Календарно-тематическое планирование по русскому языку. 5 класс. 2021г
календарно-тематическое планирование по русскому языку (5 класс)

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Характеристика

деятельности

учащихся

Оценивание деятельнос-ти обучающихся

Вид контроля

Предметные

Метапредметные

Личност-ные

Обучающий-ся научится

Обучающийся получит возможность научиться

О  ЯЗЫКЕ И  РЕЧИ

1

Р/р.

Зачем человеку нужен язык?

Нормам речевого поведения в типичных ситуациях общения.

Иметь представление о роли языка в жизни общества. Человека.

Участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать. Понимать взаимосвязь развития языка и общества

Принимать решение в проблемной ситуации на основе переговоров.

Восприятие высказывания.

Вести диалог на  основе равноправных отношений и взаимного уважения

Читать и устно воспроизводить тексты на

лингвистические темы. Создавать

 небольшие высказывания на лингвистические темы, пользуясь планом и подборкой примеров.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Проверочная работа №1.

1.Мини -рассуждение «Зачем человеку нужен язык?»

2.Работа с опорой на параграф1.

3. Тест по орфографии.

4. Словарь.

Д/з

§1                                                     упр. 4 (по заданию учебника);                                      упр. 5 (устно),                  ЗСП-1 (выучить слова)

Д/з

§2   (с.6)                                             Упр.8 (письменно),                    ЗСП-2 (выучить слова)

2

Что мы знаем о русском языке.

Уметь предупреждать коммуникативные неудачи в процессе речевого общения

Понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь их объяснять

Адекватно использовать речь для планирования  и регуляции своей деятельности

Вести диалог

на основе равноправных отношений и взаимного уважения

Разучивать яркие высказывания о русском языке. Читать и пересказывать лингвистические тексты. Безошибочно списывать недеформированные тексты разного характера объёмом от 30 до 70 слов за определённое время. Безошибочно писать слова, предложенные для заучивания (ЗСП).

3

4

Р/р Что такое речь. Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная.

Р/р Речь монологическая и диалогическая.  Речь устная и письменная (продолжение темы).

Оценивать образцы устной монологической и диалогической речи с точки зрения соответствия речевого общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

диалогической

и монологической

речи

Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №2

Д/з   §3, 4

Подготовиться к с/д ЗСП-1 (с.4), ЗСП-2 (с.5), ЗСП-3 (с. 7)

ФОНЕТИКА. ГРАФИКА

5

Звуки и буквы. Алфавит.

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Гражданский патриотизм, любовь к Родине

Понимать различие между звуками и буквами. Знать наизусть русский алфавит, правильно произнося названия букв.

Лист самооценки: 20 б. – «5».

15б- «4».

10б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа №2.

Д/з

§5

Упр.22  (письменно) "

6

Что обозначают буквы Е, Ё, Ю, Я

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Адекватное понимание информации устного и письменного характера

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Определять звуковое значение букв е, ё, ю, я в разных фонетических позициях.

Уметь объяснять, почему для 6 гласных

звуков в русском языке есть 10 букв.

Учиться различать звуки и буквы.

. Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №2.

Д/з

§6 Упр.33  (письменно)

7

Фонетический разбор слова.

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать порядок фонетического разбора —

от звука к букве. Уметь производить

частичный и полный разбор конкретны

слов с использованием детальной

фонетической транскрипции.

Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №2.

Д/з

§7)                                   Упр.37  (ёлочка, местный, пятью, широкий, тополь)

ТЕКСТ

8

9

Р/р Что такое текст (повторение). Р/р Тема текста.

Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана

Научиться создавать собственный текст с учётом его темы

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать основные признаки текста

(членимость, смысловая цельность, формальная связанность, относительная законченность высказывания). Уметь отличать текст от предложения и от простого набора предложений, не связанных по смыслу и формально.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§ 8,9

Упр.38 (устно);                               упр. 39 (письменно)                  

10

Р/р Основная мысль текста. От чего зависит порядок расположения предложений в тексте. Подготовка к домашнему сочинению.

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшим докладом на учебно – научную тему

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью. Совершенствование текста.

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Иметь представление о зависимых и

 независимых предложениях, о смысловых отношениях, которые передаются зависимыми предложениями, о словах-сигналах зависимости. Понимать, что порядок следования предложений в тексте не может быть произвольным, что он определяется смысловыми отношениями, которые устанавливаются между соседними предложениями текста. Уметь выявлять смысловые отношения, ставя вопрос от одного к другому, находить в тексте

сигналы зависимости предложений (союзы, местоимения, наречия). Уметь восстанавливать порядок следования предложений в деформированном тексте. Учиться соблюдать порядок следования предложений в собственных высказываниях.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§ 10

Упр.46

или упр.  50

ПИСЬМО. ОРФОГРАФИЯ.

11

 Зачем людям письмо.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Умение конструктивно разрешать конфликты

Осознанно читать и пересказывать

 тексты о письменности. Уметь рассказать о социальных причинах возникновения письма, о его значении для жизни и развития общества. Знать, понимать и правильно употреблять соответствующие термины.

Лист самооценки:

 15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

 §11                                Упр.52 (пересказ),                                  Выписать 10 слов из "Орфографического словаря", с.305 (укажите вид орфограммы)

12

Орфография. Нужны ли правила?

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Способность определять цели предстоящей учебной деятельности, последовательность действий, оценивать достигнутые результаты

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Иметь представление об орфографии как

о системе правил. Знать, что такое

 орфограмма, и применять орфографические правила, если в слове есть орфограмма (орфограммы). Формировать и развивать орфографическую зоркость.

Сопоставлять и противопоставлять произношение и написание слов для верного решения орфографических проблем.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§12                                               Упр. 54 (знать содержание),                         упр.56 (письменно),                   ЗСП-4 (выучить слова)

13

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения звуками гласных звуков.

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Формировать понятие орфограмм

проверяемых и непроверяемых гласных корня. Опознавать данные написания зрительно и на слух. Пользоваться способом подбора однокоренных слов с ориентацией на значение корня. Учиться грамотно писать слова 1-й и 2-й степени трудности (вдалеке, обвинять). Использовать орфографический словарь

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§13 )                                          Упр.59  (письменно по заданию учебника)

с.27 –возьмите на заметку

14

Орфограммы в корнях слов. Правила обозначения буквами согласных звуков.

Извлекать необходимую информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Владение различными видами чтения

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Формировать понятие орфограмм

согласных корня. Различать эти написания при письме и на слух. Овладеть способом определения верного написания согласных. Верно писать согласные корня слова. Использовать орфографический словарь.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§14                                Упр.65 (выписать 15 слов на правила «Орфограммы в корнях слов);

15

Сочетание букв жи – ши, ча – ща, чу – щу, нч, нк, нщ, рщ.

Проводить фонетический анализ слова

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Овладевать навыками ориентировки при

письме, опознавания данных сочетаний

и верного их воспроизведения в практике

письма.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа №3.

Д/з

§15                             Упр.73, 74 (письменно)

16

Ь после шипящих на конце существитель-ных и глаголов.

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Верно писать слова этих частей речи с

опорой на соответствующие

орфографические правила. Использовать орфографический словарь.

Лист самооценки:

15 б. – «5».

10б- «4».

5б. - 3

Менее –«2»

Д/з

§16, упр. 79    

Д/з

§17, упр.90                                                    

17

Разделительные Ь и Ъ.

Проводить фонетический анализ слова

Выразительно читать поэтические и прозаические тексты

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Знать условия употребления разделительных знаков и верно писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь.

