Рабочая учебная программа по русскому языку 5 класс
рабочая программа по русскому языку (5 класс)

Тематический блок с указанием количества часов на его освоение

Основные виды деятельности учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

Ученик научится

Ученик получит возможность научиться

Язык  и  общение

1ч. (1ч.Р.Р)

Работа с пословицами, поговорками; подбор текстов о языке; определение функции языка; особенности письменной и устной речи; выделять главное в высказывании.

Понимать информацию устного и письменного сообщения, осознавать значение родного языка в жизни человека и общества;

соблюдать нормы русского речевого этикета, извлекать информацию из различных источников, понимать основное содержание текста.

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной).

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными

источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

владеть различными видами

переработки текстов различных функциональных разновидностей языка;

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Повторение материала, изученного в начальной школе

17ч. (2ч.Р.Р+1ч рр)

Повторение изученного в начальных классах: опознавать признаки орфограммы;  работа с деформированным текстом; морфемный, морфологический разборы; комментируемое письмо, шарады, вставить пропущенные буквы, выборочный, распределительный диктанты,

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

объединять предметы и явления в группы по определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления;

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  25 ч.  (5 ч. Р.Р+1чконтр.)

Выделение словосочетаний из предложений, замена глагольных словосочетаний на именные и наоборот, синтаксический разбор словосочетания, простого и сложного предложения, построение схем предложений; конструирование предложений, работа над интонацией; функционирование в предложении слов разных частей речи; определение признаков членов предложения; лингвистический анализ текста

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Смысловое чтение. Обучающийся сможет:

находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

ориентироваться в содержании текста, понимать целостный смысл текста, структурировать текст;

выделять явление из общего ряда других явлений;

строить рассуждение на основе сравнения предметов и явлений, выделяя при этом общие признаки;

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи

опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение, текст);

находить грамматическую основу предложения;

распознавать главные и второстепенные члены предложения;

опознавать предложения простые и сложные, предложения осложненной структуры;

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

опознавать различные выразительные средства языка;

самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Фонетика

11 (3 ч. Р.Р+1ч. контр.)

Решение лингвистических  задач, различение паронимов, работа с аллитерацией, ассонансом;  различение звука и буквы; составление транскрипции; работа по алгоритму (фонетический разбор); работа со словарями (орфоэпическими); работа над правильным произношением

Осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

определять логические связи между предметами и/или явлениями, обозначать данные логические связи с помощью знаков в схеме;

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения;

строить схему.

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова;

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова по заданным параметрам их звукового состава;

членить слова на слоги и правильно их переносить;

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при изменении формы слова, употреблять в речи слова и их формы в соответствии с акцентологическими нормами;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

Лексика. Культура речи  

7 (2 ч. Р.Р)

Работа со словарями; различение многозначных слов и омонимов, умение находить омонимы, синонимы, антонимы, однозначные и многозначные слова; слова в прямом и  переносном смысле; анализ текста (в частности, поэтического)

Осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации. Обучающийся сможет:

определять свое отношение к природной среде;

распространять экологические знания и участвовать в практических делах по защите окружающей среды;

выражать свое отношение к природе через  сочинения.

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

использовать этимологические данные для объяснения правописания и лексического значения слова;

Морфемика. Орфография 20ч (2 ч. Р.Р.+1ч контр.)

Морфемный разбор, состав слова; назначение морфем; орфограммы в морфемах, условия выбора букв, применять правила на практике; составление «словообразовательных деревьев»; составление слов по схемам

Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах. Участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей.

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.

• опознавать морфемы и членить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав;

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов;

применять знания и умения по морфемике

характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнезда;

Имя существительное как часть речи.

20ч.  (4 ч.Р.Р+1ч контр.)

Морфологические признаки имени существительного: одушевленность – неодушевленность, собственные – нарицательные и т.д.;  правописание гласных в падежных окончаниях существительных; окончания существительных на –ия, -ие, -ий в родительном, дательном и предложном падежах;

правописание гласных и падежных окончаний имен существительных;  правописание о-е после шипящих и ц в окончаниях существительных; работа по алгоритму (морфологический разбор); пользоваться теоретическими правилами на практике.

Сформированность ценности здорового и безопасного образа жизни; интериоризация правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Умение

-определять возможные роли в совместной деятельности;

играть определенную роль в совместной деятельности;

принимать позицию собеседника, понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

анализировать речевые высказывания с точки зрения их соответствия ситуации общения и успешности в достижении прогнозируемого результата; понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

Имя прилагательное как часть речи

15 (4ч. Р.Р+1ч контр)

Морфологические признаки и синтаксическая роль имен прилагательных в тексте;

употребление в речи имен прилагательных; согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже;

условия, от которого зависит выбор гласных в падежных окончаниях прилагательных; алгоритм морфологического разбора имен прилагательных; морфологические признаки имен прилагательных, опознавать прилагательные в тексте; безошибочно писать имена прилагательные, правильно употреблять их в речи

Российская гражданская идентичность (патриотизм, уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной).

определять свои действия и действия партнера, которые способствовали или препятствовали продуктивной коммуникации;

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

выделять общую точку зрения в дискуссии;

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной перед группой задачей;

организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.)

