Самостоятельные части речи. Предлог.
план-конспект урока по русскому языку (7 класс)

Предмет

Русский язык

Класс

7

Тема урока

Самостоятельные части речи. Предлог.

Имя урока

Предлог, я тебя знаю?

Цели урока

Образовательная  цель: учащиеся должны в результате урока:        

- знать предлог как служебную часть речи, отличие его от омонимичных приставок; роль предлога в словосочетании и в предложении;

- уметь различать предлоги и приставки, определять роль предлогов в словосочетании и в предложении.

Развивающая  цель :

- совершенствовать умения сравнивать, сопоставлять, обобщать;

- развивать эмоциональную сферу, коммуникативные умения;

- осуществлять само- и взаимоконтроль.

Воспитательные цели :

- пробудить у учащихся любознательность к предмету изучения; (предлогу)

- вызвать чувства патриотизма, гордости за красоту русской природы.

Оборудование, наглядность

Мультимедиапроектор, экран, ПК, презентация на тему урока,

папка-кейс на каждой парте с учебно-тренировочными, теоретическими материалами к уроку, кружка, ложка, свеча, шаблон для создания «цветка настроения».

Использованная литература

1.Технология целеполагания урока. Аствацатуров Г.О. Волгоград, издательство «Учитель», 2008.

2. Как подготовить и провести открытый урок (современная технология). Поташник М.М., Левит М.В.. М.: изд. «Педагогическое общество России», 2012.

Тип урока

Комбинированный  (урок изучения и первичного закрепления новых знаний)

№

Этапы урока

        Содержание         

Время

1

Организация начала урока

Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята!

-Послушайте притчу.

Один молодой человек пришёл к своему духовному учителю и спросил:     « Я каждый день, как вы советовали, произношу фразу: «Я принимаю радость в свою жизнь, но радости в моей жизни почему-то нет». Мудрец указал юноше на ложку, кружку, свечу и спросил:

 - Назови, что ты выбираешь из них.

 - Ложку, - ответил юноша.

- Произнеси это 5 раз.

Я выбираю ложку, - постепенно повторил юноша 5 раз.

- Вот видишь, - сказал мудрец, - говори хоть миллион раз в день, она не станет пищей. Надо…

- Что же надо? Не говорить (Протянуть руку и взять ложку).

- Вот вам сегодня надо протянуть руку, взять свои знания и применить их на практике, а может быть даже совершить открытие. Хотели бы вы сами попробовать совершить открытие? (Да) Сегодня на уроке у каждого из вас будет такая возможность. Для этого вы должны смело размышлять, выдвигать предположения и не бояться даже самой трудной ситуации. Помните, что только трудолюбивые люди добиваются поставленной цели.  Желаю удачи!

2

Повторение ранее изученного

Начинаем наш  путь к открытиям!!!!

На столах  перед вами лежат папки-кейсы с материалами к у урок , возьмите карточку№1.  Подпишите ее в правом верхнем углу.

Прочитайте запись.

…голубыми, небесами,

Великолепными коврами,

 Блестя…, солнце, снег, лежит;

Прозрачный, лес, один, чернеет,

.. ель…,  иней, зеленеет,

… речка…льдом, блестит.

Каких слов не хватает в этой записи, чтобы она стала осмысленным текстом? Вставьте их в  туда, где они должны быть. (На это вам 30 сек).  Кто готов ответить? Назовите эти слова (под, на, и, сквозь, и, подо).  (как называются эти слова в р.языке?) Какие это части речи?-предлоги. Два раза здесь пропущено и . Это какая ч.р? Прочитай ( имя) поучившийся текст. Вы узнали кто автор этих строк? (Пушкин А.С.)

3

Подготовка уч-ся к усвоению новых знаний, целеполагание

 (Эмоционально) Обратите внимание, какие эти части речи маленькие, но важные. Даже сам Пушкин не обошелся без них. (Включила слайд ) Выдающийся русский ученый - лингвист Филипп Фёдорович Фортунатов придумал им название «частичные или служебные». Обратите внимание на его портрет , какая  колоритная  внешность. Он является основателем Московской лингвистической школы.

Итак, мы начинаем изучать служебные части речи. Записываю тему на доске

Служебные части речи.  В карточке №1 на отведенной строке запишите тему. Мы  выяснили, что к служебным частям речи относятся союзы, предлоги. Но мы не  назвали еще одну служебную часть речи, какую?  ( Частица)  

Обратите внимание, что предлоги среди служебных частей речи мы употребляем  чаще всего, хоть их немного, около 200, но по частоте    употребления они занимают четвертое место (после существительного, глагола и местоимения. Вы знали об этом раньше? (Нет) А не открытие ли это? Да, маленькое открытие.

 Сегодня мы будем говорить о предлогах.

Пожалуйста, сформулируйте тему урока. Предлог.(пишу) Правильно. Я бы продолжила….Предлог, я тебя знаю

Как вы считаете, какой знак препинания я должна поставить в конце предложения? Ведь мы только начали изучать эту тему, и у нас много вопросов о предлоге.  Какой же знак препинания (?)

Итак , тема урока Предлог, я тебя знаю? Открытия мы будем делать о предлоге как  служебной части речи.

Отталкиваясь от темы и, используя опорные слова, сформулируйте  задачи урока.

Слайд: Знать предлог   как служебную часть речи;

Уметь определять его роль  в                                         словосочетании и в предложении. ( разовый щелчок)

3

Изучение нового материала

Приступим к работе, возьмем из вашей папки карточку№2 . Прочитайте пословицы и поговорки . Раскройте скобки, в них может быть предлог или приставка. Вспомните как их можно отличить?  (рассказывают правило). Предлоги заключите в треугольник, а приставки выделите с помощью обычного условного обозначения. На это задание я даю 1 минуту. Проверяем. Кто смелый?

