РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО УЧЕБНОМУ ПРЕДМЕТУ «РУССКИЙ ЯЗЫК» 10 класс
рабочая программа по русскому языку (10 класс)

1.

Планируемые результаты изучения учебного предмета…………………………………………3

2.

Содержание учебного предмета…………….....8

 3.

Тематическое планирование…….……………11

№ раздела

Название раздела

Количество учебных часов

Количество часов к/работ, уроков развития речи

Раздел I.

Введение

                        1

--

Раздел II.

Лексика. Фразеология. Лексикография

9

К/р – 2

Р/р – 2

Раздел III.

Фонетика. Графика.  Орфоэпия

1

--

Раздел IV.

Морфемика и словообразование

5

К/р– 1

Раздел V.

Морфология и орфография

15

К/р – 5

Р/р – 2

Раздел VI.

Морфология. Самостоятельные части речи

24

К/р – 3

Р/р – 5

Раздел VII.

Морфология. Служебные части речи

15

К/р – 4

Р/р – 2

ИТОГО: 70 часов

№ п/п

Форма контроля

№ урока

Дата

1

К/р 1. Входное тестирование.

3-4

2 неделя

2

Р/р 1. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучение написанию сочинения-рассуждения.

9-10

5 неделя

3

К/р 2. Контрольный  диктант.

16

8 неделя

4

К/р 3. Подготовка к ЕГЭ.

Практическая работа по орфографии.  

25

13 неделя

5

К/р 4. Контрольный  диктант.

27

14 неделя

6

Р/р 2..Практическая работа. Текст как речевое произведение.  Смысловая и композиционная целостность текста.

28

14 неделя

7

К/р 5. Промежуточное тестирование.

29-30

15 неделя

8

Р/р 3.  Подготовка к ЕГЭ.

Практическая работа. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.

31

16 неделя

9

Р/р 4. Текстоведческий анализ.

34

17 неделя

10

Р/р 5. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучающее сочинение-рассуждение.

35-36

18 неделя

11

К/р 6. Подготовка к ЕГЭ.

Практическая работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».

40

20 неделя

12

Р/р 6. Практическая работа. Употребление в речи имен числительных.

42

21 неделя

13

Р/р 7. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

50

25 неделя

14

К/р 7. Подготовка к ЕГЭ.

Практическая работа по теме «Глагол и глагольные формы»

52

26 неделя

15

К/р 8. Подготовка к ЕГЭ.

Практическая работа по теме «Правописание наречий».

54

27 неделя

16

Р/р 8. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучающее сочинение-рассуждение.

59-60

30 неделя

17

К/р 9. Итоговое тестирование.

65-66

33 неделя

18

К/р 10. Итоговая контрольная работа.

67-68

34 неделя

№

Кол-во часов

Тема урока

Дата проведения

1-2

2

Анализ отрывка из романа М. Анисимковой «Порушенная невеста»

9-10 уроки

3-4

2

Анализ отрывка из повести Е.Д. Айпина «В тени старого кедра».

60. уроки

№ уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые УУД

Форма контроля

план

факт

Виды деятельности

Раздел I. Введение (1 час)

1

1 н.

Русский язык – хранитель истории и духовной культуры народа. Язык как система. Уровни языка. Активные процессы в русском языке. Экология языка.

Урок актуализации знаний и умений.

Введение в курс русского языка в 10-11 классах. Знакомство с разделами лингвистики, изучаемыми в 10 классе. Развитие умения извлекать необходимую информацию из источников, развернуто обосновывать собственные суждения,  строить   монологическое высказывание   в виде рассуждения.

Личностные: формирование «стартовой» мотивации к изучению нового материала

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Фронтальный опрос

Раздел II. Лексика. Фразеология. Лексикография (9 часов)

2

1 н.

Слово и его значение. Однозначные и многозначные слова.

Комбинированный урок.

Повторение и обобщение знания о слове как центральной единице речи; развитие умения объяснять лексическое значение слов разными способами; углубление знания о многозначности слова.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

3-4

2 н.

2 н.

Основные виды словарей русского языка.

К/р 1. Входное тестирование.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Тестирование

5

3 н.

Изобразительно-выразительные средства русского языка.

Комбинированный урок.