проводить морфологический анализ слова;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правопсания

• опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков препинания в предложении;

опознавать лексические средства выразительности и основные виды тропов (метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение);

опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности

Глагол как часть речи

32ч. (4ч.Р.Р.+2ч контр.)

Общее значение, морфологические признаки глагола, правописание глаголов;  определение глагола; морфологические признаки глагола, его синтаксическая роль; различать неопределенную и личную форму глагола, правильно писать глаголы в неопределенной форме; владеть способом действия по распознаванию вида глагола, отличать глаголы совершенного и несовершенного вида; определять вид и время глагола; морфологические признаки глаголов, опознавать глаголы  в тексте; определять спряжение глаголов по алгоритму; алгоритм морфологического разбора глагола

Развитое моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания

Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.

анализировать текст с точки зрения его темы, цели, основной мысли, основной и дополнительной информации, принадлежности к функционально-смысловому типу речи и функциональной разновидности языка;

опознавать самостоятельные части речи и их формы, а также служебные части речи и междометия;

проводить морфологический анализ слова;

применять знания и умения по морфемике и словообразованию при проведении морфологического анализа слов;

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи;

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

опознавать различные выразительные средства языка;

осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;

Повторение и систематизация изученного 5ч (1ч.Р.Р.+1ч контр.)

Определять изученные части речи; различать орфограммы и правильно употреблять слова в речи; опознавать части речи, находить в них орфограммы в окончаниях, применять изученные правила на письме; опознавать части речи, находить в них орфограммы, применять изученные правила на письме; правильно писать слова и ставить знаки препинания в простых и сложных предложениях;

проводить анализ выполненной работы

Сформированность ответственного отношения к учению; уважительного отношения к труду, наличие опыта участия в социально значимом труде.

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

владеть навыками работы с учебной книгой, словарями и другими информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета;

владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала;

опираться на фонетический, морфемный, словообразовательный и морфологический анализ в практике правописания ;

самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.

№

Тема урока

Содержание  урока

Планируемые результаты

Дата

План

Факт

предметные

метапредметные

личностные

Язык  и  общение  (1ч. +1ч.Р.Р)

1

Вводный урок.

Язык и человек. Язык и культура. Язык и его единицы

Р/р . Стили речи (устно

Основные функции языка. Соотношение язык и речь; основные единицы языка. Отличие устного общения от письменного.

Основные стили речи (разговорный, научный, художественный). Понятие речевой этике

Соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала)

Знать особенности разговорной, речи, языка художественной литературы и стилей речи, устанавливать принадлежность текста к определённой функциональной разновидности языка.

Регулятивные: преобразование практической задачи в познавательную.

Познавательные: давать определение понятиям.

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания по учебнику (раздел “Советы помощника”)

Познавательные: работать со словарями, находить в них нужную информацию о слове.

Коммуникативные:сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Проявлять интерес к изучению темы; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Проявлять чувство личной ответственности за своё поведение на основе содержания текстов учебника; проявлять познавательный интерес к происхождению слов

Повторение материала, изученного в начальной школе 17ч. (2ч.Р.Р+1ч контр.)

2

Звуки и буквы. Произношение и правописание

Понятия звук и буква, транскрипция.

Различать звук и букву, разбирать слова по составу,

видеть звук в сильной и слабой позиции. Использовать знания алфавита при поиске информации  в словарях и справочниках.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные: осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

3

Орфограмма. Виды орфограмм.

Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

4

Правописание непроверяемых безударных гласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с безударными гласными в корне.

Выделять корень слова, ставить ударение, подбирать однокоренные слова, пользоваться орфографическим словарём, развивать навык работы с безударной гласной корня, различать безударные гласные проверяемые и непроверяемые

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач.

5

Правописание проверяемых согласных в корне слова.

Способы проверки написания согласных

в корне слова.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Проверяемые согласные в корне слова»

Регулятивные:

называть цели конкретного задания;  планировать  работу c  ним (называть учебный алгоритм, правило, математическое свойство);

проверять свою работу, повторно следуя этапам плана,

находить и исправлять свои ошибки,

оценивать результат конечной работы,  необходимость дальнейшей работы (свои индивидуальные проблемы), оценивать результаты урока в целом.

Познавательные:

работать с учебным текстом,

задавать вопросы в случае непонимания,

оформлять в тетради письменные работы в соответствии с принятыми нормами.

Коммуникативные:

высказывать и обосновывать свою точку зрения,

слушать и слышать других,

договариваться  и приходить к общему решению совместной деятельности.

Умение отстаивать свое мнение; умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

6

Правописание непроизносимых согласных в корне слова.

Способы проверки правильности написания слов с непроизносимыми согласными.

Совершенствовать орфографические умения при работе с орфограммой «Непроизносимые согласные», делать транскрипцию слова.

Регулятивные:

самостоятельно ставить новые учебные задачи и цели.

Познавательные:

строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные:

устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

Умение соотносить цели и результат; проявлять интерес к изучению темы.

7

Буквы И, У, А после шипящих.