18

НЕ- с глаголами.

Извлекать необходи-мую информа-цию из орфографии-ческих, орфоэпии-ческих словарей и справочни-ков, использо-вать её в различных видах деятельнос-ти

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать.

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Знать правило написания не с глаголами, перечень слов-исключений. Верно

писать соответствующие слова. Использовать орфографический словарь. Правильно произносить слова типа не жил,

не был, не дал и подобные.        

Самооценка

Оценочный лист.

(1 ответ – 1 балл)

Тест

«Правописание НЕ- с глаголами»

Д/з

§18                                   Упр.96 (по заданию учебника)

19

Написание –тся и–ться в глаголах.

Объяснять выбор написания в устной и письменной форме

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Овладевать способом определения написания слов с -тся и -ться. Верно писать

слова с данными орфограммами.

Самооценка

Оценочный лист.

(1 ответ – 1 балл)

Тест

Д/з

§19, упр.100(устно)

20

Проверочный диктант с орфографическим заданием по теме «Орфография» и его анализ.

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Применение приобретённых знаний, умений и навыков в повседневной жизни

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проверить продвижение учащихся в

написании корней слов, а также других

 повторённых написаний. Безошибочно писать слова, предложенные для специального заучивания (ЗСП).

Оценка учителем по пятибалльной системе.

Проверочный диктант.

СТРОЕНИЕ СЛОВА

21

Почему корень, приставка, суффикс и окончание – значимые части слова.

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Понимать, что корень, приставка, суффикс, окончание — значимые части слова, т. е. морфемы; что на письме они

воспроизводятся единообразно, независимо от произношения. Определять в словах значение суффиксов и приставок,

пользуясь словариком значения морфем

учебника. Иметь представление о том,

что морфема передаёт информацию

о лексическом значении слова, его стилистической принадлежности, грамматической форме. Учиться опираться на

значение приставок, суффиксов при определении значения слова, его принадлежности к определённой части речи,

при написании. Усвоить последовательность разбора слова по составу, опираясь

на значение морфем.

Самооценка

Морфемный разбор.

Д/з

§20, упр. 15, упр.116 (устно)

22

Как образуются формы слова.

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Извлекать необходимую информацию из морфемных, словообразовательных и этимологических словарей и справочников

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь представление о механизме образования форм слова с помощью окончания. Соотносить окончание и грамматическую форму слова. Знать основные значения нулевого окончания в именах.

Самооценка

Анализ слова.

Д/з.

 §21, упр. 126. ЗСП-6

СЛОВО КАК ЧАСТЬ РЕЧИ

23

Слово как часть речи. Самостоятель-ные части речи.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Осознавать основные выразительные средства морфологии

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Знать, что изучает морфология, что это

раздел грамматики. Знать, на какие вопросы отвечают слова данных частей речи

и каким грамматическим значением они

обладают. Понимать, на основе каких

признаков выделяются части речи.

Учиться строить устное и письменное

рассуждение при определении слова как

части речи. Тренироваться в умении устно и письменно определять слово как часть речи.

Лист самооценки:

30 б. – «5».

25б- «4».

20б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа № 4.

Д/з.

 §22, упр. 137

24

Как изменяются имена СУЩЕСТВИТЕЛЬ-НЫЕ, имена прилагательные и глаголы.

Анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Извлекать информацию из словарей грамматических трудностей

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернета

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Отрабатывать умение определять морфологические признаки слов данных частей речи. Знать, как изменяются слова

данных частей речи. Не смешивать понятия «склонение» и «спряжение». Знать,

что имена существительные имеют род,

а имена прилагательные изменяются по

родам. Тренироваться в умении определять слово как часть речи. Учиться опознавать слова некоторых частей речи по

набору окончаний.

Лист самооценки:

35 б. – «5».

30б- «4».

25б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа № 4.

Д/з.

 §23, упр.145 (устно)

25

26

27

28

Служебные части речи.

Предлог.

Союз.

Частица.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы, служебные части речи

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообра-зующей функции познавательного мотива

Лист самооценки:

35 б. – «5».

30б- «4».

25б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа № 4.

Д/з

 §24, упр.151, 152(устно)

Д/з

§24, упр.154

Д/з

§24, упр.157

29

30

31

Р/р Подготовка к написанию изложения «Легенда о Байкале».

Р/р Написание изложения «Легенда о Байкале».

Р/р Анализ изложения «Легенда о Байкале».

Написание подробного изложения

Уметь писать изложение близкое к тексту, с опорой на план

Уметь комментиро-вать типичные ошибки в передаче содержания текста.

§22-24 (повторить)

Д/з

ЗСП-7

Д/з

Выполнить работу над ошибками.

32

Обобщающий урок по теме «Повторение изученного в начальных классах».

Повторение изученного по фонетике, морфологии, орфографии.

Уметь находить изученные орфограммы, производить фонетический разбор; знать части речи.

Д/з

Повторить

§5-24 Подготовиться к к/р.

33

Контрольная работа по теме «Фонетика. Графика. Орфоэпия. Cтроение слова. Слово как часть речи.»

Уметь правильно писать слова с изученными орфограмма-ми; находить нужную часть речи; производить фонетический разбор.

Контрольное осложнённое списывание (2 варианта).

34

Анализ контрольной работы.

Схема анализа ошибок.

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Д/з

Выполнить работу над ошибками.

ТЕКСТ (продолжение)

35

36

37

Р/р  От чего зависит порядок расположения предложений в тексте.

Р/р  Абзац как часть текста.

Р/р Строение абзаца.

Анализировать и характеризовать тексты с точки зрения структуры и композиции

Создавать в устной и письменной форме тексты различных стилей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

нать, какие части речи являются служебными, их отличие от самостоятельных частей речи. Уметь отличать предлоги от приставок и союзов. Различать предлоги, союзы, частицы. Правильно и уместно употреблять их в письменной и устной речи. Тренироваться в написании слов на изученные ранее орфографические правила. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова (ЗСП).

 Взаимооценка.

Оценочный лист с баллами.

Создание текста

Д/з

 §25                                       Упр.158, 160 (устно);                

Д/з

§26), упр. 166

38

39

Р/р  Написание сочинения по фотографии В. Гиппенрейтера «Опавшие осенние листья».

Р/р  Анализ сочинения.

Уметь писать сочинение-описание по картине; использовать в сочинении художественный стиль.

Иметь навыки самостоятельной работы над ошибками.

Д/з Выполнить работу над ошибками.

40

Что изучает фонетика.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфографических ,орфоэпических словарей и справочников

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать предмет изучения фонетики. Учиться различать звук и букву, устную и письменную речь. Понимать роль звуков речи.

Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10 б. - 3

Менее –«2»

Проверочная работа № 5.

Д/з

 §27                                         Упр. 176, 177,                            (знать содержание),                 упр. 180 (письменно),                ЗСП-8 (выучить слова)    

41

42

Звуки гласные и согласные.

Звуки русской речи.

Проводить фонетический анализ слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись)

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь представление о работе органов

речи при произнесении гласных и согласных. Различать гласные и согласные звуки. Знать перечень гласных (6) и согласных (36). Знать пары согласных по твёрдости — мягкости, звонкости —глухости, непарные звуки. Правильно произносить эти звуки и названия букв, обозначающих их на письме. Учиться использовать знаки фонетической транскрипции. Безошибочно писать отобранные для специального заучивания слова.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10 б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 5.