Отрабатывание навыков распознавания тропов в текстах, выполнения анализа художественного текста, обнаруживания в нем изобразительно-выразительных приемов, основанных на лексических возможностях русского языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

6

3 н.

Синонимы, антонимы, омонимы, паронимы  и их употребление. Работа со словарями.

Комбинированный урок.

Знакомство с понятиями «контекстуальные синонимы и антонимы», с изобразительными возможностями синонимов, антонимов, паронимов, омонимов;  развитие умения пользоваться разными видами словарей; повышение культуры речи обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос.

Работа со словарями.

7

4 н.

Происхождение лексики современного русского языка. Лексика общеупотребительная и лексика, имеющая ограниченную сферу употребления.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Выявление соотношения между собой различных пластов лексики в рамках национального языка с точки зрения ее происхождения и употребления

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

8

4 н.

Фразеология. Фразеологические единицы и их употребление.

Комбинированный урок.

Знакомство с узким и широким значением понятия «фразеологизм», с происхождением некоторых фразеологизмов, их стилистической окраской, нормативным употреблением; развитие умения правильно употреблять в речи фразеологизмы в соответствии со значением и стилистическими свойствами.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

9-10

5 н.

5н.

Р/р 1. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучение написанию сочинения-рассуждения.

РК: Анализ отрывка из романа М. Анисимковой «Порушенная невеста».

Урок актуализации знаний и умений.

Обучение написанию сочинения-рассуждения.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение

Раздел III. Фонетика. Графика. Орфоэпия (1 час)

11

6 н.

Фонетика: звуки и буквы. Фонетический  разбор слова. Орфоэпические нормы современного русского языка.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщающее повторение по фонетике; развитие умения владеть основными нормами ударения в современном русском языке, работать с орфоэпическим словарем, оценивать свою и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

Раздел IV. Морфемика и словообразование (5 часов)

12

6 н.

Состав слова. Система морфем русского языка.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Изучение стилистических ресурсов морфемики: синонимичных и омонимичных морфем; развитие умения владеть приемом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный словарный диктант № 1

13-14

7 н.

 7 н.

Словообразование. Морфологические и неморфологические способы словообразования.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Развитие умения выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова;  определять способы словообразования разных частей речи,  подбирать слова, иллюстрирующие разные способы словообразования.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

15

8 н.

Словообразовательный разбор слова. Формообразование.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Развитие умения проводить словообразовательный разбор и  пользоваться разными видами морфемных и  словообразовательных  словарей,  различать словообразование и формообразование; использовать в собственной речевой практике стилистические возможности частей слова.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Словообразовательный разбор слова

16

8 н.

К/р 2. Контрольный  диктант.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный диктант

Раздел V. Морфология и орфография (15 часов).  

17

9 н.

Принципы русской орфографии. Правописание безударных гласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщающее повторение по орфографии; знакомство с основными принципами русской орфографии; отработка навыков правописания безударной гласной в корне слова, условий ее выбора.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

18-19

9н.

10 н.

Правописание чередующихся гласных в корне слова.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Работа по развитию умения применять в практике письма нормы правописания чередующихся безударных гласных.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

20

10 н.

Употребление гласных после шипящих и Ц.

Комбинированный урок.

Работа по развитию умения выполнять проблемные задания по теме, самостоятельно организуя собственную деятельность.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

21

11 н.

Правописание звонких, глухих, непроизносимых и двойных согласных.

Комбинированный урок.

Отработка умения применять изучаемые орфограммы с учетом знания о слабых позициях согласных.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

22

11 н.

Правописание гласных и согласных в приставках.

Комбинированный урок.

Обобщение представлений об основных принципах написания  гласных  и

согласных    в  приставках, работа по обнаруживанию орфограммы в приставках   слов, группированию   слов   по   видам орфограмм, использованию орфографического  словаря  с  целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

23

12 н.

Правописание приставок ПРЕ-ПРИ-.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Работа по различению приставок ПРЕ-ПРИ- на семантической основе, по обнаруживанию орфограммы в приставках   слов, группированию   слов   по   видам орфограмм, использованию орфографического  словаря  с  целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

24

12 н.

Правописание приставок. Буквы Ы-И после приставок. Употребление Ъ и Ь.

Урок комплексного применения знаний и умений.