Разделительные Ъ и Ь

Условия выбора букв ъ и ь

Применять при письме данное орфографическое правило

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействии

для решения коммуникативных и познавательных задач

8

Раздельное написание предлогов

Различение приставки и предлога

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

принимать и сохранять учебную задачу,  соответствующую этапу

обучения, адекватно воспринимать оценки учителя, товарищей.

Познавательные:

владеть основами смыслового чтения текста,

подводить языковой факт под понятия разного уровня обобщения.

Коммуникативные:

задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

9

Части речи. Самостоятельные и служебные части речи.

Группы частей речи.

Опознавать изученные самостоятельные части речи по общему грамматическому значению, синтаксической роли в предложении, типичным окончаниям, различать части речи по вопросу и значению

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

10

Р.Р. Выборочное изложение «Хитрый заяц

Признаки выборочного изложения, его отличие от подробного.

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

11

Глагол. -тся и -ться в глаголах.

Условия выбора написания -тсяи –ться.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

12

Личные окончания глаголов и их правописание.

Условия выбора личных окончаний глаголов

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного.

Познавательные:

определять последовательность действий для решения предметной задачи,

осуществлять простейшее планирование своей работы.

Коммуникативные:учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

13

Контрольный диктант по теме: «Повторение»

Проверка ЗУН по теме «Повторение»

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

14

Имя существительное.

Условия выбора букв в падежных окончаниях имён существительных, три склонения имён существительных; мягкий знак после шипящих на конце слов – существительных 3-го склонения

Определять грамматические признаки имён существительных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

15

Имя прилагательное

Признаки прилагательного как части речи, его синтаксическая роль.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

16

Местоимение

Особенности местоимения как части речи, роль местоимений в предложении

Анализировать языковой материал по изучаемой теме, сопоставлять его по заданным признакам, обобщать наблюдения и делать выводы.

Определять грамматические признаки местоимений.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Положительная мотивация учебной деятельности.

17

Р/р. Сочинение по картине А.Пластова «Летом»

Структура сочинения по картине.

Строить рассказ в соответствии с требования повествования, знать особенности композиции повествования, составлять устное сочинение по картине

Регулятивные:

выполнять учебные действия в громкоречевой и умственной форме.

Познавательные:

осуществлять синтез как составление целого из частей (составление текстов).

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

18

Обобщающее повторение  по разделу: «Повторение изученного в начальной школе»

Основные орфографические и пунктуационные правила по теме «Повторение»

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использовать орфографический словарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

Синтаксис. Пунктуация. Культура речи  25 ч. ( 5 ч. Р.Р)

19

Работа над ошибками диктанта.

Синтаксис.  Пунктуация

Словосочетание, виды словосочетаний.

Определение словосочетания, его строение.

Виды словосочетаний (именные и глагольные). Способы выражения грамматической связи в словосочетании

Овладевать основными понятиями синтаксиса. Анализировать языковой материал, различать словосочетания и предложения, словосочетания и сочетания слов.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

20

Р/р. Основная мысль текста.

Сочинение «Летние радости»

Признаки текста и основная мысль текста

Наблюдать за употреблением местоимений  в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

21

Синтаксис. Разбор словосочетания

Предложение

Признаки предложения; грамматическая основа. Интонация конца предложения

Видеть признаки предложения, составлять предложения, правильно интонировать предложения, находить грамматическую основу предложения. Определять границы предложения и его отличия от других  языковых единиц.

Регулятивные:

адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей

Познавательные:

устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Положительная мотивация учебной деятельности

22

Виды

предложений по цели высказывания.

Восклицательные предложения.

Виды предложений

по цели высказывания.

Анализировать и характеризовать интонационные и смысловые особенности побудительных, вопросительных,  восклицательных предложений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

23

Р/р Сжатое изложение «Гордость-это хорошо или плохо?»

Признаки сжатого изложения, его отличие от подробного.

Составлять связный монологический пересказ текста в сжатой форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

24

Подлежащее.

Группы членов предложения, способы выражения подлежащего.

Распознавать главные и второстепенные члены предложения.

Выделять основы в предложениях.

Определять признаки, способы выражения подлежащего, его связь со сказуемым.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет..

Умение соотносить цели и результат

25

Р/р. Как писать отзыв?

Структура сочинения-повествования

Овладеть техникой написания отзыва.  

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

26

Сказуемое.

Группы членов предложения, способы выражения сказуемого.

Определять признаки, способы выражения  сказуемого.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

27

Тире между подлежащим и сказуемым.

Условия постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Применять на письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым.

Регулятивные:

прогнозировать результат, делать выводы на основе наблюдений

Познавательные:

умение выполнять логические операции

Коммуникативные:

грамотно задавать вопросы

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

28

Нераспространённые и

распространённые члены предложения

Второстепенные члены.

Структура предложения.

Виды второстепенных членов предложения.

Определять назначение второстепенных членов предложения: обозначать признак предмета, место, причину, время, образ действия. Распространять предложения второстепенными членами

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

29

Дополнение.

Способы выражения дополнения, его графическое выражение.

Знать и пользоваться алгоритмом определения дополнения, составлять предложения с использованием дополнений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

30

Определение

Способы выражения определения, его графическое выражение. Лексическое значение слов: языковые традиции.