Д/з

§28                                 Упр. 181,188 (знать содержание),                      упр.186 (10 слов),                  упр. 192 (5 слов)  (письменно),                                     ЗСП-9 (выучить слова)

43

Слог, ударение.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Членение

слов на

слоги и

правильный

перенос

 с одной

строки на

другую

 Лист самооценки:

16 б. – «5».

10 б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 5.

Д/з

§29

Упр.199 (устно),                        Упр. 202  (письменно)

44

Что изучает орфоэпия. Произношение ударных и безударных гласных звуков.

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка

Выразительно читать прозаические и поэтические тексты

Владение различными видами чтения

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Овладеть основными нормами орфоэпии

в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять

орфоэпические пометы. Овладеть основными нормами орфоэпии в области гласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Понимать и правильно употреблять орфоэпические пометы.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10 б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 5.

Д/з

§30 , упр.208 (З.2) (письменно)

45

46

Произношение согласных звуков. Орфоэпичес-кий разбор слова.

Извлекать необходимую

информацию из орфографических, орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных, орфографических, орфоэпических словарей и справочников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Овладеть основными нормами орфоэпии

в области согласных звуков. Уметь пользоваться школьным орфоэпическим словарём. Учиться слушать и слышать звучащую речь, оценивая её с точки зрения

соблюдения норм орфоэпии (речь учителя, сверстника, речь ведущего телевидения, радио).

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10 б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 5.

Д/з

§31 Упр.218 (устно),                 Д/з

Упр.220 (устно),                упр.230 (письменно)

47

Обобщающий урок по фонетике и орфоэпии. Подготовка к контрольной работе.

Соблюдать основные правила современного русского литературного языка

Извлекать необходимую информацию из мультимедийных орфоэпических словарей и справочников, использовать её в различных видах деятельности

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Осознание

важности

нормативного произношения

для культурного

 человека

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10 б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

 Проверочная работа № 5.

Д/з

§27- 31

Упр. 229 (письменно)

48

49

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Анализ контрольной работы

Соблюдать основные орфоэпические правила современного русского литературного языка.

Проводить фонетический и орфоэпический разбор слова

Опознавать основные выразительные средства фонетики (звукопись). Аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения и аудирования. Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании.

Осознание

важности

нормативного

произношения

для культурного

 человека.

Осуществление

Осознанного

выбора

языковых

средств в

зависимости

от цели, темы,

основной мысли

и ситуации

общения

 Оценка учителем по пятибалльной шкале.

Самооценка и взаимооценка.

Контрольная работа по фонетике и орфоэпии.

Д/з

Произвести фонетический разбор слов: моя, ловушка

Д/з

Выполнить работу над ошибками

50

Как определить лексическое значение слов.

Группировать слова по тематическим группам

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Толковать лексическое значение слова

различными способами. Опознавать

синонимы, антонимы. Знать в целом

структуру словарной статьи в толковом

словаре. Учиться пользоваться пометами

в словаре. Самостоятельно брать справку

в толковом словаре о том или ином слове.

 Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§32 Упр.234 (устно),              упр.239 (письменно: хранилище, каменистый, застеклить, скрипучий, храбрец);                               упр. 244 (выписать пары антонимов)

Д/з

 §33 (выучить определения на с.88)                                 Упр.250 (письменно),                             упр.252 (по желанию)

51

Сколько лексических значений имеет слово.

Проводить лексический анализ слова

Аргументировать различие лексического и грамматического значений

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Различать однозначные и многозначные

слова с помощью толкового словаря.

Анализировать использование многозначности слова в художественной речи.

52

Когда слово употребляется в переносном значении.

Опознавать фразеологические обороты, опознавать основные виды тропов (метафора, эпитет, олицетворение)

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Владение различными видами чтения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Различать прямое и переносное значение слова с помощью толкового словаря.

Опознавать основные виды тропов

Знать основные пути пополнения словарного состава русского языка. Иметь представление о фонетических особенностях иноязычных слов. Правильно произносить заимствованные слова, включённые в орфоэпический словарик учебника

(твёрдые и мягкие согласные перед е).

Понимать особенности происхождения

и написания слов с полногласными и неполногласными сочетаниями (оро - ра,

оло -ла, ере- ре, ело - ле). Находить

слова с подобными сочетаниями в предложении, тексте, словаре.

 Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§34 Упр.257(письменно),                   ЗСП-10 (выучить слова)

53

 Как пополняется словарный состав русского языка.

Пользоваться различными видами лексических словарей и использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка, извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Понимать механизм образования слов

с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и

словообразующую морфему. Различать

изученные способы словообразования.

Иметь представление о сложении как

морфологическом способе образования

слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении.

Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§35 Упр.273 (пересказ),                  упр.274 (письменно),                            ЗСП-5, 7, 10 )

54

Контрольный диктант по теме «Лексика».

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Способность

к самооценке

на основе

наблюдения

за собственной

речью

Оценка учителя

Контрольный диктант

55

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

Соблюдать лексические нормы в письменных и устных высказываниях

Объяснять общие принципы классификации словарного состава русского языка

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Способность

к самооценке

на основе

наблюдения

за собственной

речью

Самооценка.

Анализ к/р

56

Как образуются слова в русском языке.

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова, различать основные способы словообразования

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда, устанавливая смысловую и структурную связь однокоренных слов

Участие в спорах, обсуждениях

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Понимать механизм образования слов

с помощью приставок и суффиксов. Анализировать словообразовательную структуру слова, выделяя исходную основу и

словообразующую морфему. Различать

изученные способы словообразования.

Иметь представление о сложении как

морфологическом способе образования

слов. Уметь объяснить написание соединительных гласных е и о при сложении.

Учиться пользоваться морфемным и словообразовательным словарями

 Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§36 Упр.280 (выучить способы образования слов),                       упр. 281 (письменно)

57

Какие чередования гласных и согласных происходят  в словах.

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Иметь представление о видах чередований гласных и согласных в корнях слов.

Опознавать слова (морфемы) с чередующимися звуками. Обобщить все сведения

о морфемах: их основном свойстве (значимые части слова), функциях, место расположении в слове. Пользоваться орфографическим словарём. Выполнить контрольную работу по словообразованию и проанализировать ошибки.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§37

Упр.301  (устно),                         упр. 304(письменно)

Д/з

§38

Упр.307 (устно),                упр.309 (устно),                упр.312 (письменно)

58

Правописание чередующихся гласных – А – О- в корнях–ЛАГ - ЛОЖ -, -РОС-РАСТ (-РАЩ-)

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать условия (правила) употребления

данных корней и уметь привести соответствующие примеры. Знать наиболее

употребительные слова с данными корнями и верно их писать (расположить! ся  располагаться, предложить - предлагать, предложение, положение;

росли, расти, растение, растительность, выращивать, росток и т. д.).

Пользоваться орфографическим словарём.

59

Буквы – О - Ё- после шипящих в корнях слов.

Соблюдать основные правила грамматики русского языка

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение вести самостоятельный поиск информации, её анализ и отбор

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать правила употребления букв о — ё

в ударном положении после шипящих

в корнях слов; уметь привести соответствующие примеры. Знать перечень наиболее употребительных слов на данное правило (капюшон, обжора, шорох, трущобы, чёрный, жёлудь, щёлкать; шоссе,

шоколад, шофёр, жонглёр и т. д.) и верно

их писать. Пользоваться орфографическим словарём.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 6

Д/з

§39

Упр. 313, 314 (устно),                      упр. 316 (письменно)

60

Чем отличаются друг от друга слова-омонимы.

