Правописание суффиксов –чик-(-щик-).
план-конспект урока по русскому языку

                     Конспект урока по теме: Правописание суффиксов –чик-(-щик-)

        (урок с применением личностно-ориентированных технологий)

       Разработка урока русского языка в 5 классе

Тема: правописание суффиксов чик (-щик)

Тип урока: изучение нового материала

Цель урока: освоение способа действия при выборе согласных в суффиксов- чик- (-щик-).

Задачи урока: -

                          - формировать навык написания суффиксов –чик(-щик-).

        -формировать умение различать данные суффиксы на письме

                          - развивать личностные, регулятивные, общеучебные, коммуникативные  универсальные учебные действия.

                          - воспитывать самостоятельность ,познавательный интерес

                                                                                                                         Ход урока

I этап.  Организационный момент.

Учитель: Придумано  кем-то

        просто и мудро.

        При встрече здороваться :

.        «Доброе добро»

И каждый становиться

добрым ,доверчивым,

И доброе утро длиться до вечера!

_И я вам хочу пожелать

Чтобы доброе настроение длилось весь урок!  

- Настраиваемся на урок. Давайте улыбнемся друг другу ,пожелаем хорошего дня.  Всем удачи на уроке и новых интересных открытий!

-

Дети:  готовят рабочий стол к уроку, настраиваются на урок

2 этап. Проверка выполнения домашнего задания

Учитель предлагает взаимопроверку, как форму проверки домашнего задания.

Анализ выполнения письменного домашнего задания; опрос правила по вопросам.При многочисленных ошибках предлагается дополнительное задание

3 этап. Изучение нового учебного материала

     Учащимся предлагается рассмотреть рисунки ,на которых изображены  стол, ухо, флажок ,фуражка ,изба, ковер ,собака. Учитель предлагает записать первые буквы в словах. У детей получится запись: суффикс .Им предлагагается вспомнить ,что такое суффикс(здесь используется метод фронтального опроса учащихся. затем идет переключение на новую тему .записаны слова на новое правило. Учитель предагает вставить согласные щ  и ч.

Перевод…ик                      извоз….к

лет…ик                     разнос…ик

перебеж…ик                   камен…ик

набор…ик                  барабанщ…к

 танцов…ик                  сбор…ик .Для активизации      мыслительной деятельности учащихся  создается ситуация затруднения. Для этого ставится вопрос: что обозначает в этих словах значимая часть слова- суффикс  -чик – щик)               

Проверка работы.Обсуждение ответов учащихся ,нахождения нужного принципа работы.В ходе обсуждения учащихся приходят к выводу ,что при выполения данного задания необходимо знать правило.При этом данные суффиксы обозначают принадлежность человека к роду занятий или профессии

Формулируем проблему: есть суффиксы,, правила написания которых пока неизвестны.

Поэтому какова наша задача на сегодняшнем уроке?

-  выяснить: как же пишутся слова с суффиксами –Чик- –щик.-

Запись темы урока.

Исследовательский этап.

Учащимся предлагается на время превратиться в ученых –лингвистов ,работающих  со словами .Предложена группа слов:

кровельщик

стекольщик

каменщик

водопроводчик

сборщик

бетонщик

пильщик

укладчик  

затем учащиеся составляют алгоритм:

д-т,з-с,ж-чик-; В остальных случаях –щик-.

 Учащиеся представляют свою работу Затем проверяют свои выводы  по параграфу учебника.

. Работа с правилом учебника.

Физминутка.

Первичная проверка понимания изученного

Цель: Осознание  изученного материала, выявление проблем,  коррекция пробелов в осмыслении материала

Возможные методы и приёмы выполнения: подготовка учащимися своих вопросов, своих примеров по новому материалу

Возвращение к 1 заданию, исправление ошибок

4.Этап закрепления учебного материала

Цель: Обеспечить в ходе закрепления повышение уровня осмысления изученного материала, глубины понимания.

Описание форм и методов достижения поставленных целей в ходе закрепления нового учебного материала с учетом инд. особенностей учащихся

На этапе закрепления используются разные методы и приемы, активизирующие деятельность учащихся: творческий позволяет закрепить теоретические знания на практике; работа со схожими суффиксами воспитывает внимание, развивает речь ; работа в группах позволяет  осуществить личностный подход:

Творческий диктант

подбери к данным выражениям подходящее по смыслу слово с суффиксом –чик-(-щик-)

1.Инициатор драки( зачин…ик)

2.Смазывающий колеса трактора (смаз…ик)

3.Папа Карло по профессии( краснодерев…ик)

4.Играющий на ударных инструментах( барабан…ик)

Человек ,занимающийся переводами (перевод…ик)

Составить 2 простых распространенных предложения со словами по выбору.

2.Работа по различению схожих суффиксов ( с уменьшительно -ласкательными суффиксом –чик-)

Разобрать гуппы слов

карманчик- грузчик

стульчик –летчик,

магазинчик-переплетчик

сарафанчик-объездчик

грузчик-флонтанчик

мойщик-магнитофончик

Работа по группам: сильная группа распределяет слова по з колонкам ,причем названия колонок они составляют сами: доклад…ик ,забой…ик, колоколь…ик ,прессов…щик, донос…ик,учет…ик.стуль..к,переплетч…к,разнос…ик,

,Шамиль…ик,мой…ик,телефон….ик,брарабан,,,ик (малыша).

2 группа средняя.Составляет предложения со словами : прицепщик,съемщик,обойщик,резчик.

3 группа работает по карточкам.Списать ,вставляя пропущенные буквы,объясняя выбор суффикса.:

Проход..ик,портфель…икпулемет…ик,газет…ик,огурч…ик,помидор…ик,сплав…ик,гардероб…ик,перевод…ик,мусор…ик

3 (слабая) работает по карточкам с помощью учителя при необходимости.

Обобщение и систематизация

Цель: Обеспечить формирование целостной системы ведущих знаний учащихся.

Контроль и самоконтроль знаний и способов действий

Цель: Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий

Возможные методы и приёмы выполнения: разноуровневые тесты, , задачи с противоречивыми данными (способность к оценочным действиям).

Коррекция знаний и способов действий

Цель: Проведение коррекции выявленных пробелов в знаниях и способах действия

оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения. ,

Запись текста по памяти.

(Б.Окуджава)

Будет вечер- заговорщик и обманщик,

Темнота на мостовые упадет

Но вглядись –и ты увидишь,как веселый барабанщик

С барабаном

вдоль по улице пройду.

Оцените свои знания и умения по  теме  «Правописание суффиксов –-чик-щик-)» после изучением:

• Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
• Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
• Я не знаю эту тему и  не смогу выполнить задания по ней.

Возможные методы и приёмы выполнения Использование разделённых на мелкие этапы и звенья упражнений ,разноуровневых тестов;

5 этап. Задание на дом.

- Задание творческого уровня предлагаются тем, кто считает возможной для себя самостоятельную творческую работу анализ текста ,где встречаются слова на новое правила.. «.Составить текст о профессиях.. 3.задание из учебника

Подведение итогов занятия

Цель: Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся

Возможные методы и приёмы выполнения Сообщение учителя, подведение итогов самими учащимися

Что нового узнали на уроке? Что вам понравилось ,что не понравилось на уроке? какое правило мы с вами  выучили на уроке? Что дает изучение правила для вас?