Технологическая карта по теме "Бессоюзное сложное предложение"
план-конспект урока по русскому языку (9 класс)

Цели для ученика

Обучающие:

1. Повторить основные признаки  бессоюзного сложного предложения.
2. Работать над правильной интонацией и определением смысловых отношений между частями БСП.

Развивающие:

развивать логическое мышление, коммуникативные умения, познавательный интерес, творческие способности ( через выполнение упражнений творческого характера).

Воспитывающие:

воспитывать самостоятельность в умении делать обобщения и выводы по этапам урока, воспитание интереса к изучению русского языка.

Цели для учителя

Обучающие:

1. Напомнить основные признаки бессоюзного сложного предложения.
2. Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений.
3. Выработать у  учащихся умения и навыки определять смысловые отношения между частями БСП.

Развивающие:

развивать познавательные умения и мыслительные навыки устной и письменной речи обучающихся, орфографической и пунктуационной зоркости через практическую деятельность.

Воспитательные:

воспитание интереса к изучению русского языка.

Тип урока

Урок-изучение нового материала

Форма урока

Комбинированная

Опорные понятия и термины

• Сложное предложение
• ССП
• СПП
• Интонация
• Смысловые отношения
• БСП

Новые понятия

• Смысловые отношения между частями СП
• БСП

Формы контроля

• Фронтальный опрос
• Индивидуально-дифференцированные карточки
• Тест

Домашнее задание

• п.31, 32 стр.123-124 — правило;
• упр. № 190

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы , приемы , формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия ( сотрудничества)

I. Организационный момент

( 1 мин)

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности

Подготовка к работе. Самоопределение.

Словесная форма

Личностные:

действия смыслообразования

Регулятивные :

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Актуализация опорных знаний

( 10 мин)

Организует актуализацию изученных способов действий. организуя синтаксическую разминку « Снайпер» ( по следам выполненных упражнений) .

В это же время

предлагает 2-м учащимся индивидуально- дифференцированные карточки

( Приложение 1) Контролирует качество  разминки

Активация знаний по теме « Союзные сложные предложения»

Фронтальный опрос.

Индивидуальная работа.

Регулятивные :

контроль, коррекция , прогнозирование

Познавательные:анализ объектов  с целью выделения признаков

Отработка умений определять виды СП на слух.

III. Усвоение новых знаний и способов действий

(10 мин)

Создание проблемной ситуации: по каким признакам вы определили, что  перед вами БСП?

 Над чем нам необходимо работать , чтобы научиться правильно расставлять знаки препинания в БСП?

Показывает на языковом материале практичность теории

Предлагает учащимся составить свою опору по  параграфу учебника

Поиск ответа на проблемный вопрос
Ознакомление со знаками препинания в БСП.

Работа с языковым материалом : случаи, когда в одном и т.ж БСП могут быть поставлены разные знаки препинания в зависимости от смысловых отношений. ( предложение : Солнышко взойдет все оживет)

находят в тексте учебника ( п. 31,32) понятия , информацию.

Делают обобщение по данному этапу урока

Прием создания проблемной ситуации

печатно-словесный

Регулятивные :

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование.  прогнозирование

Познавательные:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

Извлечение необходимой информации из текста , использование знаково- символических средств

Повторении основных признаков БСП , определение смысловых отношений между его частями;

тренировка в синонимической замене союзных сложных предложений бессоюзными

называют основные позиции нового материала

IV.

Первичное закрепление во внешней речи.

( 15мин )

Предлагает учащимся на материале упр.187. 188, 189  потренироваться в определении смысловых отношений между частями БСП

Предлагает учащимся задание творческого характера: перестроить союзные предложения в БСП

Организует фиксацию нового содержания , изученного на уроке.

( Приложение 2 )

Выполняют упражнение , объясняют свой выбор

формулируют выводы наблюдений

Тренировочные упражнения

прием познавательной активности через творческое занятие, метод рефлексивной самоорганизации

метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем со сверстниками

Познавательные:

установление 

причинно-следственных связей

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные :

умение выражать свои мысли

Практическое закрепление правила

V Самостоятельная работа

( тест)

(  5 мин )

Организует выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

 (Приложение 3  )

Выбирают наиболее эффективные способы решения задания

практический

Регулятивные :

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму

Овладение общим приемом решения  задания

VI Домашнее задание ( 2 мин )

п.31, 32 стр.123-124 — правило;

упр. № 190

Дает комментарий к домашнему заданию

Участвуют в обсуждении, записывают д\з

устный

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.

Учащиеся инструктированы о целях, видах и способах выполнения д/работы.

VII Рефлексия учебной деятельности на уроке   ( 2 мин)

Организация рефлексивного анализа учебной деятельности

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные :

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия

Умение оценивать себя

Цели для ученика

Обучающие:

1. Овладеть навыком выяснять смысловые отношения в БСП с  запятой и точкой с запятой .
2. Уметь видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений.
3. Знать правило постановки  запятой и точкой с запятой в БСП, сферу употребления БСП.