Подбирать к словам синонимы и антонимы

Опознавать омонимы разных видов

Способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь представление о признаках разных видов омонимов (омофоны, омонимы лексические, омографы, омоформы)

без введения терминов. Уметь сопоставлять значение, строение, написание разных видов омонимов (старая пила —

жадно пила; обижать друга — обежать вокруг дома). Наблюдать за экспрессивным использованием омонимов в художественной речи. Использовать словари омонимов.

 Лист самооценки:

20 б. – «5».

15б- «4».

10 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 7

Д/з

§40)                     Упр.323 (з.2),                        упр.326 (устно)

61

Что такое профессиональные и диалектные слова.

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Умение конструктивно разрешать конфликты

Знать название групп слов, имеющих ограниченную сферу употребления (диалектизмы, профессионализмы). Уметь

объяснить значение диалектного слова

через подбор однокоренного. Знать сферу

употребления терминов; уметь назвать

термины лингвистики, объяснить их

значение. Иметь представление о содержании «Толкового словаря живого великорусского языка» В. И. Даля. Учиться извлекать необходимую информацию из

современных толковых словарей.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 7

Д/з

§41,  упр.330 (5 слов) (письменно)

62

О чём рассказывают устаревшие слова.

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике

Использовать этимологическую справку для объяснения правописания и лексического значения слова

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Знать признаки устаревших слов. Понимать, что устаревшие слова образовались по словообразовательным моделям,

многие из которых существуют в современном русском языке. Иметь представление об этимологии как науке, изучающей происхождение слова, его исторические родственные связи с другими

словами. Учиться извлекать необходимую информацию из словаря устаревших слов.

 Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 7

Д/з

§42

Упр.337 (письменно)

63

Умеем ли мы употреблять в речи этикетные слова.

Проводить лексический анализ слова, указывая сферу употребления, а также принадлежность слова к  активной или пассивной лексике

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Понимать, что речевой этикет — это правила речевого поведения. Тренироваться

в уместном употреблении некоторых частотных этикетных формул приветствия,

прощания, просьбы, благодарности

и т. д. в соответствии с речевой ситуацией.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

8 б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 7

Д/з

§43 Упр.346(устно), упр.344 (письменно)

64

Правописание приставок.

Делить слова на морфемы на основе смыслового, грамматического и словообразовательного анализа слова

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать и различать при письме слова с

указанными двумя группами приставок.

Понимать правописание и различать слова с приставками на з/с: 1) располагать,

разбросать и т. д.; 2) разжать, расщедриться и т. д. Владеть способом определения верного употребления приставок раз- или рас-, без-или бес- и т. д. В пределах положительных оценок писать слова с приставками. Верно писать слова, отобранные для специального заучивания (ЗСП). Пользоваться орфографическим словарём.

Лист самооценки:

35 б. – «5».

30б- «4».

25б. – «3»

Менее –«2»

Проверочная работа № 8

Д/з

§44

Упр. 356 (письменно)

65

Буквы И-Ы после Ц

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать условия употребления в слове букв

и или ы после ц и уметь привести примеры. В пределах положительных оценок

писать слова на данное правило с орфографическим словарём и без него.

Лист самооценки:

60 б. – «5».

50б- «4».

40б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 8

Д/з

§45  )                                      Упр. 361 (З.1),                           ЗСП-2, 4, 6  

66

Контрольный диктант по теме «Словообразо-вание и правописание».

Характеризовать словообразовательные цепочки и словообразовательные гнёзда

Применять знания по морфемике и словообразованию в практике правописания

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Проверить усвоение правил написания

корней, а также приставок (неизменяемых и на з/с).

Оценка учителем по 5-балльной системе

Контрольный диктант

67

Анализ диктанта по теме «Словообразо-вание и правописание».

Применять знания и умения по морфемике и словообразованию в практике правописания

Оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Использование знаний по морфемике в практике правописания

Самооценка

Анализ диктанта

СТИЛИ РЕЧИ

68

69

Р/р Что изучает стилистика.

Р/р Разговорная и книжная речь.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление

принадлежности

текста к определенной функциональной разновидности языка

 Взаимооценка.

Оценочный лист с баллами.

Выступление с сообщением.Д/з §46

Упр. 364 (письменно)

Д/з §47                          Упр.369, 370 (устно)                

70

Р/р Художестве-нная и научно – деловая речь.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Выступать перед аудиторией сверстников с небольшой убеждающей речью

Овладение приёмами отбора и систематизации материала на определённую тему

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Выступление

перед

аудиторией

сверстников

 с небольшим

сообщением

Взаимооценка

Оценочный лист с баллами.

Речь школьника перед аудиторией класса.

Д/з §48                                 Упр.366 , 372                  

71

Р/р Художественная и научно – деловая речь.

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Сравнивание

речевых

высказываний

с точки

зрения их

содержания

и

принадлежности

 к

определённой

 функциональной

разновидности языка

Самооценка по оценочному листу.

 Создание текста

Д/з

Написать сочинение в художественном стиле «У природы нет плохой погоды…»

72

Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи.

Различать и анализировать тексты разных стилей речи

Создавать тексты различных функциональных стилей

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Анализ

текста с точки

 зрения

его принадлежности к функциональному

 стилю речи

 Оценка учителем по 5- балльной шкале.

Контрольная работа. Анализ текста: определение стиля речи

73

Р/р  Анализ контрольной работы..

Различать и анализировать тексты разных стилей

Создавать тексты различных функциональных стилей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Позитивная моральная самооценка и моральные чувства – чувство гордости при следовании моральным нормам

Анализ

текста с точки

зрения его

принадлежности  к функциональному

стилю речи

Самооценка.

Оценочный лист.

74

Что изучает синтаксис и пунктуация.

Опознавать основные единицы синтаксиса (словосочетание, предложение) и их виды. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Способность извлекать информацию из различных источников. Смысловое чтение

Формирование готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию

Знать предмет изучения синтаксиса и

пунктуации. Знать, чем отличается слово от предложения. Иметь представление о роли знаков препинания в понимании смысла

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 9

Д/з

§49)                         Упр.386 (письменно),                  ЗСП-11 (выучить слова)

75

76

Словосочета-ние.

Разбор словосочетания.

Анализировать различные виды словосочетаний с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами  отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Понимать, чем отличается словосочетание от слова и предложения, как строится словосочетание. Вырабатывать умение

устанавливать смысловую и грамматическую связь слов в словосочетании.

Выделять словосочетания из предложений, разбирать их, составлять словосочетания по схемам. Учиться использовать для выражения одинакового смысла разные словосочетания.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 9

Д/з

§50 Упр.391 (выучить написание слов)                                              Упр. 393 (записать с/с)

Д/з

§50 Упр. 401 (из 1-3 предложений выписать с/с по видам)

77

Предложение. Интонация предложения. Виды предложений по цели высказывания.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Овладение приемами  отбора и систематизации материала на определённую тему; умение вести самостоятельный поиск информации

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Знать основные признаки предложений,

стилистические особенности употребления разных видов простых предложений, виды предложений по цели высказывания и интонации, особенности интонации побудительных предложений.

Интонационно правильно произносить

повествовательные, побудительные

и вопросительные предложения; использовать побудительные предложения

с учётом речевой ситуации. Верно оформлять при письме соответствующие конструкции. Понимать роль интонации, логического ударения в более точной передаче смысла речи, чувства, настроение говорящего. Выразительно читать тексты (художественные, научные).