Знать и пользоваться алгоритмом определения определения, осознавать целесообразность использования определений и их роль в речи, составлять предложения с использованием определений

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

31

Обстоятельство

Способы выражения обстоятельства, его виды, обозначения.

Знать и пользоваться алгоритмом определения обстоятельства

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Положительная мотивация учебной деятельности

32

Предложения с однородными членами.

Признаки однородных членов, способы

их обозначения.

Знать признаки ОЧП, опознавать их в предложении.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникатив-ных и познавательных задач

33

Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

Условия постановки запятой при однородных членах. Обобщающие слова при однородных членах.

Применять при письме данное пунктуационное правило.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы.

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

выполнять задания с использованием материальных объектов, схем.

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

34

Предложения с обращением.

Определение понятия обращение; его виды, роль в речи.

Знать функции обращения и его грамматические особенности, отличать обращение от подлежащего

Регулятивные:

организовывать своё рабочее место и работу; сопоставлять свою работу с образцом; оценивать  её по критериям, выработанным в классе.

Познавательные:

отбирать из своего опыта ту информацию, которая может пригодиться для решения проблемы.

Коммуникативные:

уметь задавать уточняющие вопросы.

Умение отстаивать свое мнение.

35

Синтаксический разбор простого предложения.

Порядок синтаксического разбора предложения.

Характеризовать простое предложение по цели высказывания, по интонации, по главным, второстепенным,

однородным членам и обращениям.

Выполнять устный и письменный разборы предложений.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

36

Сложные предложения. Контрольный словарный диктант.

Отличие

простого предложения от сложного, виды связи простых предложений в составе сложного (предложения союзные и бессоюзные, сложносочинённые и сложноподчинённые)

Опознавать сложные предложения, правильно ставить знаки препинания в них.  Выделять среди предложений сложные путём нахождения их грамматических основ.

Регулятивные: оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области.

Познавательные:

выделять существенную информацию из сообщений разных видов.

Коммуникативные:

ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

37

Знаки препинания в сложном предложении

Правильно интонировать сложное предложение, конструировать сложные предложения.

Обнаруживать ошибки в строении сложных предложений и исправлять их.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

38

Р/р Сочинение по картине Ф.П.Решетникова «Опять двойка»

Структура сочинения по картине.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

49

Синтаксический разбор сложного предложения

Порядок синтаксического разбора сложного предложения.

Характеризовать сложное предложение по цели высказывания, простым предложениям в его составе, средствам связи простых предложений, знакам препинания.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях.

Коммуникативные:

строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

40

Прямая речь

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

41

Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Диалог

Определение прямой речи, структура предложений с прямой речью.Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Составлять схемы предложений с прямой речью, отличать прямую речь от слов автора, правильно пунктуационно оформлять прямую речь, правильно интонировать предложения с прямой речью

Регулятивные:самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения лингвистических задач.

Коммуникативные:

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

42

Р.Р Выборочное изложение

Составление плана, отбор материала в соответствии с темой.

Разбивать текст на части и озаглавливать каждую, составлять письменно выборочный пересказ текста

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного

Познавательные:

уметь с большей долей самостоятельности работать с моделями,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала

Коммуникативные:

с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с поставленной задачей

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

43

Контрольная работа по теме «Синтаксис и пунктуация»

Проверка ЗУН по теме «Синтаксис и пунктуация»

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Фонетика 11 (2 ч. Р.Р)

44

Работа над ошибками.

Фонетика. Гласные и согласные звуки. Чередование гласных и согласных звуков.

Единицы фонетики, группы звуков речи, характеристика гласных звуков.

Согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные, отличие согласных звуков

от гласных.

Знать классификацию звуков и букв русского языка, осуществлять элементы фонетического разбора слова.

Регулятивные:

руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану, по таблице;

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка

45

Твёрдые и мягкие согласные.

Согласные твёрдые и мягкие, парные и непарные.

Анализировать звуки в речевом потоке. Распознавать твёрдые и мягкие согласные.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

46

Р/р Повествование

Структура изложения-повествования, составление плана, отбор материала.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

47

Звонкие и глухие согласные.

Пары согласных по глухости–звонкости

Выделять корень слова, подбирать однокоренные слова, узнавать фонетические процессы: оглушение и озвончение.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

48

Р/р Сочинение-описание предмета

Деловое и художественное описание.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

.

49

Обозначение мягкости согласного звука с помощью мягкого знака

Условия выбора мягкого знака для обозначения мягкости согласного.

Опознавать смыслоразличительную функцию мягкого знака в слове, анализировать орфографические правила, связанные с употреблением мягкого знака.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка.

50

Двойная роль букв Е, Ё, Ю, Я

Позиции, в которых буквы е, ё, ю, я обозначают два звука.

Проводить фонетический анализ, в которых буквы е, ё, ю,я обозначают два звука или мягкость предадущего согласного.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ. Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению

Положительная мотивация учебной деятельности

51

Орфоэпия

Орфоэпия – законодатель произносительных норм литературного языка в его устной форме.

Осознавать важностьнормативного произношения для культурного человека. Анализировать  и оценивать речь с орфоэпической точки зрения. Исправлять произносительные ошибки.

