Урок русского языка в 8 классе «Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения». Путешествие по степи.
план-конспект занятия по русскому языку (8 класс)

06.04.2018 г

Урок русского языка в 8 классе «Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения». Путешествие по степи.

Тип урока - обобщение и систематизация изученного.

Учитель – Светлана Анатольевна Кучева

Класс – 8 А

Цель урока: Повторить и систематизировать изученный материал об односоставных предложениях и их видах.

Задачи:

1. формировать умение различать односоставные и двусоставные предложения, определять их вид;
2. повторить значение и способы выражения главного члена в односоставных предложениях;
3. формировать умение конструировать предложения заданного типа;
4. использовать односоставные предложения в устной и письменной речи.

Метапредметные умения:

Коммуникативные УУД:

• Владеть всеми видами речевой деятельности;
• Точно, правильно, логично излагать свою точку зрения;
• Строить собственное письменное высказывание.

Познавательные УУД:

• Уметь формулировать понятие, определение;
• Извлекать необходимую информацию из различных источников;

Регулятивные УУД:

• Планировать последовательность действий и при необходимости изменять ее;
• Осуществлять взаимо- и самооценку, самокоррекцию.

Анализ открытого урока русского языка в 8 классе на тему: «Повторение и обобщение по теме «Односоставные предложения». Путешествие по степи.

Технологии, которые использовались на уроке:

• Коммуникативно-деятельностный подход
• Здоровьесберегающая технология
• РКМЧП
• Информационно-коммуникационная технология

Использование компьютерных технологий позволило повысить заинтересованность учащихся, а также улучшить качество восприятия материала.  

 Осуществлялась постановка учебных задач на каждом этапе, сочетались разные формы работы на уроке: индивидуальная, групповая, фронтальная. 

Все этапы урока были последовательными и логически связанными.

Проведена работа по развитию речи, а также по совершенствованию орфографических  навыков перед сочинением.

Для усвоения обучающимися материала в связи с поставленными целями я использовала следующие методы обучения:

*Методы организации и самоорганизации образовательного процесса:

• словесные методы. Поддержать интерес обучающихся к учебе помогала наглядность, а именно интерактивные задания;
• аспект логический, дедуктивный (от общего к частному);
• аспект управления (методы коллективной работы с учителем, методы самостоятельной работы);

*Методы стимулирования и мотивации образовательного процесса (создание ситуации успеха на уроке);

*Методы контроля и самоконтроля (устного контроля, фронтального контроля – группового и индивидуального).

Таким образом, все эти методы, на мой взгляд, способствовали и воспитанию, и развитию личности. Сочетание разнообразных методов позволило поддерживать интерес на уроке.

Формировались умения работать коллективно и самостоятельно; контролировать, оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей   и условиями её реализации. 

На уроке использовала следующие приемы обучения:

• беседа;
• самостоятельная работа;
• фронтальный и индивидуальный опрос,
• дифференцированный подход.
• Работа в парах

К моменту проведения урока, обучающиеся научились находить односоставные предложения в тексте, определять их вид. Этот урок тесно связан с предыдущими, т.к. является завершающим в теме «Односоставные предложения».

При планировании урока учитывала знания и умения обучающихся. Так как в классе находятся ученики с разным уровнем развития, все задания, запланированные на уроке, я разделила на три группы:

1. задания, с помощью которых проверяются знания теоретического материала.
2. задания, с помощью которых проверяются теоретические знания на практике.
3. задание, с помощью которого проверяется умение применять односоставные предложения в собственной речи.

На уроке осуществлялся дифференцированный подход при помощи индивидуальных карточек.

Работоспособность обучающихся в течение урока и их внимание обеспечивалось за счет разнообразных форм обучения, смены видов деятельности, через устные и письменные задания.

Считаю, что цели урока достигнуты. Дети справлялись с заданиями на уроке, т.к. при подборе учебного материала учитывала особенности детей разного уровня обучаемости. Предложенный мною урок соответствует всем современным требованиям.