Развивающие:

развивать логическое мышление, коммуникативные умения, познавательный интерес, творческие способности ( через выполнение упражнений творческого характера).

Воспитывающие:

воспитывать самостоятельность в умении делать обобщения и выводы по этапам урока, воспитание интереса к изучению русского языка.

Цели для учителя

Обучающие:

1. Напомнить основные признаки бессоюзного сложного предложения.
2. Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений.
3. Выработать у  учащихся умения и навыки определять смысловые отношения между частями БСП.

Развивающие:

развивать познавательные умения и мыслительные навыки устной и письменной речи обучающихся, орфографической и пунктуационной зоркости через практическую деятельность.

Воспитательные:

воспитание интереса к изучению русского языка.

Тип урока

Урок-изучение нового материала

Форма урока

Комбинированная

Опорные понятия и термины

• Сложное предложение
• ССП
• СПП
• Интонация
• Смысловые отношения
• БСП

Новые понятия

• Смысловые отношения между частями СП
• БСП

Формы контроля

• Фронтальный опрос
• Тест

Домашнее задание

• п. 33 , стр.128-129- правило
• упр. № 192 / т.з. № 194

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы , приемы , формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия ( сотрудничества)

I. Организационный момент

( 2 мин)

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности

Подготовка к работе. Самоопределение.

Словесная форма

Личностные:

действия смыслообразования

Регулятивные :

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Актуализация опорных знаний

( 10 мин)

Организует актуализацию изученных способов действий . Синтаксическая разминка-игра «Ромашка».( задания на отличие  предложений с  однородными членами от ССП)(Приложение 4  )

 Контролирует качество  разминки

Активация знаний по теме « Однородные члены предложения. ССП»

Фронтальный опрос.

Регулятивные :

контроль, коррекция , прогнозирование

Познавательные:анализ объектов  с целью выделения признаков

Отработка умений отличать  предложения с  однородными членами от ССП)

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

( 10 мин)

Показывает на языковом материале практичность теории,

знакомит с теорией постановки знаков препинания  в БСП с перечислительной интонацией.

Предлагает учащимся составить свою опору по  параграфу учебника

Работа с языковым материалом (

задания на синонимическую замену ССП на БСП, наблюдения и выводы в процессе выполнения работы.)
Ознакомление со знаками препинания в БСП при перечислительной интонации

Создание опорного конспекта изучаемой темы

Делают обобщение по данному этапу урока

Прием словесной передачи информации и ее слухового восприятия

практический , составление ОК

Регулятивные :

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование.  прогнозирование

Познавательные:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

Извлечение необходимой информации из текста , использование знаково- символических средств

Повторении основных признаков БСП , определение смысловых отношений между его частями;

тренировка в синонимической замене союзных сложных предложений бессоюзными

IV.

Первичное закрепление во внешней речи.

 (15 мин.)

Предлагает учащимся на языковом материале  ( запись на доске) потренироваться в определении смысловых отношений между частями БСП с запятой и точкой с запятой. Упр.191.

Предлагает учащимся задание творческого характера: Упр.192.

Организует фиксацию нового содержания , изученного на уроке.

Выполняют упражнение   с обоснованием

делают обобщение по  уроку: в чем особенность БСП  с запятой и точкой с запятой ?

Практические упражнения

прием познавательной активности через творческое занятие, метод рефлексивной самоорганизации

метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем со сверстниками

Познавательные:

установление 

причинно-следственных связей

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные :

умение выражать свои мысли

V Самостоятельная работа

( тест)

(  5 мин )

Организует выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

 (Приложение 5  )

Выбирают наиболее эффективные способы решения задания

Групповая    , письменный, практический

Регулятивные :

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму

Овладение общим приемом решения  задания

VI Домашнее задание

 ( 2 мин  )

 п. 33 , стр.128-129- правило

упр. 191 / т.з. № 192 / т.з. № 194

Дает комментарий к домашнему заданию

Участвуют в обсуждении, записывают д\з

беседа

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.

Учащиеся инструктированы о целях, видах и способах выполнения д/работы.

VII Рефлексия учебной деятельности на уроке

  ( 2 мин)

Организация рефлексивного анализа учебной деятельности

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные :

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия

Умение оценивать себя

Цели для ученика

Обучающие:

4. Овладеть навыком выяснять смысловые отношения в БСП с двоеточием и тире .
5. Уметь видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений.
6. Знать правило постановки двоеточия и тире в БСП, сферу употребления БСП.

Развивающие:

развивать логическое мышление, коммуникативные умения, познавательный интерес, творческие способности ( через выполнение упражнений творческого характера).

Воспитывающие:

воспитывать самостоятельность в умении делать обобщения и выводы по этапам урока, воспитание интереса к изучению русского языка.

Цели для учителя

Обучающие:

1. Напомнить основные признаки бессоюзного сложного предложения.
2. Научить учащихся видеть смысловые и интонационные различия союзных и бессоюзных предложений.
3. Выработать у  учащихся умения и навыки определять смысловые отношения между частями БСП.