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 9

Д/з

§51 Упр.419 (письменно)                 ЗСП-12 (выучить слова)

78

Восклицатель-ные предложения.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Корректировать интонацию в соответствии с коммуникативной целью высказывания

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 9

Д\з

§52                                   Упр. 422 (письменно)

79

Главные члены предложения.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать способы выражения подлежащего

существительным, местоимением, сочетанием слов. Находить основу предложения, в котором подлежащее выражено первичными формами (существительным, местоимением). Знать способы выражения сказуемого глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным. Находить основу предложения, в котором сказуемое выражено глаголом, существительным, полным или кратким прилагательным.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 10

Д/з

§53                            Упр. 428 (З.2)

80

Тире между подлежащим и сказуемым.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из орфографических словарей и справочников; использовать её в процессе письма

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать способы выражения подлежащего

и сказуемого, условия для постановки

тире между подлежащим и сказуемым

и применять соответствующие правила

на практике.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 10

Д/з

§54                                     Упр. 434 (п Упр.441 (З.1) письменно)

81

Предложения распространённые и нераспространённые

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Разграничивать и сопоставлять предложения распространённые и нераспространённые, полные и неполные. Наблюдать за особенностями употребления неполных предложений в речи.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 10

Д/з

§55 Упр. 442 (письменно)

82

Второстепе-нные члены предложения.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Умение сравнивать речевые высказывания сточки зрения их содержания, стилистических особенностей и языковых средств

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать определение понятия

 второстепенного члена (что обозначает, на какие вопросы отвечает, чем может быть выражен); роль второстепенных членов предложения в более точной и выразительной

передаче содержания высказывания.

Находить второстепенные члены в

предложении, распространять предложение второстепенными членами.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 10

Д/з

§56, упр.446

83

Дополнение.

Применять синтаксические знания и умения видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей.

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная работа № 11

Д/з

§57                                            Упр. 450 (З.1, 2)

84

Определение.

Применять синтаксические знания и в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 11

Д/з

§58

 Упр. 458 (З.1)

85

Обстоятельство

Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Определять виды второстепенных членов предложения, и способы их выражения. Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 11

Д/з

§59                                Упр. 466 (З.1)

86

Повторение изученного по теме «Главные и второстепе-нные члены предложения».

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении

Способность к самооценке на основе наблюдений за собственной речью

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

.

Менее –«2»

Проверочная работа № 11

Д/з Подгото-виться к к/р

87

Контрольный диктант по теме «Главные и второстепе-нные члены предложения».

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Оценка работы учителем

Контрольный диктант

88

Работа над ошибками.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Употреблять синтаксические единицы в соответствии с нормами СРЛЯ.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Анализировать и характеризовать синтаксическую структуру простых двусоставных предложений

Самоанализ

Анализ к/р

Д/з

Упр.457 (устно)                           ЗСП- 14 (выучить слова)

89

90

Однородные члены предложения.

Средства связи однородных членов предложения.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

 Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать характерные признаки однородных членов предложения, правила постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах.

Употреблять в речи предложения с однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з §60                           Упр.470 (устно)

Д/з §60                                                 упр.473 (письменно)

Д/з

§61 (теорию на с. 174 выучить)                                  Упр.486 (З.1)

91

Обобщающее слово перед однородными членами. Двоеточие после обобщающего слова.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки.

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников.

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Обладать пунктуационной зоркостью. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию.

92

93

Обращение.

Использование обращений в устной и письменной речи.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Понимать основные функции обращения

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з

§62      Упр.497 (З.1)

94

Синтаксичес-кий разбор простого предложения.

Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности. Применять синтаксические знания и умения в различных видах анализа

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач. Овладение приемами отбора и систематизации материала на определённую тему

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Уметь проводить синтаксический разбор

(устный и письменный) простого предложения, конструировать простое предложение по заданной схеме.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з

§63

Упр.505 (письменно)

95

96

Сложное предложение.

Особенности строения сложного предложения.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания, в различных видах анализа. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения. Давать определение понятиям. Создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать структурные различия между

простыми и сложными предложениями.

Определять количество основ в предложении, роль союза и в предложении (для

связи однородных членов или частей

сложного предложения), составлять

сложные предложения с союзом и. Определять количество основ в предложении, границы частей в сложном предложении; правильно ставить знаки препинания между частями сложного предложения; «читать» схемы простых и сложных предложений; составлять предложения по указанным схемам..

Самооценка

Анализ сложного предложения.

Д/з

§64 Упр.510 (письменно)               Д/з

§64 (выучить разряды союзов на с. 184 - 185)             Упр.518 (з.1)

97

Прямая речь.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать, что такое прямая речь и слова автора; определять слова автора и прямую

речь; составлять предложения с прямой

речью, выразительно читать их; составлять элементарные схемы предложений

с прямой речью.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з

§65)                                     Упр.532 (письменно)

98

Диалог.

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников

Соблюдение в практике речевого общения основных норм СРЛЯ; соблюдение правил пунктуации в процессе письменного общения

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать, что такое диалог, реплика. Правильно ставить знаки препинания при диалоге; составлять диалоги на заданную  тему; вести диалог; интонационно правильно читать диалоги. Правильно произносить и писать термины русского языка, связанные с синтаксисом и пунктуацией.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з

§66

Упр. 544 (письменно)

99

Повторение  изученного по теме «Синтаксис и пунктуация».

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Анализировать различные виды предложений с точки зрения структурной и смысловой организации, функциональной предназначенности

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи.

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата. Способность участвовать в речевом общении

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Анализировать и характеризовать синтаксические конструкции. Освоить содержание изученных пунктуационных правил, алгоритмы их использования. Использовать словари и справочники по правописанию

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная работа № 12

Д/з

§49 - 66 (теорию  повторить)                                 Упр. 513 (з.1, 2)

100

101

Контрольный диктант  по теме «Синтаксис и пунктуация». Анализ диктанта по теме «Синтаксис и пунктуация».

Применять синтаксические знания и умения в практике правописания. Соблюдать пунктуационные нормы в процессе письма. Объяснять выбор написания в устной и письменной форме. Обнаруживать и исправлять пунктуационные ошибки

Анализировать синонимические средства синтаксиса. Демонстрировать роль пунктуации в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей и справочников. Анализировать синонимические средства синтаксиса. Анализировать особенности употребления синтаксических конструкций с точки зрения их функционально-стилистических качеств, требований выразительности речи

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика

Проверка уровня сформированности  умений в области орфографии, пунктуации и

синтаксиса.

Оценка учителем

Контрольный диктант.

Д/з

Выполнить работу над ошибками. 

ТИПЫ РЕЧИ

102

Р/р Что такое тип речи.

Владеть нормами речевого поведения в типичных ситуациях общения

Извлекать необходимую информацию из различных источников

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь общее представление об основных

типах речи: описании, повествовании,

рассуждении. Разграничивать типы

речи на основе их значения, используя

при затруднении приём «фотографирования».

Взаимооценка. Оценочный лист

Выступление с сообщением перед аудиторией.

Д/з §67    

Упр.558 (устно)

103

Р/р Описание, повествование, рассуждение.

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка

Взаиммооценка

Д/з §68 Упр.553 (устно),                               упр.554 (устно)

104

Р/р Сочинение-описание по фотографии В. Гиппенрейтера «Зарянка»

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности языка.

Оценка учителем

Д/з Сочинение дописать.

