружить, а не щетиниться, как волк. А.С.Пушкин)

Сложное предложение

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ – это такие предложения в состав которых входят  2 или более грамматические основы
Сложные предложения делятся на сложносочиненные предложения (ССП), сложноподчиненные предложения (СПП), сложные бессоюзные предложения (БСП).

Сложносочиненное предложение
ССП (сложносочиненное предложение) - это такое предложение, в котором несколько грамматических основ связаны между собой сочинительными союзами. Части ССП равноправны, между ними можно поставить точку.

Сочинительные союзы: 
• соединительные (И, ДА (= и), не только … но и, также, тоже, и … и, ни … ни, как … так и, сколько ... столько и) 
• разделительные (ИЛИ, или … или, ЛИБО, либо … либо, то … то, то ли … то ли, не то … не то) 
• противительные (А, ДА (= но), НО, ЗАТО, ОДНАКО, ЖЕ, однако же, все же) 
• градационные (не только... но и, не столько... сколько, не то чтобы... а) 
• присоединительные (тоже, также, да и, и, ПРИТОМ, ПРИЧЕМ) 
• пояснительные (ТО ЕСТЬ, А ИМЕННО) 

Сложноподчиненное предложение

СПП (сложноподчиненное предложение) - это предложение с несколькими грамматическими основами, которые соедены между собой соединенными подчинительными союзами. От одной главной части задается вопрос к придаточной (зависимой части). 

Сложноподчинённое предложе́ние (СПП) — вид сложного предложения, для которого характерно деление на две основные части: главную и придаточную.

Придаточное предложение может находиться до/после главного или может разрывать главное предложение.

[…], (потому что…) 
(Если…), […] 
[…,(когда…),..] 

Подчинительные союзы: 

изъяснительные (что, чтобы, как, какбудто; союзные слова – что, кто, когда, где,куда,откуда,который,какой,чей,почему,для чего,зачем, почему, частицы ли в роли союза …) (вопросы косвенных падежей) чаще - ЧТО 
определительные (который, которая, которого, чей, что, кто, где, куда, откуда ...)
обстоятельственные: 
• времени (когда, лишь, едва, пока, составные- как, только, перед тем как, до тех пор пока, после того как, как вдруг, в то время как, прежде чем, как только, двойные- как…то, пока…то, когда…так, как только…так, лишь только…как, едва…как, …) КОГДА? 
• места (где, куда, откуда, ...) ГДЕ 
• образа действия, меры, степени (столько, настолько, так, до такой степени, до того, такой, каким образом ... ) В КАКОЙ мере и степени КАК? 
• сравнения (как, как будто, словно, будто, точно, как бы) 
• причины (так как, потому что, …) (ПОЧЕМУ? 
• условия (если, если бы, коли, ежели, если … то,…) ПРИ КАКОМ УСЛОВИИ? 
• уступки (несмотря на то, что, хотя, хоть, пускай, …) НЕСМОТРЯ НА ЧТО? 
• цели (чтобы, дабы, для того чтобы, той целью чтобы, лишьбы, с тем чтобы, …) С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? 
• следствия (так что) 


Запомни! В СПП между частями бывают не только союзы, но и союзные слова (похожи на союз, но являются членами предложения) 

На союзное слово падает интонационное ударение, к союзному слову чаще всего можно задать вопрос. 

Сравните:
День, который (союз) шел на убыль.

Лесоматериалы измельчают до крошки, которая (союзное слово) смешивается с водой.

СПП с несколькими придаточными 

1.    Однородное подчинение придаточных (от одного слова в главной части задается одинаковый вопрос к придаточным) 

[Я увидела], ЧТО? (что на улице прошел дождь) и ЧТО? (поют птицы). 

[Я увидела], ЧТО? (что на улице прошел дождь), ЧТО? (поют птицы). 

2.    Последовательное подчинение придаточных. 

[Она увидела березу], КАКОЙ? (которая стояла на месте), (КАКОМ?) (где раньше росли сосны). 


3.    Параллельное подчинение придаточных (неоднородное) 

(Когда он был ребенком ) КОГДА? [ он верил], ВО ЧТО? (что мечты сбудутся). 

 Бессоюзное сложное предложение

БСП (бессоюзное сложное предложение) - это такое сложное предложение, между частями которого нет союзов, предложения связаны по смыслу.

Смысловые отношения между частями БСП: 

ЗАПЯТАЯ: 
Между частями БСП отношения одновременности, последовательности, (можно подставить И) 

ДВОЕТОЧИЕ ставится тогда, когда есть: 

• отношение причины (от первого предложения ко второму задается вопрос ПОЧЕМУ?) 
• отношение пояснения (ко второму предложения можно подставить А ИМЕННО) 
• отношения дополнения (ко второму предложения можно подставить ЧТО, и ВИЖУ ЧТО и т.д.) 

ТИРЕ ставится тогда, когда: 

1. Части БСП противопоставлены (можно подставить союзы А, НО) 

Старик попытался открыть калитку – она никак не поддавалась; [Старик попытался открыть калитку], но [она никак не поддавалась].

2. Первая часть имеет значение времени или условия (можно подставить союзы КОГДА, ЕСЛИ) Придет  лето - поедем отдыхать на море (когда придет лето), [поедем отдыхать на море]

3. Вторая часть имеет значение следствия (можно подставить союз ТАК ЧТО) 

[Мне сейчас некогда] - (поговорим после уроков)

[Мне сейчас некогда], (так что поговорим после уроков)

 Способы передачи чужой речи

1.    При помощи прямой речи 
2.    При помощи косвенной речи 

Прямая речь – это дословное воспроизведение чужого высказывания. 

Прямая речь может стоять до, после или внутри слов автора, а также обрамлять слова автора с двух сторон.

Петров сказал: «Отыскать клад – это отличная идея!» – прямая речь

Косвенная речь – это пересказ чужого высказывания. Для ее оформления используется один из типов придаточного предложения – конструкция с придаточным изъяснительным, при этом без сохранения всех особенностей говорящего.

В косвенной речи все личные местоимения употребляются с точки зрения автора пересказа. (В косвенной речи не используется местоимения в 1 лице; обращения, междометия и др. опускаются.)

Мама спросила, когда прилетит самолет.

Прямая речь может иметь форму диалога. 

Диалог оформляется двумя способами: 

Каждая реплика дается с новой строки, перед каждой репликой ставится тире 
— Ты позвонишь? 
— Конечно. 

Реплики следуют в строку: 
«Ты одолжишь мне книгу? »- «Одолжу, конечно». – «Надолго?» - «Могу и на совсем отдать»

Цитата — это приведенное полностью или частично высказывание из авторского текста (научной, художественной, публицистической и др. литературы или доклада) с указанием на автора или источник. 

Цитаты оформляются как прямая речь или как продолжение предложения. 

1. Цитируемое предложение или часть текста приведены полностью: 
Пушкин писал: «Привычка свыше нам дана: Замена счастию она». 

2. Если цитата приводится не полностью.

а. не с начала или не до конца предложения

Пастернак писал: «…изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок.

б. с выбрасыванием части текста в середине

Старцев говорил о писателе О. Генри: «Наделенный от природы редким даром видеть веселое…, он столкнулся в жизни с трагическим…, но в большинстве случаев предпочел об этом молчать».

в. Если предложение начинается с цитаты, то она после многоточия все равно начинается с прописной буквы

«…Изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок», - писал Пастернак.

3. Если автор или редактор подчеркивает в цитате отдельные слова, это оговаривается в скобках с указанием инициалов автора или слова Ред. — редактор: 
(подчеркнуто нами. — А. А.) или (курсив наш. — Ред.). 

4. Если автор вставляет в цитату свой пояснительный текст, то он помещается в прямых скобках: 

«Она [Раневская], - была великолепной актрисой, - писала Алина Андреевна Кузнецова».

Цитата как продолжение предложения 

Цитата может быть оформлена не как прямая речь, а как продолжение предложения или изолированный компонент текста, с которым вы работаете:

Пастернак писал, что  «…изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок.

Пастернак писал, что  «…изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок (Пастернак).

Стихотворная цитата может быть оформлена без кавычек, но с красной строки и соблюдением стихотворных строк: 

Ночь, улица, фонарь, аптека,
Бессмысленный и тусклый свет.
Живи еще хоть четверть века —
Все будет так. Исхода нет
А. Блок

Задание 3 ОГЭ. Пунктуационный анализ.

1.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

За 75 лет(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин»(2) и спасения всех (3)оказавшихся на льду людей(4) в печати появились десятки статей(5) легенд(6) фантастических и псевдонаучных публикаций(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного (8)по тем временам рейса.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

За 75 лет,(1) прошедших после гибели парохода «Челюскин» и спасения всех оказавшихся на льду людей,(4) в печати появились десятки статей,(5) легенд,(6) фантастических и псевдонаучных публикаций,(7) посвященных подготовке и ходу выполнения этого необычного по тем временам рейса.

1) и 4) запятые выделяют причастный оборот.

5) и 6) запятые при однородных подлежащих.

7) запятая выделяет причастный оборот.

Ответ:

2.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Впереди еще долгие жаркие(1) знойные (2)и просто теплые приятные деньки(3) когда солнце просыпается рано(4) а заходит очень нескоро(5) давая вволю нагуляться(6) прежде чем (7)погрузиться в сумерки.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Впереди еще долгие жаркие,(1) знойные и просто теплые приятные деньки,(3) когда солнце просыпается рано,(4) а заходит очень нескоро,(5) давая вволю нагуляться,(6) прежде чем погрузиться в сумерки.

1) запятая при однородных определениях.

3) запятая выделяет придаточное предложение.

4) запятая при однородных сказуемых.

5) и 6) запятая выделяет деепричастный оборот; 6) ещё и между однородными.

Ответ:  

3. Пунктуационный анализ.

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В раскопках под Новгородом(1) которые велись в продолжение десяти лет(2) были найдены сверхинтересные(3) берестяные грамоты(4) свидетельствующие о том(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма(6) подтверждая тем самым факт(7) что Русь была страной(8) высокой и прекрасной письменной культуры.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

В раскопках под Новгородом,(1) которые велись в продолжение десяти лет,(2) были найдены сверхинтересные берестяные грамоты,(4) свидетельствующие о том,(5) что восточные славяне обладали сравнительно высоким уровнем письма,(6) подтверждая тем самым факт,(7) что Русь была страной высокой и прекрасной письменной культуры.

1) и 2) запятые выделяют придаточное предложение.

4) и 5) запятые выделяют причастный оборот.

5) запятая одновременно выделяет придаточное предложение.

6) запятая открывает деепричастный оборот.

7) запятая выделяет придаточное предложение.

Ответ:  

4. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Когда всматриваешься в группу «праведных жен»(1) идущих в рай(2) нарисованную на южном столпе(3) то особенно глубоко ощущаешь(4) замысел художника(5) верившего в то(6) что зло исчезнет(7) уступив в мире (8)место добру.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Когда всматриваешься в группу «праведных жен»,(1) идущих в рай,(2) нарисованную на южном столпе,(3) то особенно глубоко ощущаешь замысел художника,(5) верившего в то,(6) что зло исчезнет,(7) уступив в мире место добру.

1), и 2), и 3), и 5), и 6) запятые выделяют причастные обороты.

3) и 6) запятые одновременно стоят на границе частей в сложном предложении.

7) запятая выделяет деепричастный оборот.

Ответ: 

5. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Вьюжными ночами(1) когда даже лесные гиганты стонут(2) трещат(3) и охают(4) когда небо сливается с землей(5) и неистово бухают подземные колокола(6) все живое старается укрыться в затишье: в домах(7) под раскидистой елью(8) между ее нижними лапами и землей(9) еще пахнущей занесенными сюда осенью листьями.

Пояснение.

Вьюжными ночами,(1) когда даже лесные гиганты стонут,(2) трещат и охают,(4) когда небо сливается с землей и неистово бухают подземные колокола,(6) все живое старается укрыться в затишье: в домах,(7) под раскидистой елью,(8) между ее нижними лапами и землей,(9) еще пахнущей занесенными сюда осенью листьями.

1), 4), 6) запятые между основами в сложном предложении.

2) запятая между однородными сказуемыми.

7) и 8) запятые между однородными обстоятельствами.

9) запятая выделяет причастный оборот.

5) запятая не нужна, потому что имеем дело с однородным соподчинением придаточных.

3) запятая не нужна, потому что однородные сказуемые связаны одиночным союзом И: трещат(3) и охают.

Ответ:  

6. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Слышалось иногда(1) как густым басом(2) гудит(3) пролетая где-то очень близко(4) невидимый жук(5) и как он(6) сухо шлепнувшись(7) о какое-то препятствие(8) сразу замолкает.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Слышалось иногда,(1) как густым басом гудит,(3) пролетая где-то очень близко,(4) невидимый жук и как он,(6) сухо шлепнувшись о какое-то препятствие,(8) сразу замолкает.

1) запятая отделяет придаточное предложение от главного.

3) и 4), 6) и 8) запятые выделяют деепричастные обороты.

5) запятая не нужна, потому что однородное соподчинение придаточных.

Ответ: 

7. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

К счастью(1) окраины ледяных полей были сильно поломаны(2) айсберги отсутствовали(3) и только иногда(4) гряды мелкого льда(5) нагроможденные местами(6) на полях(7) представляли серьезную опасность.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

К счастью,(1) окраины ледяных полей были сильно поломаны,(2) айсберги отсутствовали,(3) и только иногда гряды мелкого льда,(5) нагроможденные местами на полях,(7) представляли серьезную опасность.

1) запятая выделяет вводное.

2) и 3) запятые между основами в сложном предложении.

5) и 7) запятые выделяют причастный оборот.

Ответ: 

8.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Глубокая тишина(1) нарушаемая всплесками рыбы(2) да криками какой-то еще (3)не уснувшей птицы(4) возившейся неподалеку(5) казалось(6) лишь подчеркивала(7) неодолимое наступление ночного покоя.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Глубокая тишина,(1) нарушаемая всплесками рыбы да криками какой-то еще не уснувшей птицы,(4) возившейся неподалеку,(5) казалось,(6) лишь подчеркивала неодолимое наступление ночного покоя.

1), 4), 5) запятые при причастных оборотах.

5) запятая одновременно выделяет вводное слово.

6) запятая при вводном слове.

Ответ: 

9.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Невероятной кажется способность человека(1) который всю жизнь считал(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм(3) но, попaв в чужую страну(4) в экстремальную ситуaцию(5) он быстро и легко выучивaет чужой язык(6) представлявшийся до этого(7) совершенно невозможным для запоминания.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Невероятной кажется способность человека,(1) который всю жизнь считал,(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм,(3) но, попaв в чужую страну,(4) в экстремальную ситуaцию,(5) он быстро и легко выучивaет чужой язык,(6) представлявшийся до этого совершенно невозможным для запоминания.

1), 2) и 3) запятые между основами в сложном предложении.

4) запятая между однородными членами в составе деепричастного оборота.

5) запятая выделяет деепричастный оборот.

6) запятая выделяет причастный оборот.

Ответ:  

10. Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Он часто возвращался к матери(1) прижимался к ней(2) и(3) когда барин спрашивал его(4) хорошо ли ему на даче(5) улыбаясь(6) отвечал: «Хорошо!»

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Он часто возвращался к матери,(1) прижимался к ней и,(3) когда барин спрашивал его,(4) хорошо ли ему на даче,(5) улыбаясь,(6) отвечал: «Хорошо!»

1) запятая между однородными сказуемыми.

3), 4), 5), запятые между основами в сложном предложении.

5) запятая одновременно выделяет деепричастие.

6) запятая между однородными сказуемыми.

6) запятая одновременно выделяет деепричастие.

Ответ:

11.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Звенящей(1) острой(2) как отчаянье(3) нотой(4) ворвался вой в монотонный шум дождя(5) прорезая тьму(6) и (7) замирая(8) понесся(9) над обнаженными полями.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

Звенящей,(1) острой,(2) как отчаянье,(3) нотой ворвался вой в монотонный шум дождя,(5) прорезая тьму,(6) и,(7) замирая,(8) понесся над обнаженными полями.

1) запятая между однородными определениями.

2) и 3) запятые выделяют сравнительный оборот.

5) и 6) запятые выделяют деепричастный оборот.

7) и 8) запятые выделяют одиночное деепричастие.

Ответ:  

12.Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

В такие летние сумерки(1) хорошо войти в сухие сени(2) в низкие комнаты (3)с только что вымытыми полами(4) где уже горят лампы(5) и за открытыми окнами шумит от падающих капель(6) и дико пахнет заброшенный сад.

Пояснение.

Расставим знаки препинания:

В такие летние сумерки хорошо войти в сухие сени,(2) в низкие комнаты с только что вымытыми полами,(4) где уже горят лампы и за открытыми окнами шумит от падающих капель и дико пахнет заброшенный сад.

2) запятая между однородными обстоятельствами.

4) запятая отделяет придаточную часть от главной.

5) запятая не нужна, потому что однородное соподчинение придаточных.

Ответ: 

Пунктуационный анализ. Задание 3 ОГЭ по русскому языку.

В данном задании необходимо будет вспомнить правила постановки знаков препинания в простом предложении: тире, запятая, двоеточие

Задание 3. Пунктуационный анализ

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых должны стоять запятые.

Под лёгким дуновением знойного ветра (1) море вздрагивало (2) и (3) покрываясь мелкой рябью (4) ослепительно ярко отражавшей солнце (5) улыбалось голубому небу тысячами серебряных улыбок. Чайки сидели рядами на песке (6) раскрыв клювы и (7) опустив крылья (8) или же лениво качались на волнах. Солнце садилось (9) и на жёлтом песке лежал розоватый отблеск его лучей.