Развивающие:

развивать познавательные умения и мыслительные навыки устной и письменной речи обучающихся, орфографической и пунктуационной зоркости через практическую деятельность.

Воспитательные:

воспитание интереса к изучению русского языка.

Тип урока

Урок-изучение нового материала

Форма урока

Комбинированная

Опорные понятия и термины

• Сложное предложение
• ССП
• СПП
• Интонация
• Смысловые отношения
• БСП

Новые понятия

• Смысловые отношения между частями СП
• БСП

Формы контроля

• Фронтальный опрос
• Тест

Домашнее задание

•  Правило: стр.132.135 .
•  п. 34.35 упр.№ 198 ,201 .

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы , приемы , формы

Формируемые УУД

Результат взаимодействия ( сотрудничества)

I. Организационный момент

( 1 мин)

Включение в деловой ритм.

Мотивация учебной деятельности

Подготовка к работе. Самоопределение.

Словесная форма

Личностные:

действия смыслообразования

Регулятивные :

волевая саморегуляция

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем и одноклассниками

Психологический настрой учителя и учащихся

II. Актуализация опорных знаний

( 10 мин)

Организует актуализацию изученных способов действий : « Теоретическая разминка «Верно-неверно».  ( Приложение 6 )

Пунктуационная разминка: укажите № упр. ,в которых верно расставлены знаки препинания . ( Приложение 7 )

 Контролирует качество  опроса.

Активация знаний по темам « ССП , СПП, БСП.»

Фронтальный опрос.

Регулятивные :

контроль, коррекция , прогнозирование

Познавательные:анализ объектов  с целью выделения признаков

Отработка умений отличать  разные виды сложных предложений друг от друга.

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

( 10 мин)

Организует наблюдение над языковым материалом ( тексты на каждой парте)     (Приложение 8)    ,

знакомит с теорией постановки двоеточия и тире  в БСП.

Предлагает учащимся составить свою опору по п.34, 35  учебника

Работают с языковым материалом (

задания на синонимическую замену СПП на БСП, наблюдения и затем выводы
о том , что изменилось при синонимической замене СПП на БСП.  

Создание опорного конспекта изучаемой темы

Делают обобщение по данному этапу урока

Прием словесной передачи информации и ее слухового восприятия

практический , составление ОК

Регулятивные :

целеполагание как постановка учебной задачи, планирование.  прогнозирование

Познавательные:

анализ, синтез, выбор оснований для сравнения

Извлечение необходимой информации из текста , использование знаково- символических средств

Повторении основных признаков БСП , определение смысловых отношений между его частями;

тренировка в синонимической замене союзных сложных предложений бессоюзными

IV.

Первичное закрепление во внешней речи ( 15 мин)

Предлагает учащимся потренироваться в постановке знаков препинания  на  материале  упр.197, 200  

Предлагает учащимся задание творческого характера: даны 2 ПП , нужно составить всевозможные предложения разных синтаксических конструкций на их основе, сделать вывод.

(Приложение 9

Организует фиксацию нового содержания , изученного на уроке.

Определяют смысловые отношения ,расставляют знаки препинания

Выполняют задание творческого характера: даны 2 ПП , нужно составить всевозможные предложения разных синтаксических конструкций на их основе. Делают вывод о том , что одну и ту же информацию можно передать разными синтаксическими конструкциями.

делают обобщение по  уроку : в чем особенность БСП  с запятой и точкой с запятой ?

Практические упражнения

прием познавательной активности через творческое занятие, метод рефлексивной самоорганизации

метод словесной передачи информации и слухового восприятия информации

Коммуникативные:

Планирование учебного сотрудничества с учителем, со сверстниками

Познавательные:

установление 

причинно-следственных связей,

самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные :

умение выражать свои мысли

V Самостоятельная работа

( тест)

( 5   мин )

Организует выполнение учащимися типовых заданий на новый способ действия

 (Приложение 10  )

Выбирают наиболее эффективные способы решения задания

Групповая    , письменный, практический

Регулятивные :

контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном, коррекция

Познавательные:

выполнение действий по алгоритму

Овладение общим приемом решения  задания

VI Домашнее задание ( 2 мин  ) Правило: стр.132.135 .

 п. 34.35 упр.№ 198 ,201

Дает комментарий к домашнему заданию

Участвуют в обсуждении, записывают д/з

беседа

Познавательные:

умение делать выбор и обосновывать его.

Учащиеся инструктированы о целях, видах и способах выполнения д/работы.

VII Рефлексия учебной деятельности на уроке   ( 2 мин)

Организация рефлексивного анализа учебной деятельности

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Осуществление самооценки учебной деятельности, соотношение цели, результата, степень их соответствия.

Личностные:

самооценка на основе критерия успешности, адекватное понимание причин успеха/ неуспеха в учебной деятельности

Коммуникативные :

выражение своих мыслей с достаточной полнотой и точностью

Познавательные:

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов действия

Умение оценивать себя