Русский язык. 5 класс. Буквы а-о в корне – раст-(ращ)- – рос-
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Включение в деловой ритм. Устное сообщение учителя.

Подготовка к работе.

Самоопределение к деятельности.

Актуализация знаний и фиксация затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.                       

 Фронтальный опрос.
– На прошлом уроке вы говорили о чередовании звуков и букв в словах.
– Что называется чередованием?  

– Какие звуки могут чередоваться? 

– В каких частях слова (морфемах) может происходить чередование? 

От чего зависит чередование в корне –лаг-- -лож?

– Откройте тетрадь и запишите дату, классная работа 

Выполняют задание, тренирующее отдельные способности к учебной деятельности, мыслительные операции, учебные навыки.

– Чередованием называется – замена одних звуков другими в одной и той же части слова.

– Могут чередоваться согласные и гласные звуки.

Чередования могут происходить в таких частях слова (морфемах) как корень, приставка, суффикс.

От последующего звука (перед г пишем а,,перед ж пишем о)

Записывают

Постановка учебной задачи.

Мотивация познавательной деятельности.

Анализирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию. 

Обращает внимание на слова записанные на доске

– Растет, выросла, вращение, роскошь, раствор, выращенный, росли. Найдите однокоренные слова . Напишите эти слова в два столбика – с буквой А и с буквой О, выделяя корень .

 Какие гласные чередуются в корне? Как сформулируем тему? Запишем в тетрадь.

Ставят цели. Уточняют/формулируют тему урока.

Находят слова :растёт,выросла,выращенный,росли.

Записывают в тетрадь,выделяют корень.

Буквы О-А в корне -раст(ращ)-,-рос-

 Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.

Открытие нового знания (Изучение нового материала)

Организует учащихся к исследованию проблемной ситуации, поиску решения.

Какова цель урока?

Определите от чего зависит написание А-О в корне?

Организует и сопровождает деятельность учащихся.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритмы, модели и др.). Исследуют ситуацию.

Формулируют цель( Выяснить условия написания гласных в корне с чередованием – раст- - -ращ- - -рос-)

Определяют, что написание зависит от последующих звуков.

Обозначают орфограмму в словах

Самостоятельная работа (с самопроверкой по эталону)

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний

 Учитель раздает карточки с заданием, нужно вставить чередующуюся гласную в корне слова и выделить корень слова.

Карточка 1 вариант

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы

Выр..стить на грядке, выр...щенные  овощи ,выр..с, зар..стает травой ,жить в Р..стове, зелёная пор..сль, детский возр…ст,  подр..сли за лето, р..сти в неволе, новые р..стки, выр..с на поляне.

 Карточка 2  вариант

Вставьте пропущенные буквы, обозначьте орфограммы

Чудесное р.. стение, отр..щивать волосы, быстро подр..сли, зелёный р…сток,

морские водор..сли,  густая р..стительность, новая отр…сль, познакомился   Р..стиславом, взр..щён мной. зар…стает сорняками.

Самостоятельная работа. Осуществляют самопроверку, пошагово сравнивая с эталоном

Вставляют пропущенные буквы, обмениваются карточками, проверяют по образцу.

Этап продуктивного использования полученных знаний

Организует  деятельность учащихся по применению новых знаний в других условиях

Составить связный текст на тему: «Я посадил росточек», используя опорные слова: пускает р…стки, р…стение с белыми нежными цветами, выр…щу, пор…сль, предпол…гал, буйно р…стут и цветут, нельзя не залюбоваться.

Самостоятельная / групповая работа. 

Рефлексия деятельности

(итог урока)

Организует рефлексию.

(Знал…

Узнал…
Хочу узнать…

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

Домашнее задание

Инструктирует учащихся

Упр 312 1)

Анализируют и выявляют степень готовности

-РАСТ- (-РАЩ-)

-РОС-

Исключения

Другие корни