Регулятивные:

в сотрудничестве с учителем,  классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Познавательные:осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

Участвовать в оценке работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности

52

Фонетический разбор слова

Порядок фонетического разбора.

Выполнять фонетический разбор слова.

Применять в практике письма разные способы проверки безударных гласных в корне слова. Использоватьорфографическийсловарь.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия,

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Положительная мотивация учебной деятельности

53

Повторение по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия»

Основные орфографические и орфоэпические нормы.

Выполнять фонетический разбор слова.

Выполнять задания тестового характера.

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного;

Познавательные:

ориентироватьсяв учебнике с большой долей самостоятельности,

соотносить результаты с реальностью в рамках изученного материала.

Коммуникативные:

находить общее решение при работе в паре и группе.

Положительная мотивация учебной деятельности

54

Проверочная работа. Тест

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

Лексика. Культура речи 7 ч. (2 ч. Р.Р)

55

Слово и его лексическое значение

Лексическое и грамматическое значение слова, структура словарной статьи.

Практически использовать знание алфавита при работе со словарём;

выявлять слова, значение которых требует уточнения.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничеств

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

56

Однозначные, многозначные слова. Прямое и переносное значения слов.

Отличие однозначных слов от многозначных слов.

Различать однозначные и многозначные слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы

Выработка в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения, способствующего ненасильственному и равноправному преодолению конфликта.

.

57

Омонимы

Омонимы, их отличие от многозначных слов.

Овладеть сведениями об омонимах и паронимах. Опознавать омонимы и паронимы. Различать омонимы и многозначные слова.

Оценивать уместность и точность использования слов в тексте

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявление активности во взаимодействиидля решения коммуникативных и познавательных задач

58

Синонимы

Определение синонимов, их назначение

в языке.

Опознавать синонимы, устанавливать смысловые и стилистические различия синонимов. Использовать синонимы в речи.

Подбирать синонимы для  устранения повторов в тексте и более точного и успешного решения коммуникативной задачи

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

59

Антонимы

Определение антонимов, подбор антонимов.

Овладеть сведениями об антонимических связях слов. Опознавать антонимы, составлять антонимические пары слов.

Подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

построение фраз с использованием лингвистических терминов

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

.

60-61

Р/р Сочинение-описание по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»

Структура изложения-повествования,
составление плана,
отбор материала.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

.

Морфемика. Орфография 20ч.( 2 ч. Р.Р.)

62

Морфема – наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слова

Определение морфемы, назначение, виды морфем.

Разбираться в понятии морфемика.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

63

Окончание.

Определение окончания, в том числе и нулевого, роль окончания в слове.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

64

Основа слова

Определение основы слова, состав слова, морфемный разбор слова.

Осознавать роль окончания и основы в слове, выделять в слове окончание и основу, изменять слово (склонение, спряжение), графически обозначать окончание и основу, объяснять значение окончаний.

Регулятивные:

осмысленно выбирать способы и приёмы действий при решении языковых задач;

Познавательные:

использовать знаково-символические средства, в том числе схемы для решения языковых задач

Коммуникативные:

владеть диалоговой формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

65

Корень слова

Понятия корень слова; корневая омонимия; роль корня в слове.

Разбираться в понятии морфемика, владеть алгоритмом определения корня слова, различать однокоренные слова и формы слова, подбирать однокоренные слова.

Регулятивные:

следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающим стандартные действия (памятки в справочнике учебника).

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Умение отстаивать свое мнение

66

Р/р Рассуждение

Структура сочинения-рассуждения.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

67

Суффикс.

Определение суффикса, его назначение.

Владеть алгоритмом определения суффикса в слове, осознать роль суффиксов в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок и суффиксов, разграничивать суффиксы словообразовательные и формообразующие

Регулятивные:

осмысление способа образования новых слов с помощью суффиксов

Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием терминов

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

68

Приставка

Определение приставки, её назначение.

Владеть алгоритмом определения приставки в слове, осознать роль приставок в словообразовании, образовывать производные слова от исходных при помощи приставок.

Регулятивные:

обращаться к способу действия, оценивая свои возможности;

осознавать уровень и качество выполнения.          

Познавательные:

уметь с большой долей самостоятельности работать по плану.

Коммуникативные:

Быть готовым к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции.

Положительная мотивация учебной деятельности

69

Чередование звуков. Беглые гласные. Варианты морфем

Определение чередования, его виды.

Овладеть сведениями о чередовании звуков в пределах одной морфемы. Анализировать орфографический материал.

Выделять корни в словах с чередованием звуков.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

70

Морфемный разбор слова

Порядок морфемного разбора.

Овладеть навыками морфемного анализа.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания.

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений.

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям.

71

Правописание гласных и согласных в приставках

Гласные и согласные
в приставках.

Выделять приставку в слове, классифицировать вид приставки с точки зрения правописания, работать с орфографическим  словарём

• Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Умение отстаивать свое мнение

72-73

Буква З-С на конце приставок

Условия выбора букв з и сна конце приставок.