105

Р/р Оценка действительности.

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Иметь представление о способах выражения оценки действительности посредством типового фрагмента текста, предложения, отдельных слов и сочетаний

слов. Расширить активный словарь частотной лексики для выражения положительной и отрицательной оценки предметов, признаков, действий и состояний.

Взаимооцен-ка

Д/з

§69 Упр. 565 (письменно)

СТРОЕНИЕ ТЕКСТА

106

Р/р Строение текста типа рассуждения – доказательства.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов речи. Осуществлять информационную переработку текста, передавая его содержание в виде плана, тезисов, схемы, таблицы

Создавать в устной и письменной форме тексты разных видов

Владение различными видами монолога. Способность свободно, излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста

Осознание эстетической ценности русского языка. Потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры

Устанавливать принадлежность текста к определенному типу. Осуществлять информационную переработку текста.

Самоанализ

Анализ текста.

Д/з §70 Упр.578 (з.1 -устно, з.2- письменно)

ГЛАГОЛ

107

108

Самостоятельные и служебные части речи.

Что обозначает глагол.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватное понимание информации устного и письменного сообщения; владение разными видами чтения; способность извлекать информацию из различных источников

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности лексического значения слова в отличии от грамматического .Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

 Проверочная работа № 13

Д/з Теорию на с. 208  повторить;                                        упр. 581 (устно),                                   упр. 584 (устно),                    упр.585 (письменно)

Д/з §71 Упр.591 (выучить),           упр.590 (письменно)

109

Слитное и раздельное написание НЕ   с глаголами.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью. Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Используя известное правило, писать

глаголы с данной орфограммой раздельно. Использовать орфографический словарь для самоконтроля слитного написания глаголов исключений.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочнаяработа № 13

Д/з §72                       Упр.595 ,                                    упр. 597 (письменно)

110

Словообразование глаголов.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать различие между глаголами

 совершенного и несовершенного вида. Иметь представление о значениях видов глагола.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 13

Д/з §73

Упр.600 (устно),               упр.603 (письменно)

111

Вид глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Распознавать глаголы совершенного и несовершенного вида.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная

работа № 13

Д/з §74

Упр.607 (З .1),                             упр.610 (З.1)

112

Корни с чередованием букв – Е – И.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств для свободного выражения мыслей

Знать перечень корней мер — мир (а),тер — тир (а) и т. д. Владеть способом определения написания корней с чередованием. Верно писать слова с чередующимися гласными, используя правила и орфографический словарь.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2»

Проверочная

работа № 14

Д/з §75)                     Упр. 612 (письменно)

113

Инфинитив.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности. Владение разными видами чтения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать, какая форма является для глагола

начальной. Опознавать неопределённую

форму глагола в тексте. Знать правописание неопределённой формы глагола.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 14

Д/з §76

Упр. 618 ( по 5 глаголов)

114

Правописание – ТСЯ - и – ТЬСЯ - в глаголах.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Используя известные правила, верно

писать глаголы с данной орфограммой

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 14

Д/з §77                        Упр.612 (письменно)

115

Наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать, какие наклонения имеет глагол

в русском языке. Иметь представление

о значениях наклонений глагола..

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 14

Д/з §78                              Упр.625 (выучить таблицу),          ЗСП-15 (выучить слова),                упр. 626 (1- 5 предложение)

116

Как образуется сослагательное (условное) наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать, как образуется сослагательное

наклонение. Находить в тексте глаголы в форме сослагательного наклонения.

Уметь образовывать глаголы в форме

сослагательного наклонения и уместно использовать их в собственной речи.

Правильно писать частицу бы с соответствующими глаголами.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 14

Д/з §79 )                                Упр.627 (З.1 письменно)

117

Как образуется повелительное наклонение глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Знать, как образуется повелительное

 наклонение. Находить в тексте глаголы в форме повелительного наклонения.

 Образовывать глаголы в форме повелительного наклонения и уместно использовать их в собственной речи. Правильно употреблять в устной и письменной речи формы глаголов повелительного наклонения, избегая ошибок типа ляжь, ложите, ехай, едьте, бройся. Использовать орфоэпический словарь для

исправления подобных ошибок. Знать и применять порядок и образец морфологического разбора глагола.

Взаимооценка. Самооценка.

Работа со словарями.

Д/з §80                                       Упр. 632 (устно),                                                упр. 631 (письменно)                                

118

Времена глагола.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально

Совершенствовать умение верно определять морфологические признаки глагола, в том числе время. Правильно образовывать и произносить глаголы в форме прошедшего времени, используя орфоэпический словарь.

Самооценка 1 б -1 правильный ответ.

10б. –«5»

7б-«4»

5 б. –«3»

Менее –«2».

Тест.

«Время глагола».

Д/з §81

Упр.639 (устно),                    упр.637 (письменно)

119

Спряжение глагола. Лицо и число.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Знать, что такое спряжение глагола.

Спрягать глаголы и определять окончания глаголов I и II спряжения. Определять лицо и число глаголов, данных в тексте..

Самооценка.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

Д/з §82

Упр. 647 (10 глаголов)

120

121

Правописа-ние безударных  личных окончаний глаголов.

Безударное окончание глаголов.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Распознавать в тексте глаголы с безударным личным окончанием, знать окончания глаголов I и II спряжения наизусть.

Знать и применять способ определения

верного написания окончания глаголов,

сопровождая свои действия примерами

с опорой на орфографические правила.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

«Правописание личных окончаний глаголов».

Д/з §83 Упр. 652 (выучить),               упр. 656 (письменно)                     Д/з §83 ( с. 231)                                    Упр. 652 (повторить),                   упр. 658 (письменно)                              

122

Безличные глаголы.

Переходные и непереход-ные глаголы.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Иметь представление, какие глаголы

считаются безличными, а какие

переходными и непереходными. Уметь находить в тексте безличные (и личные в безличной форме), переходные и

непереходные глаголы и правильно

использовать их в собственной речи.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

«Правописание ь в глаголах в форме повелительного наклонения».

Д/з §84 ,упр. 664 (письменно)

123

Повторение темы «Глагол».

Анализировать слово сточки зрения принадлежности к той или иной части речи; употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ. Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи. Умение осуществлять взаимный контроль. Адекватно использовать речь для достижения результатов

Формирование ответственного отношения к учению. Готовность и способность к саморазвитию и личностному самоопределению

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест. Тренировочный

Д/з Упр.660 ,морф. разбор слова «покрыло»

124

125

Контрольный диктант по теме «Глагол». Анализ диктанта по теме «Глагол».

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия

Потребность в самовыражении и самореализации, социальном признании

Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам. Анализировать и характеризовать общее грамматическое значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую функцию.

Оценка учителем

Контрольный диктант.

Д/з Выполнить работу над ошибками.

СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (продолжение)

126

Р/р Как связываются предложения в тексте. «Данное» и «Новое» в предложе-ниях.

Осуществлять информационную переработку текста;  создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать тексты разных типов с учетом замысла, адресата и ситуации общения

Понимание русского языка как одной из основных ценностей русского народа. Осознание эстетической ценности русского языка

Иметь представление о «данном» и

«новом» в предложениях текста: знать, что «данное» обеспечивает связь между

предложениями, а «новое» — развитие

мысли в тексте. Находить «данное» в

предложениях текста путём  сопоставления этого предложения с предыдущим; находить «новое» посредством постановки вопроса от одного предложения текста к другому по краткому ответу на этот вопрос. Знать основное правило порядка слов: «данное» находится в начале предложения, «новое» — в конце. Выразительно читать тексты, выделяя «новое» посредством логического ударения. Находить и исправлять ошибки в порядке слов. Избегать неуместного повтора слов в составе «данного».