Решение.

3 – деепричастный оборот

45 – причастный оборот

68 – однородные деепричастные обороты

9 – сложносочиненное предложение

Ответ: 345689 или любая другая последовательность этих цифр

Что такое тире.

Тире – знак препинания в виде длинной черточки

В основном между подлежащим и сказуемым тире не ставится, но случаи, когда тире  нужно поставить.

Запомни!

ТИРЕ  ставится между подлежащим и сказуемым при отсутствии связки, если и подлежащее, и сказуемое выражено 

• Сущ. (числ). в И.п. – Сущ. (числ).И.п. Собака – друг человека.
• Дважды два - четыре. Дважды пять – десять..
• Инф. – Инф. Жить – Родине служить.
• Инф. (сущ) – Сущ. (инф). Встретить друга – это большая радость.
• Инф – предикативное наречие на –О. Несправедливость - ужасно!
• Перед словами ВОТ, ЗНАЧИТ, ЭТО и т.п. Первое, на чем я хотел бы остановиться, - это сложность рассматриваемой проблемы.

•  Не ставится: 

1. Если перед сказуемым стоит вводное слово, союз или частица. Обь, кажется, крупнейшая река Сибири. Ртуть тоже металл.
2. Если в роли связки выступают сравнительные союзы как, словно, будто, точно, все равно что и др.
3. Если сказуемое выражено прилагательным (полным, кратким, в сравнительной или превосходной степени)

Девушка умна и красива. День холодный.

Внимание! При вычислении тире как знака препинания важно определить наличие или отсутствие глагольной связки и способы выражения именной части составного именного сказуемого.

Знаки препинания при однородных членах (запятая, двоеточие, тире)

Запятая ставится: 

• если между однородными членами есть противительные союзы: а, но, да=но, однако, зато: она шьет хорошо, но медленно.
• если однородные члены соединены повторяющимися союзами: и…и, ни..ни, то..то и др.: И в снег, и в зной…
• если однородные члены соединены двойным союзом, запятая ставится перед второй частью: не только…,но и; не столько…, сколько; как, так и: дремали не только леса, но и лесные озера.
• если однородные члены не соединены союзами: мысли мои, мое имя, труды будут принадлежать России (Н.Гоголь)
• если однородные члены объединяются в пары, соединенные союзами И, ИЛИ: розы и тюльпаны, маки и коалы.
• обратите внимание: запятая ставится при повторяющемся союзе, даже если первый союз опущен: И ромашки, и незабудки, и львиный зев были незабываемы

Запятая не ставится:

1. Если однородные члены связаны союзом И: дождь и ветер
2. Если однородные члены представляют устойчивое сочетание слов (фразеологический оборот) ни рыба ни мясо; ни то ни се; ни жив ни мертв
3. Если это неоднородные определения и между ними нельзя поставить союз И: это был большой письменный стол.
   

Двоеточие:

Ставится после обобщающего слова перед однородными 
он видел все: лес, речку, дорогу. 
Тире:

Ставится после однородных членов перед обобщающим словом:
Лес, речку, дорогу – все видел он.

• Два тире ставится:
  Если группа однородных членов находится в середине предложения и стоит после обобщающего слова:

Все фильмы замечательных режиссеров - Микеланджело Антониони, Бернардо Бертолуччи, Лукино Висконти - были мною просмотрены.

Знаки препинания при обособленных определениях

Определение обособляется, 

• если оно выражено причастным оборотом и находится после определяемого слова

Я подняла розу, лежавшую на полу, и поставила ее в вазу.

• Если оно выражено 2 и более одиночными определениями, стоящими после определяемого слова.

Мальчик, бледный и худой, грустно смотрел на меня

• если относится к личному местоимению. Может стоять и до и после определяемого слова Низенький, коренастый, он обладал страшною силою в рука
• Если оторвано от определяемого слова другими членами предложения.

Клен рос в лесу, величественный и прекрасный.

 Знаки препинания при приложении:

Обособляются на письме

• Приложение, относящееся к личному местоимению:
• Она, уставшая от забот, выглядела старше своих лет.

• В любой позиции распространенное приложение, относящееся к имени нарицательному:

Балерины, богини сцены, парили в воздухе

• Любые приложение, присоединяемые словами ПО ИМЕНИ, ПО ФАМИЛИИ, ПО ПРОЗВИЩУ, ПО ПРОИСХОЖДЕНИЮ:

Клоун, по имени Клепа, был кумиром моего детства

• Приложение – имя собственное (имя лица или кличка животного) при определяемом слове – имени нарицательном обособляется, если такое приложение стоит после определяемого слова и имеет пояснительное значение (перед ним можно поставить слова а именно, то есть, а зовут его):

В разговор изредка вставляет слово Любина тётка, Ксения Фроловна Горина (Песков).

Тире ставится:

• Перед приложением, стоящим в конце предложения:

Я очень люблю все эти строки-воспоминания

Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

Обстоятельство обособляется:

• В любой позиции, если оно выражено деепричастным оборотом

Ученица, хорошо справившись с домашним заданием, успокоилась.

Выражены одиночными деепричастиями

Успокоившись, он продолжал рассказывать

Не обособляется обстоятельства, выраженные наречиями деепричастного происхождения (иными словами, обстоятельства утратили глагольность - стали ближе к наречию, чем к деепричастию): стоя, сидя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, крадучись, играя, которые обохначают образдействия, а не добавочные действия как деепричастия.

Ученик отвечал стоя. Молча они прошли по аллее. 

• Не обособляются обстоятельства, являющиеся фразеологическими оборотами:

Сломя голову, он бежал за машиной

Обратите внимание: Два деепричастия/деепричастных оборота, соединенные союзом И, не всегда являются однородными. Они могут относиться к разным глаголам, тогда перед союзом И, а также после него нужна запятая.

Она лежала, думая о предстоящих выходных, и , вспомнив об недоделанной работе по английскому языку, быстро встала с тафты.  (неоднородные)

Он стоял у окна, думая о предстоящих праздниках и мечтая об отдыхе. (однородные)

Знаки препинания при сравнительных оборотах:

• Сравнительные обороты с союзами как,  точно, будто (как будто),  как и, что, чем, словно, нежели обособляются: 

Лес, точно терем расписной (И. А. Бунин)

Ночью лететь было безопаснее, нежели днём (Первенцев)

.

• Запятая ставится перед как в оборотах НЕ КТО ИНОЙ, КАК и НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК: 

Спереди Рейнский водопад  не что иное, как невысокий водяной уступ (Жуковский)

Не ставится запятая:

• Если союз как имеет значение «в качестве», то запятая перед ним не ставится.
  Я говорю как литератор

• Если сравнительный союз входит в состав сказуемого:

 Звёзды на нём ном небе словно блёстки, рассыпанные по бархату

• Не ставится запятая перед как и чем в оборотах не более как, (не) раньше чем, (не) больше чем и т. п., если они употребляются не при сравнении, например:

Я виделся и говорил с ним не далее как месяц тому назад (Шолохов)

Вся операция продолжается с ним не более чем десять – пятнадцать дней

• Если оборот с союзом КАК является устойчивым словосочетанием: 

Сидеть как на иголках. Я вам как чужой (М.Горький)

!!!Следует отличать сравнительный оборот от придаточного сравнительного в СПП (в придаточном сравнительном есть грамматическая основа, а в сравнительном обороте – нет)

Сравнительный оборот:

К концу охоты утки, словно на прощанье, стали подниматься целыми стаями (Тургенев)

Придаточное сравнительное в СПП

Ветер рвал шинель так [как?], будто хотел разодрать её надвое (Тельпугов).

Другие случаи постановки тире в простом предложении:

• ТИРЕ ставится для обозначения пространственных, временных или количественных пределов.

Пространственные: Беспосадочный перелёт Москва — Хабаровск; Через эту станицу можно было выйти к большому пути Уральск — Лбищенск — Сахарная — Гурьев (Фурманов)

Временные: Крестовые походы XI — XIII веков, Репертуар театра на январь — март;

Количественные: Рукопись объёмом десять — двенадцать авторских листов (то же цифрами: 10 — 12); Груз массой 300 — 350 тонн; 5 — 7-кратное превосходств

• ТИРЕ также ставится в неполных предложениях на месте пропуска каких-либо членов предложения.

Леша любит романсы. Я – джаз.

Знаки препинания при уточняющих и пояснительных членах предложения 

Уточняющими называются те члены предложения, которые поясняют другие, уточняемые члены.

Уточняющие члены могут быть распространенными и нераспространенными. Уточняющими могут быть любые члены предложения:
Завтра, (когда именно?) в шесть часов вечера, состоится собрание членов кооператива (обстоятельство) – В шесть часов вечера состоится собрание членов кооператива 

Сегодня вечером мы с Егором Ивановичем едем в Петроград, (куда именно? / к кому именно?) к Маше  (А.Н. Толстой).

Его его характер, вернее отдельные его составляющие, очень привлекали меня (подлежащее).

Надо знать, что:

• Чаще всего значения уточнения приобретают обстоятельства места, времени, образа действия, степени и меры.
• Запятыми выделяются те слова и группы слов, которые ограничивают или уточняют смысл предыдущих или следующих за ними слов и присоединяются к ним с помощью слов: в том числе, включая, исключая, за исключением, кроме, именно, то есть, или  (в значении «то есть»), иначе, иначе говоря, например, как например, скажем, как-то, особенно, в особенности, главным образом, в частности, в том числе, да, да и, да и вообще, да и только, главным образом, даже, притом,  и притом, и (в значении «и притом») и т. п.:

Незаметным образом, я привязался к доброму семейству, даже к кривому гарнизонному поручику (А. С. Пушкин)

От ее ответственности может многое зависеть, в том числе и итог всей работы

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В СЛОЖНОМ ПРЕДЛОЖЕНИИ: тире, запятая, двоеточие

Запятая в сложносочинённом предложении 

ССП – это сложное предложение, состоящее из двух и более грамматических основ, связанных сочинительными союзами.

Запятая в ССП ставится:

• перед сочинительными союзами ( и, или, но, а, тоже, зато, однако и др.) в большинстве случаев. Надо учитывать, что для одиночных союзов есть строгое правило. Ставится при нескольких грамматических основах.

Наступило весна, и птицы запели веселые песенки

Запятая в ССП не ставится:

• если у двух предложений в составе ССП есть общий второстепенный член

Вскоре после восхода набежала туча и брызнул короткий дождь (Пушкин)

Общее вводное слово.

Словом, время уже истекло и пора было уходить

Общее главное предложение…

Ласточка простилась с Дюймовочкой, как только солнце пригрело и земля расстаяла.

• если сочинительный союз соединяет два вопросительных, восклицательных, побудительных, назывных или безличных предложения.

Вы придёте ко мне или я должен зайти к вам?- вопросительное

Подпустить врага и огонь дать по команде! (Фурманов) - побудительное
Как он смешон и как глупы его выходки! – восклицательное

На Крите жили привольно и весело…-однородные соединены попарно

Необходимо закутать горло шарфом и надо попытаться прополоскать его содой – безличное

 Знаки препинания в сложноподчинённом предложении 

СПП - это сложное предложение, состоящее из главного и зависимого (придаточного) предложения, связанных подчинительными союзами (что, когда, если, хотя, потому что, чтобы и т.д.).
В СПП от главного предложения задается вопрос в придаточному.
В СПП может быть 1 или несколько придаточных частей.

Запомни!
1 Придаточная часть может находиться 

• Перед главной частью: (...), [...].

(Когда солнце встало), все увидели дорогу. (ставится 1 запятая между двумя частями)

• После главной части: [...], (...).

Все увидели дорогу, (когда встало солнце). (ставится 1 запятая между двумя частями)

• В главной части (разрывать ее): [..., (...) ,...].

Диплом, (который я получила),был очень дорог мне . (придаточная выделяется с обеих сторон 2 запятыми)


Если в СПП несколько придаточных, то между ними могут быть следующие связи:

• Последовательное подчинение: 

Предполагалось, что яхта перед выходом в открытый океан остановится в одном из портовых городов, чтобы пополнить запасы воды. [ ], (что), (чтобы) (запятой отделяется каждая часть СПП)

• Параллельное подчинение: 

Когда на небе расцветает радуга, [мы понимаем], что летний теплый денечек заканчивается. (Когда), [  ], (что) (запятой отделяется каждая часть СПП)

• Однородное подчинение:

Она знала, что девочки с опаской поглядывают на закрытую дверь комнаты, что они чувствуют себя связанно. [ ], (что), (что)  (запятая ставится между однородными придаточными, не соединенными союзами)

Ему было уже не было страшно, хотя гром трещал и молния полосовала все небо.

(между однородными придаточными, соединенными союзами И, ИЛИ, либо, да=И не ставится запятая)

​ Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

БСП – сложное предложение, части которого не соединены союзами.

ЗАПЯТАЯ ставится при одновременности и последовательности событий, происходящих в частях БСП.

Дождь не прекращал идти, тучи не уходили.

ТОЧКА С ЗАПЯТОЙ ставится при одновременности и последовательности, если простые предложения БСП осложнены чем-либо.

Уже светало; солнце поднималось высоко над землей; тень от деревьев ложилась на скошенные от травы поля.

ДВОЕТОЧИЕ ставится:

• если вторая часть поясняет то, о чем говорится в первой части (можно подставить А ИМЕННО).

Снег лежал повсюду: на крышах домов, на заборах, на газонах, на машинах.

Случилось именно это: кто-то закрыл дверь изнутри на щеколду

• если вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части.

Убеждать Андрея бесполезно: он сделает все по-своему

• Если второе предложение дополняет содержание первого: (можно подставить что, и вижу, что, и увидел что)

Испуганная лосем, Настенька изумленно смотрела на землю: гадюка по-прежнему лежала, свернувшись колечком.

ТИРЕ ставится:

• вторая часть противопоставлена первой части (можно подставить союзы А, НО)

Старик попытался открыть калитку – она никак не поддавалась

• В первой части говорится о времени или условии  (можно подставить КОГДА, ЕСЛИ)

Придет лето - поедем отдыхать на море

(Когда придет лето), [поедем отдыхать на море].

• Вторая часть является следствием

Мне сейчас некогда - поговорим после уроков

[Мне сейчас некогда], (так что поговорим после уроков)

Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи 

В таких предложениях важно правильно определять границы предложений и связи между частями сложного предложения.

Отдельного внимания заслуживает постановка запятой на стыке союзов: на стыке могут оказаться два подчинительных союза или сочинительный и подчинительный союзы.

Запятая СТАВИТСЯ (между союзами):

•  если придаточное предложение можно изъять или переставить

Анна прекрасно знала, что, если она не пойдет в университет, мама будет огорчена.

Запятая НЕ ставится (между союзами)

• если нельзя переставить или изъять придаточную часть.

История полна примеров ошибок прошлого опыта человечества, и если большинство из нас склонно считать их ненужными, то я считаю опыт большой необходимостью, чтобы не совершить ошибок в будущем

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ОБРАЩЕНИЯХ, ВВОДНЫХ СЛОВАХ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯХ

Знаки препинания при обращениях

Обращение — это слово или словосочетание, называющее того, к кому или к чему обращаются с речью. Обращение не является членом предложения, к обращению не задается вопрос.

Роль обращения обычно выполняет существительное в именительном падеже (с зависимыми словами или без них) или другая часть речи в значении существительного (прилагательное, причастие и др.).

Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.

Чаадаев, помнишь ли былое? (Пушкин)

 О, скоро ли, мой друг, настанет срок разлуки? (Пушкин)

 Не гаси, любимая, огонёк (Малков).

• Если обращения соединены союзом И, то они не отделяются друг от друга запятой.

Дорогие бабушки и дедушки, мы рады видеть вас на празднике.

• Стоящее в начале предложения обращение может быть обособлено при помощи восклицательного знака:

Отец! Я был не прав.

• Обычно местоимения ТЫ и ВЫ не являются обращениями, однако есть исключение:ТЫ и ВЫ могут выступать в роли обращения, если заменяют собой название лица, к которому обращена речь:

Эй, ты, грубиян! Нет сил терпеть твои манеры! Эй, вы!! Приступайте к своим обязанностям!

 Знаки препинания при вводных словах, словосочетаниях

Вводные слова и словосочетания – это слова и словосочетания, обозначающие отношение автора высказывания к высказываемой мысли или к способу ее выражения. Они не являются членами предложения, к ним нельзя задать вопрос, в произношении выделяются интонационно и пунктуационно.