Владеть орфограммой «Правописание приставок на –з, -с», графически обозначать её на письме

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

74

Буквы О-А в корне

 -ЛАГ-  -ЛОЖ-

Условия выбора букв а–о в корне -лаг- –

-лож-

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -ЛАГ-  -ЛОЖ-.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

75

Буквы О-А в корне

-РАСТ-  -РОС-

Условия выбора букв а–о в корнях -раст- – -рос-

Усвоить правило написания букв  О-А в корне

 -РАСТ-  -РОС-

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

76

Буквы О-Ё после шипящих в корне слова

Условия выбора букв
ё–о после шипящих

в корне слова.

Усвоить правило написания букв О-Ё после шипящих в корне слова.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

77

Буквы Ы-И после Ц

Условия выбора букв

и–ы после ц

Усвоить правило написания букв

 Ы-И после Ц.

Регулятивные:

прогнозировать результат и уровень освоения способов действия.

Познавательные:

осуществлять рефлексию способов и условий действия;

выбирать наиболее эффективные способы решения в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уметь задавать уточняющие вопросы.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе

78

Повторение по теме «Морфемика. Орфография»

Основные орфографические и орфоэпические нормы, теоретические понятия.

Применять знания и умения по морфемике в практике правописания, а также при проведении грамматического и лексического анализа слова.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

79

Р.Р. Сочинение по картине.

Структура сочинения-описания картины, составление плана, отбор материала.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

80

Проверочная работа. Тест

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

81

Работа над ошибками

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации.

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Имя существительное как часть речи.

20ч.  (4 ч.Р.Р+1ч контр.)

82-83

Имя существительное как часть речи

Признаки существительного как части речи, его морфологические признаки и синтаксическая роль в предложении.

Определять грамматические признаки имён сущ-ных

Регулятивные:

выделять учебную задачу на основе соотнесения известного, освоенного и неизвестного, сопоставлять свою оценку с оценкой другого человека.

Познавательные:

самостоятельно формулировать предположение о том, как искать недостающий способ действия;

уметь выделять из представленной информации ту, которая необходима для решения поставленной задачи.

Коммуникативные:

строить монологические высказывания, участвовать в учебном диалоге,

аргументировать свою точку зрения.

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

84

Р/Р Доказательство в рассуждении

Определение аргумента, способы введения аргументов

в рассуждение.

Уметь определять тему, основную мысль своего сочинения, тип речи, стиль, отбирать материал. Уметь правильно выражать свои мысли в соответствии с литературными нормами

Регулятивные: 

определять цель учебной деятельности и самостоятельно искать средства ее осуществления. Познавательные: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Коммуникативные:  слушать и понимать речь других; вступать в беседу; сотрудничество с учителем и одноклассниками.

Умение отстаивать свое мнение

85

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

Отличие одушевлённых существительных от

неодушевлённых.

Распознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

86

Имена существительные собственные и нарицательные

Отличие существительных собственных от нарицательных.

Распознавать имена существительные собственные и нарицательные.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

87

Род имён существительных

Три рода имён существительных.

Овладеть сведениями о существительных общего рода и опознавать их в разном контекстном окружении.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

88

Имена существительные, имеющие форму только множественного числа

Особенности существительных данной группы.

Овладеть сведениями о сущ-ных,

имеющих форму только множественного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

89

Имена существительные, имеющие форму только единственного числа

Особенности существительных данной группы.

Овладеть сведениями о существительных,

имеющих форму только единственного числа.имеющих форму только единственного числа.

Регулятивные:

волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

90

Три склонения имён существительных. Падеж имён существительных

Признаки существительных 1, 2 и 3-го склонения.

Определять склонение существительных, падеж, число, правильно выбирать нужное падежное окончание.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные: определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

91-92

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе

Условия выбора гласных в падежных окончаниях имён существительных.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

93-94

Р/р Изложение с изменением лица

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала.

Составлять связный монологический пересказ текста близко к исходному с изменением лица в письменной форме, составлять тематическую цепочку

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные:инициативное сотрудничество в поиске и сборе.

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи

95

Множественное число имён существительных.

Анализ творческих работ (изложений)

Классификация ошибок, допущенных в изложении, объединение слов по видам орфограмм.

Особенности образования множественного числа некоторых групп существительных.

Определять морфологические признаки множественного числа имён существительных.

• Регулятивные:

планировать свои действия для реализации задач урока и заданий к упражнениям

Познавательные:

классифицировать, обобщать, систематизировать изученный материал по плану

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций при работе в паре.

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

96

Правописание О-Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

Условия выбора о–е после шипящих и ц

в окончаниях существительных.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

97

Морфологический разбор

Порядок морфологического разбора.

Овладеть умением характеризовать имя существительное по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

98

Повторение по теме «Имя существительное»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя существительное»

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

99

Р.Р. Сочинение по картине.

Структура и содержание сочинения данного типа.

Составлять письменный рассказ на определённую тему. Изучить сведения о художнике. Писать сочинение-описание, используя отобранный материал.    

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

.

100

Систематизация знаний по теме «Имя существительное»

Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя существительное»

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени существительного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

101

Контрольный диктант с грамматическим заданием

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

102

Имя прилагательное как часть речи

15 (4ч. Р.Р+1ч контр)

104-1015

Имя прилагательное как часть речи.

Признаки прилагательного как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль в предложении.

Опознавать прилагательные в речи, выполнять частичный морфологический разбор прилагательных, употреблять их в речи.

