Разработка урока "Главные члены предложения", 5 класс
план-конспект урока по русскому языку (5 класс)

Предмет - русский язык

Класс - 5

Учитель – Монгуш А.Н.

Тема урока:  Главные члены предложения

Тип урока: урок «открытия» нового знания

Технологии:

• Здоровьесбережения
• Развивающего обучения
• Исследовательских навыков
• Личностно-ориентированного обучения (дифференцированный подход)

Цели: 

       1) обучающая:

- закрепить понятие  «грамматическая основа»;

- систематизировать знания о главных членах предложения и дополнить сведениями о способах их выражения в предложении;

           2) развивающая:  

-тренировать учащихся в анализе предложений;

 - развитее речи;

           3) воспитывающая

 - привитие интереса учащихся к изучению раздела «Синтаксис и пунктуация»

Оборудование урока:

• карточки с индивидуальными заданиями;
• таблицы «Подлежащее», «Сказуемое», «Способы нахождения подлежащего»
• словарь С. Ожегова.

 Виды речевой деятельности:  монолог, диалог, чтение, письмо.

Планируемые результаты:

• Предметные: научиться использовать знания о главных членах предложения при определении состава предложения.
• УУД:

1. Коммуникативные:

1. слышать и слушать друг друга;
2. с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

2. Регулятивные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, искать и выделять необходимую информацию.
3. Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения.

• Личностные: формирование устойчивой мотивации к конструированию и исследовательской деятельности.

Решаемые проблемы: каковы признаки главных членов предложения.

Подготовка к уроку.

Учащиеся:  выполняют творческое задание на составление предложения из «слов – бусинок»

Учитель:  подготавливает  таблицы, раздаточный материал.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Учитель:      Здравствуйте, дорогие ребята. Посмотрите, пожалуйста, друг на друга и улыбнитесь. Вы рады видеть друг друга, я рада видеть вас всех. А когда мы все вместе, все у нас здорово получается.

Садитесь, пожалуйста.

Сегодня мы с вами отправляемся в  новое плавание по большому океану, который называется «Синтаксис».

Но чтобы отправиться в путь,  необходимо проверить - стали ли вы настоящими матросами. А для этого надо  знать словарные  слова (на морскую тему).

(записывают по диктовку и проговаривают словарные слова)

            Акула,  горизонт,  закат, капитан, корабль, ненастный, облака, пассажир, повар, погода,  причал, ураган.

 - Молодцы!

 Прямо по курсу у нас остров? Так посмотрим на карту. А остров этот называется ГЧП ( Это условное название острова «Главные члены предложения»

Я, как капитан нашего корабля «Отличник», поручаю изучить данный остров! Мы с вами вспомним, что такое грамматическая основа, что мы знаем о главных членах предложения  и пополним свой багаж новыми знаниями.

 Итак, причаливаем.

Но прежде, чем опустить якорь, вам, матросы, необходимо показать, что вы уже знаете и умеете.

II.  Проверка выполнения домашнего задания.

-Что вы выполняли дома? (составляли предложение из слов – бусинок).

                (С, корабль, алый, паруса, огромный, показаться, вдалеке.)

          Вдалеке показался огромный корабль с алыми парусами.

- Что вам помогло составить предложение? (Слова ставили в определенной форме, т.е. изменяли. Из бусинок получаются бусы, а из слов – предложение)

- А что такое предложение? ( это связанные по смыслу и грамматически слова, при помощи  которых люди передают друг другу мысли и чувства).

III. Подготовка к изучению нового материала

- Опустить якорь!

1.  - Как вы думаете, на чем держатся все слова в предложении? Что является их  основой?

Пока вы думаете, я вас познакомлю с определением «основы» по словарю С. Ожегова                     «Основа - внутренняя опорная часть предметов, остов; главное на чем строится что-нибудь»

- Опора есть у дома – это фундамент, у дерева – корни. И в каждом предложении  есть своя основа . Называется она грамматическая и состоит из подлежащего и сказуемого.

- Скажите, а может ли грамматическая основа состоять из одного главного члена – подлежащего или сказуемого? Приведите примеры. (Заря.  Светает.)

Итак, на основе предложения – подлежащем и сказуемом - как на опорах держится все предложение. Чтобы правильно определить границы предложения, нужно уметь находить грамматическую основу.

2)  Этап актуализации новых знаний 

 - Что вы знаете о подлежащем и сказуемом из начальных классов?   ( это главные члены предложения.)                                                  

Как найти подлежащее в предложении?  (задать вопрос «о ком или о чем говорится в предложении»)

- То, о чем говорится – это предмет речи.

- Как найти сказуемое в предложении?  (задать вопрос «Что говорится о предмете речи? Каков он?»