Вводные слова выражают:

• Чувства говорящего. Или эмоциональная оценка. (к счастью, на наше счастье, к стыду, к сожалению, к моему великому огорчению, ладно (еще), хорошо (еще), спасибо (еще)  и др.) К нашему сожалению, поезд отменили.
• Степень уверенности, неуверенности ( разумеется, оказывается, конечно, очевидно, правда, беспорно, несомненно, безусловно, действительно, может быть, кажется, вероятно, пожалуй, должно быть и др.) Разумеется, поезд отменили.
• Источник сообщения (по - моему, по – твоему, по мнению (кого-либо), по его словам,  слухам, по сообщению, говорят, помнится и др.) По – моему, поезд отменили.
• Связь мыслей и последовательность (в конце концов, с одной стороны, во-первых, таким образом и др.)
• Способ оформления мыслей (другими словами, одним словом, наоборот и др.)
• Обращение к собеседнику с целью привлечения внимания (послушайте, видите ли, представьте и др.)
• Степень обычности происходящего (бывает, по обычаю, случается)
• Оценка меры (по крайней мере, самое большее и др.)
• Экспрессивность (честно говоря, кроме шуток, по правде сказать)
• Контекст с собеседником (представьте себе, подумать только, поверите ли, видите ли, понимаете, слушайте, знаешь) Представьте себе, поезд отменили
• Степень обычности ситуации (как всегда, по обыкновению, как обычно, как водится, как правило, случалось, бывает) Случалось, поезд отменялиопоставление, вывод, итог,
• Перечень, противопоставление, вывод,  итог; добавления, примеры (прежде всего, во-первых, во-вторых, однако, с одной стороны; следовательно, таким образом, итак; кстати, между прочим, правда, впрочем, например )

Никогда не бывают вводными и не выделяются запятыми:
авось, будто, буквально; вдобавок, вдруг, ведь, в конечном счете, вряд ли, вроде бы, всё-таки, даже, едва ли, исключительно, именно, как будто (будто), как бы, как раз, к тому же, между тем, небось, по постановлению (чьему), по решению (чьему), почти, приблизительно, примерно, просто, решительно, якобы.

Обратите внимание: некоторые вводные слова и словосочетания (однако, наконец, таким образом, в самом деле, значит и др.) могут быть омонимичны членам предложения или союзам. Чтобы не перепутать задавайте вопрос, если к слову можно задать вопрос от другого слова, то значит это член предложения. Омонимичные вводным словам союзы можно заменить другими схожими по смыслу союзами.

• Вводными могут быть предложения. Они выделяются запятыми или тире.

Они, я думаю, прекрасные люди

Ухожу я из школы и – можете себе представить – не перестаю думать о ней.

• В предложение могут быть введены вставные конструкции, выражающие дополнительное замечание. Вставные конструкции обычно имеют структуру предложения, обособляются скобками или тире и могут иметь иную цель высказывания или интонацию, чем основное предложение.

Танец украинских танцовщиц (если вы их видели) шикарны в исполнении.

 ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ ПРИ ПРЯМОЙ РЕЧИ, ЦИТИРОВАНИИ 

Слова автора предшествуют прямой речи 
 А: «П!» А: «П?» А: «П...» А: «П». 
 
 Прямая речь предшествует словам автора: 
 «П», - а. «П?» - а. «П!» - а. “П...” – а. 
 
 Авторские слова (а) внутри прямой речи (П/п) 
“П, – а, – п”. “Я подумаю об этом, – сказал отец, – но не сегодня”. 
 “П, – а. – П”. “Я подумаю об этом, – сказал отец. – Позвоните мне завтра”. 
 “П? – а. – П”. “Почему так поздно? – спросил отец. – Ты обещал быть раньше”. 
 “П! – а. – П”. “Лентяй! – воскликнул отец. - Надо лучше заниматься”. 
 “П... – а. – П”. “Ну что ж... – проговорил отец. - Надо подумать”. 
 “П, – а: – П”. “Это плохо, – сказал отец и добавил: – Не ходи туда”. 
 
 Прямая речь (П) внутри авторских слов (А/а) 
А: “П”, – а. Мама сказала: “Я все время думаю об одном”, – и ушла на работу . 
 А: “П!” – а. Закричав: “Ты лежебока!” – мать взяла в руки метлу. 
 А: “П?” – а. Сестра спросила: “Почему ты ушла с концерта?” –  и опустила глаза. 
 
 Знаки препинания при цитировании 

• Цитаты заключаются в кавычки, если оформляется как прямая речь, то есть сопровождается словами автора. 

Белинский писал: «….». 

• Если цитата приводится не полностью, то пропуск обозначается многоточием, которое может быть как перед цитатой, так и в середине или после нее. 

Пастернак писал, что  «…изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок.

Старцев говорил о писателе О. Генри: «Наделенный от природы редким даром видеть веселое…, он столкнулся в жизни с трагическим…, но в большинстве случаев предпочел об этом молчать».

• Если после цитаты указывается фамилия автора или источник цитаты в И.п., то возможно следующее оформление: 

Пастернак писал, что  «…изо всего искусства именно его происхожденье переживается непосредственнее, и о нем не приходится строить догадок (Пастернак).

• Эпиграфы, как правило, не выделяются ни кавычками, ни скобками 

В каждом параграфе, в каждом рассказе,
В сказке и в песне, даже во фразе – 
Ты только вдумайся, только всмотрись – 
Кроется самая главная мысль…

С. М. Бондаренко.

1. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «котлеты из хвои», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

 Ответ:

2. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «смущённо сказал», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 Ответ: 

3. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «дно колодца», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

 Ответ: 

4. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «фарфоровые собаки», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

 Ответ: 

5. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «колосьев ржи», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

6. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «гордо стоять», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

7. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «ловля рыбы», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

8. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «лисий хвост», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

9.Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «доказывать с упрямством», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ:  

10. Синтаксический анализ.

Замените словосочетание «цель жизни», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: 

Синтаксический анализ словосочетания. Задание 4 ОГЭ по русскому языку.

Замените словосочетание «солнечные лучи», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

Ответ: лучи солнца.

Алгоритм.

1. В задании 4 необходимо заменить словосочетание одного вида связи словосочетанием с с другой связью.
2. Вид связи в словосочетании определяется по зависимому слову и  по вопросу.
3. Необходимо определить главное слово в словосочетании. От него задать вопрос к зависимому. Главное слово оставить неизменным. А зависимое слово подобрать в соответствии с тем, в какой вид связи необходимо преобразовать словосочетание.
4. Когда нужно заменить словосочетание со связью согласования в управление, то нужно найти главное слово и оставить его неизменным, а зависимое нужно заменить на однокоренное существительное. Бывают примеры, где нужно использовать предлог. (стеклянная чашка - чашка из стекла)
5. Если нужно преобразовать словосочетание из управления в согласование, то зависимое существительное нужно будет заменить однокоренным  прилагательным, поставив его в тот же род, число и падеж, что и главное слово. (смех без причины – беспричинный смех)
6. Если нужно преобразовать словосочетание из управления в примыкание, тогда зависимое слово (существительное с предлогом или без) нужно заменить на однокоренное наречие. (сказал волнуясь –  сказал с волнением)
7. Если нужно преобразовать словосочетание из примыкания в управление, то необходимо зависимое слово ( чаще бывает наречие) нужно заменить на однокоренное существительное с предлогом. Существительное необходимо поставить в тот падеж, которого требует главное слово. (надрывно ревела – ревела с надрывом)

Словосочетание – сочетание двух и более слов, связанных подчинительной связью. В словосочетании есть главное слово и зависимое слово.
Главное слово – это то слово, от которого задается вопрос.
Зависимое слово – это то слово, к которому задается вопрос.

Виды связи в словосочетании

• Согласование – вид подчинительной связи в словосочетании, при котором главное слово согласуется с зависимым словом в роде, числе, падеже. При изменении формы главного слова меняется форма зависимого.

При согласовании зависимое слово может быть выражено: 

Существительное + прилагательное: длинная дорога, стеклянная тарелка, у соседнего прохода

Существительное + причастие: зеленеющим лугом, опавшей листвой, описываемый круг

Существительное + порядковое числительное (порядковым и количественным числительным в косвенном падеже и числительным ОДИН) : на седьмом небе, до третьих петухов, на восьмой странице, с трехсотым покупателем.

Существительное + местоимение( указательным, определительным, притяжательным, кроме ЕГО, ЕЕ, ИХ): каждый человек, через наш порог,  с некоторыми людьми, ничья сумка.

Существительное (субстантивированное прилагательное)+ прилагательное:  вкусное мороженое, в чистой столовой, в голубой ванной

Местоимение + существительное (субстантивированное прилагательное, причастие): о ком-то чужом, с чем – то веселом, над чем  – нибудь ясном, с тем отдыхающим, около какого – то встречающего, перед этим загорающим

Существительное + существительное (приложение): художник - старик, белка – хлопотунья, дуб – великан

Управление – вид подчинительной связи в словосочетании, при котором главное слово управляет зависимым словом при помощи косвенного падежа с предлогом и без. То есть, управление бывает предложным и беспредложным.

Глагол + существительное: рассердиться не на шутку, любуюсь городом, вернемся на рассвете

Прилагательное + существительное: румяный от мороза, красный от мороза, довольный результатом

Существительное + существительное: шляпа с ленточкой, луг за деревней, поле пшеницы

Наречие + существительное: семеро козлят, оба растения, через пять ступенек 

Деепричастие + существительное, местоимение: стоя на вахте, переплыв реку, отбросив от себя, любуясь ею

Прилагательное + существительное: не согласен ни с кем, не должен никому, уверен в нем)

Примыкание – вид подчинительной связи в словосочетании, при котором к главному слову примыкает зависимое неизменяемое слово.

Глагол, существительное, прилагательное + инфинитив: позволил прийти, решил остаться, любит смеяться;

Глагол + наречие: читать медленно, стоим рядом, поплывем наперегонки.

Глагол + деепричастие: рисовал стоя у мольберта, ответил улыбаясь мне

Существительное + наречие: пальто нараспашку, усмешка невзначай, поворот налево.

Существительное + несклоняемое прилагательное: цвет хаки, час пик, краска индиго.

Местоимение, глагол, существительное, наречие + сравнительная степень прилагательного/наречия: 

с кем – либо веселее

прыгает выше

о речи выразительнее

чуть севернее

справа повыше

Прилагательное + наречие: очень веселый, чрезвычайно заманчивый, крайне невыносимый.

Наречие + наречие: исключительно редко, ничуть не скучно, крайне осторожно

Деепричастие + наречие: подойдя близко, поднявшись наверх, улыбаясь застенчиво

Глагол, существительное + местоимения ЕГО, ЕЁ, ИХ: увидеть ее, ждать их

Не являются словосочетаниями:

• грамматическая основа: птицы поют, дети накормлены
• однородные члены предложения: реки и ручьи, либо ночью, либо днем, мелкая, но быстрая 
• фразеологизмы: спустя рукава, кривить душой
• повелительное наклонение глагола: принеси книгу, ступай мимо 
• сложная форма будущего времени: что будешь делать, буду петь
• сочетания служебных слов со знаменательными: тоже рисую (союз и глагол; какой чудесный (частица и прилагательное); будто прислушивается (частица и глагол)
• сочетание существительных  или местоимений (субстантивированных частей речи) с производными предлогами: благодаря прохожему, напротив дома, мимо вас
• составные степени сравнения прилагательных и наречий: более красивый, наиболее сильный, громче всех)

Орфографический анализ. Задание 5 ОГЭ. Практика.

1.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРОКОПАЕТ (траншею) — в безударном положении в окончании глагола пишется Е, потому что это глагол-исключение.

2) (ведёт себя) РАСКОВАННО — в кратком прилагательном пишется -НН-.

3) ЗАГОРАТЬ (на пляже) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (хорошо) РИСУЕШЬ — на конце глагола после шипящего буква Ь пишется.

5) (кофе) ПО-ВОСТОЧНОМУ — Наречия на -ОМУ с приставкой ПО- пишутся через дефис.

Ответ: 

2.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕВОЗМОГАТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.

2) МУЖЕСТВЕННО (поступить) — в суффиксах наречий пишется -НН-.

3) ПОЛОЖИТЬ (на место) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (поймал) МЯЧ — в форме мужского рода имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) ВО-ПЕРВЫХ — числительное пишется через дефис с приставкой ВО-.

Ответ: 

3.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (далеко) НЕ ИНТЕРЕСНАЯ (книга) — НЕ пишется раздельно с причастиями, если есть зависимые от причастия слова.

2) (девочка) РУМЯНА — в наречии пишется пишется столько же -Н-, сколько в слове, от которого оно образовано.

3) КОСНУТЬСЯ (темы) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (дом) СТРОЯЩИЙСЯ — в причастии, образованном от глагола I спряжения, пишется суффикс -ЯЩ-.

5) (отрезать) ПОЛ-ЛИМОНА — слова, начинающиеся с Л, пишутся с ПОЛ- через дефис.

Ответ: 

4.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) (хорошо) ОБДУМАТЬ — приставка ОБ- неизменяемая.

2) ЗАСТЕЛЕНА (покрывалом) — в суффиксе краткого прилагательного пишется -Н-.

3) (маленький) РОСТОК — написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.

4) (тяжело) ДЫШИТ — в безударном окончании глагола I спряжения пишется И.

5) (думает) ПО-ДРУГОМУ — наречия с приставкой ПО- всегда пишутся через дефис.

 Ответ: 

5.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) РАСТРУБИТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква С.

2) ОДОБРЕНА (заявка) — в краткой форме имени прилагательного пишется столько же Н, сколько и в полной форме этого прилагательного.

3) ПРИКОСНОВЕНИЕ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от его лексического значения.

4) (дорога вдоль) ДАЧ — в форме множественного числа имени существительного 3-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) (заговорил) ПО-РУССКИ — наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -И.

Ответ: 

6.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) НЕДОСМОТРЕЛ (вовремя задание) — НЕ с глаголом пишется слитно, потому что слово без НЕ не употребляется.

2) ЛИМОННЫЙ (вкус) — в прилагательном, образованном от существительного с основой на -Н, с помощью суффикса -Н- пишется -НН- на стыке морфем.

3) ПРИЛОЖИТЬ (старание) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от значения.

4) (шарф) ЛИНЮЧ — на конце кратких прилагательных после шипящего буква Ь не пишется.

5) (смотреть) ИСКОСА — на конце наречий пишется суффикс -А-.

Ответ: 

7.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.

2) КВАШЕНАЯ (капуста) — в суффиксе отглагольного прилагательного пишется одна -Н-.

3) СОСЛАГАТЕЛЬНОЕ (наклонение) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (долго) СТОИШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.

5) (шарф) НЕЖНО-РОЗОВЫЙ — сложные имена прилагательные, обозначающие оттенки цветов, пишутся через дефис.

Ответ: 

8.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРЕОДОЛЕТЬ — приставка ПРЕ- пишется в значении ПЕРЕ-.

2) РАНО (встать) — в суффиксах наречий пишется -Н-.

3) (с) ЗАМИРАНИЕМ (сердца) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) (детский) ПЛАЧ — в форме мужского рода имени существительного 1-го склонения после шипящего буква Ь не пишется.

5) (работать) НЕ БУДУ — с приставкой НЕ- глаголы всегда пишутся раздельно.

Ответ: 

9.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИБИТЬ (к стене) — приставка ПРИ- неизменяемая.

2) ДВАДЦАТИПЯТИМЕТРОВЫЙ  — прилагательные, первая часть которых — числительное, пишутся слитно.

3) ОТРАСЛЬ (животноводства) — написание безударной гласной в корне слова объясняется исключением из правила о чередующихся корнях.

4) КОЖАНАЯ (куртка) — в отглагольном прилагательном пишется -Н-.

5) НЕРЯШЛИВО (одетый) — НЕ- пишутся слитно с наречиями, если его можно заменить синонимом без НЕ.

Ответ: 

10.Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИОТКРЫЛ (дверь) — приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.

2) (книги) КУПЛЕНЫ — в отглагольном прилагательном пишется -Н-.

3) (цыплята) ПОДРОСЛИ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса.

4) НЕ надеясь (на успех) — НЕ с глаголом пишется раздельно.

5) ПОЛУАВТОМАТ — слова с ПОЛУ- пишутся слитно.

Ответ: 

Орфографический анализ. Задание 5 ОГЭ по русскому языку.

Орфографический анализ слова подразумевает хорошее знание всех правил орфографии и умение их применять на практике. Важно уметь найти обоснование того или иного написания слова.
Помимо орфографических правил очень важно уметь правильно определять части речи и части слова ( производить морфологический и морфемный анализ слова).

Формулировка задания 5 ОГЭ:
Орфографический анализ.

Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1) ПРИВОКЗАЛЬНАЯ (площадь) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.

2) ГРУЖЁНАЯ (БАРЖА) — в суффиксе причастия пишется одна -Н-.

3) ПРИЛАГАТЬ (усилия) — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от ударения.

4) (усыпана) СПЛОШЬ — на конце наречий после шипящего буква Ь пишется.

5) (снег) БЕЛЫЙ-БЕЛЫЙ — сложные имена прилагательные, образованные повторением одинаковых слов, пишутся через дефис.

Ответ: 45|54.

Этапы выполнения задания 5 ОГЭ

1. Необходимо обратить внимание, не пропущены ли орфограммы в словах. Это значит, что очень важно предварительно разобрать слово по составу или определить часть речи.
2. Определить часть речи каждого слова и поделить слова на морфемы (приставки, корни, суффиксы, окончания)
3. Внимательно прочитать формулировку задания и объяснить написание слова. Если неверно определено склонение, падеж, часть речи, то правило может не работать.

Знание каких правил поможет в решении задания 5 ОГЭ.

Правописание корней 

1.Проверяемые гласные в корне: трАва - трАвы, вОда - вОды, вОлна - вОлны. Проверяется однокоренным словом, в котором гласная находится под ударением

2.Непроверяемые гласные в корне: сОбака, крОватка, кОмпот. Правописание непроверяемых гласных нужно проверять по орфографическому словарю.

3. Согласные в корне слова. Чтобы не ошибиться в написании непроизносимой согласной в корне слова нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы эта согласная слышалась отчетливо власТный – власТь, грусТный – грусТь

Чтобы не ошибиться в написании сомнительной согласной в корне слова нужно изменить слово или подобрать такое однокоренное слово, чтобы после нее стояла гласная или согласные л,м,н,р,й сапоГ – сапоГи, пруД- пруДы

4.Чередующиеся гласные в корне: вытЕр - вытИрать, запЕреть – запИрать, расстИлать - растЕлить

Запомни!