Регулятивные:  волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий

Познавательные:поиск и выделение необходимой информации

Коммуникативные:поиск и оценка  альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация.

Способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности

07.03

09.03

103-104

Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Анализировать орфографический материал, осваивать содержание орфографического правила.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:  составление плана и последовательности действий

Познавательные:умение структурировать знания

Коммуникативные: умение с полнотой и ясностью выражать свои мысли в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Формирование уважительного отношения к иному мнению.

105-106

Р/р Описание животного

Изложение.

Виды описания (деловое и художественное)

Наблюдать за употреблением прилагательных в художественном тексте.

Выражать собственное мнение, аргументировать его с учётом ситуации общения.

Регулятивные:

вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата

Познавательные:

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Положительная мотивация учебной деятельности

107

Окончания имён прилагательных после шипящих и Ц.

Условия выбора гласных в падежных окончаниях прилагательных.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: прогнозирование результата и уровня усвоения, его характеристик.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Коммуникативные:определение целей, функций участников, способов взаимодействия для учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

108

Прилагательные полные и краткие.

Отличие полных прилагательных от кратких.

Распознавать полные и краткие формы имён прилагательных.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

109

Правописание кратких прилагательных.

Морфологические признаки и синтаксическая роль кратких прилагательных

Применять изученное правило в практике письма.

Регулятивные:

формирование умения ставить учебную задачу

Познавательные:

развитие умения классифицировать явления

Коммуникативные:

Построение фраз с использованием лингвистических терминов.

Умение отстаивать свое мнение

110,111

Р/р Описание животного на основе его изображения.

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материала.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

112

Морфологический разбор прилагательного

Порядок морфологического разбора.

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное  по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

113

Повторение по теме «Имя прилагательное»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Имя прилагательное»

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

114

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

115

Анализ контрольного диктанта.

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов.

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

• Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

116

Р/р Художественное описание животного на основе наблюдений

Сочинение-этюд

Структура изложения повествовательного текста, главная мысль текста, составление плана, отбор материал.

Уметь создавать собственный текст, уместно использовать изобразительно-выразительные средства языка, соблюдать нормы при письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

Глагол как часть речи

32ч. (4ч.Р.Р.+2ч. контр.)

117-118

Глагол как часть речи

Признаки глагола как части речи, его морфологические признаки, синтаксическая роль

в предложении.

Наблюдать за употреблением глаголов в речи. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение.

Определять грамматические признаки глаголов.

Регулятивные: выбирать  действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: использовать общие приёмы решения лингвистических задач, анализировать информацию, строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Положительная мотивация учебной деятельности

119-120

Правописание НЕ с глаголами

Условия выбора слитного и раздельного написания не с глаголами.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные:

адекватно использовать речь: правильно составлять предложения, логично выстраивать текст ответа

Осознание ценностного отношения к полученным знаниям.

121

Р/р Рассказ

Особенности рассказа как малой повествовательной формы, его композиция.

Знать, как обычно начинается рассказ, как строится повествование,  составлять рассказ по картинкам.

Уметь использовать в рассказе диалог и прямую речь

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Осознавать и определять интерес к созданию собственных текстов, к письменной форме общения.

122-123

Неопределённая форма глагола

Признаки инфинитива.

Распознавать инфинитив и личные формы глагола. Приводить соответствующие примеры.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.

Коммуникативные:

понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

124-125

Правописание

-тся  и  -ться

в глаголах

Условия выбора -тьсяи -тся в глаголах.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

126-127

Виды глагола

Признаки совершенного и несовершенного вида глагола. Что такое видовые пары.

Распознавать виды глаголов  по вопросам и значениям, владеть способом действия   по   распознаванию вида глагола, уметь отличать глаголы совершенного и  несовершенного вида, употреблять их в речи

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

128

Контрольный диктант по теме: «Глагол»

Контроль усвоения орфограмм -ться и

-тся, не с глаголами. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

129-130

Работа над ошибками диктанта.

Буквы Е-И в корнях с чередованием

Ликвидация пробелов по теме. Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Условия выбора букв
е–и в корнях с чередованием

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

131

Р/р Невыдуманный рассказ

Особенности и стилевое своеобразие разговорной речи (рассказ). Композиция. Корректирование предлагаемого текста.

Уметь использовать глаголы

разного вида в тексте, создавать текст повествовательного характера, реализуя замысел в соответствии с темой

Регулятивные:  определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата; составление плана и последовательности действий

Познавательные: умение осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Появление желания умело пользоваться зыком.

132

Время глагола Прошедшее время

Время глагола. Признаки глагола прошедшего времени.

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

133

Настоящее время

Времена глагола. Признаки глагола настоящего времени.

Определять форму настоящего времени.

Регулятивные:

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения

Познавательные:

понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

Коммуникативные:

умение с достаточной полнотой и точностью выражать

свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Проявлять любознательность, интерес к изучаемому материалу;развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками при решении задач.

134

Будущее время

Времена глагола. Признаки глагола будущего времени.

Определять форму будущего времени.

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Положительная мотивация учебной деятельности

135

Спряжение глагола

Глаголы первого и второго спряжения, их личные окончания.