приложение 1.doc

           На доске:

 Ученик читает книгу.  Найти грамматическую основу, подчеркнуть

(В предложении говорится об ученике. Слово ученик является подлежащим, обозначает предмет речи и отвечает на вопрос кто?  Задаем вопрос что говорится о предмете речи? Ученик что делает? Читает это сказуемое.)

приложение 2.docx

                                   Один из способов нахождения главных членов предложения.

Когда перед нами задача – найти

Главные члены предложения,

Прежде всего отыщите глагол,

Глагол в любом наклонении.

Когда обнаружится этот глагол

Между другими словами,

То подчеркните его поскорей

Сразу двумя чертами.

Этот глагол нам необходим

В нашей работе школьной.

Он будет сказуемым – и не простым,

А даже простым глагольным.

Потом от него мы вопросы «Кто? Что?»

К другим словам направляем

И подлежащее, как на крючок,

На эти вопросы поймаем.

Тут мы его одною чертой

Вмиг подчеркнем без сомненья.

И полюбуйся – перед тобой

Главные члены предложения!

приложение 3.doc

СПОСОБЫ НАХОЖДЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО:

1. задать вопрос: о ком ( о чем) говорится в предложении?

2. Задать вопрос: КТО?  (ЧТО?)

3.  Найти сказуемое и от него поставить вопросы именительного и винительного падежей:

                              Кто? что?                       Линия (им.п.)     - подлежащее

Пересекает

                              Кого? Что?                Площадь (вин. п.) - дополнение

3. Изучение нового материала.   Работа с доской.                                    

 Работа с таблицами (дополнения    записываем         прямо в таблицу)

- Чем могут быть выражены главные члены предложения, какими частями речи?

Подлежащее:

Вверху дул ветер. (сущ.) Он сбрасывал с ветвей снег. (мест в им. П.)

В этих предложениях говорится о ветре. Слова ветер и он являются подлежащими, так как обозначают предмет речи и отвечают на уточняющий вопрос Им. П. что?

Сказуемое: 

Мы живем на Земле. (гл.)

Земля- планета.  (сущ. В И. п.)

Она прекрасна. ( прил.)

4. Закрепление.

Прочти сказку. Переведите  на научный язык полученную информацию.

приложение 4.docx

   На территории этого острова  есть страна Предложение.

В этой  стране когда-то жили Король Подлежащее и Королева Сказуемое. Они не могли жить друг без друга и очень редко оставались в одиночестве. Правда, занятия у них были разные. Король Подлежащее отвечал на вопросы  Кто? и Что?, а Королева Сказуемое была болтушкой и отвечала сразу на четыре вопроса – что делает?, каков? (какой), кто таков?, что такое?. И одевались они  тоже по- разному. Король Подлежащее любил костюм из существительного и местоимения в Именительном падеже, а Королева Сказуемое чаще всего бывала в платье из глагола, иногда в мантии из имени существительного в именительном падеже, прилагательного.  

                                                                                                                          Л. Гладьевич

(высказывания учеников)

  IV. Физ. минутка.

 - Привал!

V. Закрепление изученного

        - На этом острове живут не только понятия и термины, но и  встречаются герои любимых вами сказок.

приложение 5.docx

Выполнение задания на карточке.

Выделение грамматической основы предложения, способов выражения главных членов предложения. Дополнительно построить схему предложений.

              Это опять был Белый Кролик. Алиса сразу сообразила, что он ищет веер и белые перчатки. Кролик вскоре заметил Алису, вертевшуюся поблизости. Он повелительно махнул лапкой, показывая, куда бежать. Алиса со всех ног кинулась исполнять приказание. И вот перед ней уже стоял хорошенький маленький домик. На двери домика красовалась до блеска медная табличка с именем владельца : «Б. Кролик».

 - Из какой сказки этот отрывок? ( Льюис Кэрролл «Алиса в Стране чудес»)

 Работа по учебнику:   Упр. 429, 430, 431 -  по выбору

VI. Рефлексия.

Предлагаю высказать мнение об уроке. (Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы на кубике)

1. сегодня я узнал…
2. было интересно…
3. было трудно…
4. теперь я могу…
5. я приобрел…
6. я научился…

VII. Д./задание:

• параграф 53, упр. 432
• индивид. задания  в упражнении
• творческое задание.

( придумать предложения, в которых главные члены  выражались бы разными частями речи)

VIII.  Подведение итогов и выставление оценок за урок.

Сегодня наше путешествие подошло к концу. Но мы еще не все изучили на этом острове. Придется нам задержаться на несколько дней. А потом нас ждут не менее интересные места в океане знаний по русскому  языку.