Гар/гор, клан/клон, – без ударения пишем О, под ударением «о» или «а»  (зага́р – загоре́ть, поклОн-клАняться) 

Исключения: пригарь, выгарки

твар/твор – без ударения «о», а под ударением пишется то, что слышится: «а» или «о» (твОрение, вытвОрять, твОрчество)

Исключение: утварь

Зар/зор -  без ударения пишем А ( заря, зарница)

Исключения: зоря́нка, зорева́ть.

Плав/плов – без ударения пишем А (плавать, поплавок, плавить, плавильня) Исключения: пловец, пловчиха, пловцы

Кас/кос, лаг/лож,– написание зависит от суффикса А: если есть суффикс А, то пишем А.  прикасаться- прикоснуться, слагать - сложить, прилагать - приложить 

Исключение: полог

Раст/рос/ращ, скак/скоч – написание зависит от конечных согласных в корне.

Исключения: отрасль, подростковый, скачок, скачу, росток, Ростов, Ростислав, отрасль, ростовщик

Равн/ровн, мак/мок – написание зависит от значения

РАВН – в значении одинаковый (равнобедренный), РОВН - «ровный, гладкий» (заровнять)

Исключения: равнина, поровну, ровесник, уровень

МАК – в значении «погружать в жидкость» (макать в чернил)а, МОК – «пропускать жидкость» (промокают сапоги).

КОРНИ С ЧЕРЕДОВАНИЕМ гласных Е//И: 
бер/бир, блест/блист, дер/дир, мер/мир, пер/пир, тер/тир, жег/жиг, стел/стил, чет/чит, им/ин//А(Я)

Все корни с чередованием Е//И, кроме ИМ/ИН, зависят от суффикса: если есть суффикс А после корня, то пишем И. начал – начинаем, мять – сминать, сжать – сжимать, принять – принимать, проклятие - заклинание

Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц 

Написание О и Ё после шипящих зависит от морфемы (от того, где находится О/Ё) и от части речи.

• В корнях существительных и прилагательных и глаголах  пишется Ё, если можно подобрать проверочное слово.

Примеры: шёлковый – шелка, чёботы – чеботарный, пчёлы – пчела.

Но слова "шорох, шов, шоры, изжога, крыжовник, обжора, чокаться, трущоба,  " – нельзя проверить. Запомнить как исключения.

Если перед вами иноязычное по происхождению слово, то необходимо писать О после шипящего согласного в корне под ударение, например: КАПЮШОН, ШОК, ЖОНГЛИРОВАТЬ.

• В суффиксах и окончаниях существительных и прилагательных пишется О, если эта буква под ударением, за исключением суффиксов ЁР 

Примеры: врачом, алычовый

Запомни! СТАЖЁР, ДИРИЖЁР, РЕТУШЁР, МАССАЖЁР, ДИРИЖЁР, КОММИВАЯЖЁР.

• В глаголах и отглагольных словах в любой части слова с большинстве случаев пишется Ё.

Примеры: бережёшь, включённый, сгущёнка – от глагола сгустить.

Гласные буквы  после шипящих и Ц

Употребление гласных букв И и Ы, А и Я, У и Ю после шипящих и Ц

• После шипящих Ж, Ч, Ш, Щ в разных морфемах, обычно пишутся буквы И, А, У.

Исключения:  брошюра, жюльен, парашют, жюри, Жюль Верн, Сент Жюст

• После Ц, как правило пишутся А, О (под ударением), Е/И (без ударения), У.

Исключения распространяются на имена собственные:  Чюрлёнис, Цюрих, Цявловский, Друцэ

• Написание Ы и И после Ц зависит от морфемы: в корнях пишется буква И, а в суффиксах и окончаниях  - Ы, кроме слов, оканчивающихся на -ЦИЯ, -ЦИОННЫЙ.

Исключения: цыпленок, цыкнул, цыц, на цыпочках, цыган (Ы в корне) междометия "цып-цып-цып" и "цыц", "цыцте"

 Слова на -ЦИЯ, ЦИОННЫЙ: революция, конституция, нация, коррупция

Правописание приставок

Какие бывают приставки

В русском языке правописание приставок может зависеть от разных факторов:

• от ударения (не- и ни-);

от глухости/звонкости последующего согласного (раз-/рас-, из-/ис- и т.п.); приставках раз-(рас-) – роз-(рос-) глухость/звонкость зависит от ударение 

• от значения (пре- и при-);
• ни от чего, то есть, пишется всегда одинаково.

Запоминаем неизменяемые приставки!

Большинство приставок, независимо от ударения или первой буквы корня, сохраняет устойчивое написание.

В- (во-), под- (подо-), над, об-(обо-), с- (со-), от- (ото-), пере, про, пра, за, о, у, до, по, на, вы, пред, поза. Эти приставки пишутся всегда одинаково в любых словах.

Правописание приставок на  З и С

• Написание приставок, оканчивающихся на ...З и ...С (без/бес, воз/вос, вз/вс, из/ис, низ/нис, раз/рас, через/черес) зависит от глухости или звонкости последующего согласного: если после приставки следует звонкий звук, пишем З, ( бездарный, бездумный, безбрежный)
•  глухой – пишем С (бесславный, бесхитростный, бесконечный)
  
  Внимание! Приставка С не чередуется. Есть только приставка С. Приставки З - в русском языке не бывает! (сделать сгубить, сдача, срезать, сжечь, сбежать)

Запомнить: здесь, здание, здоровье, ни зги

В приставках раз-(рас-) – роз-(рос-) без ударения пишется а, под ударением – о, например: развали́ть – ро́звальни, разли́в – ро́злив, расписа́ние – ро́спись, рассы́пать – ро́ссыпь (но: розыскно́й – от ро́зыск).

• приставка ПРА пишется в словах со значением "предок" (праязык, прабабушка)
• ВЗ/ВС не делится на две приставки, а зависит от глухости/звонкости последующей согласной (взбежать, вскрикнуть)

Правописание приставок ПРЕ и ПРИ

Написание приставок ПРЕ/ПРИ зависит от значения.
ПРЕ пишется 

• в значении «ОЧЕНЬ» (премудрый)
• в значении приставки «ПЕРЕ» (пресечь)

ПРИ пишется в значении:

• приближение, присоединение, прибавление (пришить, прибавить)
• неполнота действия (приоткрыть)
• близость (пригородный)
• и другие. (приучить, приручить)

Слова с ПРЕ/ПРИ, которые надо запомнить: 

Пре-: преамбула (преамбула – вводная, разъясняющая часть международного договора, закона или иного правового акта); превалировать (преобладать), превентивный – предупреждающий что-нибудь, предохранительный; , превалировать превратный, прегрешение, предание, презентация – публичное представление созданного фильма, печатного издания, предприятия и т.п.; презентовать (подарить), президент, президиум, преисподняя, прекословить, преклонный, прелюдия, прельстить, премьера, пренебрегать,

препарат, препарировать – приготовить какой-либо организм или вещество для научного лабораторного исследования; препона, препроводить, преподаватель, преподнести, препираться, претендент, престол, препятствие, преподобный, престиж (авторитет), прерогатива, претензия, претендент, претензия, камень преткновения, камень преткновения (помеха), преследовать, пресловутый, пресмыкаться, прейскурант,  префект, прецедент.

При-:  прибаутка, прибор, приватный, привидение, привилегия (исключительное право), привередливый (человек слишком разборчивый, с прихотями и капризами), приверженец, привет, приведение, приесться, привилегия (преимущественное право, льгота), причина, пригожий, приволье, приказ, приключение, прикорнуть, пример, прилежный, приключение, приоритет, природа, приоритет (первенство), прилежный, приличия, примитивный (простой, несложный), примадонна (актриса на первых ролях), примета, приматы принуждение, прискорбный, присяга, пристойно, притеснять, притязание, прическа, причуда, прицеп, приятный.

Употребление мягкого и твердого знаков

Ь знак употребляется для обозначения мягкости, Ъ  - для обозначения твердости. Также и Ь, и Ъ бывают разделительными.

Мягкий знак пишется:

• для обозначения мягкости согласного звука, после шипящих в существительных 3 склонения: мышь, глушь, тишь и т. д.
• после шипящих в глаголах 2 лица, после шипящих в глаголах повелительного наклонения (спишь, ходишь, думаешь, нарежь)
• и после шипящих в наречиях настежь, навзничь, сплошь, точь – в точь, кроме УЖ, ЗАМУЖ, НЕВТЕРПЕЖ, 
• а также внутри слова (не после приставки) перед Е, Ё, И,Ю,Я, в том числе в иноязычных словах (бульон, батальон,  почтальон)

Твердый знак пишется:

• для обозначения твердости согласной после приставок на согласную (в том числе иноязычных) перед буквами Е, Ё, Ю, Я (адъютант, безъядерный, волеизъявление, въедливый, въездной, въявь )
• а также в сложных словах с первой частью двух, трех, четырех перед Е,Ё,Ю,Я.

двухъязычный, трехъярусный, четырехъярусный

Суффиксы

Правописание всех суффиксов, кроме –Н-НН-  разлиных частей речи

Запомни, что правописание суффиксов зависит от части речи слова.
У таких частей речи, как у существительных и прилагательных есть суффиксы с единобразным написанием.
Например, -от - простОТа -отн- бегОТНя, -изн – дороговИЗНа, -еств - художЕСТВенный, - ник - автоподъемНИК, -тель - благодеТЕЛЬ, -чик - блинЧИК, - щик - закройЩИК, ,-  чив,- вспыльЧИВость, - тор - дирекТОР, ин – горошИНа, овн- болтОВНя.

Суффиксы, подчиняемые правилам

Суффиксы существительных

ЕК/ИК (Если при изменении падежа из слова выпадает Е, значит пишем -ЕК : замоЧКа – замочЕК; ИК – если при изменении по падежам гласная сохраняется кролик – кролИКа)

Сочетание ИНК/ЕНК (ИНК пишется в существительных, образованных от сущ. на -ИНА: тростИНКа - тростИНа, ЕНК- в существительных, образованных от сущ., заканчивающихся на -НА, -НЯ (вишенка - вишня )

ЕЦ/ИЦ (ЕЦ необходимо писать в сущ. мужского рода и в существительных среднего рода с ударением на гласную после суффикса: творец, пальтецО. 

ИЦ пишется в существительных ж.р. и в сущ. ср.р с ударением на гласную перед суффиксом: луковица, распутица)

Правописание суффиксов прилагательных

ИВ/ЕВ:  ИВ пишется под ударением, без ударения – ЕВ (правдИвый, ливнЕвый)

Исключения: милостивый, юродивый.

ЧИВ/ЛИВ всегда пишется одинаково с И.

К/СК (если прилагательное образовано от существительно с основой на К,Ц,Ч или же, если оно имеет краткую форму, то пишем суффикс К (казаК – казацКий),

Если у качественных прилагательных есть краткая форма – низ – низок - низКий

Если прилагательное образовано от существительных со всеми согласными в основе, кроме К, Ц, Ч, то пишем  – СК (француз - французСКий)

Запоминаем! Узбекский, таджикский, иракский, нью-йоркский и др.  

Правописание суффиксов глаголов:

ОВА/ЕВА, ЫВА/ИВА:
ОВА/ЕВА пишется в глаголах, форма 1 лица ед.ч. этого глагола заканчивается на -УЮ/ЮЮ, 
ЫВА/ИВА пишется, если в форме 1 лица ед.ч. ничего не меняется: ЫВА/ИВА сохраняется.
Примеры: преследОВАть – преследУЮ, записЫВАть – записЫВАю

Правописание суффиксов наречий:

Суффикс О пишется, если в наречии приставки В/НА/ЗА (НАправО)

Суффикс А пишется, если в наречии приставка ИЗ/ДО/С (ИЗдалекА)

Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи

Правописание Н/НН зависит от того, к какой части речи принадлежит слово и от какой части речи оно образовалось. 

Н/НН в прилагательных (от имени существительного)

В прилагательных, образованных от существительных,

НН пишется:

• В суффиксах ЕНН/ОНН (организационный, художественный)
• В прилагательных, образованных от существительных с основой на Н (лимон - лимонный)

Н пишется:

• В суффиксах ИН, АН, ЯН (звериный, лубяной, ржаной)

Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный, ветреный, безветренный.

Н/НН в причастиях и отглагольных прилагательных

В причастиях и прилагательных, образованных от глаголов
Н пишется:   
если нет приставки (стираный)
и/или нет зависимого слова
и/или слово образовано от глагола несовершенного вида (крашеные полы, копченая колбаса)

Исключения: раненый, кованый, жеваный, приданое невесты, названый брат, посаженый отец, ломаный (гроша ломанного не стоит), незваный (гость), смышленый, конченый, писаный, прощеное воскресение.

НН пишется:
Если есть приставка (кроме НЕ) (постиранный, но нестираное белье)
и/или есть зависимое слово (стиранное порошком белье)
и/или образовано от глагола совершенного вида
и/или заканчивается на -ОВАННЫЙ, ЁВАННЫЙ (зашпаклёванный)

Исключения: неслыханный, нечаянный, отчаянный, долгожданный, недреманный, окаянный, жеманный, священный, медленный, желанный, неслыханный, слыханный, считанный, нежданный-негаданный. лелеянный, обещанный, священный, венчанный, жеманный, хватанный, медленный, швырянный, штукатуренный, топленный (дом), пеклеванный (о муке: просеянный), деланный (вид), черпанный, дёрганный, хлёстанный, надрёманный, чванный вид (полный тщеславия),бесталанное существо, виданный (видать), виденный, чеканный, чеканенный, чирканный, менянный.

Н/НН в кратких прилагательных/причастиях

• В кратких причастиях пишется всегда Н (поле засеяно), а в кратких прилагательных столько Н, сколько в полном (девочка рассеянна)

Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий

Правописание личных окончаний глаголов

Правописание личных окончаний глаголов зависит от спряжения глагола

• Глаголы I спряжения имеют окончания: у,ю, ешь, ем, ет, ете, ут, ют (борОТЬся – борЮТся, шептАТЬ- шепчЕТЕ)
• Глаголы II спряжения имеют окончания: у,ю, ишь, им, ит, ите, ат, ят (кормИТЬ- кормят)

Исключения: 
брить, стелить зиждеться, носить, хвалить. имеют окончания I спряжения,
Гнать, дышать, держать, зависеть, видеть, слышать, обидеть, терпеть, вертеть, ненавидеть, смотреть  имеют окончания II спряжения.

Правописание суффиксов причастий

Причастия в русском языке формируется на основе глаголов при помощи определенных суффиксов. 

• Правописание суффиксов причастий настоящего времени зависит от спряжения глагола, от которого это причастие образовано.

Если причастие образовано от глагола I спряжения, то в причастии пишутся суффиксы: УЩ, ЮЩ, ОМ, ЕМ (грохотАть – грохочУЩий)
Если причастие образовано от глагола II cпряжения, то в причастии пишутся суффиксы: АЩ, ЯЩ, ИМ (звенИТ - звенЯТ – звенЯЩий, шуршИТ – шуршат - шуршАЩ).

• В суффиксах причастий прошедшего времени пишется буква, которая стояла в инфинитиве перед -ТЬ (позволивший – позволИть)

В страдательных причастиях прошедшего времени
пишется Е перед НН, если оно образовано от глаголов на ИТЬ/ЕТЬ (купить - куплеННый)
пишется А/Я перед НН если причастие образовано от глаголов на АТЬ/ЯТЬ (постиранный - стирать)

Окончания

Как пишутся падежные и родовые окончания

Правописание окончаний имён существительных зависит от того, к какому типу склонения (1,2,3) относятся данные существительные.

Ошибки в выборе окончаний -е или -и возникают не во всех падежных формах, а только в формах трёх падежей: родительного, дательного и предложного.

• Существительные 1 склонения (страна, капля, дядя, аллея) в формах родительного падежа имеют окончание –ы (-и) , а в формах дательного и предложного - е: Р. Стран-ы Капл-и Дяд-и Алле-и д. Стран-е Капл-е Дяд-е Алле-е п. (О) стран-е (О) капл-е (О) дяд-е (Об) аллее

• Существительные 2 склонения в форме предложного падежа имеют окончание -е: (в) доме, (на) коне, (на) столе, (о) зное, (в) ине-е.

• Существительные III склонения (грусть, ночь, рожь, тишь) в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и: Р. Груст-и Ноч-и Рж-и Тиш-и д. Груст-и Ноч-и Ржи Тиш-и п. (О) груст-и (К) ноч-и (Во) рж-и (В) тиш-и

Слово путь, а также десять существительных на -мя (знамя, пламя, племя, стремя и др. ) являются разносклоняемыми и в формах родительного, дательного и предложного падежей имеют окончание -и: р. Пут-и Знамен-и Пламен-и Племен-и д. Пут-и Знамен-и Пламен-и Племен-и п. (В) пут-и (На) знамен-и (В) пламен-и (В) плсмсн-и

Исключения: Разносклоняемые слова: существительные среднего рода, с оканчаниями на -мя: знамя, время, бремя, вымя, племя, семя, темя, имя, пламя, стремя;

существительное среднего рода – дитя;

существительное мужского рода – путь.

Написание окончаний прилагательных зависит от вопросительного слова, к которому относится прилагательное.