Изменять глагол по лицам и числам, образовывать формы настоящего и будущего времени

Регулятивные:

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы/

Познавательные:

-формулировать правило на основе выделения существенных признаков;

 выполнять задания с использованием материальных объектов, схем;

Коммуникативные:

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения

136-137

Правописание безударных личных окончаний глаголов

Безударные личные окончания глаголов.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

138

Морфологический разбор глагола

Порядок морфологического разбора.

Овладеть умением характеризовать имя прилагательное  по его морфологическим признакам и синтаксической роли.

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:уметь делать выводы на основе наблюдений

Коммуникативные:рефлексия своих действий.

Умение соотносить цели и результат

139-140

Мягкий знак после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

Условия написания мягкого знака в глагольных формах.

Осваивать содержание изучаемой орфограммы и алгоритм  её использования.

Применять при письме данное орфографическое правило.

Регулятивные:

выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные:

определять значимость речи в общении и обосновывать своё суждение

Коммуникативные:

формулировать понятные для партнёра высказывания;  согласовывать позиции и находить общее решение.

Проявлять познавательный интерес к новым знаниям

141

Употребление времён.

Случаи употребления одного времени в значении другого.

Определять время глаголов, определять  способ образования  глаголов прошедшего времени, выбирать орфограммы перед суффиксом -л, употреблять в речи,   соблюдая   орфоэпические нормы.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

142-143

Р/Р Сочинение в жанре репортажа

Структура изложения в жанре репортаж, главная мысль текста, составление плана, отбор материала.

Репортаж.

Его виды и формы.

Лексические обороты.

Регулятивные:

создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Познавательные:

понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить устный ответ.

Коммуникативные:

договариваться, приходить к общему решению.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

144-145

Повторение по теме «Глагол»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Систематизация и промежуточный контроль орфограмм, изученных в разделе «Глагол»

Применять знания и умения по морфологии, в частности имени прилагательного, в практике правописания, а также при проведении  морфологического разбора слов.

Регулятивные:

вносить необходимые дополнения и корректировать  план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

Познавательные:

постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Овладение учебными действиями и умение использовать знания для решения познавательных и практических задач.

146

Урок-зачёт по теме «Глагол»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы.

Грамотно и правильно выполнить тестовые задания.

Регулятивные;

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Соотносить  «что я хочу» (цели, мотивы),  «что я могу» (результаты).

147

Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и тематический контроль ЗУН.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

148

Анализ контрольного диктанта

Ликвидация пробелов по разделу. Классификация ошибок, объединение слов по орфограммам. Выполнение всех видов изученных разборов

Осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

Регулятивные:осуществлять поиск необходимой информации

Познавательные: оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы

Коммуникативные:учитывать и уважать разные мнения

Умение участвовать в диалоге, аргументировано доказывать свою позицию

Повторение и систематизация изученного (5+1ч.Р.Р.)

149

Разделы науки о языке.

Орфограммы в приставках и корнях

Разделы лингвистики, их основные единицы.

Опознавательные

признаки орфограмм

в приставках и корнях слов

Систематизировать знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке.

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

150

Орфограммы в окончаниях

Опознавательные

признаки орфограмм

в окончаниях слов.

Опознавать части речи, находить   в   них   орфограммы   в окончаниях,   применять   изученные правила на письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

151

Употребление букв Ъ и Ь.

Опознавательные признаки орфограмм.

Знать   условия,   от   которых

зависит выбор орфограмм в

приставке и корне. Уметь   различать   орфограммы   и   употреблять   слова   с данными    орфограммами    в речи,   применять   изученные правила на письме

• Регулятивные:

уметь ориентироваться  на образец и правило выполнения задания

Познавательные:

самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные:постановка вопросов — инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации

Появление желания умело пользоваться языком, зарождение сознательного отношения к своей речи.

152

Знаки препинания в простом и сложном предложениях и в предложениях с прямой речью.

Условия постановки знаков препинания

в простом и сложном предложении.

Правильно расставлять знаки препинания в простых и сложных предложениях и в предложениях с прямой речью, объясняя условия выбора знаков или их отсутствия

Регулятивные:

определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные:

предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию

Способность к саморазвитию, мотивация к познанию, учёбе.

153

Итоговая контрольная работа

Основные теоретические понятия, орфографические и орфоэпические нормы. Проверка и итоговый контроль ЗУН.

Грамотно и каллиграфически правильно писать под диктовку текст, включающий изученные орфограммы и пунктограммы.

Регулятивные:

адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и стараться искать способы их преодоления. Познавательные:

вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия.

Коммуникативные:

формулировать собственное мнение.

Мотивация достижения и готовности к преодолению трудностей на основе умения мобилизовать свои личностные ресурсы

Содержание контроля

Развитие речи

Контрольные

работы, тесты

Диктанты

Повторение

2

1

Синтаксис. Пунктуация.

5

1

Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. Культура речи

2

1

Лексика. Культура речи

2

Морфемика. Орфография. Культура речи

2

1

Морфология.  Существительное.

4

1

Имя прилагательное

4

1

Глагол

4

2

Повторение и систематизация изученного.

1

1

Итого

25

4

5