Обобщение представлений об основных принципах написания  гласных  и

согласных    в  приставках, работа по обнаруживанию орфограммы в приставках   слов, группированию   слов   по   видам орфограмм, использованию орфографического  словаря  с  целью самостоятельного решения возникающих затруднений при написании слов.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

25

13 н.

К/р 3. Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по орфографии.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщающее повторение по морфологии. Работа по усвоению обучающимися морфологических норм литературного языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

26

13 н.

Употребление прописных букв.  Правила переноса.

Комбинированный урок.

Отработка навыков правописания орфограммы «Прописная буква», условий ее выбора, правильного переноса слов.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный словарный диктант № 2

27

14 н.

К/р 4. Контрольный  диктант.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный диктант

28

14 н.

Р/р 2..Практическая работа. Текст как речевое произведение.  Смысловая и композиционная целостность текста.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Знакомство с требованиями к построению текста: соответствие теме, четкое выражение и логическое развитие основной мысли, строгая последовательность в изложении фактов, использование языковых средств связи предложений.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

29-30

15 н.

15 н.

Обобщающее повторение по теме «Орфография».

К/р 5. Промежуточное тестирование.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Тестирование

31

16 н.

Р/р 3.  Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа. Содержательно-композиционный анализ текста. Средства связи предложений в тексте.

Урок контроля знаний и умений.

Знакомство с основными средствами связи предложений в тексте: местоимения, повтор слова, синонимы, однокоренные слова, описательные обороты и т.д.; закрепление полученных знаний на практике.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

Раздел VI. Самостоятельные части речи (24 часа)

32

16 н.

.

Имя существительное как часть речи. Правописание падежных окончаний имен существительных. Морфологические нормы.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Обобщающее повторение по морфологии: часть речи «имя существительное»; распознавание существительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли. Работа по усвоению обучающимися морфологических норм литературного языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Фронтальный опрос

33

17 н.

Гласные в суффиксах имен существительных.

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

Повторение способов образования существительных при помощи суффиксов и правописание типичных суффиксов существительных.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

34

17 н.

Р/р 4.Текстоведческий анализ.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка умения выполнять текстоведческий анализ.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

35-36

18 н.

18 н.

Р/р 5. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучающее сочинение-рассуждение.

Урок актуализации знаний и умений.

Обучение написанию сочинения-рассуждения.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение

37

19 н.

Имя прилагательное как часть речи.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Имя прилагательное»: работа по распознаванию прилагательного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; различение постоянных и непостоянных признаков прилагательного.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

38

19 н.

Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по орфографии»: орфограмма «Правописание Н и НН в суффиксах имен прилагательных». Работа по усвоению обучающимися орфографических норм литературного языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

39

20 н.

Правописание сложных имен прилагательных и существительных.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по орфографии»: орфограмма «Правописание сложных имен прилагательных и существительных». Работа по усвоению обучающимися орфографических норм литературного языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

40

20 н.

К/р 6. Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по теме «Имя существительное и имя прилагательное».

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся по теме «Имя существительное и имя прилагательное»

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

41

21 н.

Имя числительное как часть речи. Правописание имен числительных.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Имя числительное». Работа по распознаванию числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли; закрепить навыки склонения и правописания количественных и порядковых числительных.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

42

21 н.

Р/р 6. Практическая работа. Употребление в речи имен числительных.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся по теме «Имя числительное»

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

43-44

22 н.

22 н.

Местоимение как часть речи. Правописание местоимений.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Местоимение». Работа по распознаванию числительного на основе общего значения, морфологических признаков, синтаксической роли. усвоению обучающимися синтаксических норм литературного языка.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

45-46

23 н.

23 н.

Глагол как часть речи. Правописание личных окончаний глагола.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Глагол». Повторение основных лексико-грамматических разрядов глагола, правил написания суффиксов и личных окончаний глагола; работа по определению спряжения глаголов  и применению изучаемой орфограммы.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

47

24 н.

Причастие. Правописание суффиксов причастий.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Причастие». Работа по распознаванию причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа;  развитие умения аргументировать выбор суффикса причастия в зависимости от спряжения глагола.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

48-49

24 н. 25 н.

Н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение правил правописания Н и НН  в  суффиксах прилагательных и причастий; совершенствование соответствующих орфографических умений и навыков.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный словарный диктант № 3

50

25 н.