Снега (какОГО?) белОГО

Слитное и раздельно правописание НЕ с частями речи

Правописание частицы НЕ зависит от части речи слова.

• НЕ с глаголами и деепричастиями частица НЕ в большинстве случаев пишется РАЗДЕЛЬНО (но есть случаи, когда слово без НЕ не употребляется или когда есть приставка НЕДО в значении «неполноты действия»: недолить, недовыпуск. Она состоит из приставки «до-», обозначающей достижение цели, доведения действия до конца (дочитать, дожить), и частицы «не – «, которая отрицает то, что «до-» обозначает недоесть, недоехать».
• НЕ с краткими причастиями также пишется РАЗДЕЛЬНО (урок не выучен). В остальных случаях частица пишется СЛИТНО (невыученный урок, абсолютно невыученный урок, вовсе невыученный урок (слово меры и степени))
• НЕ с причастиями пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть зависимые слова (кроме слов меры и степени) или противопоставление с союзом А (не выученный вовремя урок)
• НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на-О, -Е пишется СЛИТНО, если можно заменить синонимом без НЕ и если слово не употребляется без НЕ: неглубокий =мелкий, невесело = грустно, невежа =не употребляется без не.
• НЕ с существительными, прилагательными и наречиями на - О, -Е пишется РАЗДЕЛЬНО, если есть противопоставление с союзом А, если есть слова ДАЛЕКО НЕ, ВОВСЕ НЕ, ОТНЮДЬ НЕ, НИСКОЛЬКО НЕ, НИЧУТЬ НЕ и если нельзя заменить синонимом без НЕ и др.: не глубокий, а мелкий, не весело, а грустно.
• НЕ с предлогами (кроме НЕСМОТРЯ НА, НЕВЗИРАЯ НА и др,) союзами, частицами, числительными (не пятьдесят), местоимениями(не он), (кроме отрицательных и неопределенных) пишется РАЗДЕЛЬНО 
• НЕ с отрицательными и неопределенными словами пишется СЛИТНО.

В основе отрицательных и неопределенных местоимений лежат вопросительные местоимения. В результате при написании этих групп слов зачастую допускают ошибки

(некто, нечто, некоторый, кое – кто, кое –что, кое – какой, кто – нибудь, что-то, какой-нибудь, несколько, некогда, никогда, незачем)

Правописание НЕ и НИ

• Частица НЕ пишется в значении «отрицания» (не спал).

Может использоваться в устойчивых сочетаниях (не в лад, не в ладах, не в меру, не в подъём ), входит в состав сложных союзов: не то…, не то, не только…, но и, не то чтобы…,а, пока….не и др)  

• Частица НИ пишется при   «усилении» отрицания (при наличии слов НЕТ, НЕЛЬЗЯ, в придаточных уступительных, в повторяющемся союзе НИ…НИ (равно И..., И), перед словами ОДИН, ЕДИНЫЙ

Следует различать:
никто иной – не кто иной, как
Ни один (никто) – не один (много кто)
Ни разу (никогда)– не раз (много раз)

Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей речи  

Следует различать предлоги, союзы и частицы.

Предлоги ставят последующее слово в нужный падеж, соединяют слова в предложении.

Союзы соединяют однородные члены или предложения в составе сложного.

Частицы добавляют оттенок смысла слову или создают форму повелительного, условного наклонения, будущего времени глаголов.

• Cлова ЗА(ТО), ТАК(ЖЕ), ТО(ЖЕ), ЧТО(БЫ), ОТТОГО ЧТО, ПОТОМУ ЧТО пишутся как слитно, так и раздельно.

Если это союз и его можно заменить другими союзами то пиши слитно. 

Зато (= но; однако) - Мы устали, зато всё сделали.

Также (=и; тоже) -  Купите также словарь.

Тоже (=и; также) – Я тоже пойду в кино.

Чтобы (=для того чтобы) – Чтобы много знать, надо упорно учиться.

Оттого что (= потому что) – Я проснулась, оттого что в окно светило солнце.

Примеры: Я тоже (также пойду в кино. Чтобы (для того чтобы) много знать, надо много читать.

• Частицы БЫ,  Б, ЛИ, ЖЕ  пишутся РАЗДЕЛЬНО. 
• Частицы ТО, ЛИБО, НИБУДЬ, ТАКИ, КА, КОЕ пишутся ЧЕРЕЗ ДЕФИС

!!!Частицы можно убрать, без изменения смысла, но если это части союзов и др. частей речи, то убрать их не получится.
Пример: Что [бы] я ни спросил, мне отказали.  =Что я ни просил, мне отказывали.

Я уехала, чтобы получить высшее образование (нельзя убрать «БЫ»)

Запомни!  Союз ТО ЕСТЬ пишется РАЗДЕЛЬНО 

• Производные предлоги В ТЕЧЕНИЕ, В ПРОДОЛЖЕНИЕ, В ЗАКЛЮЧЕНИЕ, В ОТЛИЧИЕ (в конце может быть И, если это не просто предлог, а сочетание предлога с существительным) 

В течение дня. В течении реки.

• Пишутся всегда РАЗДЕЛЬНО производные предлоги: считая, за счёт, в силу, в смысле, по мере, по поводу, в виде, за исключением, в меру, в течение, в продолжение, в отличие, в заключение, в связи.

•  Предлоги НЕСМОТРЯ НА и НЕВЗИРАЯ НА пишутся в два слова, а если перед нами

( несмотря на трудности (вопреки им), мы не сдавались)

НЕ + деепричастие НЕ СМОТРЯ НА и НЕ ВЗИРАЯ НА, то пишем в три слова Не смотря под ноги   (что делая?) смотря)

(Несмотря на обстоятельства (вопреки им).

Примечание: предлоги (благодаря, согласно, вопреки) требуют дательного падежа существительного: благодаря решению, вопреки предсказаниям, согласно предписанию.

• Следует различать сочетания со словом "ВИД": ИМЕТЬ В ВИДУ (В+ существительное "вид"), ВВИДУ непогоды (предлог синонимичный "из-за"), В ВИДЕ (В+ существительное "вид": в виде исключения)
•  Слова (В)ВИДУ, (В)МЕСТО, (В)РОДЕ, (В)СЛЕДСТВИЕ, (НА)ПОДОБИЕ, (НА)СЧЕТ, (С)ВЕРХ, (В)СЛЕД, (НА)ВСТРЕЧУ пишем СЛИТНО, если это предлоги, то их можно заменить другими предлогами). Если перед нами предлог + существительное, то надо писать раздельно. 

Как проверить: попытайтесь вставить слово.

Примеры: Поговорить насчет дела= о деле. Положить деньги на (свой) счет.  Она вроде пришла. Изменяется в(женском) роде, числе и падеже. Идти на (что?) встречу. Идти на (какую?)интересную встречу

Сложные предлоги ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД, ПО-НАД, ПО - ЗА пишутся черед дефис. 

ПОЛ с существительными можно написать

СЛИТНО, если существительное начинается на согласную (полпомидора).

Через ДЕФИС, если существительное начинается на Л (пол-лимона), прописную букву (пол-России) и гласную (пол-апельсина).

РАЗДЕЛЬНО, если между ПОЛ и существительным есть еще прилагательное (пол чайной ложки)
Исключение: поллитровка
 

•  Большинство наречий в русском языке пишутся СЛИТНО. Через дефис пишем, если есть приставки ПО, В, ВО в сочетании с суффиксами ОМУ, ЕМУ, ЫХ, ИХ, И (По – своему, во – первых, в – десятых)

Анализ содержания текста. Задание 6 ОГЭ. Практика.

1.Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Когда все уходили: кто в школу, кто на работу, Дина оставалась с прадедом.

2) Девочка дорожила часами, потому что это был подарок прадедушки на её день рождения.

3) У прадеда было много часов, потому что он был часовщиком.

4) Дина поняла, каким добрым и неравнодушным к людям был её прадед.

5) Алик случайно оставил часы дома, а возвращаться за ними ему было некогда.

Ответ:

(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.

(6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

(10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.

(15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.

(17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19)Прадед покачал головой.

(20)Во дворе Дину окружили ребята.

— (21)Это Алькины часы, — говорили они.

— (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24)У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.

(26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28)Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31)Наконец долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32)Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.

(34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.

— (40)Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать.

(41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42)Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.

(44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.

— (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.

—(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?

— (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54)Ты видишь?

(55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57)Он улыбнулся.

— (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.

(60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.

(По Л. Улицкой*)

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.

2. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Мобильный телефон был дешёвым.

2) Лесневский решил воспользоваться тем, что досталось даром.

3) Он не успел догнать девушку, забывшую телефон в маршрутке, хотя и пытался.

4) Лесневский решил не звать хозяйку телефона, хотя не поздно было еще окликнуть её, когда он заметил забытый ею телефон.

5) Лесневский учился на втором курсе университета.

Ответ:

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.

(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.

– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.

(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?

(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю...

(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

(По А. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.

3. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ленины шалости рассердили родителей.

2) Лена строила разнообразные планы на воскресенье и никак не могла решить, чему отдать предпочтение.

3) Ленины родители собирались уйти, и ей пришлось остаться одной дома.

4) Лена представляла войну как игру, и она не могла понять, почему это известие расстроило родителей.

5) Как только Лена проснулась, родители сразу же обратили на неё внимание.

Ответ:

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что сулит мне этот долгожданный воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.

(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что мне становится не по себе.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

– (37)Да, да…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать, увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.

…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек из нашего двора я знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война взаправдашняя?

(По Э.Е. Фоняковой) *

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора..

4. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Девочка сама попросила маму сводить ее на «представление».

2) Девочку и её маму попросил купить его картину сам художник.

3) Девочке захотелось купить рисунок, потому что это был рисунок мужественного человека, который не покорился судьбе, продолжал бороться.

4) Рисунок был необыкновенно красивый и стоил недорого.

5) Картина безрукого художника не раз помогала девочке справляться с жизненными невзгодами.

Ответ:

1)В этом доме постоянно останавливаются и дают свои представления все приезжающие в наш город фокусники и другие заезжие артисты. (2)Сегодня около подъезда висят плакаты: «Чудо-художник рисует ногами». (3)Конечно, я жалобно прошу:

 —   (4)Ма-а-ма...

(5)И конечно, мы поднимаемся по лестнице. (6)В большой комнате  —   это зал представлений  —   перед маленькими подмостками стоят в три ряда стулья. (7)Народу немного. (8)Раздаётся звонок. (9)Кто-то играет на пианино. (10)Публика рассаживается на стульях. (11)На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить:

 —   (12)Почтеннейшая публика, сейчас вы, без сомнения, увидите величайшее чудо, необъяснимую загадку природы, художника, лишившегося обеих рук. (13)Художник этот научился рисовать ногами, и вы сейчас убедитесь в этом сами.

(14)На подмостки выходит высокий, стройный человек с симпатичным лицом. (15)Оба рукава его пиджака совершенно пусты сверху донизу, и концы рукавов заложены в оба кармана. (16)Это и есть безрукий художник. (17)Он кланяется зрителям без улыбки, с достоинством. (18)Художник садится на стул перед мольбертом. (19)Человек с мятым лицом вставляет кусок угля в пальцы ноги художника. (20)И художник начинает рисовать ногой. (21)Сперва на мольберте появляется что-то вроде извилистой речки. (22)По обе стороны её возникают деревья. (23)Нет, это не речка, а дорожка в лесу. (24)Потом из-за деревьев появляется солнце. (25)Всё.

 —   (26)«Дорога уходит вдаль...»,  —   объясняет художник,  —   это пейзаж.

(27)Потом он рисует ещё несколько карикатур. (28)Зрители смеются, хлопают. (29)Художник встаёт, нашаривает ногами туфли. (30)Помощник, показывая на рисунки, сделанные только что художником, предлагает желающим приобрести их. (31)Желающих не оказывается.

 —   (32)Недорого... (33)Купите!  —   предлагает помощник художника. (34)Художник стоит неподвижно. (35)Глаза его опущены. (36)Губы крепко сжаты.

 —   (37)А сколько?  —   вдруг взволнованно спрашиваю я.

(38)Мама очень решительно берёт меня за руку. (39)Помощник бросается к нам:

 —   (40)Дёшево...

(41)Я смотрю на маму умоляющими глазами.

 —   (42)Мамочка!..

(43)Мама платит тридцать копеек. (44)Художник подходит к краю подмостков, он говорит очень сердечно и просто:

 —   (45)Пусть маленькая барышня возьмёт рисунок «Дорога уходит вдаль...». (46)Когда я ещё был художником (а я был настоящим художником, прошу мне поверить!), это была моя любимая тема: «Все  —   вперёд, все  —   вдаль! Идёшь  —   не падай, упал  —   встань, расшибся  —   не хнычь. Все  —   вперёд! Все  —   вдаль!..»

(47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате. (48)В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела дорогу среди деревьев, из-за которых вставало солнце, и вспоминала слова художника: «Упал  —   встань. Расшибся  —   не хнычь. Дорога уходит вдаль, дорога идёт вперёд!» (49)Это были мужественные слова мужественного человека. (50)Увечье не победило его  —   он победил своё увечье. (51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог. (52)Художник сказал мне свои замечательные слова как напутствие, а я запомнила их на всю жизнь как завет воли к сопротивлению. (53)Ох, как пригодились мне в жизни эти слова!

(По А.Я. Бруштейн*)

* Александра Яковлевна Бруштейн (1884 —  1968)  —   русская советская писательница и драматург.

5. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Елена Станиславовна чувствовала свою вину за гибель птицы, но из-за грубых слов Коли так и не извинилась перед ним.

2) Домашние не решались сразу сообщить Коле плохую новость.

3) Как Коля и поручил, птице перевязывали лапку и кормили рыбой.

4) Приехав, Коля внимательно дослушал марш, который играла Неля, до конца.

5) Пока Коля был в лагере, птица жила в большой комнате, где было много свежего воздуха, необходимого для её выздоровления.

Ответ: 

(1)В тот памятный день, когда Колька вернулся из пионерского лагеря, в центре стола, как настоящий кухонный король, красовался пирог, купленный Еленой Станиславовной. (2)Мама когда-то сама пекла пироги к праздничным дням и вообще даже в будни любила повозиться на кухне. (3)Елена Станиславовна предпочитала полуфабрикаты и готовые обеды.

(4)Колькин отец женился на Елене Станиславовне через три года после смерти мамы.

(5)В дом она пришла не одна: с нею вместе явилась и её дочка Неля.

(6)Неля была младше Кольки, но в доме она сразу сделалась старше, как бы важнее, потому что училась в музыкальной школе. (7)В большой комнате, на самом видном месте, было установлено чёрное блестящее пианино, и оно сразу заполнило собой всю квартиру…

(8)Елена Станиславовна зорко следила за тем, чтобы у Кольки и Нели всего было поровну, но Нелино пианино, её музыкальное будущее не оставляли в доме даже крохотного местечка для Колькиных увлечений. (9)Впрочем, по мнению Елены Станиславовны, увлечения эти пока и не обнаруживались, но, может быть, могли ещё появиться… (10)Лечение птиц в семье серьёзным увлечением не считалось.

(11)Когда Колька появился на пороге, Неля бросилась к своему пианино — и грянул марш. (12)Но она не сумела доиграть до конца…

— (13)Где моя Чёрная Спинка? — крикнул Колька.

(14)Чёрной Спинкой он называл любимую раненую чайку, которую нашёл прошлым летом и всю зиму лечил.

— (15)Она… была на кухне, — ответил отец.

(16)Колька увернулся от объятий отца и выскочил из комнаты. (17)Все трое — отец, Елена Станиславовна и Неля, — переглянувшись, неуверенно двинулись за ним.

(18)В кухне на столе стояла пустая клетка… (19)Эту клетку Колька построил очень давно, с маминой помощью. (20)Внутри клетки, в горшочке с землёй, рос куст, который всегда радостно приветствовал новых обитателей клетки лёгким покачиванием листов и напоминал птицам их родной лес. (21)Сейчас листики на кусте свернулись в сухие трубочки: его, наверное, давно уже никто не поливал. (22)В пустой банке из-под консервов валялось несколько жёлтых зёрен. (23)Дверца клетки была открыта и приглашала всех желающих посмотреть на хаос, царивший внутри.

— (24)Вы давали ей рыбу? — тихо спросил Колька.

— (25)Нет… (26)У нас не было времени возиться с рыбой, — ответил отец. — (27)А вот зёрна…

(28)Колька жаждал задать главный вопрос, но оттягивал его.

— (29)А ногу ей перевязывали?

— (30)Да…

— (31)Но ведь тут, на кухне, темно, жарко… и пахнет газом. (32)Зачем же вы её… сюда?

— (33)Ты знаешь, Николай… — отец в ответственные минуты всегда называл его так. — (34)Ты знаешь, что Неля нигде летом не отдыхала, что она много занималась, а птица кричала, хлопала крыльями, чем-то там шуршала. (35)Мешала ей…

(36)Неля и правда всё лето была в городе, потому что хотела заниматься с известным профессором.

— (37)Чёрная Спинка, значит, тебе очень мешала? — избегая главного вопроса, спросил Колька у Нели.

— (38)Да, мешала! — звонко, дребезжащим от надвигающегося плача голосом ответила девочка.

— (39)Недаром тебя в школе зовут Писклёй!

— (40)Ещё бы… (41)Ведь я сестра Свистуна! — (42)Глупое прозвище Колька получил именно из-за своей любви к птицам.

— (43)А ты мне не сестра… — выпалил Колька.