Взаимо-оценка

Создание собственного текста.

Д/з §85

Упр. 668 (письменно)

127

Р/р

Строение текста типа повествова-ние.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Понимание русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей русского народа, роли русского языка в интеллектуальных, творческих способностей

Иметь представление о строении

повествования («данное» обозначает лицо, отвечает на вопрос к т о?, «новое» обозначает действие, отвечает на вопрос ч т о д е л а ет?). Находить в «большом» тексте повествовательные зарисовки (этюды), те фрагменты со значением повествования; различать повествование и похожее

на него описание с глаголами состояния,

используя приём «фотографирования».

Правильно строить повествовательные

тексты художественного и делового стилей: уметь детализировать действия, подробно рассказывать о них, выбирая наиболее подходящие глаголы движения; уместно использовать видовременные формы, разнообразные слова и выражения, обозначающие последовательность действий (сначала, затем, наконец и т. п.). Иметь представление об «опасных местах» в повествовательных текстах: не допускать повторов в «данном» (Петя ..., Петя ...; Я ..., Я ..., Я ...) и «новом» (Барсик сначала подбежал к нам, потом убежал в кусты, по!

том побежал к дуплу). Уметь замечать и исправлять ошибки в построении повествовательных текстов. Создавать повествовательные зарисовки (этюды) по картине, по предложенной или самостоятельно выбранной теме.

Само-анализ. Взаимо-оценка.

Создание собственного текста типа повествование.

Д/з §86

Упр. 676 (З.2 письменно),         упр. 688 (устно)                                                                                

128

Р/р Сочинение-повествование «Как  я….».

Владеть различными видами монолога в различных ситуациях общения

Участвовать в коллективном обсуждении проблем, аргументировать собственную позицию, доказывать её, убеждать

Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшим сообщением

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Установление принадлежности текста к определённой функциональной разновидности

языка.

Оценка учителем.

Взаимо-оценка. Само-оценка.

Сочинение.

Д/з Закончить сочинение.

Имя существительное

129

Что обозначает имя существи-тельное.

Опознавать самостоятельные части речи и их формы

Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Рассказать (на основе изученного ранее)

об имени существительном как части

речи в форме научного описания. Доказать, что данное слово является именем существительным. Тренироваться в умении опознавать имена существительные,

образованные от прилагательных и

 глаголов (признак и действие выражены через значение предметности).

 Тренироваться в умении составлять план к лингвистическому тексту в форме вопросов.

Работать над обогащением словаря с различными группами имён существительных.

Самооценка

Тест.

Самостоятельные части речи.

Д/з §87)                                Упр. 695 (письменно)

130

Словообразование имён существи-тельных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тренироваться в умении образовывать

имена существительные от других частей речи. Знать основные способы образования имён существительных. Опознавать в тексте имена существительные со значением отвлечённого действия и признака. Пользоваться школьным словообразовательным словарём и словарём морфем.

Оценка учителем

Тест.

Словообразование.

Д/з

§88

Упр. 702 (письменно)

131

Употребле-ние суффиксов существи-тельных – ЧИК-,-ЩИК-.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстриро-вать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Тренироваться в умении обнаруживать

при письме слова, в которых суффикс

сливается с предшествующей частью слова; правильно определять словообразующую основу. Образовывать существительные с суффиксами -чик,

 -щик и правильно писать их.

Лист самооценки:

35 б. – «5».

30б- «4».

25б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 15

Д/з §89 Упр. 707 (письменно)

132

Употребле-ние суффиксов существи-тельных – ЕК -, -ИК-

(-ЧИК-).

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения

Овладеть способом определения верного написания суффиксов -ек, -ик. Пользоваться орфографическим словарём.

Лист самооценки:

30 б. – «5».

25б- «4».

20б. – «32.

Менее –«2»

Проверочная

работа № 15

Д/з

§90 Упр.711 (письменно)

133

Слитное и раздельное написание  НЕ с именами существи-тельными.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передачи смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать и применять способ определения

случаев, когда не является отрицанием,

а когда частью слова, сопровождая свои

рассуждения примерами. В пределах

 положительных оценок верно писать

существительные с не.

Лист самооценки:

30 б. – «5».

25б- «4».

20б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 15

Д/з §91 Упр. 716 (З.1, 2)

134

Имена существи-тельные одушевлё-нные и неодушевлённые.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать, на чём основываются различия

между одушевлёнными и

неодушевлёнными именами существительными. Иметь представление об использовании приёма олицетворения в художественной литературе. Распознавать

одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

Одушевленные и неодушевленные существительные»

Д/з §92 Упр. 717 (устно),                                         упр. 718 (письменно)

ЗСП - 16 (выучить слова)

135

Собстве-нные и нарицатель-ные имена существи-тельные.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать, на чём основываются различия

между собственными и нарицательными

именами существительными.

 Распознавать в тексте имена собственные и правильно их писать. Тренироваться в умении пересказывать лингвистический

текст. Иметь представление о словаре

Ф. Л. Агеенко «Собственные имена в русском языке» для предупреждения орфографических и орфоэпических ошибок.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

«Правописание собственных и нарицательных существительных».

Д/з §93 Упр.721 (письменно)

136

Род имён существи-тельных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать способ определения рода имён

 существительных. Научиться

использовать различные словари в случае сомнений в определении рода имён существительных.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 16

Д/з §94                                                             Упр.724 (устно),                            упр. 725 (устно),                        упр.709(письменно)  ЗСП-13, 14, 15 (повторить слова, подготовиться к с/д)

Д/з §95

Упр. 729 (письменно)                                

137

Существи-тельные общего рода.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Образовывать и правильно употреблять в речи существительные общего рода.

138

Род несклоня-емых имён существи-тельных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать, как определяется  род

несклоняемых имён существительных;

тренироваться правильно употреблять в

речи несклоняемые имена

 существительные. Приводить соответствующие примеры

.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 16

Д/з §96, упр.731 (письменно)

139

Число имён существи-тельных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь представление о значении форм

числа имени существительного.

Тренироваться в умении правильно образовывать трудные формы множественного числа. Иметь представление о существительных, обладающих формами только единственного или только

множественного числа.

 Учиться точно, уместно, стилистически целесообразно употреблять имена существительные в речи.

Приводить соответствующие примеры.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 16

Д/з §97

Упр. 734 (письменно)

140

Падеж и склонение имён существи-тельных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Определять склонение и падеж имени существительного. Знать, как склоняются существительные среднего рода на -мя

и существительное путь.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 16

Д/з §98

Упр. 738 (письменно),                     упр. 742 (письменно)

141

Правописа-ние безударных падежных окончаний имён существи-тельных.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Распознавать в тексте имена

существительные с безударным окончанием, обозначаемым буквой е или и. Знать (уметь перечислить) случаи написания окончаний- и и -е в безударном положении в единственном числе; приводить соответствующие примеры.

Лист самооценки:

25 б. – «5».

20б- «4».

15б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 16

Д/з §99

Упр.747 (устно),                          упр. 744 (письменно)

142

Употребле-ние имён существи-тельных в речи.

Уместно использовать правила русского речевого этикета в учебной деятельности и повседневной жизни

Характеризовать на примерах взаимосвязь языка, культуры и истории народа-носителя языка; анализировать и сравнивать русский речевой этикет

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета.