Р/р 7. Сочинение-рассуждение по прочитанному тексту.

Урок актуализации знаний и умений.

Обучение написанию сочинения-рассуждения.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение

51

26 н.

Деепричастие.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Деепричастие». Работа по развитию умения распознавать деепричастие на основе структурно-семантического и грамматического анализа, определять глагольные признаки у деепричастий,; уметь проводить аргументированный анализ отличий деепричастия от слов других частей речи.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

52

26 н.

К/р 7. Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по теме «Глагол. Причастие. Деепричастие».

Урок комплексного применения знаний и умений.

Проведение практической работы по теме «Глагол и глагольные формы».

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

53

27 н.

Наречие как часть речи. Слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

Комбинированный урок.

Закрепление знаний обучающихся о закономерностях слитного и раздельного правописания наречий; формирование умения находить в словах изучаемую орфограмму и правильно писать их.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

КИМы ЕГЭ

54

27 н.

К/р 8. Подготовка к ЕГЭ. Практическая работа по теме «Правописание наречий».

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся по теме «Наречие».

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Практическая работа

55

28 н.

Слова категории состояния.

Комбинированный урок.

Работа по различению наречий,  слов категории состояния, кратких форм прилагательных среднего рода.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

Раздел VII. Служебные части речи (15 часов)

56

28 н.

Служебные части речи. Предлог.

Комбинированный урок.

Выявление  специфики служебных частей речи; совершенствование умения обнаруживать служебные части речи в предложении, определять их роль; совершенствование навыки анализа роли предлога в словосочетании и предложении;  определение  роль предлога в предложении и тексте.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

57-58

29 н.

29 н.

Правописание производных предлогов.

Комбинированный урок.

Повторение разрядов предлогов по происхождению,  совершенствование навыков правописания производных предлогов, различения производных предлогов и других частей речи; повторение особенностей официально-делового   стиля речи.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Контрольный словарный диктант № 4

59-60

30 н. 30 н.

Р/р 8. Подготовка к ЕГЭ (задание 27). Обучающее сочинение-рассуждение. РК: Анализ отрывка из повести Е.Д. Айпина «В тени старого кедра».

Урок актуализации знаний и умений.

Обучение написанию сочинения-рассуждения.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Сочинение

61-62

31 н.

31 н.

Союз как служебная часть речи. Правописание союзов.

Комбинированный урок.

Закрепление понятия о сочинительных  и подчинительных союзах; работа по развитию навыков слитного написания  союзов в их отличия от созвучных сочетаний слов.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

63

32 н.

Частицы. Правописание частиц. Частицы НЕ и НИ. Их значение и употребление. Правописание частицы НЕ с разными частями речи.

Комбинированный урок.

Закрепление знаний о  семантике частиц, их функции в языке и речи, совершенствование умения доказывать принадлежность слова к частицам; обобщающее повторение орфограмм раздельного, дефисного написания частиц; работа по  различению омонимичных частиц и морфем, закреплению правописания НЕ – НИ с разными частями речи.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

64

32 н.

Междометие как особый разряд слов. Звукоподражательные слова.

Комбинированный урок.

Обобщающее повторение по теме «Междометие. Звукоподражательные слова».

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Комбинированный опрос

65-66

33 н.

33 н.

Обобщающее повторение по теме «Морфология». К/р 9. Итоговое тестирование.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Тестирование

67-68

34 н. 34 н.

К/р 10. Итоговая контрольная работа.

Урок контроля знаний и умений.

Проверка уровня сформированности лингвистических компетенций у обучающихся.

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Тестирование

69-70

35 н.

35 н.

Анализ итоговой контрольной работы. Работа над ошибками.

Итоговый урок.

Урок коррекции знаний, умений и навыков.
Работа над ошибками, допущенными при написании контрольной работы в формате ЕГЭ..

Личностные:

формирование устойчивой мотивации к самостоятельной, коллективной аналитической и творческой деятельности.

Метапредметные:

находить недостающую информацию с помощью вопросов (познавательная инициативность);

применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;

объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе проектирования структуры; слушать и слышать друг друга, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Предметные:

научиться понимать высказывания на лингвистическую тему, составлять рассуждение на лингвистическую тему.

Работа над ошибками