— (44)Вот видишь, мама? (45)Ты видишь!.. — голос Нели становился всё тоньше, словно натянутая струна. (46)Наконец струна лопнула. (47)Неля зарыдала.

(48)До сих пор Елена Станиславовна молчала. (49)В глубине души она считала, что должна была более чутко отнестись к Колиной просьбе, внимательней последить за больной птицей. (50)Она даже хотела признать свою вину, ведь жить одной семьёй — значит разделять или хотя бы принимать интересы членов семьи, бережно относиться к чувствам других и к тому, что так горячо любимо ими. (51)Но последняя Колькина фраза мигом изменила все её намерения.

— (52)Как ты м ожешь так, К оля! (53)Неля видит в тебе с воего брата … (54)И эта Чёрная Спинка действительно мешала ей заниматься!

— (55)Где же она сейчас? — спросил Колька, не слыша ничего, кроме того, что касалось его обожаемой птицы.

(56)Елена Станиславовна опустила голову.

— (57)Она сдохла, — набравшись мужества, ответил отец.

(58)Колька качнулся… (59)Его поразило и то, что не стало любимой птицы, для которой он привёз из лагеря целую банку мальков, и то, что отец сказал о её смерти вот так прямо и грубо.

— (60)Она умерла, а не сдохла. (61)Умерла из-за вас! — крикнул Колька. (62)Он схватил огромную клетку и, спотыкаясь, побрёл во двор.

(По А. Г. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (1924 — 2017)  —   русский советский и израильский писатель, сценарист и драматург.

6. Анализ содержания текста.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Ерёмкины действительно боролись за правду, а не отстаивали свои личные интересы.

2) После письма Оли в стройуправлении решили, что Анна Ильинична не имеет к дому строителей никакого отношения.

3) Коля обещал дворовым ребятам вести переписку с Олей и выполнять её просьбы.

4) Оля помогала Анне Ильиничне и забирала её детей к себе.

5) Семья Анны Ильиничны ютилась в маленькой комнате при кухне.

Ответ: 

(1)В переписке с Колькой Оля часто упоминала о какой-то важной просьбе, но Колька никогда не придавал её словам значения. (2)Он обещал дворовым ребятам вести переписку с уехавшей девочкой, но выполнять её поручения не был обязан. (3)Вся эта девчачья ерунда настоящего мужчину интересовать не должна. (4)Что у неё там в голове может быть важного? (5)Одна чепуха!

(6)Но однажды Кольке пришло письмо. (7)Оля всё же рассказала о том, что так долго её волновало:

«(8)Коля! (9)Скоро мама окончательно закончит все вопросы с работой (ты сам знаешь), и мы переберёмся в другой город.

(10)Две наши комнаты на первом этаже в доме строителей, где мы жили с папой и бабушкой, отдадут другим людям. (11)Ты должен сделать так, чтобы туда въехала наша школьная гардеробщица Анна Ильинична.

(12)Я давно уже заметила, что она как придёт с работы, так со своими дочками-двойняшками, девчонками лет по пяти, до темноты во дворе гуляет. (13)Будто они в детском саду не нагулялись! (14)Оказалось, семья гардеробщицы на десяти метрах умещается — в крохотной комнатушке, при кухне. (15)А ведь их пятеро! (16)Это просто дикая несправедливость. (17)У Анны Ильиничны взрослая дочь, муж её какие-то экзамены заочно сдаёт, и, чтобы двойняшки не мешали, она, даже не отдохнув после работы, с девочками по двору слоняется. (18)И зимой в лютый мороз с ними до темноты гуляет. (19)Они-то бегают, им тепло, а она руками по бокам колотит, на одном месте прыгает, а домой не идёт: пусть те двое в тишине занимаются!

(20)Я много раз её девчонок к себе забирала, чтобы она отдохнула хоть немного. (21)А когда мы решили уезжать, так сразу решила, что в наши комнаты должна переехать Анна Ильинична со всей своей семьёй.

(22)Они сами такие люди, которые за себя не попросят и никаких бумажек собирать не станут.

(23)Я все справки за них собрала и в жилищно-коммунальный отдел раз пять бегала. (24)Там согласились выписать ордер. (25)Но тут Ерёмкины на дыбы встали.

(26)Это наши бывшие соседи — муж и жена. (27)Они такие люди: им о чужой беде говоришь, а они в этот момент только о себе думают. (28)И даже рады, что несчастье с кем-то другим случилось, а их стороной обошло.

(29)Я Ерёмкиным про Анну Ильиничну рассказывала, а они в этот момент (по лицам их видела!) думали только об одном: как хорошо, что у них большая комната, на солнечной стороне и не при кухне! (30)И потом сразу же о справедливости заговорили. (31)Не по закону, мол, и несправедливо, чтобы в хорошую квартиру дома строителей въезжали люди, которые на стройке не работают. (32)Ерёмкины — те люди, которые все законы наизусть знают, и всегда так выходит, что законы обязаны срабатывать в их пользу, и справедливость они как-то всегда к своим интересам умудряются приспосабливать. (33)И обязательно начинают восклицать: «(34)Мы будем бороться за правду!» (35)Они о себе думают, не о правде.

(36)Они стали всюду заявления строчить, будто они о правах строителей беспокоятся. (37)А на самом деле они просто не хотят, чтобы сразу трое детей в квартиру въезжали.

(38)Я слышала, как Ерёмкина говорила своему супругу: «(39)Крик вечно будет под самым ухом!»

(40)Я перед самым своим отъездом письмо в стройуправление написала: мол, в доме проживают дети строителей, а Анна Ильинична работает в школе, где эти самые дети учатся, — значит, и она имеет к строительству отношение. (41)Самое непосредственное! (42)Со мной согласились. (43)И Ерёмкины приумолкли.

(44)Но вдруг после моего отъезда они снова развернут наступление на Анну Ильиничну? (45)Это было бы очень несправедливо!

(46)В общем, помоги Анне Ильиничне. (47)Сердце у меня за неё болит».

(48)В коротком ответном письме Коля написал:

«(49)Здравствуй, Оля!

(50)Я сегодня почти всю ночь не спал. (51)Мне казалось, что кто-то уже вселяется в вашу квартиру. (52)Я теперь ни о чём другом не думаю!

(53)Я думал, ты мне чушь какую-нибудь, мелочь несусветную поручишь... (54)Всё сделаю. (55)За настоящую правду буду бороться».

(По А. Г. Алексину*)

* Анатолий Георгиевич Алексин (1924 — 2017)  —   русский советский и израильский писатель, сценарист и драматург.

Анализ содержания текста. Задание 6 ОГЭ. Теория.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста? Укажите номера ответов.

1) Голубкин теснил Ваню, если он ему специально неправильно подсказывал на уроке.
2) Ваня украл диктанты, чтобы не остаться на второй год.
3) Сеня Голубкин перестал завидовать, после того как Ваня Белов ему помог.
4) Голубкин считал, что все удачи приходят к людям «за его счет»
5) Ваня не перестал верить людям, после того как Голубкин его разочаровал.

ОТВЕТ

Задание 6 ОГЭ по русскому языку относится к типу послетекстовых заданий, которые предназначены для проверки глубины и точности понимания прочитанного, умения анализировать полученную информацию.

Ход выполнения работы

1. Необходимо очень внимательно прочитать текст. В первое чтение вы изучаете текст, в процессе чтения выделяйте непонятные слова. Чтобы разобраться в непонятных для вас словах, можете воспользоваться толковым словарем. Во время ОГЭ по русскому языку вы имеете право так же пользоваться словарем.

2. Каждый выбранный вами вариант ответа необходимо обязательно сверить с текстом. Здесь можно использовать и  быстрый просмотр текста для того, чтобы найти нужное слово, факт, имя.

3. Далее нужно найти отрезок текста, сверяете информацию, которая находится в варианте ответа с информацией текста.  Во время проверки информации нужно обратить внимание на средства выразительности и приемы, которые использует автор, персонажи в тексте, подтекст. Приемы и средства выразительности влияют на восприятие текста, так как при буквальном понимании текста, порой невозможно правильно понять ту информацию, который доносит до нас герои текста.

 4. Обязательно необходимо проверять фактическую информацию (даты, названия, цифры, названия и т.д.). Специально искаженная информация дана, чтобы запутать читателя.

ВИДЫ ЧТЕНИЯ

Под видами чтения принято понимать набор операций, обусловленных целью чтения и характеризующихся «специфическим сочетанием приемов смысловой и перцептивной переработки материала, воспринимаемого зрительно» (Фоломкина С. К.).

В чтении, как и в других аспектах, существуют разные его виды, и все они направлены на достижение разных целей. Выделяются четыре вида чтения: изучающее, ознакомительное, просмотровое и поисковое.

Просмотровое (сканирование) - чтение является получение общей информации о содержании текста. При этом обычно читается титульный лист, заголовки, подзаголовки оглавление, аннотация, отдельные абзацы и предложения. Быстрый просмотр текста с целью поиска факта, слова, фамилии.

Ознакомительное - представляет собой извлечение основной информации (детали опускаются), для него характерны большие тексты. Текст читается целиком, но быстро.

Поисковое - чтение направлено на извлечение конкретной информации.

Изучающее - направлено на проникновение в смысл текста при помощи его анализа, предполагается полнота и точность понимания. Позволяет  полно понять информацию Изучающее чтение позволяет читателю наиболее полно понять информацию в тексте.

.

Беглое чтение - быстрое ознакомление с текстом. Характеризуется высокой скоростью и высоким качеством усвоения прочитанного.

Тексты, представленные для анализа в тесте ОГЭ, как правило, художественные.
Как правильно понять содержание художественного текста? Необходимо учитывать приемы и средства, которые может использовать автор.
На что обратить внимание:

1.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.

4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

Ответ: 

(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.

(6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

(10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.

(15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.

(17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19)Прадед покачал головой.

(20)Во дворе Дину окружили ребята.

— (21)Это Алькины часы, — говорили они.

— (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24)У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.

(26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28)Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31)Наконец долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32)Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.

(34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.

— (40)Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать.

(41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42)Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.

(44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.

— (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.

—(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?

— (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54)Ты видишь?

(55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57)Он улыбнулся.

— (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.

(60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.

(По Л. Улицкой*)

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.

2.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться.

2) Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога.

3) Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

4) Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

5) Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи.

Ответ: 

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.

(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.

– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.

(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?

(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю...

(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

(По А. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.

3.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является метафора.

1) Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся.

2) Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет.

3) Ныряю с головой под одеяло.

4) И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

5) Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

Ответ: 

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что сулит мне этот долгожданный воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.

(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что мне становится не по себе.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

– (37)Да, да…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать, увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.

…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек из нашего двора я знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война взаправдашняя?

(По Э.Е. Фоняковой) *

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора..

4.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался — не заплакал.

2) Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

3) Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям.

4) Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...

5) Здравствуйте, тётя Маша, — заливаясь краской, обратился к дородной женщине

Ответ: 

(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.

(10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь

с ними делать?»

(15)Виноват Вадимка. (16)И спрос теперь с него. (17)Мать приказала

к вечеру от щенят избавиться – утопить. (18)Легко сказать, а вот попробуй, исполни... (19)Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!

(20)Представить, как Жучкиных щенят топить будет, Вадимка не мог. (21)Казалось, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот...

(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо, Вадимка подошёл к крылечку.

– (26)Здравствуйте, тётя Маша, – заливаясь краской, обратился

к дородной женщине.

– (27)Здорово! (28)Чего в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тётя Маша.

– (29)Сейчас покажу! – засуетился Вадимка. – (30)Щенки Жучкины. (31)Может, возьмёте?

– (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.

– (35)Маленькие ещё – вчера родились...

– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.

– (38)Не могу. (39)Мать запретила с ними домой возвращаться... (40)Может, всё-таки возьмёте?

(41)Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. (42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.

– (44)Вадик, постой!

(45)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

– (46)Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. (47)У него Сильва, между прочим, ощенилась, восемь штук принесла. (48)Может, возьмёт старик твоих-то.

(49)Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...

(По А. Никольской) *

* Никольская Анна (род. в 1979 г.) – современная российская детская писательница.

5.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате.

2) Я смотрю на маму умоляющими глазами.

3) Ох, как пригодились мне в жизни эти слова!

4) Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог.

5) На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить…

Ответ: 

1)В этом доме постоянно останавливаются и дают свои представления все приезжающие в наш город фокусники и другие заезжие артисты. (2)Сегодня около подъезда висят плакаты: «Чудо-художник рисует ногами». (3)Конечно, я жалобно прошу:

 —   (4)Ма-а-ма...

(5)И конечно, мы поднимаемся по лестнице. (6)В большой комнате  —   это зал представлений  —   перед маленькими подмостками стоят в три ряда стулья. (7)Народу немного. (8)Раздаётся звонок. (9)Кто-то играет на пианино. (10)Публика рассаживается на стульях. (11)На подмостки, где стоит большой мольберт и стул, выходит человек с измятой физиономией, он громко прокашливается и начинает говорить:

 —   (12)Почтеннейшая публика, сейчас вы, без сомнения, увидите величайшее чудо, необъяснимую загадку природы, художника, лишившегося обеих рук. (13)Художник этот научился рисовать ногами, и вы сейчас убедитесь в этом сами.

(14)На подмостки выходит высокий, стройный человек с симпатичным лицом. (15)Оба рукава его пиджака совершенно пусты сверху донизу, и концы рукавов заложены в оба кармана. (16)Это и есть безрукий художник. (17)Он кланяется зрителям без улыбки, с достоинством. (18)Художник садится на стул перед мольбертом. (19)Человек с мятым лицом вставляет кусок угля в пальцы ноги художника. (20)И художник начинает рисовать ногой. (21)Сперва на мольберте появляется что-то вроде извилистой речки. (22)По обе стороны её возникают деревья. (23)Нет, это не речка, а дорожка в лесу. (24)Потом из-за деревьев появляется солнце. (25)Всё.

 —   (26)«Дорога уходит вдаль...»,  —   объясняет художник,  —   это пейзаж.

(27)Потом он рисует ещё несколько карикатур. (28)Зрители смеются, хлопают. (29)Художник встаёт, нашаривает ногами туфли. (30)Помощник, показывая на рисунки, сделанные только что художником, предлагает желающим приобрести их. (31)Желающих не оказывается.

 —   (32)Недорого... (33)Купите!  —   предлагает помощник художника. (34)Художник стоит неподвижно. (35)Глаза его опущены. (36)Губы крепко сжаты.

 —   (37)А сколько?  —   вдруг взволнованно спрашиваю я.

(38)Мама очень решительно берёт меня за руку. (39)Помощник бросается к нам:

 —   (40)Дёшево...

(41)Я смотрю на маму умоляющими глазами.

 —   (42)Мамочка!..

(43)Мама платит тридцать копеек. (44)Художник подходит к краю подмостков, он говорит очень сердечно и просто:

 —   (45)Пусть маленькая барышня возьмёт рисунок «Дорога уходит вдаль...». (46)Когда я ещё был художником (а я был настоящим художником, прошу мне поверить!), это была моя любимая тема: «Все  —   вперёд, все  —   вдаль! Идёшь  —   не падай, упал  —   встань, расшибся  —   не хнычь. Все  —   вперёд! Все  —   вдаль!..»

(47)Рисунок художника углем на бумаге «Дорога уходит вдаль...», заделав в стеклянную рамку, повесили в моей комнате. (48)В течение ряда лет, когда я открывала глаза, я видела дорогу среди деревьев, из-за которых вставало солнце, и вспоминала слова художника: «Упал  —   встань. Расшибся  —   не хнычь. Дорога уходит вдаль, дорога идёт вперёд!» (49)Это были мужественные слова мужественного человека. (50)Увечье не победило его  —   он победил своё увечье. (51)Он не растерялся, не пал духом, он не просил милостыню, как просят калеки, он работал как мог. (52)Художник сказал мне свои замечательные слова как напутствие, а я запомнила их на всю жизнь как завет воли к сопротивлению. (53)Ох, как пригодились мне в жизни эти слова!

(По А.Я. Бруштейн*)

* Александра Яковлевна Бруштейн (1884 —  1968)  —   русская советская писательница и драматург.

6.Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является эпитет.

1) То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, — с этим Андрюша никак не мог примириться.

2) Аня запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! Над нами будет хохотать вся школа...»

3) Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

4) Однажды Аня поранила гвоздём ногу, да так сильно, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок.

5) Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза; она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей.

Ответ: 

(1)Андрюша Рудаков был крепким и смелым мальчиком. (2)Он всегда защищал тех, кто послабее, и за это все в классе любили его.

(3)Рядом с Андрюшей за партой сидела маленькая худенькая девочка Ася. (4)То, что она была маленькая и слабенькая, ещё можно было простить, но то, что Ася была труслива, – с этим Андрюша никак не мог примириться. (5)Асю можно было испугать, сделав ей страшные глаза; она боялась каждой встречной собачонки, убегала от гусей.

(6)Очень неприятно было Андрюше сидеть с такой трусихой, и он всячески старался избавиться от Аси. (7)Поэтому он однажды принёс

в стеклянной банке большого паука. (8)Увидев страшилище, Ася побледнела и тут же перебежала на другую парту.

(9)С этого и началось… (10)Два дня Ася сидела одна, и учительница Анна Сергеевна будто бы совершенно не замечала этого, а на третий день она попросила Андрюшу остаться после уроков.

(11)Андрюша сразу догадался, в чём дело, и, когда все ушли из класса, он, чувствуя себя виноватым, смущённо сказал учительнице:

– (12)Я ведь не зря принёс паука. (13)Я хотел приучить Асю ничего не бояться, а она опять испугалась.

