Подготовка к сочинению-рассуждению «Интернет: друг или враг?»
методическая разработка по русскому языку (5 класс)

№

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Формируемые универсальные учебные действия личностные, метапредметные, предметные

Примечание

1.

Организационно-мотивационный этап

ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕРЕМЕНЫ

«Перемена с книгой»

 Динамическая перемена (не предназначена для решения задач физического совершенствования, а носят, главным образом, релаксационный и оздоровительный характер. Подвижные (динамические) перемены помогают обеспечить детям необходимую для правильного развития растущего организма двигательную активность, позволяют активно отдохнуть после преимущественно умственного труда в вынужденной позе на уроке; обеспечивают сохранение работоспособности на последующих уроках).

Приветствует учащихся, создает рабочую атмосферу, проверяет готовность рабочего места учеников.

Инструктивная карта

Листы самооценки

Приветствуют учителя, проверяют готовность места, настраиваются на работу.

осознание себя как члена коллектива,

признание для себя общепринятых морально-этических норм

стремление к красоте, гармонии с миром, готовность поддерживать состояние окружающей среды и своего здоровья. 

Согласно традиционной китайской медицине, на кончиках наших пальцев расположены точки, воздействие на которые улучшает работу и состояние внутренних органов.

Аплодисменты. Хлопать в ладоши очень даже полезно. Это помогает сконцентрировать внимание на чем-то важном.  

2.

Воспроизведение и коррекция знаний для решения поставленных задач

Проверка Д/З.

Организация обсуждения текста «Почему понедельник называется понедельником»

Особенности типа речи рассуждения

-Докажите, что перед нами текст.

-Что вы можете сказать про тип речи данного текста

Чтение текста (см. Приложение № 2)

Самостоятельная работа с раздаточным материалом.

 (двое у доски): определяют характерные признаки типа речи представленного текста (работа в парах)

САМООЦЕНКА  (1. Тип речи)

Формирование понятийного аппарата;

умения обобщать информацию;

осуществлять совместную деятельность с учителем и сверстниками

3.

Актуализация знаний и осуществление первичного действия.

Создание проблемной ситуации

Картины «Опять двойка» и «Опять пятёрка»

Что может помочь вам в достижении хорошего результата, расширении кругозора?

Ученики находят предмет изучения, исследуют его, сравнивают с уже имеющимся опытом, формулируют собственное описание.

(Книга, интернет….)

Умение анализировать, сравнивать.

4.

Постановка учебной задачи, целей урока.

Создание плана по решению проблемы.

- Давайте обратим внимание на коллаж.

Коллаж 1. (см. Приложение 1)

- Что мы увидели?  Какой мыслью объединены эти картинки?

Обобщите. Чем может быть полезен интернет?

1. Просмотр мультфильма

- Чем символично уменьшение и увеличение размеров девочки и куклы? Какая мысль заложена в мультфильме?

Коллаж 2. (см. Приложение 1)

2. Текст

Какая мысль основная?

Обобщите

- Давайте сформулируем тему сочинения-размышления

- Сформулируем цель нашего урока? Какие задачи мы должны будем решить для реализации данной цели?

Отбирают и сравнивают разного вида информацию.

Формулируют доказательства в пользу интернета, его вреда.

Учащиеся формулируют и записывают тему сочинения в инструктивную карту

 Интернет: друг или враг?

Анализируют выступления своих товарищей.

САМООЦЕНКА (2. Участие в  обсуждении проблемной ситуации)

Умение устанавливать причинно-следственные связи,

уметь обобщать;

работать индивидуально и в паре.

Речевые клише в инструктивной карте

Запись в инструктивную карту

5.

Применение знаний и умений в решении проблемной ситуации

Вспомним план текста-рассуждения.

Что такое тезис?

Найдём речевые клише

Разделимся

Работа с тезисом и аргументом, исправление ошибок, если есть.

Отвечают на вопросы,

Формулируют доказательства, записывают их

Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

Умение определять понятия

умение строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы

Умение организовывать учебное сотрудничество;

6

Динамическая пауза

7.

Обобщение и систематизация знаний

Обобщаем доказательства, сформулированные учащимися.

Слушают и анализируют выступления своих товарищей.

САМООЦЕНКА (3. Создание речевого высказывания-доказательства)

Умение обобщать,

формулировать, аргументировать собственное мнение

8.

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

ДЗ: сочинение –рассуждение

Дополнительно:

Предложить мероприятия, проекты в рамках акции «День без интернета»

- Ребята, какие правила мы с вами соблюдаем для соблюдения правил безопасного нахождения в сети

-Какую цель на урок мы ставили?

- Мы достигли поставленной цели?

Формулируют тезис к домашнему сочинению.

Записывают домашнее задание в дневник.

9.

Этап рефлексии деятельности.

Лист самооценки.

Итак, оцените свой результат Итог

1. Я понял, что…

САМООЦЕНКА

(5. «Невысказанные знания»)

 Вид работы

 Критерии

Количество баллов 

Ваш балл

1. ТИП РЕЧИ

 Степень активности в обсуждении

текста «Почему понедельник называется понедельником»

0-2 б.

Правильно выбранные характеристики

0-6  (1 б. за одну правильно выбранную характеристику)

2. Участие в обсуждении

Степень активности в обсуждении мультипликационного фильма

 и коллажей

0-4 б.

4. Создание речевого высказывания-доказательства

Полнота и законченность речевого высказывания

0-6 б.

5. «Невысказанные знания»

Степень готовности участвовать в учебной беседе

0-4 б.

Итого

Максимальный балл -22