Итак, мы выяснили, что в русском языке существуют предлоги и приставки,  одинаковые по  звучанию и написанию, т.е. омонимичные. Вывожу на экран …Это такие как……Но существуют только предлоги и только приставки, которые вы уже не перепутаете На экран все 3 столбца.   А что связывают предлоги? (самост. части речи, существит.)Для чего используются? (предлоги выражают зависимость одних слов от других в словосочетаниях и предложениях)

 Может быть  вы сами попробуете дать определение предлогу? Дополним сведения о предлоге, обратившись к  биографической страничке, достаньте  её из кейса. Прочитай  (Маша) что такое предлог.

Предлоги во время их использования и сотрудничества с именами существительными выражают различные смысловые отношения. Обратите внимание на экран, прочтем с вами словосочетания и зададим вопросы.

СДЕЛАТЬ КАК ВЫВОД.  Итак, какие отношения могут выражать предлоги? Ребенок читает.

4

Первичная проверка усвоения знаний.

Смысловые отношениями могут выражаться разными предлогами. Итак, перевернем биографическую страницу, перед вами домик, в котором живут предлоги. Вы молодцы, правильно определили виды отношений. Давайте рассмотрим домик, прочитайте, какие предлоги соответствуют каждому виду отношений

5

Первичное закрепление знаний.

Далее вам предстоит работа в парах, прежде чем начать, давайте прочитаем правила поведения  работы в парах. В ваших памятках есть эти правила , давайте их прочтем….(кто хочет прочитать ученик) Надеюсь , что они вам пригодятся в жизни.

Из кейса достаньте карточку № 3. Перед нами отрывок из произведения В.Солоухина «Третья охота». Прочтем. Ребята, кто из  вас очень хорошо читает выразительно?

Россия и береза - два слова как бы слиты воедино. Не найти дерева в России, которому так повезло и в фольклоре, и в литературе, и в музыке.
На высоком берегу реки стоит берёза. От времени на стволе березы появились отметины: около корней лопнула и окаменела чистая береста…

Люблю я зеленокосую русскую берёзу, дорог мне её неумолчный шёпот. Шепчет берёзка о грустном, о нежном, о своём лопочет. Какое сердце не отзовётся при взгляде на нашу берёзу? Это же сама Россия, милая Родина наша, гордыми и светлыми очами смотрит на мир. (По Владимиру Солоухину .)   Задание. Определите тему этого текста? О чем в нем говорится?  Какова его основная мысль? Выпишите  предлоги с существительными, к которым они относятся, или со словами , которые выступают в роли существительных) определите смысловые отношения, пользуясь биографической страницей!!!

На эту работу вам 3 минуты. Время закончилось!

6

 Контроль (взаимопроверка) знаний.

Поменяйтесь работами , проверьте соседа по парте , опираясь на ключ. Обратите внимание, после текста есть инструкция по проверке, прочитайте ее и за каждый правильный ответ поставьте 1 балл. Посчитайте количество верных ответов, поставьте количество баллов, верните работу соседу.

Вы довольны своими результатами?  ( Те, кто не доволен - не отчаивайтесь, попробуйте свои силы в следующем задании, оно у вас обязательно получится). Хорошо, что у вас все получилось, теперь попробуйте свои силы в творческом задании.

Вывожу картину. Посмотрите на репродукцию картины Юона «Зима. Мостик». Константин Фёдорович Юон замечательный живописец, в русской природе его особенно привлекала зима.  Репродукция картины находится у  одного из вас в кейсе, найдите её. Рассмотрите внимательно репродукцию картины. Что вы на ней видите?  Сейчас вам предстоит работа в парах составьте  4-5 предложений, используя различные предлоги,  или напишите сочинение-миниатюру по  этой картине. Что вы выберите сочинение или предложения, договоритесь сами и запишите в специально отведенном месте.

Приступаем к работе, на выполнение  3 минуты. Время вышло. Давайте послушаем, что у вас получилось.  Прочитали. Назовите предлоги в вашем тексте, в предложениях. Как вы написали предлоги со словами.

7

Подведение итогов урока

 Д /з

Ребята,  мы  не занимались сегодня самым трудным занятием…ничего не деланьем, мы ошибались, но стремились к самовыражению и совершали открытия. Какие же открытия??? Что узнали? Чему научились?  Давайте вернемся к теме урока. Предлог, я тебя знаю….А все ли вы узнали на первом уроке…у вас впереди еще уроки, на которых вам предстоит изучить еще много неизведанного, поэтому сейчас мы поставить многоточие…

Правила  поведения в группе оставьте себе, они вам пригодятся  в жизни,  карточки вложите  в кейс и положите на край стола, Елена Анатольевна проверит ваши работы и возможно поставит вам хорошие оценки.  

Биографическую страницу также заберите себе. Используйте её при подготовке д/з. Составьте  устный рассказ о предлоге как о части речи.        

8

Рефлексия

Ребята, хотя на дворе зима, вы писали (говорили) о ней, но дыхание весны уже чувствуется, а весной появляются цветы, вот и сейчас у нас распустится цветок настроения.

У вас на парте находятся лепестки, вырезанные из бумаги. Сейчас каждый из вас внесет лепту в   создание  цветка настроения, с помощью которого мы узнаем, интересно ли вам было на уроке, комфортно ли вы себя чувствовали.

Выберите один лепесток, подойдите к доске и прикрепите его. Я прикреплю вот этот. Посмотрите, какой яркий весенний цветок у нас получился.

Лепестки теплых тонов передают радостное настроение, а холодных – грустное.           Садятся на места.

Я оставляю вам этот цветок  как символический подарок к 8 Марта.

Благодарю вас за совместную работу!