– (14)Что ж, я верю тебе, – сказала Анна Сергеевна. – (15)Кто как умеет, тот так и помогает расти своим товарищам, а я тебя позвала, чтобы рассказать одну маленькую историю. (16)Много лет назад в этом же классе сидели мальчик и девочка. (17)Мальчика звали Вова, а девочку – Аня. (18)Однажды Аня поранила гвоздём ногу, да так сильно, что не могла приходить в школу: ни башмак нельзя надеть, ни валенок. (19)А шла уже вторая четверть. (20)И как-то Вова пришёл к Ане и сказал: «Аня, я тебя буду возить в школу на санках», но Аня запротивилась: «Что ты, что ты, Вова! (21)Над нами будет хохотать вся школа...» (22)Но настойчивый Вова сказал: «Ну и пусть хохочут!» (23)С этого дня Вова ежедневно привозил и отвозил на санках Аню. (24)Сначала ребята смеялись над ним, а потом сами стали помогать. (25)К весне Аня поправилась и смогла вместе со всеми ребятами перейти в следующий класс. (26)На этом я могу закончить рассказ, если тебе не захочется узнать, кем стали Вова и Аня.

– (27)А кем? – нетерпеливо спросил Андрюша.

– (28)Вова стал прекрасным лётчиком-испытателем. (29)Это твой отец, Владимир Петрович Рудаков. (30)А девочка Аня теперь твоя учительница Анна Сергеевна.

(31)Андрюша опустил глаза. (32)Так просидел он за своей партой долго. (33)Он живо представлял саночки, девочку Аню, которая теперь стала его учительницей, и мальчика Вову, своего отца, на которого ему так хотелось походить.

(34)Наутро Андрюша, конечно же, стоял у крыльца дома, где жила Ася. (35)Ася, как всегда, появилась со своей бабушкой.

– (36)Доброе утро, – сказал Андрюша Асиной бабушке.

(37)Потом поздоровался с Асей.

– (38)Если хочешь, Ася, пойдём в школу вместе.

(39)Девочка испуганно посмотрела на Андрюшу. (40)Это он нарочно говорит так приветливо, от него можно ожидать всего. (41)Но бабушка заглянула в глаза мальчику и сказала:

– (42)С ним тебе, Асенька, будет сподручнее, чем со мной: он и от собак отобьётся, и мальчишкам в обиду не даст.

– (43)Да, – тихо, но очень твёрдо сказал Андрюша.

(44)И они пошли вместе. (45)Они шли мимо незнакомых собак

и шипящих гусей, не уступили дорогу бодливому козлу-задире. (46)И Асе не было страшно.

(По Е.А. Пермяку) *

* Пермяк Евгений Андреевич (1902–1982) – русский советский писатель, автор сборников сказок и научно-популярных книг для детей и юношества.

Анализ средств выразительности. Задание 7 ОГЭ. Теория.

Анализ средств выразительности.

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи является сравнение.

1) И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй.

2) Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

3) Деда, ты починил? — не веря своим глазам, спросила Дина.

4) Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки.

5) Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем.

Ответ:

Задание 7 ОГЭ по русскому языку относится к типу послетекстовых заданий, которые предназначены для проверки глубины и точности понимания прочитанного, умения анализировать полученную информацию.

Ход выполнения работы

1. Необходимо очень внимательно прочитать текст. В первое чтение вы изучаете текст, в процессе чтения выделяйте непонятные слова. Чтобы разобраться в непонятных для вас словах, можете воспользоваться толковым словарем. Во время ОГЭ по русскому языку вы имеете право так же пользоваться словарем.

2. Каждый выбранный вами вариант ответа необходимо обязательно сверить с текстом. Здесь можно использовать и  быстрый просмотр текста для того, чтобы найти нужное слово, факт, имя.

3. Далее нужно найти отрезок текста, сверяете информацию, которая находится в варианте ответа с информацией текста.  Во время проверки информации нужно обратить внимание на средства выразительности и приемы, которые использует автор, персонажи в тексте, подтекст. Приемы и средства выразительности влияют на восприятие текста, так как при буквальном понимании текста, порой невозможно правильно понять ту информацию, который доносит до нас герои текста.

 4. Обязательно необходимо проверять фактическую информацию (даты, названия, цифры, названия и т.д.). Специально искаженная информация дана, чтобы запутать читателя.

Тропы и фигуры

Тропы – это такие речевые обороты, которые основываются на употреблении слов в переносном значении. Они используются для усиления выразительности речи пишущего или говорящего.

К тропам относят: метафоры, эпитеты, метонимия, синекдоха, сравнения, гипербола, литота, олицетворение.

Метафора – прием, в котором употребляются слова и выражения в переносном значении на основе аналогии, сходства или сравнения.

И тьмой и холодом объята душа усталая моя (М. Ю. Лермонтов)

Багровый костер заката

Эпитет — слово, определяющее предмет или явление и подчеркивающее какие-либо его свойства, качества, признаки. Обычно эпитетом называют красочное определение.

Твоих задумчивых ночей прозрачный сумрак. (А С. Пушкин)

Волнистые туманы

Метонимия — средство, в основе которого лежит замена одного слова другим на основе смежности.

Читал Гомера

Шипенье пенистых бокалов и пунша пламень голубой. (А.С. Пушкин)

Синекдоха — один из видов метонимии — перенесение значения одного предмета на другой по признаку количественного между ними соотношения.

И слышно было до рассвета, как ликовал француз. (М.Ю. Лермонтов)

Сравнение — прием, в котором одно явление или понятие объясняется посредством сопоставления его с другим. Обычно при этом используются сравнительные союзы.

Анчар, как грозный часовой, стоит — один во всей вселенной. (А.С. Пушкин).

Облаком волнистым пыль встает вдали.

Гипербола — троп, основанный на чрезмерном преувеличении тех или иных свойств изображаемого предмета или явления.  Используется  с целью усиления выразительности и подчёркивания сказанной мысли.

По неделе ни слова ни с кем не скажу, все на камне у моря сижу… (А. А. Ахматова).

В сто сорок солнц закат пылал.

Шаровары шириною в Черное море.

Литота – прием, противоположный гиперболе, - художественное преуменьшение или нарочитого смягчения. 

Ваш шпиц, прелестный шпиц – не более наперстка (А. С. Грибоедов)

Мальчик с пальчик.

Ниже тоненькой былиночки Надо голову клонить, Чтоб на свете сиротиночке Беспечально век прожить.

Олицетворение – средство, в основе которого лежит перенесение свойств одушевленных предметов на неодушевленные.

Небо осенью дышало

Утешится безмолвная печаль, и резвая задумается радость (А. С. Пушкин)

Гротеск – сочетание контрастного, фантастического с реальным. Основа гротеска – конконтраст. 

Градоначальник с фаршированной головой

Перифраз или перифраза - это непрямое художественное описание предмета, позволяющее легко угадать, о чем идет речь. Перифраз указывает на характерные признаки, но не называет объект напрямую.

Черное золото - это нефть, 

презренный металл - золото, 

братья наши меньшие - животные и т.п. 

Люди в белых халатах – врачи, медсестры.

Царь зверей – лев.

Вечный город – Рим.

Ирония – прием осмеяния, содержащий оценку того, кто высмеивается. Насмешка в виде похвалы. Это легкая форма насмешки (лукавство, плутовство), кода под видом хорошего высмеивают плохое. И делают это по-доброму. В иронии всегда есть двойной смысл, где истинным является не прямо высказанное, а подразумевается.

Такой ты умный! (=глупый)

Так, в примере упомянут граф Хвостов, который современниками не был признан поэтом из – за бездарности своих стихов.

Граф Хвостов, поэт, любимый небесами, уж пел бессмертными стихами несчастья невских берегов. (А. С. Пушкин)

Сарказм- один из видов сатирического изобличения, язвительная насмешка, высшая степень иронии.

А ты опять вовремя. Так говорят человеку, который вечно опаздывает. 

Спасибо, друг, помог! Явно негативная оценка действий собеседника, которые лишь ухудшили ваше собственное положение.

А чего ты сегодня такой красивый?! Так могут сказать человеку, если хотят заострить внимание на недостатках в его внешности или одежде. Например, синяк под глазом или грязная куртка.

Стилистические фигуры – это особые обороты, входящие за рамки необходимых норм для создания художественной выразительности.

Стилистические фигуры делают нашу речь информационно избыточной, но эта избыточность нужна для выразительности речи, а значит, для более сильного воздействия на адресата

Анафора — повтор частей относительно самостоятельных отрезков.

Словно клянете вы дни без просвета,

Словно пугают вас ноченьки хмурые…

(А. Апухтин)

Эпифора — повтор в конце фразы, предложения, строки, строфы.

Милый друг, и в этом тихом доме

Лихорадка бьет меня,

Не найти мне места в тихом доме

Возле мирного огня. (А.А. Блок)

Антитеза — художественное противопоставление.

И день, и час, и письменно, и устно, за правду да и нет … (М. Цветаева)

Оксюморон — соединение логически несовместимых понятий.

Ты — меня любивший фальшью истины и правдой лжи… (М. Цветаева)

Аллюзия – (лат. allusio «намёк, шутка») — стилистическая фигура, содержащая указание, аналогию или намёк на некий литературный, исторический, мифологический или политический факт.

Такого отечества такой дым разве уж настолько приятен (В. В. Маяковский – отсылка к «Горю от ума» А. С. Грибоедова)

Г радация — группировка однородных членов предложения в определенном порядке: по принципу нарастания или ослабления эмоционально-смысловой значимости

Не жалею, не зову, не плачу… (С А. .Есенин)

Умолчание — намеренное прерывание речи в расчете на догадку читателя, который должен мысленно докончить фразу.

Но слушай: если я должна тебе… кинжалом я владею, я близ Кавказа рождена…( А.с. Пушкин)

Многосоюзие — повторение союза, воспринимающееся как избыточное, создает эмоциональность речи.

И для него воскресли вновь: и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь. (А. С. Пушкин)

Бессоюзие — такое построение, в котором для усиления экспрессии опущены союзы .

Швед, русский, рубит, колет, режет, бой барабанный, клики, скрежет… (А.С. Пушкин)

Параллелизм — тождественное расположение элементов речи в смежных частях текста.

Одни дома длиною до звезд, другие — длиной до луны..(В. В. Маяковский).

Хиазм — перекрестное расположение параллельных частей в двух смежных предложениях.

Автомедоны (кучер, возница — О.М.) наши бойки, неукротимы наши тройки… (А.С. Пушкин). Две части сложного предложения в примере по порядку расположения членов предложения находятся как бы в зеркальном отражении: Подлежащее — определение — сказуемое, сказуемое — определение- подлежащее.

Инверсия — обратный порядок слов, например, расположение определения после определяемого слова и т.п.

На заре морозной под шестой березой, за углом, у церкви, ждите, Дон Жуан… (М.Цветаева).

Риторическое обращение — придание авторской интонации торжественности, патетичности, иронии и т.п.

А вы, надменные потомки…. (М.Ю. Лермонтов)

Риторический вопрос — такое построение речи, при котором утверждение высказывается в форме вопроса. Риторический вопрос не требует ответа, а лишь усиливает эмоциональность высказывания.

И над отечеством свободы просвещенной взойдет ли наконец желанная заря? (А С. .Пушкин)

Лексические средства выразительности

Лексические средства выразительности - это те художественно выразительные средства, которые придают нашей речи, литературным произведениям, публицистическим выступлениям (как устным, так и письменным) яркость, красочность, лексическую и эмоциональную выразительность.          

Устаревшие слова. Архаизмы.  Представляют собой названия существующих вещей и явлений, по каким - то причинам вытесненные другими словами, принадлежащими к активной лексике- архаизмы характеризуются тем, что имеют синонимы в современной речи: длань - ладонь, выя - шея; ремена - плечи, ветрило - парус, пиит - поэт, рыбарь - рыбак, уста – губы, отрок - мальчик-подросток, отроковица - девочка-подросток, звездочёт – астролог, лицедей - актр.

Устаревшие слова. Историзмы. Связаны с определенной эпохой в истории страны и являются названиями тех предметов, которые уже исчезли, а слово, как напоминание потомкам, осталось в литературе, архивных документах или периодике тех лет:кулак - зажиточный крестьянин в 20-30 годы прошлого века; рабфак - рабочий факультет;

Неологизмы - новые слова: языковые (бывшее жаргонное, окка неологи́зм (др.-греч. νέος — новый + λόγος — слово) — слово, значение слова или словосочетание, недавно появившееся в языке (новообразованное, отсутствовавшее ранее зионально-авторские - индивидуальные, единичные).

Диалектизмы – слова, заимствованные литературным языком или конкретным автором в своем произведении из местных говоров (диалектов): «Ну, иди – ладно, в угор надо подниматься, дом рядом» (Ф. Абрамов)

Просторе́чия – слова, выражения, грамматические формы и обороты, употребляемые в литературном языке обычно в целях сниженной, грубоватой характеристики предмета, а также простая непринуждённая речь с этими словами, формами и оборотами.

Жаргонизмы

- жаргонизмы - это слова из жаргона

- жаргонизмы - это слова, присущие искусственному языку, жаргону

- этот язык используется в определенных узких кругах и обычно не понятен постороннему человеку

Фразеологизмы - это выражение с определенным содержанием слов, которые в данном сочетании имеют иное значение, чем при употреблении этих слов по отдельности.

Трудиться усердно и прилежно:

не покладая рук; до седьмого пота; засучив рукава; в поте лица

Просторечия, жаргонизмы, диалектизмы могут многое "рассказать" о персонаже. Например, просторечие свойственно героям с низким уровнем образования, культуры, воспитания. Даже если персонаж это скрывает, речь "выдает" его. 

Подтекст — . смысл, скрытый «под» текстом, т.е. не выраженный прямо и открыто, а вытекающий из повествования или диалога текста.

в литературе (преимущественно художественной) скрытый, отличный от прямого значения высказывания смысл, который восстанавливается на основе контекста с учетом ситуации.

Эзо́пов язык (по имени баснописца Эзопа) — тайнопись в литературе, иносказание, намеренно маскирующее мысль (идею) автора. Прибегает к системе «обманных средств»: традиционным иносказательным приёмам...

К этому же приему прибегали многие русские литераторы.  Например, Салтыков – Щедрин. Цензура внимательно следила за запрещенными словами и идеями, но об «опасных» вещах можно было говорить в аллегорической форме (например, «Господа Обмановы» А.В. Амфитеатрова - критика династии Романовых).

Одной из главных особенностей сказок Салтыкова-Щедрина является использование то есть сознательное создание двузначного текста, когда за прямым смыслом сказанного открывается второй смысл, который и проясняет идею автора.

Иносказательная манера сказок обусловлена не только цензурными препятствиями, которые должен был преодолевать писатель, но и склонностью Салтыкова-Щедрина к сатире (именно двусмысленные образы и выражения делают её ядовитой). Иными словами, для писателя «эзопов язык» стал остроумной манерой изображения, и поэтому Салтыков-Щедрин часто прибегал к иносказательным выражениям, «нечаянным» оговоркам, умолчаниям, иронии и маске «благонамеренного рассказчика». Разумеется, эти приёмы в сказках выступают в сложном сочетании.

Вариант 1.

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову ДРУГ (предложение 52). Напишите этот синоним.

(1)В нашей паре я был ведущим, а Павлик ведомым. (2)Недоброжелатели считали, что Павлик был приложением ко мне. (3)На первый взгляд так оно и было. (4)Меня нельзя было приглашать на день рождения без Павлика. (5)Я покинул футбольную дворовую команду, где считался лучшим бомбардиром, когда Павлика отказались взять хотя бы запасным, и вернулся вместе с ним. (6)Так возникла иллюзия нашего неравенства. (7)На самом деле ни один из нас не зависел от другого, но душевное превосходство было на стороне Павлика. (8)Его нравственный кодекс был строже и чище моего. (9)Павлик не признавал сделок с совестью, тут он становился беспощаден.

(10)Однажды я на своей шкуре испытал, насколько непримиримым может быть мягкий, покладистый Павлик. (11)На уроках немецкого я чувствовал себя принцем. (12)Я с детства хорошо знал язык, и наша «немка» Елена Францевна души во мне не чаяла и никогда не спрашивала у меня уроков. (13)Вдруг ни с того ни с сего она вызвала меня к доске. (14)Как раз перед этим я пропустил несколько дней и не знал о домашнем задании. (15)Поначалу всё шло хорошо: я проспрягал какой-то глагол, отбарабанил предлоги, прочёл текст и пересказал его.

– (16)Прекрасно, – поджала губы Елена Францевна. – (17)Теперь стихотворение.

– (18)Какое стихотворение?

– (19)То, которое задано! – отчеканила она ледяным тоном.

– (20)А вы разве задавали?

– (21)Привык на уроках ворон считать! – завелась она с пол-оборота. – (22)Здоровенный парень, а дисциплина...

– (23)Да я же болел!

– (24)Да, ты отсутствовал. (25)А спросить у товарищей, что задано, мозгов не хватило?

(26)Взял бы да и сказал: не хватило. (27)Ну что она могла мне сделать? (28)О домашних заданиях я спрашивал у Павлика, а он ни словом не обмолвился о стихотворении. (29)Забыл, наверное. (30)Я так и сказал Елене Францевне.

– (31)Встань! — приказала Павлику немка. – (32)Это правда?

(33)Он молча наклонил голову. (34)И я тут же понял, что это неправда. (35)Как раз о немецком я его не спрашивал...