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Обобщить сведения о синтаксической роли имён существительных. Совершенствовать умения синтаксического разбора

предложений и словосочетаний

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

«Тренировочный».

Д/з §100

Упр.754 (выучить слова),                                    Упр. 749 (письменно)

143

Систематизация и обобщение знаний по теме "Имя существительное".

Уметь опознавать в тексте имя существительное, определить морфологические, синтаксические, грамматические признаки.

Повторение  изученного  об имени существитель-ном.

Д/з §87 - 100 (теорию и правила повторить)                                            Упр.750 (письменно)

144

145

Контроль-ная работа по теме «Имя существи-тельное».

Анализ контрольной работы по теме «Имя существи-тельное»

Использовать полученную информацию в различных видах деятельности

Извлекать необходимую информацию из лексических словарей

Адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение действия. Уметь распознавать имена собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные; род имен существительных; склонение; определять падеж, синтаксическую роль.

Готовность и способность к выполнению норм и требований школьной жизни, прав и обязанностей ученика.

Проверка уровня сформированности

 умений в области орфографии и пунктуации.

Оценка учителем.

Самооценка – анализ К/Р.

Контрольная работа. Анализ К/р.

Д/з Выполнить работу над ошибками.

СТРОЕНИЕ ТЕКСТА (продолжение)

146

Р/р Строение текста типа описания предмета.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Иметь представление об описании

 предмета как о разновидности типа речи «описание». Знать, как строится текст типа описания предмета («данное» обозначает предмет и отвечает на вопрос к т о? или ч т о?, «новое» обозначает признак и отвечает на вопрос  к а к о й?).

Опознавать в «большом» тексте фрагменты со значением описания предмета, находить в них «данное» и «новое». Знать основные способы выражения «данного»

и «нового» в этом фрагменте текста и

применять их при создании текста.

Самоанализ текста.

Взаимооценка.

Создание текста описания.

Д/з §101, упр. 765

147

Р/р Соединение типов речи в тексте.

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей, жанров. Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Проводить типологический анализ

«большого» текста, в котором  соединяются разные типы речи. Определять ведущий тип речи и типовые фрагменты.

Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем.

Создание текста разных типов речи.

Д/з §102, упр. 788, упр.785 (устно)

148

Р/р

Повторение раздела «Текст».

Анализировать и характеризовать тексты различных типов с точки зрения структуры; создавать и редактировать собственные тексты

Создавать в устной и письменной форме собственные тексты

Владение различными видами монолога. Способность участвовать в речевом общении, соблюдая правила речевого этикета

Умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и приятия

Знать признаки текста. Определять тему, основную мысль текста, выделять микротемы. Делить его на абзацы; знать композиционные элементы абзаца и целого текста;  устанавливать принадлежность текста к определенному типу речи, функциональной разновидности языка.

Анализ текста.

Самооценка. Взаимооценка. Оценка учителем.

Создание собственного текста

149

150

151

Р/р Написание изложения

близкого к тексту по упр. 787

Р/р Написание изложения

близкого к тексту

Анализ изложения.

Уметь излагать текст, сохранять строение текста, языковые средства.

Уметь комментировать типичные ошибки в передаче содержания текста.

Написать чистовой вариант изложения.

Д/з Выполнить работу над ошибками.

Имя прилагательное

152

Что обозначает имя прилагатель-ное.

Опознавать самостоятельные части речи их формы; анализировать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Рассказывать (на основе изученного) об

имени прилагательном как части речи в

форме научного описания. Доказывать,

что слово является именем прилагательным.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1»

Тест.

Части речи.

Д/з §103

Упр.793 (З,1, 3)

153

Прилагатель-ные качественные, относитель-ные и притяжатель-ные.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать, на какие разряды делятся имена

прилагательные. Знать признаки качественных, относительных и притяжательных прилагательных. Опознавать и различать в тексте имена прилагательные различных разрядов. Работать над обогащением словаря учащихся именами прилагательными различных разрядов.

Лист самооценки: 100-80 б. – «5».

80-60- «4».

60-40 б. - №3

 40-20б. – «2». Менее 20 – «1

Тест.

Разряды прилагательных.

С.98

Д/з §103

Упр.794 (устно),                   упр.795 (письменно)

154

Правописа-ние окончаний имён прилагатель-ных.

Соблюдать орфографические нормы в процессе письма; объяснять выбор написания в устной и письменной форме;  извлекать информацию из орфографических словарей и справочников

Демонстрировать роль орфографии в передаче смысловой стороны речи. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Соблюдение основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного общения

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Обнаруживать в тексте словосочетания, в состав которых входит имя прилагательное с безударным окончанием. Знать

смешиваемые окончания. Знать и уметь

применить способ определения верного

написания безударного окончания (по

вопросу, за исключением слов на -ый,

-ий); приводить примеры. В пределах

 положительных оценок писать имена прилагательные с безударным окончанием с использованием орфографического словаря и без словаря.

Лист самооценки:

16 б. – «5».

10б- «4».

7б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 17

Д/з §104

Упр.  805 (З.1)

155

Словообразо-вание имён прилагатель-ных.

Делить слова на морфемы на основе словообразовательного анализа слова; составлять словообразовательные пары и цепочки

Характеризовать словообразовательные цепочки и гнезда; Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Знать основные способы образования

имён прилагательных и типичные

морфемы. Уметь образовывать имена прилагательные. Совершенствовать умение опознавать в тексте имена прилагательные.

Лист самооценки:

14 б. – «5».

10б- «4».

7б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 17

Д/з §105

Упр.813 (устно),                  упр.812 (письменно)

156

Прилагатель-ные полные и краткие.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Различать и правильно образовывать

полную и краткую форму имён

прилагательных. Находить в тексте краткие имена прилагательные и определять их синтаксическую роль. Знать, что в кратких прилагательных на шипящий не пишется ь; верно писать эти слова в сопоставлении с существительными и глаголами

с шипящими на конце. Использовать

орфографический словарь.

Лист самооценки:

14 б. – «5».

10б- «4».

7б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 17

Д/з §106

Упр. 818 (письменно)

157

Сравнитель-ная и превосходная степень качественных имён прилагатель-ных.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Иметь представление о том, как

различаются по значению сравнительная и превосходная степени имён прилагательных. Знать, как образуются степени сравнения, и тренироваться в умении их образовывать и записывать орфографически правильно. Находить в тексте данные формы имён прилагательных.

Лист самооценки:

14 б. – «5».

10б- «4».

7б. – «3».

Менее –«2».

Проверочная

работа № 17

Д/з §107

Упр.882 (письменно + морфол. разбор выделенных прилагательных)

158

Как образуется сравнитель-ная степень прилагатель-ного.

Употреблять формы слов  различных частей речи в соответствии с нормами СРЛЯ

Применять морфологические знания и умения  в различных видах анализа. Извлекать необходимую информацию из словарей; использовать эту информацию в различных видах деятельности

Овладеть приемами отбора и систематизации материала на определенную тематику. Извлекать необходимую информацию из словарей

Достаточный объем словарного запаса  и усвоенных грамматических средств для свободного выражения мыслей и чувств в процессе речевого общения. Устойчивый познавательный интерес и становление смыслообразующей функции познавательного мотива

Правильно образовывать степени сравнения; группировать прилагательные по заданным морфологическим признакам.

Лист самооценки:

14 б. – «5».

10б- «4».

7б. – «32.