(36)Елена Францевна перенесла свой гнев на Павлика. (37)Он слушал её молча, не оправдываясь и не огрызаясь, словно всё это нисколько его не касалось. (38)Спустив пары, немка угомонилась и предложила мне прочесть любое стихотворение на выбор... (39)Я получил «отлично».

(40)Вот так всё и обошлось. (41)Когда, довольный и счастливый, я вернулся на своё место, Павлика, к моему удивлению, не оказалось рядом. (42)Он сидел за пустой партой далеко от меня.

– (43)Ты чего это?..

(44)Он не ответил. (45)У него были какие-то странные глаза – красные и налитые влагой. (46)Я никогда не видел Павлика плачущим. (47)Даже после самых жестоких, неравных и неудачных драк, когда и самые сильные ребята плачут, он не плакал.

– (48)Брось! – сказал я. – (49)Стоит ли из-за учительницы?

(50)Он молчал и глядел мимо меня. (51)Какое ему дело до Елены Францевны, он и думать о ней забыл. (52)Его предал друг. (53)Спокойно, обыденно и публично, ради грошовой выгоды предал человек, за которого он, не раздумывая, пошёл бы в огонь и в воду.

(54)Никому не хочется признаваться в собственной низости. (55)Я стал уговаривать себя, что поступил правильно. (56)Ну покричала на него немка, подумаешь, несчастье! (57)Стоит ли вообще придавать значение подобной чепухе?.. (58)И всё же, окажись Павлик на моем месте, назвал бы он меня? (59)Нет! (60)Он скорее проглотил бы собственный язык. (61)Когда прозвучал звонок, я подавил желание броситься к нему, признавая тем самым свою вину и готовность принять кару.

(62)Потом было немало случаев, когда мы могли бы вернуться

к прежней дружбе, но Павлик не хотел этого: ему не нужен был тот человек, каким я вдруг раскрылся на уроке немецкого.

(По Ю. Нагибину)*

* Нагибин Юрий Маркович (1920–1994) – русский писатель-прозаик, журналист и сценарист.

Вариант 2

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову ЦИФЕРБЛАТ (предложение 9). Напишите этот синоним.

(1)Всех женщин своей большой семьи, от бабушки до правнучки, прадед называл «доченьками». (2)Всех мужчин – «сыночками». (3)Последние годы он был совсем слеп, отличал только свет от тьмы: видел окно, горящую лампу. (4)Разговаривал он мало, но постоянно что-то шептал так тихо, что было почти неслышно. (5)Видно было только, как двигаются седые усы над провалившимся ртом – за это звали его дети дедом-шептуном.

(6)Братья ходили в школу, все взрослые были на работе, а Дина, самая младшая в семье, оставалась с прадедом. (7)Когда брату Алику исполнилось десять лет, прадед подарил ему часы. (8)Это был невиданно богатый по тем временам подарок. (9)Часы были на тонком коричневом ремешке, формой напоминали кирпичик, у циферблата было торжественное выражение лица.

(10)Ни у кого в классе часов не было. (11)А у Алика были. (12)Каждые пять минут он смотрел на часы и всё удивлялся, какие же минуты разные: некоторые длинные, еле тянутся, а другие быстрые, проскакивают незаметно. (13)Вечерами Алик заводил часы и клал их рядом с кроватью на стул. (14)Сколько Дина ни просила, он не давал их даже подержать.

(15)Однажды утром, недели через две после того как подарили часы, Алик ушёл в школу, оставив часы на стуле возле кровати. (16)По дороге он спохватился, но возвращаться было некогда.

(17)После завтрака Дина обнаружила часы. (18)Она осторожно взяла их и надела. (19)Прадед покачал головой.

(20)Во дворе Дину окружили ребята.

— (21)Это Алькины часы, — говорили они.

— (22)Нет, мои! – врала Дина. – (23)Наш прадед был часовщиком, пока не ослеп. (24)У него таких часов сто штук. (25)Он и мне подарил.

(26)Девочка побежала на задний двор. (27)Там ребята играли в волейбол. (28)Она попросилась, её приняли неохотно. (29) Играть толком она не умела. (30)Дина подняла руки с растопыренными пальцами и стала ждать, когда мяч шлёпнется о них. (31)Наконец долгожданный мяч, направленный чьей-то завистливой рукой, с силой ударился о запястье. (32)Часы брызнули в разные стороны: отдельно механизм, отдельно стёклышко. (33)С жалким звоном оно стукнулось о землю и подскочило, сверкнув на солнце.

(34)Была первая весенняя жара, липы стояли в новой листве, как свежевыкрашенные. (35)Казалось, что деревья остолбенели перед случившимся несчастьем. (36)Зажав в ладони то, что осталось от часов, Дина медленно поднялась на крыльцо, прошла сквозь облако солнца, лежащее на ступенях, в прохладную темноту. (37)Она не плакала, но было так тяжело, как будто она несла на спине мешок картошки. (38)Она долго колотила пяткой в дверь, прадед открыл. (39)Дина уткнулась носом в тощий дедов живот.

— (40)Ничего, ничего, доченька, — сказал он, — не надо было их брать.

(41)И слёзы наконец брызнули, как брызжут в цирке у клоунов, сильной струёй. (42)Она сунула в маленькую сухую руку прадеда стёклышко и механизм. (43)А когда все слёзы, которые были, вылились, она крепко уснула.

(44)Когда Дина проснулась, прадед сидел за столом, а перед ним стояла фарфоровая коробочка с инструментами: пинцетами, щёточками, колёсиками и круглым увеличительным стеклом. (45)Дина подошла к нему на цыпочках и прижалась к острому плечу. (46)Он засовывал ремешок в ушки целых часов.

— (47)Деда, ты починил? – не веря своим глазам, спросила Дина.

—(48)Ну вот, а ты плакала. (49)Стёклышка нового у меня нет. (50)Здесь трещинка маленькая, видишь?

— (51)Вижу, – шёпотом ответила Дина. – (52)А ты? (53)Скажи, ты не слепой, да? (54)Ты видишь?

(55)Прадед повернулся к ней. (56)Глаза его были добрыми и блёклыми. (57)Он улыбнулся.

— (58)Пожалуй, кое-что вижу. (59)Но только самое главное, – ответил он и зашептал, как всегда, что-то неслышное.

(60)Прошло много лет, и Дина мало что помнит из того времени. (61)Но то, что помнит, делается с годами всё ясней, и иногда ей кажется, что скоро она сможет различить, расслышать те слова, которые шептал её прадед.

(По Л. Улицкой*)

* Улицкая Людмила Евгеньевна (род. в 1943 г.) – российская писательница, сценарист, лауреат литературных премий.

Вариант 3

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову МОБИЛЬНИК (предложение 4). Напишите этот синоним.

(1)Студент третьего курса Женя Лесневский не собирался красть мобильный телефон. (2)Он ехал в маршрутном такси, и, когда девушка в розовой куртке вышла на проспекте Победы, он, пересаживаясь на её место, увидел мобильный телефон на сиденье. (3)Конечно, можно было крикнуть, остановить эту растяпу, но почему это вдруг он должен о ней заботиться, нет уж, пусть таких жизнь учит. (4)Лесневский, увидев чужой мобильник, не задохнулся от радости, как какой-нибудь стяжатель, который в жизни стремится урвать кусок потолще и послаще. (5)Он равнодушно повертел телефон в руках: монохромный дисплей, дешёвенькая модель. (6)Покупать такую ерунду он, конечно, не стал бы, но, с другой стороны, как не воспользоваться тем, что досталось даром. (7)Лесневский сказал себе, что, если девушка спохватится и нагонит маршрутку, он вернёт ей утраченную вещь, даже получится, что он сберёг для неё телефон, а если не спохватится... (8)Что ж, не выбрасывать же его просто так.

(9)Лениво беседуя со своей полусонной совестью, он и сам было задремал и даже забыл, что у него в кармане лежит чужой телефон. (10)Очнуться его заставил звонок – тоненький писк, который издавали тщедушные динамики. (11)Лесневский посмотрел на телефон и дождался, когда он смолкнет. (12)Разбуженная совесть запоздало заворчала, что не нужно брать чужого, но в эту минуту послышался новый звонок. (13)Писк ещё тоньше, ещё жалобнее. (14)Лесневский, повинуясь не то безотчетному любопытству, не то благородному порыву, решил ответить звонившему. (15)Едва он нажал на клавишу, громкий, захлёбывающийся женский крик ударил ему в уши.

– (16)Танечка, Танечка, скорее приезжай в областную больницу.

(17)С Валей беда. (18)Танечка, ты слышишь, дочка?

(19)Лесневский торопливо нажал на красную клавишу – звук пропал. (20)Он хмыкнул и со страхом посмотрел на телефон. (21)А что он может сделать? (22)Эту растяпу в розовом теперь днём с огнём не сыщешь.

(23)Не ехать же самому в больницу, чтобы искать там какую-то Валю...

(24)Телефон вновь зазвонил, и, сморщившись, как от боли, Лесневский нажал на клавишу, чтобы его совсем отключить. (25)Телефон затих, зелёный экранчик погас, будто он взял руками чьё-то тёплое сердце и, сдавив его, заставил остановиться. (26)Он вспомнил, как в детстве ловили в пруду лягушек, клали их на берег и переворачивали на спину... (27)Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. (28)Где-то не работал светофор, где-то на обочине чинили сломанную машину, где-то надрывно ревела сирена скорой помощи – и все эти людские беды, которые плотно окружили его, произошли, казалось, только потому, что он положил в карман чужой телефон.

(29)Наконец, не выдержав, Лесневский решил позвонить женщине, просившей о помощи. (30)Он включил телефон, но на дисплее высветилось окошечко для ввода пин-кода, который ему был, понятное дело, неизвестен. (31)Он вздохнул, вновь отключил телефон, положил его в карман и, чтобы отвлечься от дурных мыслей, стал методично складывать цифры в номерах проезжавших мимо машин.

(По А. Гридину) *

* Гридин Алексей Владимирович (род. в 1975 г.) – современный российский писатель.

Вариант 4.

Лексический анализ.

Найдите в тексте антоним к слову ПОДЕВАЛСЯ (предложение 21). Напишите этот антоним.

(1)Солнечные лучи, легко пронзая белые занавеси, веером разлетаются по комнате.

(2)Что сулит мне этот долгожданный воскресный день? (3)Может, буду помогать маме собираться на дачу. (4)На даче, в двух шагах от застеклённой веранды, висит удобный, глубокий гамак, в который так хочется поскорее залезть, что он мне снится по ночам – в виде сказочной ладьи, плывущей над сосновым лесом. (5)А ещё на даче имеется сердитый медный самовар. (6)Он кормится шишками и очень недоволен, когда их мало.

(7)А может быть, сегодня пойдём гулять через Тучков мост, на Петроградскую сторону. (8)Забредём в Зоосад. (9)Вот это будет здорово! (10)Соседская Ирочка рассказывала, что там с недавних пор катают не только на пони, но и на верблюдах.

(11)А может, мы поедем в большой парк на островах. (12)В парке папа берёт лодку и даёт мне немного погрести. (13)Но это – мечты. (14)А покамест я ещё лежу в своей кровати.

(15)Вот скрипнула дверь. (16)Ныряю с головой под одеяло. (17)Пускай папа подумает, что я куда-то подевалась. (18)Я часто так от него прячусь, а он очень пугается и драматическим голосом взывает к несуществующей публике:

– (19)Пропал ребёнок! (20)Вот несчастье! (21)Куда же он у меня подевался? (22)Надо срочно позвонить в милицию! (23)Вы случайно не видели, дорогие граждане, здесь одну противную девчонку, которая вечно пропадает? (24)Ленка, Ленка, где ты?

(25)Тут я выскакиваю и ору:

– (26)Не надо милицию! (27)Я нашлась!

– (28)Ах, ты нашлась, – говорит папа, – вот я тебя сейчас!

(29)И у нас начинается развесёлая возня, беготня по комнате и швыряние подушек до тех пор, пока мама решительно не прекращает этот шум, который может потревожить соседей.

(30)Лежу, притаившись, и хихикаю под одеялом, но никто меня не ищет. (31)Делаю маленькую щёлку и оглядываю комнату одним глазом. (32)В чём дело? (33)Мама стоит подле табуретки с моими вещичками. (34)Она наклоняется, берёт платьице, перебирает его руками, а сама смотрит куда-то в сторону, в одну точку, и лицо у неё напряжённое и такое печальное, что мне становится не по себе.

(35)Высвобождаюсь из-под одеяла – мама словно не видит меня.

– (36)Мамуленька, видишь, я уже встала…

– (37)Да, да…

(38)Мама всё ещё отсутствует, её нет со мной.

(39)Тихонько дотрагиваюсь до маминой руки, и вдруг она, обычно такая сдержанная, крепко-крепко, до боли, обнимает меня, прижимает к себе, будто боится, что меня могут отнять у неё, забрать, увести.

(40)Приходит папа. (41)Он тоже какой-то необычный, невесёлый.

– (42)Лена, – медленно говорит он, – сегодня война началась. (43)Побудь дома одна. (44)Нам с мамой надо уйти.

…(45)Я встревожена. (46)Война! (47)Как это – война? (48)Что это – война? (49)От мальчишек из нашего двора я знаю, что война – самая интересная на свете игра, в которую девчонок берут только в виде исключения. (50)Все бегут, стреляют из деревянных пистолетов, рогаток, кричат «Ура!» и дерутся. (51)Но это игра… (52)А как выглядит война взаправдашняя?

(По Э.Е. Фоняковой) *

* Фонякова Элла Ефремовна (род. в 1934 г.) – петербургская писательница, чьи произведения посвящены ленинградской блокаде, с которой совпало детство автора.

Вариант 5.

Лексический анализ.

Найдите в тексте антоним к слову ПОПЛЁЛСЯ (предложение 43). Напишите этот антоним.

(1)Утро дышало свежестью. (2)Над рекой висел прозрачный туман, но солнечные лучи уже золотили тихую гладь. (3)Поднимавшийся берег покрывала изумрудная трава, испещрённая бесчисленными искорками росы. (4)Воздух, насыщенный пряными ароматами диких цветов, застыл. (5)Тихо – лишь в зарослях камыша у самой воды колокольцами звенели комары. (6)Вадимка сидел на берегу и смотрел, как старый тополь роняет белоснежные, кружащиеся в застывшем воздухе пушинки и как они белыми корабликами плывут по реке. (7)Тонкое поскуливание нарушило спокойствие утра.

(8)Мальчик вздрогнул – вспомнил, зачем пришёл сюда. (9)Слёзы подступили к горлу, стали душить, но он сдержался – не заплакал.

(10)Вчера ощенилась Жучка: принесла четверых. (11)Мать увидела Жучкин живот и давай причитать на всю деревню! (12)«Не углядел! (13)Сколько раз говорила: не пускай собаку со двора! (14)Что прикажешь

с ними делать?»

(15)Виноват Вадимка. (16)И спрос теперь с него. (17)Мать приказала

к вечеру от щенят избавиться – утопить. (18)Легко сказать, а вот попробуй, исполни... (19)Они хоть маленькие, слепые, а живые существа!

(20)Представить, как Жучкиных щенят топить будет, Вадимка не мог. (21)Казалось, чего проще: оставь мешок у воды – река сама сделает своё дело – и гуляй без хлопот и забот...

(22)Вадимка так не сумел бы. (23)Размазывая грязными ладонями слёзы, утёр лицо, сложил щенят обратно и решительно направился в деревню.

(24)У сельпо в ожидании утреннего хлеба толпился народ – всё больше женщины. (25)Увидав знакомое лицо, Вадимка подошёл к крылечку.

– (26)Здравствуйте, тётя Маша, – заливаясь краской, обратился

к дородной женщине.

– (27)Здорово! (28)Чего в мешке? – сразу заинтересовалась любопытная тётя Маша.

– (29)Сейчас покажу! – засуетился Вадимка. – (30)Щенки Жучкины. (31)Может, возьмёте?

– (32)Разве щенки? (33)Крысята какие-то, – сострила женщина. (34)Собравшиеся вокруг прыснули.

– (35)Маленькие ещё – вчера родились...

– (36)Раз вчера, то неси-ка их к мамке. (37)Вона разревелись – жрать хотят.

– (38)Не могу. (39)Мать запретила с ними домой возвращаться... (40)Может, всё-таки возьмёте?

(41)Но женщины, потеряв к мешку интерес, одна за другой расходились. (42)Сельпо открыли, и тётя Маша деловито направилась к дверям. (43)Вздохнув, мальчик уныло поплёлся прочь.

– (44)Вадик, постой!

(45)Вадимка обернулся: Николай Егорыч – колхозный ветеринар, давний приятель отца.

– (46)Ты вот что, ступай к деду Борису – охотнику. (47)У него Сильва, между прочим, ощенилась, восемь штук принесла. (48)Может, возьмёт старик твоих-то.

(49)Окрылённый, мчался Вадимка к дому охотника...

(По А. Никольской) *

* Никольская Анна (род. в 1979 г.) – современная российская детская писательница.

Вариант 6.

Лексический анализ.

Найдите в тексте синоним к слову ЗАВЕТ (предложение 52). Напишите этот синоним.

1)В этом доме постоянно останавливаются и дают свои представления все приезжающие в наш город фокусники и другие заезжие артисты. (2)Сегодня около подъезда висят плакаты: «Чудо-художник рисует ногами». (3)Конечно, я жалобно прошу:

 —   (4)Ма-а-ма...